突破點四分析行文思路與線索必備學(xué)問1.散文的結(jié)構(gòu)特點（1）結(jié)構(gòu)支配。①相承（承接、遞進）：由敘事到爭辯或抒情，由寫景到爭辯或抒情，爭辯說理層層遞進。②相并（并列、比照）：文章材料之間是平行的，它們之間或并列或比照。③相屬（總分、分總）：先總說再分說，或者相反。（2）材料組織方式。如從時間上組織材料；從空間（場面）上組織材料；以物象（視察點）為中心組織材料；以情感（或相識過程）來組織材料；由實到虛，層層深化，組織材料。材料的組織方式常常是線索本身，有時材料組織方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。（3）篇章構(gòu)思。如開宗明義、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、過渡、設(shè)置線索、烘托、鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。2.散文線索的作用（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；②使文脈清晰，情感集中；③使行文富于變更。（2）內(nèi)容方面：①呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)；②表達某種情感或思想；③揭示主題。解題指津［命題分析］分析行文思路與線索，主要是分析文章圍繞什么綻開，具體寫了什么，段與段、層與層構(gòu)成怎樣的邏輯關(guān)系。命題考查全文的行文脈絡(luò)、選材特點、線索作用、思路結(jié)構(gòu)等。考點解說分析行文思路從整體構(gòu)思（謀篇布局）入手，把握文章的結(jié)構(gòu)支配和材料的組織方式，可切分層次，歸納要點，抽取架構(gòu)。分析時留意開頭、結(jié)尾和轉(zhuǎn)折、過渡性的句段。分析文章線索線索一般以事物、人物、情感、時空、事理最為常見，解讀時留意視察標(biāo)題、時空轉(zhuǎn)換的片段、反復(fù)出現(xiàn)的物象、蘊含感情的語句。常見的設(shè)問方式：①請從行文線索方面分析文本的構(gòu)思特點。②簡要梳理文章的行文思路。③本文接受空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。④從文章謀篇布局的角度，分析標(biāo)題“××××”是如何統(tǒng)攝全文的。［答題指導(dǎo)］（1）試題類型與答題方法。類型方法干脆考查型劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，依據(jù)事務(wù)發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。找線索法：先找出文章線索，再依據(jù)線索歸納梳理。找出了行文的線索，自然就理清了行文思路。間接考查型心理詞（感情詞）組合法：解答此類題，可結(jié)合文本的層次或線索，以心理（感情）變更為突破口，將心理詞（感情詞）依據(jù)合理的依次組織在一起。有的心理詞（感情詞）可從原文中提取，有的則須要自己概括。（2）答題步驟。第一步：審讀題干，把握要求。依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題干是要求干脆梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變更。其次步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。依據(jù)題干要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變更。梳理時，要留意勾畫圈點關(guān)鍵詞句，尤其是梳理心理（感情）變更，更要留意提煉出“心理詞（感情詞）”。第三步：組織語言，規(guī)范作答。模式一（接受表次序的詞語表述）:文章圍繞×××（線索），首先寫了×××，其次寫了×××，最終寫了×××。模式二（接受分條表述）:①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×××。答題示例例閱讀下面的文字，完成后面的題目。江南的春天陳榮力①持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。②其實，人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得第一次猛烈感到春天撲面而來，是四十余年前的那個三月。那時我正在浙東杭州灣畔的一個鄉(xiāng)村供銷站上班，來回途中要穿過一個村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對江南鄉(xiāng)村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當(dāng)我踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來。③咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一攤泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭沉沒，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。早晨的陽光照在秧苗上，連著那遮天蔽日的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時而駐足，時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規(guī)則的倒影。④陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那遮天蔽日的蛙鳴聲，如春天的歌頌和宣言，是如此的鮮亮，如此的蓬勃，如此地溢滿朝氣和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真實認(rèn)知春天的第一個關(guān)鍵詞。⑤又一次為春天所感動和震撼是幾年后的一個下午，那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，休息時不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷?。〉姾Ｌ镣鈳兹f畝的油菜花如金黃的海洋向天的終點無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過來，天際終點一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉(zhuǎn)瞬間那金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對這驚世駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。⑥都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘如你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我信任你確定會為這種說法感到慚愧的。⑦假如說，色調(diào)作為我感知江南春天的其次個關(guān)鍵詞，讓我對江南春天的秀麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個道理：華麗、完備的春天，從來不是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅(qū)使加上人類耕耘、種植的勞作，兩者的和諧、互動、美美與共，才構(gòu)筑成春天秀麗、雄奇的畫面，而且更讓這幅畫面永葆天人合一的朝氣與蓬勃。⑧春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。⑨三年前，映山紅開滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學(xué)探望“結(jié)對”幾年的一位女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對“結(jié)對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結(jié)對”的那位女孩也不例外。