明析綜合提升九年級學生英語寫作能力之有效策略摘要：概英語之教學，英語寫作唯其重中之重，學生英語寫作之能力，則是其英語總能力之體現(xiàn)。較對于九年級之學生而言，明確其英語寫作存在之現(xiàn)狀，采取有效之策略，以“本”為本，扎實其基礎(chǔ)，以教促之寫，以話題為之點，教材為之綱，旨在綜合提升九年級學生英語寫作之素養(yǎng)則尤為重要。關(guān)鍵詞：九年級，英語寫作，現(xiàn)狀，有效策略縱觀英語之寫作對整個初中階段之學生而言，確是其非常重要之任務(wù)，而相較于九年級之學生，尤其重要，因其將要面臨中考，且英語作文在中考中占據(jù)近17%之百分比，于是乎，分析其現(xiàn)狀，采取有效策略，對學生提高其寫作素養(yǎng)以及積極應(yīng)對中考，具有重要之意義。一、九年級學生英語寫作現(xiàn)狀眾所皆知，寫作是英語學習之重要內(nèi)容，其不僅可以促使學生全面掌握基本之英語詞匯、基礎(chǔ)之英語語法，并提高其英語之綜合使用能力，同時，也能體現(xiàn)其總的英語使用之能力。但，目前來看，九年級學生寫作普遍存在以下幾個方面之不足：123456.單詞易被錯寫、字母之大小寫運用不明、標點符號之亂用；.Chinglish(中式英語）比比皆是；.與語法相關(guān)之知識，學生用之謬誤處較多；.句法知識尚欠扎實；.學生之語篇布局及銜接之能力顯不足；.時態(tài)和人稱審錯。二、有效策略1.以“本”為本以課本為其依托，以教材為其基礎(chǔ)，扎實其基礎(chǔ)，整合教材為“我”所用。（1）加強單詞之認讀、聽寫[1]入九年后，其實對于七八年級之單詞，學生們應(yīng)該做到其三會：會認會讀會寫，但，很多同學只會其一其二，更有甚者，三者皆不會，在此情況之下，學生如何能寫出作文寫好作文，所以，定要強抓搶抓學生單詞之認讀聽寫。在平時，將班里學生分組，每組三人，其中有一個英語較好之學生，讓他負責另外兩個組員之七八年級以及正在上的九年級之英語單詞之認讀、聽寫，每天定量的針對七八年級之單詞給予輔導(dǎo)，依此下來，不僅可以讓另外兩名學生覺其英語學習上之有望，同時，也能促進小組內(nèi)三人對七八年級單詞之記憶和復(fù)習。單詞是其基礎(chǔ)，定要做到強抓搶抓，尤其是九年級之學生，效果會很明顯。（2）挖掘教材之好短語好句子總覽英語之教材，里面有很多極佳的短語和句子，我們之老師們在教授教材之時，不建議長篇亦或是整篇的背誦，因為九年級之學生，其時間之緊，精力且有限，但，不背亦不行，我且建議，老師可以有選擇的把一些極佳短語句子拎出來，讓學生背誦聽寫亦或是默寫，而這不僅可以促進學生對英語知識之積累，同時也可以培養(yǎng)學生英語之語感，很大程度上可以有效地促進學生英語之寫作。（3）整合教材，把聽說讀寫都整合成寫作素材較之七八之教材，九年級英語教材之綜合性較強，每個單元內(nèi)皆有不同的話題，例如，九年級之unit1中就有好幾個subjects，SectionA中主要是英語學習方法之介紹，聽說讀寫之方法以及單詞學習之方法和語法學習之方法，每個方面皆可成為一個切入點作為一個作文話題來進行作文之設(shè)計，例如，我們可以把1a和1b之聽力材料整合成一個作文話題進行寫作之訓練，我們可以設(shè)計其為：假如你是李華，學校英語報紙正在就“HowtolearnEnglishwell?”為題征集文稿，請你寫一篇文稿投稿。提示：1.小組合作學習2.向老師和同學求助3.讀課本4.......要求：1.80詞左右2.不得出現(xiàn)真實的人名、校名等似這般合理利用英語之教材，不但可以加深學生對課本知識之理解記憶，而且可以很好地促進學生對課本知識之靈活使用，同時，學生寫作之能力也得到了鍛煉。當然，每個單元里的每個小小的話題都可以拎出來，設(shè)計一下，讓學生寫一寫，如此這樣，學生不但能很輕松地記憶本單元之單詞，短語，佳句，同時，也能大大地促進其寫作能力之提高。（4）熟讀課本之內(nèi)容對于課本之對話與長閱讀，可以要求學生讀熟之，一定要將其讀熟，這樣做不僅可以促進其對文本之理解吸收，同時可以很好地促進其英語語感之有效培養(yǎng)。（5）以話題為點，發(fā)散思維九年級之下學期，進入全面復(fù)習之階段，寫作變得尤為重要，寫作訓練不僅要進行，而且要有方法有策略地進行。統(tǒng)籌七八九年級之所有教材，可以把其挖掘再整合再加工，把所有內(nèi)容拎一拎，拎出十幾個話題來，然后就每個話題為中心，發(fā)散出去，從七八九年級的英語教材中找出其相點，再對應(yīng)出其相關(guān)之單詞、之短語、之句子、之語法知識點等等。譬如，以人物為話題，就要想到人之外貌，涉及到七（下）Unit9Whatdoeshelooklike?之單詞、短語、句子以及語法知識點；寫到性格特點以及品行，就涉及到八（上）Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister以及九年級（全）Unit4Iusedtobeafraidofthedark之單詞、短語、句子以及語法知識等；寫到其興趣愛好，就涉及到七（下）Unit1Canyouplaytheguitar、八（上）Unit4What'sthebestmovietheater、八（上)Unit5Doyouwanttowatchagameshow以及九（全）Unit9IlikemusicthatIcandanceto之內(nèi)容；若是談到其夢想，就跟八(上）Unit6I'mgoingtostudycomputerscience之內(nèi)容有關(guān)了，那么我們老師在全面復(fù)習之時，要幫助學生建構(gòu)好這些話題之分支細節(jié)，讓學生站在一定的高度，總結(jié)統(tǒng)攬作文之總的內(nèi)容，這在一定程度上真得可以促進學生對作文之絕對把控，也是對作文思路的一種把控，可以很好地提升學生寫作之能力。