2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育筆試考試歷年典型考題及考點(diǎn)含含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。2.在音樂(lè)作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時(shí)間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂(lè)作品中的音程、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等相互的運(yùn)作形成了音樂(lè)的空間。這段話說(shuō)的是音樂(lè)的（）特征。A、音響和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)B、時(shí)間和空間的藝術(shù)C、表情和藝術(shù)3.一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲母，只要唱清楚就可以了；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，在演唱時(shí)聲母發(fā)音就要飽滿有力。這是對(duì)幼兒歌唱的（）方面的要求。A、音準(zhǔn)B、吐字C、節(jié)奏D、呼吸4.幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，能運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)技能，有表情的表演音樂(lè)作品。這種能力的獲得需要經(jīng)過(guò)一定的技能培養(yǎng)，例如歌唱的技巧，舞蹈動(dòng)作及節(jié)奏樂(lè)演奏等等粗淺的音樂(lè)知識(shí)技能。這是指幼兒音樂(lè)的審美能力的（）方面。A、音樂(lè)感受力B、音樂(lè)的表達(dá)力C、音樂(lè)的創(chuàng)造能力D、音樂(lè)的想象力5.試論述幼兒韻律動(dòng)作組合。6.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。7.學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展可以從（）、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)方面來(lái)描述。A、傾聽(tīng)B、聆聽(tīng)C、聽(tīng)覺(jué)D、動(dòng)作8.在幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)作品是教育的媒介，審美感動(dòng)是教育的（）A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、技能D、手段9.什么是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則？10.音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中教師有意識(shí)地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無(wú)形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時(shí)空11.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂(lè)作品可以用（）導(dǎo)入。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入12.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內(nèi)部情感的反應(yīng)而達(dá)到一種審美境界。這段話說(shuō)的是音樂(lè)教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征13.整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、內(nèi)容等的持續(xù)時(shí)間以及這些時(shí)間片段之間的比例是指心理調(diào)節(jié)哪個(gè)基本要素（）A、幼兒因素B、程序和方法因素C、材料因素D、時(shí)間和空間因素14.歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導(dǎo)入。A、動(dòng)作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述15.教育活動(dòng)，從大的結(jié)構(gòu)上看可以劃分志兩個(gè)部分。一是（），二是（）。16.為幼兒選擇韻律活動(dòng)的音樂(lè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)（）A、能增加幼兒活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力B、節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整C、旋律優(yōu)美、形象鮮明D、多選不同節(jié)奏、不同性質(zhì)、不同風(fēng)格的音樂(lè)17.韻律活動(dòng)3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作B、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作C、手腕、手指燈部位的精細(xì)動(dòng)作D、復(fù)合動(dòng)作18.幼兒園音樂(lè)教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則19.音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂(lè)作品C、聽(tīng)覺(jué)材料D、視覺(jué)材料20.歌舞游戲指主要側(cè)重于（）和（）的游戲。21.歌唱活動(dòng)歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡(jiǎn)單B、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于沒(méi)、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)22.教師教唱新歌《大馬告訴我》時(shí)候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法23.選擇視覺(jué)輔助材料的其次條件時(shí)：（），（），（）。24.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的材料包括：（）、（）和（）。25.社區(qū)音樂(lè)在過(guò)去一般泛指兒童所能達(dá)到的（）以外的地域范圍內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)生活。A、學(xué)校以外B、家庭以外C、家庭以內(nèi)D、學(xué)校以內(nèi)26.對(duì)幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量尤為重大的因素是（）A、幼兒的全面發(fā)展B、教師的世界觀和基本音樂(lè)素養(yǎng)C、幼兒的社會(huì)性發(fā)展D、教師的自我教育能力和人際溝通能力27.打擊樂(lè)活動(dòng)中，配器的第一個(gè)步驟是（）A、揣摩、分析B、安排節(jié)奏型和音色的布局C、熟悉音樂(lè)D、試奏和調(diào)整28.一對(duì)用銅合金制成的圓盤，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長(zhǎng)，在強(qiáng)奏時(shí)音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂(lè)器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴29.在我國(guó)的幼兒園中，常見(jiàn)的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說(shuō)幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂(lè)游戲性的（）方面。A、內(nèi)容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性30.（）是以音樂(lè)為媒介的教育，由于音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)特征，有著其它教育學(xué)科不可替代的特殊作用。