統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)手做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，借助圖表整理實(shí)驗(yàn)的主要信息。

2.寫清楚做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

3.寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情以及實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)。

4.對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，運(yùn)用修改符號(hào)，評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、借助評(píng)改支架，整體反饋習(xí)作

1.銜接導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們做了一項(xiàng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，并完成了習(xí)作，還習(xí)得了三個(gè)小妙招：（學(xué)生齊讀小妙招）這些小妙招就是“指南針”，為我們這節(jié)課評(píng)價(jià)和修改習(xí)作指明了方向。

2.欣賞題目。昨天，老師欣賞了你們的習(xí)作。很多同學(xué)的習(xí)作題目特別有意思，快來(lái)看看，你最喜歡哪個(gè)習(xí)作題目？

（課件出示習(xí)作題目）

3.整體反饋。

還有很多同學(xué)的習(xí)作題目都特別有意思，老師沒有一一展示出來(lái)。好的習(xí)作題目是文章的眼睛，能激發(fā)讀者的閱讀期待。依照評(píng)價(jià)依據(jù)表，老師對(duì)你們的這些習(xí)作進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)，第一條和第四條，大家都做得非常不錯(cuò)，第二條和第三條，做得就有些差異了。

（課件出示評(píng)價(jià)依據(jù)表）

二、借助評(píng)改支架，評(píng)價(jià)典型習(xí)作

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)典型習(xí)作一

1.分享習(xí)作。當(dāng)然，有些孩子的習(xí)作就寫得挺好的，我們來(lái)邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)分享她的作品。其他孩子仔細(xì)傾聽，想想：他這篇習(xí)作寫得怎樣呢？

（學(xué)生上臺(tái)分享優(yōu)秀習(xí)作）

2.投影學(xué)生習(xí)作，學(xué)生朗讀，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

夢(mèng)幻彩虹雨

我曾經(jīng)做過(guò)許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，但令我印象最深刻的一次小實(shí)驗(yàn)，是“夢(mèng)幻彩虹雨”。

首先，我準(zhǔn)備了一個(gè)杯子，一杯水，食用油，色素，一根筷子。然后將食用油倒入沒有水的杯子中，滴上幾滴色素，只見紅、黑、藍(lán)、綠四種色綠落入杯中，像小蝌蚪一般。它們先落在油層上，不一會(huì)兒，又落下。我再用筷子把它們充分?jǐn)嚢杈鶆?，色素和食用油混合成一股帶有油味的不明黑色液體。我心想：這黑玩意兒能行嗎？不管了，先試試。最后，我將黑色液體倒入清水中，只見黑色液體分開了，不一會(huì)兒，又浮上水面，合為一體，然后不動(dòng)了。我心想：完蛋了，失敗了……還沒等我想完，神奇的一刻出現(xiàn)了，紅、黑、藍(lán)、綠的顏色漸漸落下，變成長(zhǎng)條，逐漸消失，形成了夢(mèng)幻一般美麗的彩虹雨。哇！太漂亮了。我的心像是裝了一只小兔子，在狂跳，特別的開心！

這么美麗的彩虹雨是怎么形成的呢？我迫不及待地上網(wǎng)搜查，油的密度小于水的密度，當(dāng)加色素的時(shí)候，色素會(huì)浮在油層上，然后慢慢落下，最終形成美麗的彩虹雨。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。同學(xué)們聽得很專注，她的這篇習(xí)作寫得怎樣？結(jié)合評(píng)價(jià)依據(jù)的二三條，請(qǐng)大家給她評(píng)評(píng)星，并說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：

是怎樣把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚的呢？

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，她的心情前后發(fā)生了哪些變化？

她有哪些有意思的發(fā)現(xiàn)呢？

4.教師評(píng)價(jià)。你不僅有條理地寫清楚了小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，還通過(guò)觀察和思考，寫出了自己的發(fā)現(xiàn)，并把自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的忐忑、緊張和高興的心情變化給寫出來(lái)了。老師也給你滿星。

5.自我評(píng)價(jià)。對(duì)于老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，你怎么看？（學(xué)生交流感受）

