人教版江蘇地區(qū)初中語文七年級上冊全冊各單元重點(diǎn)課文教學(xué)案

七年級語文上冊第一單元第1課

《春》教學(xué)案第一課時(shí)

一、自主先學(xué)

1、文學(xué)常識

朱自清，字，江蘇揚(yáng)州人，根據(jù)課文內(nèi)容，可知《春》的體裁為o

2、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗run()wan()轉(zhuǎn)liao()亮hong()托

限限()應(yīng)和()黃孽()披蓑戴筆()抖墩()

二、合作助學(xué)

1、圍繞“春”字，作者寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫的最詳細(xì)？

2、作者抓住了哪些富有特點(diǎn)的事物來描繪春天？由此，為文章第二部分劃分層次。

3、請分別用三個(gè)字概括第二部分各層的意思。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

________________________________________________________________________________2、

文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什

么？

3、文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

四、檢測促學(xué)

1、依照課文內(nèi)容填空。

(1)坐著，躺著，兩個(gè)滾，幾腳球，幾趟跑，幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄

的，草軟綿綿的。

(2)雜樣兒，有名字的，沒名字的，—在草叢里，像,像,還的。

(3)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來了。筋骨，

精神，各做各的一份兒事去。

2、文章滲透著作者對春天的喜愛贊美之情，請結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語作簡要分析。

(1)小草偷偷地從土里笆出來,嫩嫩的,攀攀的。

(2)桃樹、杏樹、梨樹，你不計(jì)我，我不"你，都開滿了花趕趟兒。

_____________________________,,________________________________________五、

反思悟?qū)W

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否學(xué)會了怎樣為文章劃分層次？請總結(jié)一下你的方法。

七年級語文上冊第一單元第1課

《春》教學(xué)案第二課時(shí)

一、自主先學(xué)

1、搜集朱自清的散文，讀一讀，推薦一篇你最喜歡的給大家，寫下推薦詞(1()0字)

二、合作助學(xué)

品讀“繪春”章節(jié)，找出你最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說你喜歡的原因？

三、拓展導(dǎo)學(xué)

【賞析語言的方法】

例如：春風(fēng)圖

提示：從寫法、修辭、富有表現(xiàn)力的詞語入手品析

賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官

多角度描寫景物，運(yùn)用比喻、擬人修辭，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春風(fēng)的和煦、溫暖，體現(xiàn)了作者

對郊野初春的喜愛與歡喜。

1、試著賞析其他幾幅圖畫

四、檢測促學(xué)

1、請結(jié)合句子中加點(diǎn)的詞語作簡要賞析。

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全普著一層薄煙。

2、品讀春花圖，完成下列問題

(1)作者按照什么順序描寫春花圖的？

(2)抓住了春花的哪些特點(diǎn)？

(3)賞析語句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！奔狱c(diǎn)字用的好不好，為

什么？

3、你知道描寫春天的成語和詩句嗎？試各寫出三個(gè)

五、反思悟?qū)W

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否學(xué)會了品析優(yōu)美語句的方法？請總結(jié)一下你的方法。

七年級語文上冊第一單元第2課

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音:

cheng清（）xiang嵌（）發(fā)髯（）水裱（）著落（）落

南（）將（）雪倫敦（）貯蓄（）狹窄（）

2.填空

（1）濟(jì)南的冬天作者,原名,字,滿族人，現(xiàn)代著名作家，

語言大師。代表作有長篇小說《》《四世同堂》、話劇《》《》

等。

（2）本文是一篇詩意盎然的散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天這一總

體特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、天等，呈現(xiàn)給讀者一幅、、、地

暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者思想感情。

二、合作助學(xué)

1、給課文劃分層次并概括各層大意？

2、文本從、兩個(gè)方面突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

3、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？

4、作者對濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答）

5、作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并小組討論、分析是如何寫意

情狀、傳達(dá)情韻的?

2、訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)使用比喻、擬人句寫形神。

請從落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等熟悉的情境，抓住情境特征，展開豐富的聯(lián)想，寫一段

話。

3、本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣

詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。

思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。"去掉"聲'’字可以嗎？為什么？

（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么

地方相呼應(yīng)？

四、檢測促學(xué)

1、思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡

哪一篇？說出理由。

2、閱讀短文，回答問題。

①那水呢，不但不結(jié)冰，倒反（）在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠

色全拿出來了。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長

枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?、劭窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天

上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈（）的藍(lán)水晶。④這塊

水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

1）給文中加點(diǎn)字注音，聯(lián)系上下文解釋下列詞語

澄清：空靈：

2）用“〃”給本段分層：①②③④

3）本段通過描寫來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，文中最能表現(xiàn)“溫”的詞

語是,最能表現(xiàn)“晴”的詞語詞語是.