31.（）與（）是音樂(lè)教育中體現(xiàn)的第三個(gè)特征。32.心理調(diào)節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時(shí)因素和（）A、非適時(shí)因素B、適時(shí)因素C、長(zhǎng)時(shí)因素D、短時(shí)因素33.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)有（）和“一竿子”式兩種結(jié)構(gòu).A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式34.5-6歲幼兒可能學(xué)會(huì)做比較（）的腕部、指部動(dòng)作。A、精致B、精細(xì)C、大肌肉D、復(fù)雜35.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)教育家，我國(guó)美育創(chuàng)始人之一。36.3歲幼兒很快學(xué)會(huì)“找個(gè)伙伴一起來(lái)跳舞”。他們會(huì)通過(guò)觀察對(duì)方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對(duì)方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會(huì)運(yùn)用和調(diào)整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請(qǐng)或“說(shuō)服”對(duì)方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂(lè)B、合作協(xié)調(diào)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮37.“（）”是柯達(dá)依經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出的。38.幼兒園集體音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包括（）A、活動(dòng)的名稱和目標(biāo)B、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和反思C、活動(dòng)的準(zhǔn)備和材料D、活動(dòng)的過(guò)程39.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：（）、（）和（）。40.幼兒園音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過(guò)程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標(biāo)B、結(jié)果C、材料D、目的41.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品選用（）導(dǎo)入方法比較合適。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入42.韻律活動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。43.試分析一下音樂(lè)的產(chǎn)生。44.學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展包括（）、隨樂(lè)能力、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)等音樂(lè)能力的發(fā)展。A、舞蹈B、動(dòng)作C、語(yǔ)言表達(dá)D、模仿動(dòng)作45.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對(duì)獨(dú)立的部分。46.什么是節(jié)奏樂(lè)的指揮？47.教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色的行為方式是（）A、角色的進(jìn)入B、角色的退出C、角色的保持D、角色的示范48.試論述幼兒歌唱的形式。49.幼兒音樂(lè)的審美能力主要包括了幼兒對(duì)音樂(lè)美的（）、（）與（）三個(gè)方面的內(nèi)容。50.一個(gè)２歲半的男孩在看了動(dòng)畫片《三只小豬》以后，模仿另一個(gè)大孩子唱該片的主題歌。大孩子唱的是唱名，而他卻在覺(jué)得不好唱的地方唱“登登登登”，在覺(jué)得好唱的地方反復(fù)唱“唐老鴨”。一個(gè)大人聽(tīng)了覺(jué)得有趣就逗他說(shuō)：“什么唐老鴨？還有米老鼠呢！”于是，在接連幾天中，這個(gè)男孩一直反復(fù)地唱這首歌，并把“米老鼠”也作為歌詞加了進(jìn)去。這是該幼兒的（）。A、獨(dú)立歌唱表現(xiàn)B、合作協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、節(jié)奏表現(xiàn)51.音樂(lè)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)，其基本特征之一是（）A、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)B、音樂(lè)是視覺(jué)的藝術(shù)C、音樂(lè)是語(yǔ)言的藝術(shù)D、音樂(lè)是空間的藝術(shù)52.打擊樂(lè)器演奏領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：（）；（）；（）等。53.（）是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。54.音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料包括（）和（）。55.試分析幼兒變化動(dòng)作的知識(shí)和技能。56.配器時(shí)，什么是力度的對(duì)比？57.（）組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。58.按心理活動(dòng)的領(lǐng)域不同劃分，幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)可以分為（）A、認(rèn)知B、想象C、情感與態(tài)度D、操作技能59.（）指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。60.什么是欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能？61.柯達(dá)依認(rèn)為，（）是民族精神最完美的表現(xiàn)。62.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來(lái)，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會(huì)迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來(lái)引起幼兒的興趣的。A、運(yùn)用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演63.教師基本音樂(lè)素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂(lè)的能力B、表現(xiàn)音樂(lè)的能力C、音樂(lè)文化涵養(yǎng)D、人際交往能力64.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問(wèn)法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識(shí)字法D、邏輯提問(wèn)法65.（）是教育者有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程。66.試分析歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。67.埃米爾？雅克？達(dá)爾克洛茲提出的身體對(duì)音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)訓(xùn)練的總目標(biāo)是什么？68.（）認(rèn)為：幼兒可以像學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)言那樣自然地學(xué)會(huì)音樂(lè)。69.