/教案：四年級上冊英語教案－Lesson18LostintheCity｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。（3）了解故事內(nèi)容，能夠講述故事的主要情節(jié)。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用指示代詞和疑問代詞進行提問和回答。（2）能夠運用所學(xué)知識描述地點和方向。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們獨立解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,library,zoo,policestation,school2.句型：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.3.故事內(nèi)容：講述了一個孩子在城市里迷路，尋求幫助并最終找到家的故事。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠正確使用指示代詞和疑問代詞進行提問和回答，能夠運用所學(xué)知識描述地點和方向。2.難點：指示代詞和疑問代詞的用法，以及如何運用所學(xué)知識描述地點和方向。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、地圖、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲或游戲，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械牡攸c和方向。2.展示：利用PPT或?qū)嵨镎故颈菊n的生詞和句子，讓學(xué)生進行觀察和認(rèn)讀。3.講解：講解指示代詞和疑問代詞的用法，以及如何運用所學(xué)知識描述地點和方向。4.操練：通過角色扮演、小組活動等形式，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答。5.任務(wù)：讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一個迷路時的求助對話。7.作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個關(guān)于迷路尋求幫助的故事。六、板書設(shè)計1.指示代詞：this,that,these,those2.疑問代詞：where,who,what,how3.描述地點和方向的句子：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.七、作業(yè)設(shè)計1.編寫一個關(guān)于迷路尋求幫助的故事，要求使用所學(xué)詞匯和句型。2.練習(xí)冊相關(guān)題目。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)會使用指示代詞和疑問代詞描述地點和方向。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們開口說英語。作業(yè)設(shè)計旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，需加強對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，提高他們的口語表達能力。1.導(dǎo)入：導(dǎo)入是教學(xué)過程的起點，它需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入可以通過歌曲、游戲、問題等方式進行。例如，教師可以通過提問：“你們在日常生活中有沒有迷路過？你們是怎么找到回家的路？”來引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械牡攸c和方向，從而引出本課的主題。2.展示：展示是教師向?qū)W生呈現(xiàn)新知識的過程。教師可以通過PPT、實物、圖片等方式，展示本課的生詞和句子，讓學(xué)生進行觀察和認(rèn)讀。在展示過程中，教師需要注意語速、語音和語調(diào)的變化，以便學(xué)生更好地理解和記憶。3.講解：講解是教師向?qū)W生解釋新知識的過程。在講解過程中，教師需要注意使用簡單明了的語言，以便學(xué)生更好地理解。同時，教師還需要注意學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整講解的深度和廣度。4.操練：操練是學(xué)生通過實踐活動，鞏固和運用所學(xué)知識的過程。教師可以通過角色扮演、小組活動等形式，讓學(xué)生進行操練。在操練過程中，教師需要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和反饋。5.任務(wù)：任務(wù)是學(xué)生通過實踐活動，綜合運用所學(xué)知識的過程。教師可以讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一個迷路時的求助對話。在任務(wù)過程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立解決問題的能力。7.作業(yè)：作業(yè)是學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識的過程。教師需要布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進行練習(xí)。作業(yè)的設(shè)計需要注意難易程度和量的控制，以便學(xué)生能夠在課后更好地鞏固所學(xué)知識。1.教學(xué)活動的針對性：教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)確保每個活動都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。例如，在教授指示代詞和疑問代詞時，教師可以通過制作城市地圖，并在地圖上標(biāo)出不同的地點，讓學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯來描述地點和方向。這樣的活動既實用又具有針對性，能夠有效提升學(xué)生的語言運用能力。2.學(xué)生參與度：教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。在角色扮演活動中，學(xué)生可以模擬在城市中迷路的情景，練習(xí)如何向路人詢問方向。這種實踐活動不僅能夠讓學(xué)生積極參與，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和社交技能。3.語言輸入的質(zhì)量：教師在教學(xué)中應(yīng)提供高質(zhì)量的英語輸入，如正確的發(fā)音、自然的語言節(jié)奏和語調(diào)等。通過模仿教師的語言，學(xué)生能夠更好地習(xí)得英語。教師還應(yīng)提供豐富的語言材料，如真實的圖片、地圖和視頻等，以增強學(xué)生的感官體驗，促進語言學(xué)習(xí)。4.個性化教學(xué)：教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，實施個性化教學(xué)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對于學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓他們編寫更復(fù)雜的對話或故事，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。5.教學(xué)評價：教師應(yīng)定期進行教學(xué)評價，以監(jiān)測教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。評價可以采用多種形式，如課堂觀察、作業(yè)評估、口語測試等。通過評價，教師可以了解學(xué)生的強項和弱點，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。7.學(xué)習(xí)環(huán)境的營造：教師應(yīng)營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自由地表達自己。教師的態(tài)度應(yīng)友好和支持