4）“冒著點(diǎn)熱氣”中“點(diǎn)”是扣住濟(jì)南冬天的寫的，“點(diǎn)”字能否去掉？為什么？

5）本段中一連用了五個(gè)“綠”來襯托水的清澈、，下面句中的“綠”作何種解釋，請選擇并在題

后括號中填上序號。A、表示事物的變化B、表示色彩名稱C、表示程度透明

（1）今天夜里山草也許就綠起來了吧。（）（2）水藻真綠。（）

（3）把終年貯蓄的綠色全拿了出來了。（）（4）天兒越晴，水藻越綠。（）

（5）就憑這點(diǎn)綠的精神，水也不忍得凍上。（）

6）“就憑這點(diǎn)綠的精神”中“綠的精神”指的是

7）“水也不忍得凍上”用了修辭手法，濟(jì)南的水冬天不結(jié)冰，是因?yàn)?/p>

，而作者卻說是因?yàn)棰?，?/p>

表達(dá)了作者的思想感情。

五、反思悟?qū)W

說說學(xué)習(xí)散文的收獲_________________________________________________________

七年級語文上冊第一單元第4課

《古代詩歌四首》教學(xué)案（第一課時(shí)）

一、自主先學(xué)

1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音，然后讀讀寫寫。

*海（）磺石（）遵澹（）娜峙（）蕭琴（）

2、速讀詩歌，完成下列題目。

①、《觀滄?！纷髡邧|漢末年的、、。與其子

、并稱“建安三曹”。

②、《次北固山下》的作者,朝人，選自。

3、理解課文內(nèi)容填空。

①、《觀滄海》是一首抒情詩，詩人采用的手法，勾畫出的雄

偉景象，抒發(fā)了的豪邁情懷。

②、《次北固山下》中描繪了、、的江南早春景

色，境界壯闊，情景交融，既抒發(fā)「詩人旅途中的情懷，又寫出詩人放眼山

川的寬闊胸懷。

二、合作助學(xué)

1、品讀《觀滄?！罚卮饐栴}。

①、最能反映作者的博大胸襟的詩句是________________________________________

②、本詩以字，統(tǒng)領(lǐng)全篇，借景抒情，表現(xiàn)了詩人。

2、品讀《次北固山下》，回答問題。

①、“潮平”表明長江當(dāng)時(shí)，這與詩中“"兩字相呼應(yīng)。

②、詩人對旅途的感覺是順利還是不順利？從哪句詩中可以看出？

③、“海日生殘夜，江春入舊年”兩句寫出了怎樣的生活哲理？

④、人們常用“鴻雁傳書”或“歸雁”指書信或信使。詩人王灣的家書是從哪里寄向哪里？

三、拓展導(dǎo)學(xué)

品讀《西江月》，回答問題。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

①、這首詞上片多從（感覺）的角度描述，意在襯托；下片則寫

，“忽見”一詞表現(xiàn)詞人的之情。

②、這首詞的作者是唐代的西江月”是?！绑@”和“鳴”不是分別寫“鵲”

和“蟬”的，而是說。“見”讀,的意思、。

③、從全詩來看，說說是什么喚起了詞人辛棄疾的愉快心境。

四、檢測促學(xué)

曹操、王灣這兩首詩歌，你喜歡哪一首，為什么？

五、反思悟?qū)W

領(lǐng)悟詩中描繪的意境，感悟作者的思想感情。

七年級語文上冊第一單元第4課

《古代詩歌四首》教學(xué)案（第二課時(shí)）

一、自主先學(xué)

1、速讀詩歌，完成下列題目。

①《錢塘湖春行》作者字號，朝著名,

主張o

②《天凈沙?秋思》是一首，“天凈沙”是，“秋思”是

，作者o

2、理解課文內(nèi)容填空。

①、《錢塘湖春行》寫的是西湖的早春景象。詩人通過對、、等極

有早春的特征的動(dòng)植物的描寫，表達(dá)了對早春西湖的之情。

②、《天凈沙?秋思》這首散曲在寫法上運(yùn)用了的寫法，僅用28字描寫了枯藤、

老樹、昏鴉、、、、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等景物。為我們描

繪了一幅圖，表達(dá)了游子漂泊他鄉(xiāng)的思想感情。

二、合作助學(xué)