開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的第一步驟是（）A、選擇教育目標(biāo)B、確定教學(xué)方法C、制定教育目標(biāo)D、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境70.用動(dòng)作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？71.（）作為人類審美活動(dòng)的對(duì)象，始終伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展。72.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩囊彩歉愫糜變阂魳?lè)欣賞活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時(shí)應(yīng)該注意什么？73.喚醒程度過(guò)高或過(guò)低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能74.試分析音樂(lè)教育的含義。75.（）是進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)必不可少的，在具有音樂(lè)記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂(lè)想象。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.幼兒的即時(shí)需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對(duì)秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要2.試論述幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的指揮。3.為3-4歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在（）A、樂(lè)句之間變化音色B、樂(lè)段之間變化音色C、樂(lè)句之中變化音色D、樂(lè)段之中變化音色4.幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）A、讓幼兒熟悉音樂(lè)作品B、使幼兒產(chǎn)生審美感動(dòng)C、幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)美5.（）是以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主要教育目標(biāo)的游戲。6.系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是（）A、讓幼兒較好地理解歌曲B、讓幼兒熟練地掌握歌曲C、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中獲得實(shí)際發(fā)展7.曾經(jīng)在小班做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，聽(tīng)音樂(lè)幼兒跟著老師做動(dòng)作模仿，幾乎所有的幼兒沒(méi)有什么困難就能分辨出鴨走、兔跳、小鳥飛等動(dòng)作的音樂(lè)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是在小班的試驗(yàn)，說(shuō)明音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的（）。A、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展B、記憶力和注意力的發(fā)展C、想象力思維發(fā)展D、語(yǔ)言的發(fā)展8.教師應(yīng)該具備鑒賞分析音樂(lè)的能力、（）、音樂(lè)文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂(lè)的能力9.3—4歲幼兒最喜歡站著或坐著用手、臂做模仿動(dòng)作或用手做拍擊動(dòng)作。這表明這一時(shí)期的幼兒最容易接受（）。A、移動(dòng)動(dòng)作B、復(fù)合動(dòng)作C、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作D、組合動(dòng)作10.試論述音樂(lè)教育與幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)系。11.教師應(yīng)該具備（）、（）音樂(lè)作品的一般能力。12.試論述音樂(lè)與幼兒生理節(jié)奏的特點(diǎn)。13.（）是唱歌的基本要求，因此要從小培養(yǎng)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。14.幼兒園音樂(lè)角的活動(dòng)目的主要是（）A、進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)B、進(jìn)行自發(fā)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)C、進(jìn)行音樂(lè)共享交流活動(dòng)D、進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)15.一般情況下，對(duì)3—4歲的幼兒可以教授（）動(dòng)作的韻律活動(dòng)。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側(cè)點(diǎn)步C、進(jìn)退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步16.試分析音樂(lè)游戲中情節(jié)和角色的選擇。17.音樂(lè)教育活動(dòng)中的游戲性可以提現(xiàn)在內(nèi)容中的游戲性、形式中的游戲性、（）中的游戲性。A、過(guò)程B、結(jié)果C、手段D、方法18.幼兒園音樂(lè)教育具有整體性的特點(diǎn)，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學(xué)習(xí)成果的整體性B、學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性C、學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性D、學(xué)習(xí)氛圍的整體性19.滲透式的音樂(lè)教育分為哪幾種？20.在使用音樂(lè)與動(dòng)作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡(jiǎn)單B、低等C、中等D、高等21.直列舞是指以雙圈為基本隊(duì)形的集體舞。22.試論述幼兒歌舞游戲。23.以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)模式一是：（）、（）、（）。24.一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱是（）。25.人們的歌聲，是由（）、（）、（）、（）以及（）在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制下的相互配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)中產(chǎn)生的。26.（）是伴隨音樂(lè)進(jìn)行并與音樂(lè)相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)。27.一位小班教師，在未教小魚游的動(dòng)作之前，先讓幼兒觀察活動(dòng)室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細(xì)觀察后有的說(shuō)：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當(dāng)成了翅膀），有的說(shuō)：“魚游水沒(méi)有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)用了（）方法來(lái)介紹該動(dòng)作。A、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入實(shí)際的生活情景中去親身感受B、觀察實(shí)物的動(dòng)作C、用實(shí)物演示動(dòng)作D、給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)以獲得親身體會(huì)28.（）是唱歌的動(dòng)力。29.中班游戲“熊與石頭人”中，當(dāng)熊出來(lái)找食物時(shí)，熊須按照音樂(lè)的節(jié)奏走動(dòng)，而石頭人只需在聽(tīng)到熊的音樂(lè)后立即控制不動(dòng)，這種音樂(lè)游戲隊(duì)幼兒能力有（）要求。