2.積累課本以外的素材(1)利用學習資料積累素材進入九年級后，學生平時之學習以及后來復(fù)習之資料也相應(yīng)會多很多，尤其是其考試之次數(shù)也會多很多，那我們老師在平時講解之時，要指導(dǎo)其學生學會做摘記，把資料中好的東西記在一個本子上，時不時地背上一背，也是能很好地提高其寫作之能力。（2）充分發(fā)揮范文的作用對于那些學有余力之學生，可以建議他們背背范文，當然，背范文對于英語作文不是特別好的學生而言，也不失是一個很好的方法。3.文體的把握九年級之學生業(yè)已涉及各種文體之英語作文，我們老師應(yīng)合理地引導(dǎo)他們對各種文體之特點、寫作之格式等進行總的總結(jié)和把握，并對其進行相應(yīng)之訓練，提高其針對不同之文體，圍繞其話題展開陳述之能力。譬如，初中階段之建議類，寫作時應(yīng)注意：分別以解說、描述和論述作為其主要表達方式，通?？梢杂谩眆irst/firstly/atfirst/firstofall，second/secondly，aswell/what'smore/atthesametime/besides/also，atlast/finally/lastbutnotleast，總分-總之結(jié)構(gòu)展開來，展開地過程之中需注意銜接詞之應(yīng)用，譬如although、so、-but……并在其結(jié)尾要有總結(jié)之語句。再如日記和書信之寫作，重點在于其寫作格式；通知和便條其格式宜簡，開宗明義，用語需精等等。4.寫作步驟的把控正確把握好其寫作之步驟亦是提升其英語寫作能力之重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)有益于學生對熟悉亦或不熟悉之話題皆能做到有內(nèi)容可寫，不至于下筆滔滔不絕卻離題千里之外亦或者寫無可寫。（1）審題九年級之教學，要教會并且提醒學生時刻要記得，當其看完作文題之時，不要急于去寫，宜認真審題，審題審甚？此五點：1.審其文體；2.審其時態(tài)；3.審其人稱；4.審其主題；5.審其要點。例如2021年安徽省中考作文：假定你是李華，曾用攢下來的零花錢做了一件有意義的事并受到家人表揚。請你用英文寫一篇短文向校英語報投稿。內(nèi)容包括：1.事情經(jīng)過；2.個人感悟。注意：1.詞數(shù)80～100；2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；3.文中不能出現(xiàn)真實姓名及學校名稱；4.短文題目已給出，不計入總詞數(shù)。參考詞匯：pocketmoney(n.零花錢）；meaningful(adj.有意義的）審文體：記敘文；審時態(tài)：一般過去時，一般現(xiàn)在時和一般將來時；審人稱；第一人稱，第三人稱；審主題：幫助別人；審要點：1.曾經(jīng)用自己攢的零用錢做了件有意義的事；2.受到家人表揚；3.事情經(jīng)過；4.個人感悟；5.參考詞匯要用上；6.適當增加細節(jié)。（2)建其文章之框架教會學生，當做好審題這一步之后，定要大致構(gòu)建其文章之綱，以便知道其文章要寫之大致內(nèi)容及其方向是什么。比如文章準備寫幾部分，每一部分要寫什么具體之內(nèi)容等等，即先給其文章勾畫一個大的結(jié)構(gòu)，對作文之總體輪廓做到其胸有成竹[2]。（3）潤色豐富其作文在文章之基本框架確定之后，指導(dǎo)學生根據(jù)其具體題目之要求，給其文加枝加葉，潤色，豐富其內(nèi)容。于平時，多訓練學生擴寫句子及仿寫句子，可以很好地把其文作得極佳；亦可以讓學生背一些名言名句，例如Practicemakesperfect.--熟能生巧等，和句式，例如感嘆句之句式、so+adjthat從句之句式，The+比較級……，the+比較級……句式等等，皆可較大程度上提升學生英語寫作之能力。(4)修改定稿謄其文其文完后不宜急于定文，宜通讀全文一至三遍，仔細修訂。觀其有無宜加宜減宜并之句子，可使其行文更加流暢，其整體之結(jié)構(gòu)更完整；檢查其詞是否有誤，句子結(jié)構(gòu)是否完整等。對其不確定者，宜學會棄之，宜用自己較熟悉之物。當然，我們老師平時指導(dǎo)學生練習時應(yīng)提醒其作文切記在保證其文正確之基礎(chǔ)上去提升其文采。5.書寫英語執(zhí)筆[3]之工整規(guī)范干凈亦是很緊要之部分，在平時英語之教學中，要反復(fù)強調(diào)，引起學生之足夠重視，同時，對于英語書寫不規(guī)范整潔之學生，要讓其每天堅持練習英語字母之書寫以及單詞句子之書寫，甚至后期，亦要加強其篇章之書寫。功夫下于平時，考試之時，再稍加注意，定不錯。概而言之，對即將參加中考之九年級學生而言，英語作文能力之提升間不容息，我們老師要在九年級之教學工作中時常地給予學生更多地指導(dǎo)和訓練，幫助其積累更