數(shù)學(xué)三年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識用不同的方

法思考、解決實(shí)際問題，使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會和感悟小數(shù)

加、減法的算理，養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

2、通過讓學(xué)生嘗試解決小數(shù)加、減法計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力和嘗試精神。

3、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

能用小數(shù)加、減法知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能用不同的方法思考并解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示情境圖，選擇你最需要的兩種文具并說說他們的價格，指名

根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并請另外的同學(xué)解答。

2、說說：在計(jì)算小數(shù)加減法時需要注意些什么？

（二）自主探究，解決問題

1.出示老師遇到的問題，邊讀邊思考:從題中，李老師有十元錢，

買了一個文具盒，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出一個問題嗎？

學(xué)生匯報(bào)主要信息并提出還剩多少錢。然后接著讀題。

2.學(xué)生匯報(bào)主要信息并理解題意

1.提問:通過審題,我們了解了這么多的信息。那么,你打算怎樣解

決這個問題呢？獨(dú)立解答后把你的想法像這樣：我先算（），再算

（），然后用（）和（）作比較，因?yàn)椋ǎ?（），

所以李老師的錢（卜和同桌說一說。

2.教師巡視，了解學(xué)生交流情況，指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè):可以先求李老師買一個文具盒后剩下的錢是多少，再計(jì)算出筆記

本和鉛筆的價錢,然后用李老師剩下的錢與筆記本、鉛筆的價錢進(jìn)行

比較，最后判斷出李老師剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。

教師及時鼓勵評價學(xué)生:太聰明了，想到了用求剩余（板書）的方法

來比較，這種方法也非常棒追問:怎樣判斷剩下的錢夠不夠買這兩樣文

具呢？

使學(xué)生明確，如果三種文具的總價大于10元，李老師剩下的錢夠不夠

買這兩樣文具。如果三種文具的總價小于10元,李老師剩下的錢夠不

夠買這兩樣文具。

教師追問:要解決這個問題還可以怎樣想？

預(yù)設(shè):還可以先求李老師買一個文具盒后剩下的錢是多少,再計(jì)算

出筆記本和鉛筆的價錢,然后用李老師剩下的錢與筆記本、鉛筆的價

錢進(jìn)行比較，最后判斷出李老師剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。教師

及時鼓勵評價學(xué)生:太聰明了，想到了用求剩余（板書）的方法來比較，這

種方法也非常棒。

預(yù)設(shè):也可以求李老師買一個文具盒、一個筆記本和一支鉛筆一共需

要多少錢，然后用三種文具的總價與李老師有的10元錢進(jìn)行比較，最

后判斷。

3.指名說說自己的想法？及時鼓勵評價學(xué)生:你真棒啊!先求總價

（板書），再與總錢數(shù)比較，也是個好辦法。

4.指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法用算式表示出來吧!寫完后，練習(xí)說說是

怎樣想的。巡視了解情況，指名板演。

預(yù)設(shè)168+2.5+0.6=9.9（元）9.9<10,所以買這兩樣文具夠。

預(yù)設(shè)2:10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）。因?yàn)?.K3.2,所以買鉛筆夠。

預(yù)設(shè)3:1068=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6,買鉛筆夠了，所以買這

兩樣文具夠。

（三）匯報(bào)展示，深化認(rèn)知

1.請板演的同學(xué)說說自己的想法。

2.演示課件，指名再說一說自己的思考方法。

3.追問:第二種方法為什么說3.1<3.2,就夠買這兩樣文具？第三種方法

為什么用0.7和0.6比較？

4.課件出示三種解法：

方法一:6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.9<10,所以買這兩樣文具夠。

方法二:10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）。因?yàn)?.K3.2,所以買這兩

樣文具夠。

方法三:10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6,所以買這兩樣文具夠。

思考:觀察這幾種不同的思考方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？追問:說說這幾種

方法都是怎樣思考的？

5.指導(dǎo)怎樣檢驗(yàn)解答是否正確的方法:加法計(jì)算的，可以用減法用來檢

驗(yàn)。

6.小結(jié):同一道題我們可以用不同的方法來解決，不同的方法也可以相

互檢驗(yàn)。

解決例題4中的第二個問題

1.思考:如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆錢夠嗎？你還會解決嗎？有

什么好辦法？

預(yù)設(shè):將第一個問題中普通鉛筆的0.6元換成帶橡皮鉛筆的1.2元就可

以了。

2.學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法解答，用另外一種方法來檢驗(yàn),再做出

判斷。

3.巡視了解情況反饋。

（四）分層練習(xí)，鞏固提高

1、出示：貨車自重2.8噸。它是否超載了？

滿載時共重8.7噸。

指名讀題，說說獲得的數(shù)學(xué)信息。指導(dǎo)學(xué)生理解'自重2.8噸、載質(zhì)量

6噸”是什么意思？獨(dú)立解答。

2、課件出示題P100.8Q）棕熊現(xiàn)在能上橋嗎？斑馬可以和它一起上橋

嗎？

預(yù)設(shè)

1:2.8+0.8=3.64>3.6（噸）3.6+0.3=3.9（噸）4>3.9

預(yù)設(shè)2:4-2.8=1.2（噸）1.2>0.81.2-08=64（