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)典型習(xí)作二

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，昨天在評(píng)價(jià)你們的習(xí)作時(shí)，老師被一位同學(xué)的習(xí)作題目吸引住了，遺憾的是他今天生病了，不能來(lái)上課了，我們邀請(qǐng)他通過(guò)視頻和咱們一起學(xué)習(xí)吧。（出示學(xué)生短視頻）

2.評(píng)價(jià)問題習(xí)作。大家輕聲讀讀他的習(xí)作，依照評(píng)價(jià)依據(jù)二三條，你會(huì)給小胡同學(xué)的習(xí)作評(píng)幾星呢？和同桌之間交流一下你的想法。（同桌交流想法）

（出示“習(xí)作巧修改"中《會(huì)跳舞的雞蛋》原稿。）

3.學(xué)生自由評(píng)價(jià)原稿。

三、借助方法支架，強(qiáng)化習(xí)作要點(diǎn)

1.強(qiáng)化要點(diǎn)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香?。∫黄饋?lái)幫幫小胡同學(xué)吧。我們?cè)撛鯓訋椭褜?shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)有趣，興味盎然呢？（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化習(xí)作要點(diǎn)。）

我們可以用表順序的句式把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚，讓讀者一目了然。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有趣的變化或現(xiàn)象，我們可以寫出來(lái)，文章就會(huì)更加生動(dòng)有趣。

如果把實(shí)驗(yàn)中心情變化給寫出來(lái)，那么我們也能體會(huì)到小作者做游戲時(shí)的沮喪和快樂了，他的文章讀起來(lái)就更加真實(shí)，有意思了。

2.學(xué)生總結(jié)。小胡同學(xué)，你學(xué)會(huì)了嗎？（出示短視頻，學(xué)生總結(jié)修改方法）

3.補(bǔ)充修改。對(duì)這篇習(xí)作，你們還有其他的修改建議嗎？

（學(xué)生補(bǔ)充想法，運(yùn)用修改符號(hào)。）

4.評(píng)價(jià)修改稿。在同學(xué)們的幫助下，小胡同學(xué)重新修改了習(xí)作，你們看看，在習(xí)作支架手冊(cè)上就有他修改后的習(xí)作，請(qǐng)你們默讀或輕聲讀讀他修改后的習(xí)作，你還會(huì)給他評(píng)幾星呢？

（學(xué)生自由交流）

5.教師小結(jié)。同學(xué)們，小胡同學(xué)運(yùn)用表順序的句式寫清楚了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有趣的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)心情的變化給寫出來(lái)了。在你們的建議和幫助下，他的習(xí)作越改越精彩了。

四、借助評(píng)改支架，自評(píng)互評(píng)習(xí)作

1.自評(píng)習(xí)作。請(qǐng)你們對(duì)照評(píng)價(jià)依據(jù)也來(lái)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，看看你能得幾顆星。（學(xué)生自主評(píng)價(jià)）

2.同桌互評(píng)。再根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)同桌的習(xí)作，看看他可以得幾顆星。（學(xué)生互評(píng)習(xí)作）

3.隨機(jī)采訪。了解學(xué)生自評(píng)互評(píng)幾顆星的理由。

五、學(xué)生自主修改，謄寫習(xí)作

1.自主修改。下面我們也像寫《會(huì)跳舞的雞蛋》那位同學(xué)一樣，來(lái)修改自己的習(xí)作吧，讓你的小實(shí)驗(yàn)更加清楚明白，生動(dòng)有趣。記得運(yùn)用修改符號(hào)。

（出示修改符號(hào)，結(jié)合評(píng)價(jià)建議，自主修改習(xí)作）

2.互評(píng)修改后習(xí)作。習(xí)作修改好了，你們讀給旁邊的小伙伴聽聽，讓他來(lái)給你評(píng)評(píng)星吧。（學(xué)生互評(píng)修改后習(xí)作）

3.展示修改成果。剛才有一位同學(xué)，他修改后的習(xí)作得到了同桌滿滿的五星好評(píng)，我們來(lái)采訪一下他們。（聽聽同桌給滿星的理由）