1、品讀《錢塘湖春行》，回答問題。

①、本詩描寫的“錢塘湖”就是，“白沙堤”又稱。

②、本詩中運(yùn)用了對偶這種修辭方法的句子是哪一句？

③、詩人是步行游覽嗎？為什么？

④、詩中描寫的景物具有什么季節(jié)的景色特征？本詩表現(xiàn)了作者怎么的心情？

2、品讀《天凈沙?秋思》，回答問題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

①、這首曲的曲牌名是，曲名是。

②、曲的第一句用了三個(gè)詞，寫了三種景物，即。

③、前三句寫出了秋郊黃昏的、o

④、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請你作一點(diǎn)分析，談?wù)勀愕睦?/p>

解。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

閱讀下面一首古詩，回答問題。

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。腌蛇乘霧，終為土灰。老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯

心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。

①、詩中的“神龜”、“腌蛇”、“老驥”、“烈士”用的都是比喻嗎？

②、“盈縮之期，不但在天。"你能說出它們的含意嗎？

③、本詩與《觀滄?！范际恰恫匠鱿拈T行》中的作品，試仿照《觀滄?！方o本詩擬一個(gè)三字

標(biāo)題“:

④、試比較本詩與《觀滄?！吩谒枷雰?nèi)容、表現(xiàn)形式上的主要相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、檢測促學(xué)

展開聯(lián)想和想象，把《天凈沙?秋思》改寫成一個(gè)小故事。

五、反思悟?qū)W____________________________________________________________________

找出詩中你印象深刻的詩句，讀讀品品，談?wù)勛约旱睦斫飧形颉?/p>

七年級語文上冊第二單元第5課

《秋天的懷念》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、自讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。

暴躁（）整宿（）憔件（）

案叨（）題豆黃（）訣別（）

2、閱讀全文（1）作者在文中懷念了誰?為何懷念她？

（2）你從中讀出了怎樣的情感？

二、合作助學(xué)

母親為什么要讓兒子好好活？找出文中的句子說說理解。

補(bǔ)充資料史鐵生：在最狂妄的年齡忽然殘廢了雙腿，找不到工作，找不到出路，忽然間幾

乎什么都找不到了，失魂落魄只想死。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

補(bǔ)充資料：那時(shí)的我，被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的

不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒

子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己

去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條

路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到一一而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

——《我與地壇》

1、文章中，哪些句子能表現(xiàn)母親“活得最苦”？

讀一讀，品一品是如何表現(xiàn)“活得最苦”的。

2、欣賞滿文軍《懂你》加深對文本理解。

3、或許你還在埋怨媽媽的嘮叨，還在和她愜氣，今天帶著你對母愛的重新理解，你想對媽

媽說些什么？

四、檢測促學(xué)

請賞析句子：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉

上現(xiàn)出央求般的神色。

五、反思悟?qū)W

把你學(xué)習(xí)這篇課文的收獲寫在橫線上。

七年級語文上冊第二單元第6課

《散步》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、注音寫字

分歧（）拆散（）-睪（）時(shí)訥酒（)

水波粼鄭（）嫩（）芽愁（）過

2、閱讀課文，完成練習(xí)。

1）填空

時(shí)間：地點(diǎn):人物：

起因：經(jīng)過：結(jié)果：

2）思考：課文寫了一件什么事情？試著用最簡潔的語言概括出來。

3）在散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧？面對分歧，“我”的解決辦法是什么？處理事情的原

則是什么？最后是怎樣解決的？

二、合作助學(xué)

］、“我,，為什么會選擇走大路？“母親,，為什么會選擇走小路？從他們的選擇中，你體會到了

什么？

2、跳讀課文，從文章四個(gè)人物中選擇你喜歡的結(jié)合課文的描寫少作評析。

3、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加

起來，就是整個(gè)世界?！?/p>

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、找出課文中兩處景物描寫，結(jié)合上下文仔細(xì)品味，說說它們在文中所起的作用。