A、含有快速反應(yīng)能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲B、含有創(chuàng)造和合作能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲C、含有自制能力培養(yǎng)要求的音樂(lè)游戲D、含有聽(tīng)辨要求的音樂(lè)游戲30.3歲幼兒唱歌常會(huì)出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準(zhǔn)D、音域31.韻律活動(dòng)的材料包括：（）、音樂(lè)和道具。A、舞蹈動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、動(dòng)作D、基本動(dòng)作32.試分析4-6歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的情況。33.奧爾夫體系的教學(xué)方法主要是“（）”。34.集體舞蹈的教育重點(diǎn)在于適應(yīng)空間變化和（）A、人際交流合作B、掌握基本舞步C、感受音樂(lè)節(jié)奏D、體驗(yàn)舞蹈風(fēng)格35.（）指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。36.幼兒園音樂(lè)教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂(lè)活動(dòng)。A、隱性的B、顯性的與物化的C、顯性的與隱性的D、整體的和部分的37.如何讓幼兒傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音？38.4～6歲幼兒可以較多地學(xué)習(xí)（）動(dòng)作。A、單純上肢動(dòng)作B、移動(dòng)動(dòng)作C、單純下肢動(dòng)作D、非移動(dòng)動(dòng)作39.（）是組成音樂(lè)的基本材料，它是由于物體的振動(dòng)而造成的。40.歌曲《春》既可以在自然活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去觀察春天，根據(jù)歌詞的線索概括出春天的特征；又可以在美工活動(dòng)中把觀察、概括的春天的特征畫出來(lái)，從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。這是（）為教唱新歌做準(zhǔn)備的。A、教師熟悉教材B、幼兒自己熟悉教材C、教師幫助幼兒熟悉教材D、教師和幼兒一起熟悉教材41.《十個(gè)綠瓶子》這首歌中，每段之間，除了瓶子的數(shù)量越來(lái)越少以外，所有的歌詞都相同。幼兒唱著這樣的歌曲，語(yǔ)言記憶負(fù)擔(dān)很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動(dòng)作的快樂(lè)。這是指為幼兒選擇歌曲的歌詞時(shí)應(yīng)注意（）。A、內(nèi)容與文字要有趣并易于理解B、歌詞的內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)C、歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)單，多含重復(fù)D、歌詞完整42.音樂(lè)教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為（）和（）。43.（）主要指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。44.音樂(lè)信息首先作用于人的（）而后進(jìn)入大腦引起反射活動(dòng)。45.有呼應(yīng)性或重復(fù)性的樂(lè)句或不同的樂(lè)段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂(lè)器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時(shí)候的（）。A、強(qiáng)弱拍的對(duì)比B、音色的對(duì)比C、力度的對(duì)比D、節(jié)奏的對(duì)比46.材料是器樂(lè)曲時(shí)，結(jié)構(gòu)要單純、工整，長(zhǎng)度要（）A、適中B、偏長(zhǎng)C、偏短D、截選47.歌曲是由（）和（）組成的。48.兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開(kāi)始演唱同一首歌是哪種歌唱表演形式（）A、齊唱B、對(duì)唱C、輪唱D、合唱49.音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)前兒童歌唱能力、（）、打擊樂(lè)器演奏、音樂(lè)欣賞等方面音樂(lè)能力的發(fā)展。A、韻律活動(dòng)能力B、動(dòng)作C、舞蹈D、唱歌50.對(duì)教師行動(dòng)因素的調(diào)節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵(lì)、角色的進(jìn)入和退出、督導(dǎo)。A、反應(yīng)B、反饋C、指導(dǎo)D、提問(wèn)51.如何為幼兒選擇合適的音樂(lè)作品？52.配器方案的特點(diǎn)是：適合幼兒的實(shí)際能力和有一定的（）A、表現(xiàn)性B、創(chuàng)造性C、靈活性D、藝術(shù)性53.什么是專門的音樂(lè)教育？54.教師在選擇歌曲時(shí)，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性55.在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》時(shí)，所提供的圖畫色彩應(yīng)是灰暗的，構(gòu)圖應(yīng)是凝重的；而在欣賞聶耳的時(shí)，所提供的圖畫色彩應(yīng)時(shí)輝煌的，構(gòu)圖應(yīng)是具有強(qiáng)烈動(dòng)感的。這是音樂(lè)欣賞的（）。A、動(dòng)作材料B、語(yǔ)言材料C、視覺(jué)材料D、音樂(lè)材料56.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動(dòng)發(fā)音。其聲音與木魚很相似，干脆、清涼，幾乎無(wú)延續(xù)音。這是（）打擊樂(lè)器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚D、雙響筒57.教師在帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)《拍拍踏踏》時(shí)，讓小班幼兒按歌詞內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，表演時(shí)要求動(dòng)作合拍、協(xié)調(diào)。這是用的（）方法復(fù)習(xí)。A、邊唱邊表演B、變換演唱形式C、為歌曲伴奏D、用玩教具輔助58.（）在此是指在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中使奏出的音響與音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致的能力。59.玩《小鳥和汽車》游戲時(shí)，教師可這樣說(shuō)：“我是鳥媽媽，小朋友們都是小鳥，現(xiàn)在你們都跟媽媽飛到外面去玩吧!”然后帶幼兒在音樂(lè)伴奏下做鳥飛動(dòng)作。教師還可以將手臂舉得高高地說(shuō)：“小鳥飛時(shí)翅膀要張得很開(kāi)，看，象我這樣用腳尖（腳掌）著地，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音?！边@是教練音樂(lè)游戲中的（）環(huán)節(jié)。A、檢查幼兒熟悉游戲音樂(lè)的情況B、設(shè)計(jì)游戲動(dòng)作C、練習(xí)音樂(lè)游戲D、游戲的簡(jiǎn)單化和復(fù)雜化60.幼兒韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：（）；（）；（）等。61.（）在此是指在進(jìn)行韻律活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的看法、想法的活動(dòng)。62.（）是鈴木體系中用來(lái)進(jìn)行情感激勵(lì)的重要途徑之一。63.（）的正確與否直接影響到唱歌時(shí)的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質(zhì)量。64.在音樂(lè)伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動(dòng)叫（）A、韻律活動(dòng)B、歌唱活動(dòng)C、打擊樂(lè)活動(dòng)D、欣賞活動(dòng)65.