/課題：第2課中央集權(quán)制度的確立科目:歷史教學(xué)對象：高二（4）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：王瀟婷單位：喀什市第二十八中一、教學(xué)內(nèi)容分析

通過掌握皇帝稱號和皇帝制度的內(nèi)涵,理解秦朝至高無上的皇權(quán)的權(quán)威性，剖析秦朝重要官制和地方郡縣制的內(nèi)容和特點(diǎn),理解秦朝中央集權(quán)制度對鞏固封建專制皇權(quán)的作用。了解和掌握秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封國家的措施.二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）識(shí)記秦朝的統(tǒng)一,皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識(shí)點(diǎn)。(2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn).能力目標(biāo)：(1)運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。(2）評價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；三、學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)課標(biāo)要求,歷史課不再是“一堂灌"的死板課堂?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡歷史的很多,從多方面書籍或是網(wǎng)絡(luò)上了解了很多課本以外的知識(shí)。所以老師上課歷史課也要充實(shí)現(xiàn)代史學(xué)研究的成果，要有一定的趣味性;但是趣味性也不能簡單地滿足于故事式的歷史情節(jié)，高中生需要在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考,體味思維帶來的快樂，具有較強(qiáng)實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性的歷史才更能激發(fā)他們的興趣。這就要求高中歷史教學(xué)在注意趣味性的同時(shí)，更要重視歷史知識(shí)的邏輯性、規(guī)律性，同時(shí)要求歷史學(xué)習(xí)能與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)現(xiàn)在的學(xué)生思維普遍很活躍，如果他他對歷史方面的知識(shí)感興趣，那么他會(huì)從很多渠道來了解，老師應(yīng)該在不違背知識(shí)正確性和邏輯性的范圍內(nèi)，讓學(xué)生展開交流和討論，抒發(fā)自己的意見或見解.老師在課堂上屬于引導(dǎo)的作用，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)和尊重他們的成果，發(fā)掘他們的潛能,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的思維方式更加活躍，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣、讓他們樂學(xué)，會(huì)學(xué)！五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是：西周分封制與秦郡縣制的異同.六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（多媒體展示)走進(jìn)歷史:(教師）通過幻燈片展示秦始皇的畫像以及唐朝詩人李白贊譽(yù)秦始皇的詩句.并且閱讀教材第一部分，概括宗法制遭到破壞的表現(xiàn)。學(xué)生回答：1、周王失去了天下共主的地位，勢力不敵諸侯;2、諸侯之間爭霸戰(zhàn)爭不斷；3、戰(zhàn)國時(shí)期，各國紛紛改革，廢除舊制度,實(shí)行新制度。這節(jié)課運(yùn)用多媒體展示圖片，老師提問，學(xué)生從課本中提取有效信息，并對信息作整理和分析，這樣能提高學(xué)生思考問題的能力和概括知識(shí)的能力。（多媒體展示）多媒體展示材料:皇帝制度的建立.（師）指導(dǎo)學(xué)生思考所提問題.（1)“皇帝”這一名稱是怎么來的？(２）秦始皇急于確定名號的目的何在?（師)總結(jié)：結(jié)論一:秦始皇統(tǒng)一天下后，建立了歷史上第一個(gè)中央統(tǒng)一管理全國的政府。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，歸納表述。表述分兩層,一是“皇帝”名稱的由來,二是“始”字的用意何在.視屏——“皇帝的由來”欣賞，深深吸引了用上多媒體歷史課學(xué)生的眼球。學(xué)生興致盎然，情緒活躍，進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。（多媒體展示)框架結(jié)構(gòu)展示中央官制建立設(shè)計(jì)，丞相，太尉,御史大夫的職責(zé)分別是掌管行政，軍事，監(jiān)察。（師）（3)在這次議帝號的過程中，秦王嬴政做了哪些決定？(4）你能談?wù)劵实圻@一名號的確立對后世有何影響嗎？結(jié)論1、專制主義中央集權(quán)制度上我國封建社會(huì)的基本政治制度。該制度的特點(diǎn)是確立了權(quán)力的層次。結(jié)論一、建立了空前統(tǒng)一帝國的大帝國,推動(dòng)了中華民族國家一體格局的形成。引導(dǎo)學(xué)生從職位名稱、職權(quán)范圍、任用標(biāo)準(zhǔn)、歷史意義等方面來歸納。

用歌謠的方式讓學(xué)生齊讀秦始皇從統(tǒng)一到覆滅的過程。朗朗上口。這些形式擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.(多媒體展示）地方制度的建立設(shè)計(jì)：假如你是秦始皇,為什么不繼續(xù)沿用西周的分封制呢?(師）假設(shè)一下秦始皇見到了周天子，他會(huì)用什么方法去說服他實(shí)行本朝的制度呢？結(jié)論二：基本前提：國家的大統(tǒng)一局面形成。?基本特征：權(quán)力的高度集中。請同學(xué)們歸納分析后，模擬演練.提高了學(xué)生篩選材料的能力，培養(yǎng)了合作探究精神。經(jīng)過參與體驗(yàn),把歷史生活化了，引起了學(xué)生共鳴，學(xué)生印象非常深刻，氣氛也相當(dāng)和諧。