2、找出文章中的大詞小用，并分析作者的用意。

3、摘抄文中對稱句，簡要說說美在何處

4、通過本文的學(xué)習(xí)，你感悟到了什么？

四、檢測促學(xué)

1、結(jié)合語境，解釋加點(diǎn)的詞語

（1）但是春天總算來了。我的母親又蒙過了一個(gè)嚴(yán)冬。

熬：

（2）我想折散一家人，分成兩路，省得募用，終不愿意。

各得其所：_________________________________________________________________

（3）我決定等四兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。

委屈：_______________________________________________________________________

2、請?jiān)诳瞻滋幖由弦粋€(gè)形容詞

的爸爸的妻子，的奶奶，的兒子

3、閱讀理解

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?

才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她

的話一樣。

③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，

一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽

從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一

個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒

子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去;那

里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就

背著我?！蹦赣H對我說。

⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

1）選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的和。

2）對選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。

3）為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。

8.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？

我說：“走大路。”

（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

五、反思悟?qū)W

學(xué)完課文，說說你在孝順感恩方面有哪些收獲:

七年級語文上冊第二單元第7課

《散文詩兩首》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、文學(xué)常識

《金色花》作者是（國名）文學(xué)家（姓名）。《荷葉母親》的作

者是我國現(xiàn)代詩人、女作家,原名,選自。

2、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音

羅摩簡那（）并蒂（）姊妹（）落玲（）

徘得1（）載斜（）陰蔽（）匿笑（）

3、,熟讀課文，思考：你覺,得該以一種怎樣的語.調(diào)來朗讀這篇詩情畫,意的散文詩呢？試著讀

―讀。_______________________________________________________________________

二、合作助學(xué)

1、閱讀《金色花》思考：我為什么想變成一朵金色花？變成金色花的我為媽媽做了哪些事

情？表達(dá)怎樣的感情？

2、閱讀《荷葉母親》思考：詩歌可以分為三個(gè)層次，分別表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人什

么情感？

拓展導(dǎo)學(xué)

1、閱讀《金色花》思考：“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?篇末媽媽見到孩子為什么

說“你這壞孩子”？會以怎樣的口吻說？

2、閱讀《荷葉母親》思考：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你,

誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？‘‘這句話如何理解？

四、檢測促學(xué)

1、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是[]

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

2.仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

（1）冬天像__________________________________________________________________

（2）老師的話像______________________________________________________________

五、反思悟?qū)W

學(xué)習(xí)本篇文章，你是否對母愛有更深的理解？請借助一種具體的形象寫一段話或一首詩，來

表達(dá)對母親的愛?

七年級語文上冊第二單元第8課

《世說新語》之《詠雪》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、《世說新語》是朝宋彭城人組織一批文人編寫的。

2、熟讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅俄而雪驟何所似差可煙柳繆

無奉謝道堀尊君在不

3、劃分下列句子的停頓。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、合作助學(xué)

1、解釋下列加點(diǎn)的字詞，將答案寫在括號里。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（），與兒知）涉診義義（）。

俄加（）雪驟。公底矮（）曰：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒日：“撒鹽空

中邕河帆（）。"兄女曰:“本卷）柳絮超）風(fēng)起?！惫笮?。

叩（）公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、句子翻譯。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?____________________________________________

撒鹽空中差可擬。______________________________________________________________

未若柳絮因風(fēng)起。_____________________________________________________________

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、從《詠雪》一文中找出能表現(xiàn)謝家家庭氣氛的詞語，并思考一下，這些詞語營造了怎樣

的家庭氛圍？

2、“撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?說說你的理由。

四、檢測促學(xué)

1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

(1)謝太傅寒雪E沖集()(2)俄而雪壁()

(3)柳絮國風(fēng)起()(4)差可期()

2、《詠雪》一文客觀地?cái)⑹隽酥x太傅子侄們詠雪一事，你能看出作者的感情傾向嗎？結(jié)合

具體的句子試作分析。

3、按課文內(nèi)容填空。

俄而雪驟，公欣然曰：“?”兄子胡兒日：

“?！靶峙唬骸??！惫笮?