那天當(dāng)我與女孩的老師交談后剛要與女孩告辭時，剛才還站在身邊的女孩突然不見了。老師讓同學(xué)找尋未果，我只得向老師告辭怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔”，她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅，“我剛到學(xué)校后面山上采來的，送給叔叔。”她一臉通紅，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別當(dāng)心地捧著那捧映山紅，因為我知道我捧著的其實就是一個春天。⑩此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地啁啾，紫薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點姍姍來遲，但我信任你已望見江南的春天了。就像每個春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢！(選自《人民日報》2024年3月28日，有刪改)[思維導(dǎo)圖]簡要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點。答：(第一問)先寫江南春天的自然風(fēng)光，再寫人與自然和諧共生的場景，最終寫“我”和小女孩“結(jié)對”幫扶、小女孩送花答謝的故事。(其次問)①圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體；②由具體到抽象，層層遞進，思路清晰。[實力指向]本題考查分析行文思路及結(jié)構(gòu)特點。實力指向從整體構(gòu)思角度賞析文學(xué)作品。[思路點撥]題干有兩問：一是簡要梳理行文思路；二是概括結(jié)構(gòu)特點。梳理行文思路時，首先通讀全文，整體把握文本的內(nèi)容；然后概括每段的內(nèi)容，分層歸納。本文可以分為三層：第①～④段為第一層，寫江南春天美麗動人的自然風(fēng)景；第⑤～⑦段為其次層，寫在大自然的春天里，人能用心感受大自然的美，人與自然和諧共生；第⑧～⑩段為第三層，寫“我”與“結(jié)對”小女孩的故事，她以花向“我”表達謝意。在此分析基礎(chǔ)上，可概括出文章的結(jié)構(gòu)特點。全文圍繞“江南的春天”，寫江南春天的奇異景象，寫“我”對江南春天的感受，寫“我”與“結(jié)對”小姑娘的故事，將景、人、事融為一體。這樣行文，由具體到抽象，層次清晰。即學(xué)即練[2024·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。建水記［注］（之四）于堅看哪，這原始之城，照舊像它被創(chuàng)建出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，四周六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞。”（《建水縣志》）假如在城外20世紀(jì)初建立的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，照舊有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從今刻起先。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)圍著它，在城門外看不出凹凸深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，最終卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……突然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種主動性，堅實、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中心飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當(dāng)街放開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊英雄。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上特別鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。假如是七月的話，在某個胡同里走著，突然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中心冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量微小環(huán)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒蕪的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有疼惜價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計，許多一般人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣成家立業(yè)，不必操勞左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，間或向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，突然光明大放，回到了曾祖父建立的花香鳥語、陽光絢麗的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中心的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。（有刪改）【注】〔建水〕縣名。在云南省，舊稱臨安。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（D）A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“堅實、健康、天真”。D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山英雄的形象來呈現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。[解析]“是借梁山英雄的形象來呈現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”理解有誤。文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，意在表現(xiàn)建水城的繁華富庶和建水人對傳統(tǒng)飲食文化的傳承。故選D。2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（A）A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱忱又客觀。B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽視了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C.文章最終一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明一般人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。[解析]“即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城”分析有誤。作者并非始終保持旁觀者視角，他對建水城有猛烈的融入感；且文章并沒有一味“鋪敘”建水城，文中既有對歷史的回味，也有對現(xiàn)實的客觀描寫，穿插了大量的爭辯和抒情。故選A。3.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?答：①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品德。[解析]本文第3段運用大量筆墨寫了建水城內(nèi)臨安飯店中食客滿堂的場面，“鋪面當(dāng)街放開