新人教版小學數(shù)學三年級下冊第七

單元教學設(shè)計表格式

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總課時課授課備課

數(shù)型時間人

課時新授課

57

課題認識小數(shù)

1.聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位

教學目的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩

標位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

教學重知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。

點

教學難知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。

點

教學過程

一、學前準備

讓基生說一說學過的常用的長度單位有哪些,相鄰單備課

位間的進率是多少。

二、探究新知修改

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1.引入小數(shù)。

同學們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀

臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢？哪些同學把這

些收款憑證小票帶來了？你能向大家展示一下嗎？

老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的

收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標價牌。（展示）

請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分

一分類呢?怎么分？

左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學過的整數(shù)。

誰還能舉出其它證書的例子?右邊這組數(shù)有什么特點呢？

（數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點）像這樣的

數(shù)叫做小數(shù)。

今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書

題目：認識小數(shù)）

2.認識小數(shù)。

同學們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學生讀文具標價牌上

的三個小數(shù)和學生拿的憑證小票）

引導學生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學生

看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌，說一說，它們分別表示

多少錢。（學生回答，教師板書）

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3.學習教材第92頁例lo

出示例1情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出

的問題。

出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也

就是10份中的1份，所以1分米也能夠表示為卡米，

還能夠?qū)懗?.1米。

提問：3分米是幾分之幾米，還能夠?qū)懗闪泓c幾米？

（3分米是古米，還能夠?qū)懗?.3米）

指導學生認識以米為單位的兩位小數(shù)。教師指著米尺

問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米

平均分成100份，每份是1厘米）那么用分數(shù)表示就是

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圭米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米?寫成小數(shù)

是多少米?18厘米呢？

4.完成“做一做"

請同學們看教材第o32頁的“做一做”，請同學們讀

題，先說一說題目的含義再解答。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

教材第94頁練習二十的第1、第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

板書設(shè)計

認識小數(shù)

概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣

的數(shù)叫做小數(shù)。

意義:一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之

幾。

教學反思：

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課時練習課

58

課題認識小數(shù)練習課

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通過本節(jié)練習課，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，達到熟練掌握，

教學目靈活運用的目的。

標

教學重能夠正確讀寫小數(shù)，理解小數(shù)所表示的意義。

點

教學難靈活運用所學知識，正確解答問題。

點

教學過程

一、復習相關(guān)知識點。

小數(shù)的組成:小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分備課

三部分組成的。小數(shù)中間的圓點叫小數(shù)點，小數(shù)點左邊的

部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分叫做小數(shù)部分。修改

-期由練習

;次下列最中遍小數(shù)寫在方框里。

5.884.058.06859.310.66.35.04

2.讀出下面各數(shù)。

3.16讀作：4.03讀作：0.05讀作：

3.填空。

（1）1分米是［一米，寫成小數(shù)是（）米。

（2）7厘米是-米，寫成小數(shù)是（〉米。

（3）9角是［一卜元，寫成小數(shù)是（）元。

（4）8分是:元，寫成小數(shù)是（）元。

（5）5角2分寫成小數(shù)是（）元。

⑹小明的身高是1米40厘米，寫成小數(shù)是（）米。

4.填單位名稱

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8.37元=8()3()7()

2.65米=2()6()5()

0.24米=2()4()

3.40元=3()4()

5.用數(shù)字卡片3、0、0、6和小數(shù)點卡片，擺出下面

各數(shù)。

⑴零不讀出來，且小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

⑵只讀出一個零，且小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

⑶小于1,且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

三、公布答案，訂正錯誤。

四、疑難問題，集中講解。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？

板書設(shè)計

認識小數(shù)練習課

略

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教學反思：

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課題一位小數(shù)大小的比較

1.結(jié)合學生經(jīng)歷使學生會比較一位小數(shù)的大小。

教學目2.讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作

用，提高學生的知識遷移能力。

標3.進一步感受小數(shù)在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興

趣。

結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)大小。

教學重

點

教學難幾個小數(shù)同時比較大小。

點

教學過程

一、學前準備

1.讀出下面各小數(shù)。備課

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2.說出下列小數(shù)的實際含義，修改

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0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1.學習教材第93頁例2。