4、請積累三句寫雪的古詩句，可以的話，以一例作簡要賞析。

五、反思悟?qū)W

初學(xué)文言文，你總結(jié)了什么方法嗎？請及時(shí)記錄下來哦。

七年級語文上冊第二單元第8課

《世說新語》之《陳太丘與友期》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、“敬詞”指含恭敬口吻的用語，“謙詞”指表示謙虛的言辭。下列詞語哪些是敬詞？哪些

是謙詞？請分別寫在相應(yīng)的橫線上。

令尊鄙人老朽足下賢弟貴姓家父愚兄令郎寡人

敬詞：_________________________________________________________________________

謙詞：_________________________________________________________________________

2、《陳太丘與友期》中的“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

3、在下面句子中補(bǔ)寫出省略了的主語。

陳太丘與友期行，（）期日中，過中（）不至，太丘舍去，（）去后

（）乃至。

二、合作助學(xué)

1、解釋下列加點(diǎn)的字詞，將答案寫在括號里。

陳太丘與友耿）行，期目叭），過中不至，太丘舍型），去

后乃（）至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸盎浱J（）在不

（）?”答曰：“待君久不至，己去?！坝讶吮闩骸胺侨嘶颍ǎ?與人期行，

相季（）而去?！痹皆唬骸熬c棗有（）期日中，日中不至，則是無信；

對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車弘）之，元方入門不顧（）。

2、句子翻譯。

過中不至，太丘舍去，去后乃至。

日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、《陳太丘與友期》中元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

2、你認(rèn)為元方是個(gè)什么樣的孩子?說明理由。并談?wù)勊心男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方嗎？

3、讀了本文，你明白了什么道理?

四、檢測促學(xué)

1、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）尊君在不（）（2）下車司之（）

（3）元方入門不顧（）（4）太丘舍去，去后乃至（）

2、你認(rèn)為文中的元方和友人分別是怎樣的人？請作簡要評價(jià)。

答：元方是。

朋友是。

3、按課文內(nèi)容填空。

友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“。

，，

；，O

五、反思悟?qū)W

學(xué)完這篇文言文，你對文言文學(xué)習(xí)還有什么困惑嗎？寫下來，和老師、同學(xué)交流一下。

七年級語文上冊第三單元第10課

《再塑生命的人》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音

搓摻（）企（）盼繁簡（）遷維（）遐（）想

見（）食等（）放裁（）然花團(tuán)錦簇（）疲倦不十售（）

2、釋義

遷徙：繁衍：不求甚解：

油然而生：花團(tuán)錦簇:

美不勝收：不可名狀:

3、搜集有關(guān)海倫?凱勒的事跡。

4、閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

二、合作助學(xué)

1、思考：為什么稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

2、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的？

3、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？你認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？

4、感悟：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你對“再塑生命”有怎樣的理解？

三、拓展導(dǎo)學(xué)

有人說：文中這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說明理由。

四、檢測促學(xué)

1、下面詞語中加點(diǎn)的字注音、書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A、綻開(zhon)搓檢(nie)鹿倦(pi)小心冀冀(yi)

B、慚物(kui)覓食(mi)繁包了(ydn)花團(tuán)錦簇(cii)

C、預(yù)泄(zhao)遷儂(xi)企盼(qi)落英繽紛(bin)

D、穿梭(sou)煎熬(do)冥思(ming)不可明狀(ming)

2、為下列句子的空白處選擇正確的詞語。

(1)、下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指(A、搓捻

B、撫摸C、揉捏D、觸碰)著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。

(2)、水(A、拯救B、改變C、鼓舞D、喚醒)了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂

和自由。

(3)、突然間，我恍然大悟，有一種(A、奇特B、神秘C、神奇D、特別)的感覺在

我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

3、下列詞語中全部是表心情的一項(xiàng)是()

A、唯恐油然而生悔恨莫及企盼B、恍然輕而易舉冥思遐想愣著

C、憤怒美不勝收不求甚解煎熬D、苦惱不可名狀所作所為遨游

4、下列句子的排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了

我的身上。②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心

翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。③愛也是摸不著的，但你卻能

感到她帶來的甜蜜。④在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，

無從知道海港己經(jīng)非常臨近。

A、①③④②B、②④①③C、②④③①D、③②①④

5、仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是;

愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是。

閱讀課文“一陣沉寂之后…還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。

1、第一句用的修辭手法是什么？

2、選段中哪句話可以作為本段的中心句？

五、反思悟?qū)W

學(xué)完了本課，你對生活中的困難和挫折有了哪些新的認(rèn)識和理解？請聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