引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周圍的聲音時(shí)應(yīng)注意什么？66.幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的即時(shí)需要，包括：（）、創(chuàng)新的需要、對(duì)秩序的需要、參與的需要、被接納的需要。A、探究因素B、實(shí)踐因素C、體驗(yàn)因素D、探索因素67.（）是幼兒在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。68.音樂(lè)教育中的（）與（）是其第二個(gè)特征。69.幼兒打擊樂(lè)演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調(diào)性D、節(jié)奏感70.1900年創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育理論的教育家是（）A、達(dá)爾克羅茲B、柯達(dá)依C、鈴木D、奧爾夫71.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)里，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式參與到音樂(lè)過(guò)程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語(yǔ)言材料B、視覺(jué)材料C、動(dòng)作材料72.試論述幼兒的傾聽(tīng)的傾聽(tīng)能力。73.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括（）、（）和（）。74.音樂(lè)起源于人類對(duì)客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿，這是源于哪種理論？（）A、巫術(shù)起源說(shuō)B、情感表達(dá)說(shuō)C、模范起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)75.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：曼哈頓維爾2.參考答案：B3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案： 韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的一組韻律動(dòng)作。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰璧取?（1）身體節(jié)奏動(dòng)作組合，這是一種近年來(lái)從國(guó)外介紹進(jìn)來(lái)的韻律活動(dòng)。組合中的動(dòng)作均為簡(jiǎn)單的擊打、頓踢動(dòng)作，而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個(gè)部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒(méi)有什么含義，但比較注意動(dòng)作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。 （2）律動(dòng)模仿動(dòng)作組合中的動(dòng)作多為模仿動(dòng)作。這種組合一般也注意動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但更注重對(duì)模仿對(duì)象的表現(xiàn)。如小鳥睡覺(jué)，小鳥捉蟲，小鳥又睡著了；種子睡覺(jué)，種子發(fā)芽，幼芽長(zhǎng)成大樹(shù)，大樹(shù)開(kāi)花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動(dòng)，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動(dòng)的果實(shí)回家等。 （3）表演舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合比較講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，其中有的含有一定的簡(jiǎn)單情節(jié)：如《小卓瑪上學(xué)》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《歡樂(lè)舞》等。集體舞（含邀請(qǐng)舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主，這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的特點(diǎn)是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也比較少，同一動(dòng)作的反復(fù)進(jìn)行是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)手法。 （4）自?shī)饰杞M合在結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)方式上都十分自由?？梢砸粋€(gè)人跳，也可以幾個(gè)人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。6.參考答案：感覺(jué)器官7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案： 1在幼兒原有基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展的原則 2教師與幼兒相互作用的原則 3活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則 4不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則 5面向全體幼兒，重視個(gè)別差異的原則10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：A13.參考答案：B14.參考答案：C15.參考答案：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)；滲透著樂(lè)音教育的活動(dòng)16.參考答案：B,C,D17.參考答案：D18.參考答案：A19.參考答案：B20.參考答案：歌唱；韻律活動(dòng)21.參考答案：A,B,C,D22.參考答案：C23.參考答案：形象美；藝術(shù)性強(qiáng)；能為學(xué)前幼兒理解與喜愛(ài)24.參考答案：樂(lè)器；音樂(lè)；配器方案25.參考答案：B26.參考答案：B,D27.參考答案：D28.參考答案：A29.參考答案：A30.參考答案：音樂(lè)教育31.參考答案：美感；愉悅32.參考答案：C33.參考答案：C34.參考答案：B35.參考答案：蔡元培36.參考答案：B37.參考答案：幼兒自然發(fā)展法38.參考答案：A,C,D39.參考答案：基本動(dòng)作；模仿動(dòng)作；舞蹈動(dòng)作40.參考答案：D41.參考答案：A42.參考答案：發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的能力；發(fā)展借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力；提高幼兒的身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力43.參考答案： 于人類社會(huì)最早產(chǎn)生的藝術(shù)種類是音樂(lè)，這一說(shuō)法得到了古今中外學(xué)者們的首肯。而關(guān)于音樂(lè)的產(chǎn)生，長(zhǎng)期以來(lái)研究者們卻眾說(shuō)紛紜。 幾種典型的關(guān)于音樂(lè)產(chǎn)生的學(xué)說(shuō)中：“求偶說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)和歌曲是作為一種求愛(ài)的方式而產(chǎn)生的；“情感語(yǔ)言說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)產(chǎn)生于人的情緒高度興奮而引起的音調(diào)變化之中；“巫術(shù)起源說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)產(chǎn)生于巫術(shù)治療儀式和宗教迷信的祭祀中；“超自然的語(yǔ)言說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)是與眾不同的一種神秘的語(yǔ)言，是上帝賜予人類的禮物。