中央集權(quán)制度的影響設(shè)計(jì)：我們探討了秦朝的中央集權(quán)制度，請同學(xué)們以小組的形式討論中央集權(quán)制度的影響。學(xué)生大膽討論,每組派代表發(fā)言,老師最后給予補(bǔ)充。⑴這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的,適應(yīng)了封建地主階級的政治、經(jīng)濟(jì)需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固與發(fā)展,有利于抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等.?

⑵但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了對人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專權(quán),這也是中國封建社會(huì)腐敗長期延續(xù)的重要原因。特別是封建社會(huì)后期，積極意義日益減少，消極因素逐漸增大。恰到好處地運(yùn)用了多媒體資源，使教學(xué)呈現(xiàn)更直觀化、形象化。課堂中,能夠圖文并茂地展現(xiàn)雄才大略的秦始皇、分立混戰(zhàn)的戰(zhàn)國七雄、等級分明的中央集權(quán)制度、行之有效的統(tǒng)一措施和寬廣遼闊的秦朝疆域.

同學(xué)們學(xué)完這一課,你是如何評價(jià)秦始皇的?

結(jié)論三:(始皇是我國歷史上一位杰出的皇帝,其功過是非都對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。)

學(xué)生討論,各抒己見。⑴功：完成統(tǒng)一,結(jié)束割據(jù)，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，有利于生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；建立了統(tǒng)一的多民族國家；建立專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了封建地主階級的統(tǒng)治,成為封建社會(huì)主要的政治制度;統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，有利于經(jīng)濟(jì)文化交流與發(fā)展；北擊匈奴，南伐越族,鞏固了國家統(tǒng)一，形成了幅員遼闊的疆域.

⑵過：秦始皇焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化；嚴(yán)刑峻法；賦稅繁重；兵役徭役繁重.暴政導(dǎo)致階級矛盾激化，加速了秦朝的滅亡。

培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感。體會(huì)秦始皇鞏固統(tǒng)一在中國歷史上的重大意義（師)（總結(jié)）秦朝之所以能成為中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當(dāng)時(shí)的世界大國，是與它所采取的中央集權(quán)制度直接相關(guān)的。秦朝之所以能頒布秦律通行全國,統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，修建馳道和靈渠以及移民等，也說明了以皇權(quán)為中心的中央集權(quán)制度所發(fā)揮的積極作用。秦始皇是中國第一個(gè)統(tǒng)一的封建國家的締造者，是中國歷史上起過重大進(jìn)步作用的杰出歷史人物，但同時(shí)又是一個(gè)十足的暴君。由于秦的暴政，秦始皇親手締造的秦帝國便在他死后僅僅兩年多就滅亡了,其中的歷史教訓(xùn)是發(fā)人深省的。研究性學(xué)習(xí)通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識(shí)秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時(shí)和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響.

通過總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇的正面評價(jià)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析歷史問題的能力和全面評價(jià)歷史人物的能力。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名牟欣評價(jià)日期2０13年11月5日評價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評生生互評教師評價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)√√√回答問題√√√作業(yè)態(tài)度√√√知識(shí)掌握√√√綜合評價(jià)√寄語看著大家一雙雙求知欲望的眼睛，使得我一定要充分準(zhǔn)備每一堂課,你們對知識(shí)的渴望,是我最大的希望.大家一起共同努力，一起成長!八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書)難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)容引導(dǎo)導(dǎo)出分析內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3目的

九．教學(xué)反思在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,分成四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)施的過程中，重點(diǎn)班進(jìn)展非常順利,而普通班則相對差一些.我想產(chǎn)生差異的原因是因?yàn)槠胀ò嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)生理解問題、歸納問題的能力低一些.本課處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，,成為我國古代政治制度的核心,并為以后歷代所沿用,對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響.同時(shí),皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度。在課堂上,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,相信學(xué)生,學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)。在知識(shí)傳授中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究理念，探究解題方式，我知道我是起了組織者的角色,學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對知識(shí)掌握得更加的扎實(shí)、靈活.充分按照本年級段、本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行各種能力訓(xùn)練,訓(xùn)練效果明顯,學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。在授課過程中也注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流.但是關(guān)注的力度還不夠,比如說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對性地引導(dǎo),往往一筆帶過或是做出一個(gè)簡單的評價(jià)就算了，在這一點(diǎn)，我以后得多加注意，在以后的教學(xué)過程中改進(jìn)。聽我課的師傅說,我在課堂教學(xué)中存在的一個(gè)語言方面的問題,課堂上教師重復(fù)的話語太多，總是害怕學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。還有就是，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過