七年級語文上冊第三單元第11課

《論語》十二章教學(xué)案

一、自主先學(xué)

I、了解孔子：孔子（公元前551?前479）,名,字—，魯國人.我國古代偉

大的、，家學(xué)派的創(chuàng)始人。世界十大思想家之首?？鬃觿?chuàng)立了以“”

為核心的道德學(xué)說。

2、了解《論語》：《論語》是經(jīng)典著作之一，與、、并稱為

“四書”。共20篇，由及編寫，一語錄體和對話體為主，記錄了

__________________________的言行。

3、給下列加點(diǎn)字注音

衿語（）不亦說乎（）不偃（）三省（）,身（）傳不習(xí)乎（）

不彈（）不避處（）（）不思則罔（）不學(xué)則第）一簞食（）曲名而

枕（）好之者（）寫志（）

4、解釋加點(diǎn)詞

學(xué)而町習(xí)之（）不亦說乎（）人不知而不限（

吾目三省吾身）（）與朋友交而不停乎（)

傳不習(xí)乎（）三十而五（）四十不尊（)

不逾處（）（）學(xué)而不思則用（)

思而不學(xué)則步（）坂疏食飲水（）（）曲匹而枕之（）子在“1上日

（）逝者如斯夫（）（）不畬晝夜（）

博學(xué)而箏志（）切問而近思（）

二、合作助學(xué)

小組合作，翻譯句子

1、人不知而不慍，不亦君子乎？

2、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

3、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。

4、不義而富且貴，與我如浮云。

5、為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

6、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

7、博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

8、溫故而知新，可以為師矣

9、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠.

10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

11、飯疏食飲水，曲肱而枕之。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、《論語》十二章分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面內(nèi)容，請找出相對應(yīng)的

句子，在課本相應(yīng)處做標(biāo)記。

2、你從文中吸取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息？你從文中學(xué)到了哪些做人的道理？

3、寫出出自《論語》十二章的成語

四、檢測促學(xué)

（-）按要求默寫

1、學(xué)與思辯證關(guān)系的一句話是___________________________________________________

2、青島啤酒節(jié)開幕之際，主持人說：“孔子說過,

!”對遠(yuǎn)道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎

3、當(dāng)別人不理解自己時(shí)，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語中所說

，。

4、曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子..

5、《論語》中說向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子

6、論述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是.

7、孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：

，O

（-）解釋下列一詞多義

1、為：為人謀而不忠乎（）可以為師矣（）

2、而：人不知畫不慍（）溫故也知新（）

3、知：人不知而不慍（）沖之者不如好之者（）溫故而期新（）

4、樂：不亦樂乎（）好之者不如不之者（）

五、反思悟?qū)W

第二次接觸文言文的你，在翻譯文言文方面有哪些收獲：

七年級語文上冊第四單元第14課

《走一步再走一步》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音

訓(xùn)雄（）等立（）挈回（）敬視（）噪泣（）納芋（）瘦

骨嶙峋）（）頭暈?zāi)课┬⌒南逡┒盖停ǎ┲郏ǎ?/p>

2、自讀文章，梳理故事脈絡(luò)。

3、作者在這件事情中獲得了怎樣的人生啟示？（用課文原文回答）

二、合作助學(xué)

1、“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?請你能分別說說。

2、為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?

3、你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法?

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

2、你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

3、通過這個(gè)故事，你獲得了那些啟示呢？

四、檢測促學(xué)

閱讀“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……”到文章結(jié)束，回答下列問題:

1、找出‘'我"下石架時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。

2、父親為什么要叮囑孩子“不要想著距離有多遠(yuǎn)”？

3、“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！本渲械摹疤健弊帜芊窀某伞罢尽?/p>

字？為什么？

3、當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后。為什么“我”先是啜泣了一會兒,

然后我產(chǎn)生了一種巨大的成就感？

3、文中“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷使你得到什么啟示？請從不同的角度思考，至少寫出兩點(diǎn)來。

五、反思悟?qū)W

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本課，你有了那些收獲和感悟?