對(duì)于音樂(lè)的產(chǎn)生這一復(fù)雜的現(xiàn)象，產(chǎn)生了多種多樣的解釋，論述頗多，卻欠缺圓滿失之偏頗。 凡是有人類生存的地方，就有音樂(lè)存在。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類為了生存而耕耘勞作，在勞動(dòng)中大家協(xié)力合干，伴隨著勞動(dòng)的節(jié)奏而發(fā)生的叫喊，這樣有節(jié)奏的聲響協(xié)調(diào)了勞動(dòng)的力度，減輕了內(nèi)耗，這就是音樂(lè)最初節(jié)奏的產(chǎn)生。人能發(fā)出高、低、長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱不同的聲音，考古學(xué)家們認(rèn)為，音樂(lè)產(chǎn)生在語(yǔ)言之前，人類在概念未產(chǎn)生以前，就用聲音來(lái)表達(dá)感情。在原始社會(huì)里，原始初民們就是用這種簡(jiǎn)單的音調(diào)來(lái)為他們發(fā)現(xiàn)果實(shí)，捕獲獵物而狂歡，用自然的聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，這就是最初的歌唱。隨著人類的進(jìn)步，勞動(dòng)促進(jìn)了人的雙手的發(fā)達(dá)，腦和思維的完善促使語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展，增強(qiáng)了人類聲音的表現(xiàn)力，為音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供了先決條件。社會(huì)生產(chǎn)斗爭(zhēng)和生活的需要，成為了人類創(chuàng)造音樂(lè)的原始動(dòng)力，而社會(huì)勞動(dòng)的實(shí)踐，給了音樂(lè)以豐富的內(nèi)容。原始社會(huì)早期的歌曲大多數(shù)反映的是人們的生產(chǎn)勞動(dòng)，例如我國(guó)詩(shī)經(jīng)上記載著的古老民歌“斷竹，續(xù)竹，飛土”。逐穴”就是關(guān)于圍捕狩獵的，關(guān)于農(nóng)耕的內(nèi)容“神農(nóng)氏之樂(lè)”、“扶犁”等這些民歌，模仿了人類勞動(dòng)的場(chǎng)面和勞動(dòng)之余的生活。另外，最早的樂(lè)器也是從生產(chǎn)工具改變過(guò)來(lái)，原始人由箭出弦鳴得到啟示，創(chuàng)造出“瑟”這樣一件彈撥樂(lè)器；石磬是石器時(shí)代的產(chǎn)物；由生產(chǎn)工具石頭而制作的；鼓則是蒙上一層獸皮，這是狩獵勞動(dòng)而得來(lái)。由此看來(lái)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，在人類的勞動(dòng)中又產(chǎn)生了音樂(lè)，音樂(lè)是人類勞動(dòng)和生活的需要，勞動(dòng)和生活又是音樂(lè)內(nèi)容的源泉。44.參考答案：B45.參考答案：壓縮結(jié)構(gòu)46.參考答案：所謂指揮，并非僅在樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)呼預(yù)備口令，在演奏進(jìn)行時(shí)打拍子。指揮的作用很重要，必須具備比較全面的音樂(lè)知識(shí)，一般由教師擔(dān)任。指揮要熟練地掌握樂(lè)曲的全部演奏譜；作好演奏樂(lè)曲的設(shè)計(jì)、處理工作。在進(jìn)行演奏時(shí)，要提請(qǐng)幼兒注意準(zhǔn)備開(kāi)始；指揮樂(lè)隊(duì)及時(shí)起奏；指揮各種樂(lè)器的演奏和休止（也包括歌唱隊(duì)）；掌握樂(lè)曲情緒的起伏、變化。47.參考答案：A48.參考答案： 歌唱形式是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個(gè)人，幾個(gè)人或許多人；各個(gè)參加者可能同時(shí)唱相同的歌詞和曲調(diào)，也可能同時(shí)唱不同的歌詞或曲調(diào)，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時(shí)歌唱者可能僅做一點(diǎn)體態(tài)動(dòng)作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學(xué)前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨(dú)唱，齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結(jié)合學(xué)前幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，這些歌唱形式的實(shí)際含義可表述為： 1，獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱。 齊唱：兩個(gè)人或兩個(gè)人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對(duì)唱：包括個(gè)人與個(gè)人，小組與小組，個(gè)人與集體之間用問(wèn)答的方式各自唱歌曲中的問(wèn)句或答句.。 2，領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開(kāi)始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在休止或延長(zhǎng)音處唱填充式的詞曲；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動(dòng)作表演。49.參考答案：感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力50.參考答案：C51.參考答案：A52.參考答案：打擊樂(lè)曲；打擊樂(lè)器演奏的知識(shí)；打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)53.參考答案：專門的音樂(lè)教育活動(dòng)54.參考答案：音樂(lè)作品；音樂(lè)欣賞的輔助材料55.參考答案： 變化動(dòng)作的知識(shí)和技能主要內(nèi)容有： 變化動(dòng)作的幅度。如手臂劃圈時(shí)，可以劃大圈，也可以劃小圈。 變化動(dòng)作的力度。如走步時(shí)可以重重地踏腳，也可以輕輕地踮著腳走。 變化動(dòng)作的節(jié)奏。如在做采茶動(dòng)作時(shí)，可以快快地采，也可以慢慢地采，還可以快采幾次再慢采幾次。 變化動(dòng)作的姿態(tài)。如在做踏點(diǎn)步時(shí)，動(dòng)力腿可以點(diǎn)在主力腿的后面。再如在做擠奶動(dòng)作時(shí)，可站成弓箭步做擠奶動(dòng)作，也可以蹲著或者跪著做擠奶動(dòng)作。56.參考答案：在整個(gè)演奏過(guò)程中應(yīng)有力度的變化。有時(shí)根據(jù)樂(lè)曲比的需要，應(yīng)使某些樂(lè)句更加強(qiáng)些，某些樂(lè)句更加弱些，以突出力度上強(qiáng)弱。音量上大小的對(duì)比，可用齊奏與某種樂(lè)器獨(dú)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用音量不同的樂(lè)器，如大鼓與小鈴輪流演奏來(lái)表現(xiàn)。57.參考答案：韻律動(dòng)作58.參考答案：A,C,D59.參考答案：表演游戲60.參考答案： 1.音樂(lè)作品的名稱主要內(nèi)容和常見(jiàn)表演形式。 2.常見(jiàn)樂(lè)器的名稱。 3.聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)。 4.分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的音色。 5.根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象聯(lián)想。 6.運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。61.參考答案：民族文化62.參考答案：C63.參考答案：A,B,C64.參考答案：D65.參考答案：幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的組織66.參考答案： 幼兒可以掌握的歌唱知識(shí)和技能主要有： 一起唱歌時(shí)不使自己的聲音突出；輪流歌唱時(shí)準(zhǔn)確的與他人或其它聲部銜接；輪唱或合唱時(shí)努力保持各聲部之間在音量，節(jié)奏上的協(xié)調(diào)性；在內(nèi)心情感體驗(yàn)，聲音表情，面部表情和動(dòng)作方面與集體協(xié)調(diào)一致等。 