談話引入：同學們，你們在體育課上有沒有進行過跳

高這項運動呢？你能把你的跳高成績向同學們匯報一下

嗎?老師這里有一份跳高成績表，你們看一下。

姓名小明小剛小強小林

成績(米)0.81.21.10.9

讓學生把成績單讀一下。這是四名男生參加跳高比賽

的成績，今天請同學們幫忙把這四名同學比賽的名次排出

來。

引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的

盒尺，動腦筋，想辦法把四名同學比賽的名詞排列出來,

看哪一組排列得又對又快。

學生合作學習后，讓各組匯報排名的情況，把學生幾

種不同的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列

的理由。最后根據(jù)同學們的匯報加以指導總結(jié)，選擇正確

的結(jié)果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名第二名第三名第四名

小剛小強小林小明

理由從三點說明:①L2米是1米2分米，1.1米是1

米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②能夠把

四位同學的跳高成績換算成用厘米作單位，分別是120

厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺,

根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學可

能會說是直接比較出來的。

讓學生在教材上，把四個同學的名次填寫出來。

2.完成“做一做”o

請同學們看第93套的“做一做”。引導學生看圖說

一說，一個正方形表示多少？然后讓學生看圖在教材上完

成“做一做”。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第94頁練習二十的第5、6題。

2.把下面四件商品的單價按要求填在括號里。

玩具機器人玩具小飛機汽車皮球

3.8元4.2元15.1元2.6元

()元＞()元＞()元＞()元

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3.看圖比大小。

四、思維訓練

1.比較下列數(shù)據(jù)的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

()<()<()<()

2.比較大小。

0.500.7508.15.4元04元6角

3.302.96.1O124.7米05米1分米

板書設(shè)計

一位小數(shù)的大小比較

從整數(shù)部分比起，如果相同，再比較十分位，十分位

大的那個數(shù)就大。

教學反思：

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數(shù)型時間人

課時練習課

60

課題一位小數(shù)的大小比較練習課

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通過本節(jié)練習課，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，達到熟練掌握，

教學目靈活運用的目的。

標

教學重能夠正確比較一位小數(shù)的大小。

點

教學難靈活運用所學知識，正確解答問題。

點

教學過程

一、復習相關(guān)知識點。

比較一位小數(shù)大小的方法:先比較整數(shù)部分，整數(shù)部備課

分大的那個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)部分，

小數(shù)部分大的那個數(shù)就大。修改

二、鞏固練習。

1.比較下列每組中兩個數(shù)量的大小。

0.6元00.1元3元。2.9元10.1元09.9元

0.6米。0.7米0.2米。0.1米4米03.5米

2.把下列各數(shù)按從大到小的順序排列起來。

4.75.34.34.80.2

3.在下面的括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。

0.8()>0.8()>0.8()

4.下面的小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？

()<4.5<()()<21.9<()

()<0.3<()()<3.9<()

5.用數(shù)字卡片3、0、0,6和小數(shù)點卡片，擺出下面

各數(shù)。

⑴零不讀出來，且小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

⑵只讀出一個零，且小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

⑶小于1,且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

三、公布答案，訂正錯誤。

四、課堂小節(jié)。

這節(jié)課你有什么新收獲？

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教學反思：

總課時課授課備課

數(shù)型時間人

課時新授課

61

課題簡單的小數(shù)加、減法

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

教學目2.通過引導，讓學生自行探索，得出小數(shù)加、減法的計算

方法。

標3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學重小數(shù)加減法的意義和計算法則。

點

教學難理解“小數(shù)點對齊”的道理。

點

教學過程

一、學前準備

1.讓學生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。備課

2.筆算下列各題。

32+54=68-7=48+9=25-17=修改

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根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。

（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三

道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進

位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和

個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減"1”）

3.總結(jié):①做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從

個位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進1,哪一位

不夠減要從前一位退1再減。

1.學習教材第96頁例3（1）o

出示教材主題圖，

提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？

在學生回答問題的基礎(chǔ)上，引出主題，如果一個同學買了

一個卷筆刀和一支鉛筆，我們能夠提出什么問題呢？肯定

他們的說法后，

問：你們會列式嗎？（學生回答，板書）

0.8+0.6=0.8-0.6=

組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎

么計算。

可:會出現(xiàn)這樣幾種情況：

①學生用口算就算出來結(jié)果，但要讓學生說明他是

怎么想的。

②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減

完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。

③按照前面復習整數(shù)加、減法寫成豎式計算。

總結(jié)并板書：

0.8+0.6=1.4（元）

方法一8角方法二元角

+6角0.8

1■元4角+0.6

1.4

答:一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

方法一：8角方法二：元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答:一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也能夠?qū)?/p>