七年級語文上冊第六單元第19課

《皇帝的新裝》教學(xué)案（第一課時(shí)）

一、自主先學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音

更衣（）稱職（）隨聲附相（）的確（）賞賜（)

留下（）滑稽（）擎人聽聞（）助士（）御腭（)

2、解釋下列詞語

呈報(bào)：渭"稽：___________

駭人聽聞：不可救藥：

3、本文選自,體裁是一篇，作者是（國家）著名童話作

家。他一生創(chuàng)作了、、等

大量優(yōu)秀的童話作品。

二、合作助學(xué)

1、自讀課文，完成下列問題。

（1）能用一些詞語概括本文語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一

個(gè)詞來勾連、概括的話，你會選用哪一個(gè)詞呢？

（2）請學(xué)生復(fù)述課文并作簡單評析。要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述，并注

意模仿人物說話語氣。

（3）分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1.故事的主人公是誰？__________________________________________________

2.一個(gè)無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神

奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？

3.騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？

4.寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們

的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。（在課本上畫記號，在此簡析，體會用精妙的描

寫刻畫人物形象）

5.老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又

沒親見奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？

6.這場騙局是由一個(gè)小孩說出真相，這說明了什么？

7.這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？

四、檢測促學(xué)

1、童話是兒童文學(xué)的一種，常通過—和—來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。

《皇帝的新裝》這篇童話的作者是—（國家）作家—（姓名），他的童話作品還有《賣火柴

的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》

2、下列句子不是心理描寫的一項(xiàng)是（）

A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。”

B.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去?！?/p>

C.“我什么也沒有看見！”

D.”我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。”

3、童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運(yùn)用夸張手法的

一句是（）

A.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料.

B.他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。

C.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

D.（他們說）“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這

也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”

4、搜集童話故事。

【知識鏈接】

1、童話是兒童文學(xué)的一科I它通過豐富的想像和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)

行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹

木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

2、作者簡介安徒生（1805—1875）,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。

生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女

兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

3、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受

本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮

奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的

新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,

深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會的病狀。

五、反思悟?qū)W

我的收獲：_______________________________________________________________________

我的不足:

七年級語文上冊第六單元第19課

《皇帝的新裝》教學(xué)案（第二課時(shí)）

一、自主先學(xué)

自讀課文，完成下列問題

1、圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動(dòng)的語句，揣摩、分析用筆的精妙。

2、課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？另一位大臣和其他特別圈定的隨

員是如何表現(xiàn)的呢？

3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？

4、為什么小孩子能說實(shí)話？這與大人的表現(xiàn)完全相反，體現(xiàn)了什么？

二、合作助學(xué)

1、結(jié)合文章語句揣摩皇帝的心理。

2、結(jié)合具體語句，分析大臣們的形象。

3、結(jié)合具體語句，分析老百姓的反應(yīng)。

4、小孩為什么會說實(shí)話?

三、拓展導(dǎo)學(xué)

1、請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理

之中的合理增補(bǔ)，體會童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情…（想像一下，皇帝的反應(yīng)）

（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子……（想像一下騙子會說什么）

（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？

（4）皇帝看到新裝后，回到宮里……（想像皇帝想什么，做什么）

（5）游行大典后，皇帝回到宮中……（想像他會怎么做）

（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？……

2、作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時(shí)那個(gè)社會，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？

3、討論一下這篇童話如何運(yùn)用了豐富的想像和大膽的夸張。

四、檢測促學(xué)

閱讀下列語段，回答問題:

這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！

皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓

人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會顯出自己不稱職，或是太愚栽?；实鬯械囊路?/p>

來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳

播開來。

“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”

“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓

們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他

擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

1、用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。

2、人們都說謊的原因是什么?

3、為什么安排一個(gè)小孩子說出真話？

4、畫線的句子反映了皇帝的什么特點(diǎn)？

五、反思悟?qū)W

我的收獲：________________________________________________________________________

我的不足：________________________________________________________________________

七年級語文上冊第六單元第21課

《女婿造人》教學(xué)案

一、自主先學(xué)

1、填空。

《女娟造人》選自《》，作者是—。傳說中的女婿是—神。本文是根據(jù)古代神

話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過程，著力刻畫了女蝸的母親形象。

2、給下列加點(diǎn)字注音，并補(bǔ)全詞語。

女姻（）緡澈（）泥等（）裁和（）（）

姻起（）蹤跡（）榛榛

氣蟆（）興高烈開眼笑

3、閱讀課文，回答問題：

1）用自己的話括故事的主要內(nèi)容。

2）仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，聽朗讀，在課文中劃出短文中所沒有的

內(nèi)容，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？

二、合作助學(xué)

1、本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語句