此外，一些嗓音保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，也是幼兒應(yīng)該掌握的，如：不長(zhǎng)時(shí)間大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)后馬上唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不迎風(fēng)唱歌；不在傷風(fēng)感冒，咽喉發(fā)炎的時(shí)候唱歌等。67.參考答案：提高大腦與身體之間合作的效率，提高身體對(duì)音樂(lè)進(jìn)行即興運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的速度、準(zhǔn)確性和獨(dú)創(chuàng)性水平。具體的反應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容包括：對(duì)速度、力度變化的反應(yīng)，對(duì)重音、小節(jié)及節(jié)拍變化的反應(yīng)；對(duì)節(jié)奏、旋律；和聲、織體、曲式的反應(yīng)；對(duì)音色的反應(yīng)；等等。68.參考答案：鈴木69.參考答案：C70.參考答案： （1）在音樂(lè)的附加部分停止動(dòng)作。 （2）在音樂(lè)的附加部分做拍手、點(diǎn)頭、起踵等簡(jiǎn)單的身體節(jié)奏動(dòng)作。 （3）在音樂(lè)的所有附加部分做同一種簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。 （4）在音樂(lè)的不同附加部分，根據(jù)音樂(lè)形象表現(xiàn)得需要做專門設(shè)計(jì)的特殊動(dòng)作。71.參考答案：音樂(lè)72.參考答案： 1、音樂(lè)作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱、演奏質(zhì)量。 2、音樂(lè)作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多樣。 3、音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉和感興趣的，也是幼兒易于感受和理解的；作品形式應(yīng)比較簡(jiǎn)單，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。73.參考答案：B74.參考答案：音樂(lè)教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為國(guó)民音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育。國(guó)民音樂(lè)教育主要指的是國(guó)民教育中一般的學(xué)校音樂(lè)教育，是面向每一個(gè)學(xué)生的；專業(yè)音樂(lè)教育的對(duì)象是少數(shù)的音樂(lè)人才，是專門的音樂(lè)學(xué)院的教育。這樣一來(lái)，音樂(lè)教育的含義就包括了兩個(gè)層面：第一層面是通過(guò)各種類別的音樂(lè)活動(dòng)為媒介實(shí)施的全面教育，另一個(gè)層面是通過(guò)有選擇的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的專業(yè)訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無(wú)論是音樂(lè)教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂(lè)教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先要培養(yǎng)人?！奔幢闶菍ｉT的音樂(lè)人才，首先也是產(chǎn)生于面向全體的國(guó)民音樂(lè)教育中，而后再接受專門的音樂(lè)教育。日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育的目的“不是刻意地培育一些少數(shù)偉大，杰出的所謂‘天才’而是希望透過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)?！蔽覈?guó)古代教育家孔子提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，他認(rèn)為音樂(lè)教育是完善高尚人格的教育。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，想象力和個(gè)性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，除了培養(yǎng)人的音樂(lè)文化素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)、技能技巧的訓(xùn)練，更重要的是對(duì)人的審美觀，道德情操乃至高尚人格的培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美素質(zhì)，全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的教育。75.參考答案：音樂(lè)記憶第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：A,B,C,D2.參考答案： 幼兒打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)中的指揮有很大的不同。 在這種活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學(xué)習(xí)專業(yè)性的起勢(shì)、收勢(shì)和擊拍，可只學(xué)習(xí)如何自然的開(kāi)始、結(jié)束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應(yīng)樂(lè)器演奏方式的模仿動(dòng)作等。 與此有關(guān)的知識(shí)技能主要有：知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開(kāi)始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。配樂(lè)和指揮是近年來(lái)在幼兒園音樂(lè)教育科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)從未嘗試過(guò)這類活動(dòng)的教師可能會(huì)有一定難度，應(yīng)根據(jù)本園、本班兒童的情況和教師自身的實(shí)際情況靈活選用。3.參考答案：B4.參考答案：C5.參考答案：音樂(lè)游戲6.參考答案：D7.參考答案：B8.參考答案：D9.參考答案：C10.參考答案： 首先，教育者創(chuàng)設(shè)含有豐富的高質(zhì)量的音樂(lè)信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸好的音樂(lè)，有更多機(jī)會(huì)接觸豐富多樣的探索聲音和進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術(shù)家創(chuàng)作、制作的音樂(lè)作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機(jī)會(huì)自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂(lè)，同時(shí)也要讓幼兒有機(jī)會(huì)經(jīng)常獲得各種樂(lè)器、道具，以及可用來(lái)自由探索音樂(lè)和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)活動(dòng)，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料和活動(dòng)方式，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，有大肌肉參與的活動(dòng)、綜合性的活動(dòng)、游戲性的活動(dòng)、創(chuàng)造性與模仿性相結(jié)合的活動(dòng)，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠在指導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵(lì)和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以及能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例?？