上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的

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道理是一樣的。

2.學習例3（2）。

引導:如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆

貴多少元，如何列式呢？

學生可根據(jù)學習例3）的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。

學生完成后，說一說他們的不同做法。

三、鞏固練習

教科書98頁第1題和第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

板書設(shè)計

簡單的小數(shù)加減法

計算小數(shù)加減法時，先把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加

減法的計算法則進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要與加數(shù)（或減

數(shù)和被減數(shù)）的小數(shù)點對齊。

教學反思：

總課時課授課備課

數(shù)型時間人

課時練習課

62

課題簡單的小數(shù)加、減法練習課

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通過本節(jié)練習課，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，達到熟練掌握，

教學目靈活運用的目的。

標

教學重能夠正確計算小數(shù)加、減法。

點

教學難靈活運用所學知識，正確解答問題。

點

教學過程

一、復習相關(guān)知識點。

小數(shù)加減法的計算方法:計算小數(shù)加減法時，先把小備課

數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算法則進行計算，得數(shù)

的小數(shù)點要與加數(shù)（或減數(shù)和被減數(shù)）的小數(shù)點對齊。修改

二、鞏固練習。

1.算一算。

0.12.51.97.8

+0.5+2.8一0.7一5.9

2.用豎式計算，并驗算。

3.3+2.74.5-1.96.8+2.5

3.4+1.910-1.512.3-4.8

3.連一連。

6.2-1.42.9+1.67-3.23.7+1.8

4.53.85.54.8

4.列式計算。

⑴一個加數(shù)是0.7,另一個加數(shù)是11.8,和是多少？

⑵比0.4多15.8的數(shù)是多少？

三、公布答案，訂正錯誤。

nn課堂小結(jié)

這年課你有什2新收獲？

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教學反思：

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數(shù)型時間人

課時新授課

63

課題解決問題

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

教學目2.通過引導，讓學生自行探索，得出小數(shù)加、減法的計算

方法。

標3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學重利用小數(shù)加、減法正確解答問題。

點

教學難利用小數(shù)加、減法正確解答問題。

點

教學過程

一、課前準備備課

1.如何計算小數(shù)的加減法？

2.計算下列各題：

3.6+2.413.9+5.24.2-1.86-4.5修改

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二、探究新知

1.學習教材第97頁例4.

出示例4o

請同學們讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一

說。（根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花

去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛

筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不

帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。）

幫助學生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求

小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然

后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后

判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的

錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。

共同探究解題方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.K3.2,所以買鉛筆夠。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6,買鉛筆夠了

0.7<1.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2,所以錢不夠。

2.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

引導學生觀察復習內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么

相同點和不同點。（相同點:相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低

位算起；都是滿十進1,退1當十。不同點:應(yīng)到學生觀

察例3、例4,做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相

同數(shù)位就對齊了。）

結(jié)合第97頁的“做一做"，讓學生說一說還能夠提

出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)

問題及時糾正）

同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出

解題過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.用豎式計算下列各題。

2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=

2.把下面三件商品的單價按要求填在括號里。

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魔方小布熊布娃娃

7.8元3.7元5.2元

⑴買一個魔方和一個小布熊一共花（）元。

⑵買一個魔方和一個布娃娃一共花（）元。

⑶買一個布娃娃比買一個小布熊貴（）元）。

3.寫出豎式，并計算。

4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

板書設(shè)計

解決問題

方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）

3.K3.2,所以買鉛筆夠。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6,買鉛筆夠了0.7VL2,

買帶橡皮的鉛筆不夠。

2.5+1.2=3.7（%）3.7>3.2,所以錢不夠。

教學反思：

總課時課授課備課

數(shù)型時間人

課時練習課

64

課題練習課

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1.鞏固復習一位小數(shù)加、減法的計算。

教學目2.把所學的小數(shù)加、減法的計算，靈活地運用到實際生活

標中，解決生活中的問題。

教學重鞏固小數(shù)加、減法的相關(guān)知識。

點

教學難靈活運用所學知識，正確解答問題。

點

教學過程

一、基礎(chǔ)知識的練習

1.用豎式計算下面各題。備課

集體在練習本上完成，并展示訂正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=修改

強調(diào)：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)

位也就對齊了。

2.學生打開教材第98頁看第1題，要求學生先說一

說題意，然后在教材上完成，學生在計算時能夠口算，也

二、運用所望知識解決實際問題的練習

1.引導學