傊?，音樂(lè)教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進(jìn)關(guān)系。教育者應(yīng)該努力研究幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律，不斷考查和調(diào)整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。11.參考答案：鑒賞；分析12.參考答案： 我們都知道節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)情緒賴以存在的基礎(chǔ)。它所顯示出的諸多變化，音的長(zhǎng)短關(guān)系，又是依靠重音循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍而組成完整的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。人們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏韻律的感覺(jué)實(shí)際上是一種時(shí)間運(yùn)動(dòng)感，這種運(yùn)動(dòng)感的基礎(chǔ)來(lái)自于人體自身的生理節(jié)奏當(dāng)中，是人們感受音樂(lè)節(jié)奏的生理基礎(chǔ)。它表現(xiàn)于本能的呼吸動(dòng)作；心臟的節(jié)律；說(shuō)話語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)短；行走跑步的速度；哭泣時(shí)的抽泣等等，這些都是人體自身的內(nèi)部節(jié)奏，是節(jié)拍感所依存的基礎(chǔ)。音樂(lè)是表達(dá)人的思想情感的。當(dāng)聲波作用于人的聽(tīng)覺(jué)時(shí)，人隨即產(chǎn)生一種音樂(lè)情緒體驗(yàn)，人的各種不同的情緒相對(duì)就有不同的心跳速度。人的情緒的變化首先帶來(lái)的是人體內(nèi)部節(jié)奏的變化；而音樂(lè)情緒的變化同樣是改變其音樂(lè)節(jié)奏和速度。例如人在散步和遇到急事的走路速度就不一樣；在表示人的悠閑和繁忙的音樂(lè)里，其節(jié)奏和速度也是不一樣的，例如我們自己的脈搏就可以作為一首曲子引起的情感強(qiáng)烈程度的標(biāo)記，我們興奮時(shí)心率自然上升，所以速度加快的音樂(lè)往往被認(rèn)為是越來(lái)越令人振奮的音樂(lè)。這說(shuō)明人的自身節(jié)律，有一種與客觀節(jié)律要求同步的傾向性。 幼兒的節(jié)律是從母親那里遺傳下來(lái)的，其生理節(jié)奏的特點(diǎn)主要是以一強(qiáng)一弱的二拍子體現(xiàn)的。幼兒還在母親體內(nèi)時(shí)，就已熟悉了母親有節(jié)奏的心跳，母親的情緒乃至行動(dòng)帶來(lái)的體內(nèi)節(jié)奏速度的變化都會(huì)使他感到并會(huì)做出相應(yīng)反應(yīng)；嬰兒生下來(lái)的第一聲哭泣，也是有節(jié)奏長(zhǎng)短的；幼兒初學(xué)走路的本能節(jié)奏就是二拍子；在幼兒自身的生理節(jié)奏中，體現(xiàn)了對(duì)稱的節(jié)拍，如二拍子、四拍子，即使是三拍子的曲子，幼兒本能的身體晃動(dòng)也是以二拍子體現(xiàn)出來(lái)的。13.參考答案：音質(zhì)優(yōu)美14.參考答案：B15.參考答案：D16.參考答案： 音樂(lè)游戲中的情節(jié)和角色，是引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)音樂(lè)的媒介，因此，音樂(lè)游戲中的情節(jié)、角色的選擇應(yīng)滿足以下條件： 1、情節(jié)和角色應(yīng)容易用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，音樂(lè)表現(xiàn)的方式應(yīng)能被幼兒所接受和理解。 2、情節(jié)和角色應(yīng)是幼兒所熟悉和喜愛(ài)的，并容易讓幼兒從中獲得生理和心理滿足的。 3、情節(jié)和角色應(yīng)是具有豐富教育潛力的。即幼兒應(yīng)能從中自然地獲得音樂(lè)的以及非音樂(lè)的知識(shí)、技能和價(jià)值觀念。17.參考答案：D18.參考答案：C,D19.參考答案： （一）日常生活中的音樂(lè)活動(dòng) （二）其它教育活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng) （三）游戲活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng) （四）節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)20.參考答案：C21.參考答案：錯(cuò)誤22.參考答案： 歌舞游戲指主要側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。這種游戲的特點(diǎn)是：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句或樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作、變化動(dòng)作和進(jìn)行游戲。這種游戲中有時(shí)也可能有簡(jiǎn)單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒(méi)有專門的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也不需特別強(qiáng)調(diào)情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側(cè)重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側(cè)重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：幼兒在每次活動(dòng)中都要做出與他人不相同的反應(yīng)。 在第二類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進(jìn)行歌舞表演或做某種規(guī)定動(dòng)作，而后緊接著是一個(gè)比較興奮的游戲。23.參考答案：示范；模仿；練習(xí)24.參考答案：獨(dú)唱25.參考答案：呼吸器官；發(fā)音器官；共鳴器官；咬字器官；監(jiān)聽(tīng)器官26.參考答案：韻律活動(dòng)27.參考答案：B28.參考答案：呼吸29.參考答案：C30.參考答案：A31.參考答案：C32.參考答案：4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進(jìn)步。他們可以學(xué)會(huì)做比較精細(xì)的腕部、指部動(dòng)作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動(dòng)作幅度；可以做出比較復(fù)雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動(dòng)作，如在做摘果子的動(dòng)作時(shí)，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調(diào)地配合臂和手的動(dòng)作；可以學(xué)會(huì)較多稍復(fù)雜的連續(xù)移位動(dòng)作，如墊步、進(jìn)退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過(guò)程的動(dòng)作時(shí)，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時(shí)腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會(huì)主動(dòng)注意和追求姿態(tài)、動(dòng)作美，并能做出對(duì)自身動(dòng)作的更精致的調(diào)節(jié)。33.參考答案：引導(dǎo)創(chuàng)作法34.參考答案：A35.參考答案：音樂(lè)欣賞36.參考答案：C37.參考答案：如走路的聲音；各種不同質(zhì)地的玩具所發(fā)出的聲音；開(kāi)關(guān)點(diǎn)電燈、電扇、門窗所發(fā)出的聲音；在黑板上、水泥地上、紙上書寫、繪畫所發(fā)出的聲音；用各種方法揉、捏、撕各種質(zhì)地不同的紙張所發(fā)出的聲音；用各種不同的方法弄響自己的身體所發(fā)出的聲音等。38.參考答案：B39.參考答案：音40.參考答案：C41.