教師氓教學反思5篇教師氓教學反思篇1

在課堂教學中，教師的評價主要通過有聲語言或肢體語言來完成，使學生能及時體驗到學習成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，即使學生的回答有誤，也要讓學生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評價的最終目的并不是為了記錄學生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級。教師的課堂評價是為了調(diào)控學生的學習情緒，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性。如果學生已經(jīng)積極參與到課堂活動之中，教師就沒有必要過分注重活動效果的統(tǒng)計，而不顧學生的實際需求。

教師進行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚的話語。如果表揚得來的太容易，學生就會對此習以為常，也可能導致學生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。

濫用鼓勵與夸獎是小學英語課堂評價的誤區(qū)。新課程標準強調(diào)對學生尊重和賞識并不意味著對學生一味地表揚。過多和過分的夸獎往往會導致鼓勵的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚的評價方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評價方式實際上是把教師的評價強制性地變成學生之間的評價。拍手說的學生實際上并沒有真正參與對發(fā)言學生的評價。評價語也是教師規(guī)定的，而不是學生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學生的積極思維，而且顯得機械、呆板，還忽略了評價的內(nèi)容。

教師氓教學反思篇2

本學期繼任七年級五班和六班的英語課，經(jīng)過上半年和學生的共同努力，成績略有提升，經(jīng)過這一周的英語教學，有些感慨和想法：

（一）情態(tài)是學好英語的重要因素。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。

5、加強課外輔導、個別輔導。

6、評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

（二）存在的問題

1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

總之，只有讓學生樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習，一定會提高學習效果，取得好成績。

教師氓教學反思篇3

上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)。回來后，打算將學到的內(nèi)容用到自己的課堂，進行嘗試。

初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》，王偉老師講的是一年級的內(nèi)容，與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實1時=60分時同學們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤，他們認為是5時50分，55分，主要就是因為時針接近5，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的變化，最后只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他老師商量，怎么辦呢？采取“小老師”的方法，1對1幫扶，如果你教的學生會了，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

第二天，趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解，之后換了一種講法就是如果分針指向12，時針指向6，才是，6時，如果分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。

雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是普通話上，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段，注意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答問題后，及時肯定他，表揚他。在教學過程中，學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

教師氓教學反思篇4

我設(shè)計的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數(shù)學活動《復習十以內(nèi)的加減法》，活動的設(shè)計符合大班孩子的年齡特點，在孩子們學習了十以內(nèi)加減法之后這個活動是為了給孩子們一個復習的活動，重點是讓孩子們在游戲中體驗十以內(nèi)加減法在生活中的運用。細細品味每一個教學環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學習興趣。

活動開始之前就讓每個孩子變成了一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動會的入場券”貫穿整個教學過程，孩子們在故事中輕松的復習所學知識，感受到了學習數(shù)學的快樂。

2、本次活動設(shè)計新穎，主題目標明確，符合戶外課的要求。

在以前的活動中孩子們是在教室課堂上的操作，主動探索為主，這個活動在設(shè)計時我以孩子闖關(guān)來貫穿整個活動，而且每個關(guān)卡都是為復習十以內(nèi)加減法這個主題服務(wù)的，三個關(guān)卡層層遞進，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。

3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺。

尤其是“神秘樹”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿了各種果實，讓孩子們更有興趣去闖過這關(guān)，獲得成功。

當然，本屆課也存在一些需要我思考的問題：

1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的出發(fā)點是好的，但是由于我缺乏細心的考慮，所以才出現(xiàn)了上述問題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會更好。

2、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘數(shù)由于果子都是貼在樹上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況。如果采用摘果實放在自己的筐里的方法可能會更好。

3、結(jié)尾有些倉促，不夠簡練。當我看見別的班級在吃水果的時候，我以為我超時了，所以結(jié)束的不夠自然流暢。

通過這次公開課活動，讓我學到了不少東西，在以后的教學活動中我會再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！

教師氓教學反思篇5

轉(zhuǎn)眼頂崗實習生活已經(jīng)過去小一半了，在忙忙碌碌中也參與了第一次月考和期中考試，而現(xiàn)在我也終于明白了為什么叫做遇到考試學生不急老師急，也理解了有的老師為什么會有那么強的好勝心，其實并不是學生名列前茅而滿足自己的虛榮心，掩藏在好勝心下面的是強烈的責任感，是希望每一位自己所教過的孩子都能夠?qū)W到真正的東西并學以致用。

當然，我也不例外，作為一名年輕的英語老師，總覺得上課單純講語法實在是太枯燥，無法激起學生的學習興趣。而在初中生學習過程中失去了對一門學科的學習興趣，那么這一科是無法學得很好的。因此，在我的課堂上偶爾會穿插一些有趣的、和生活相聯(lián)系的話題與英語學習結(jié)合起來。但是由于缺乏課堂管理經(jīng)驗，有的時候課堂就會變得有點混亂，學生無法從那個話題回到真正的知識上來，對此我一直在努力尋找并嘗試解決辦法。

在經(jīng)過兩次考試過后，我對比了兩次的總體成績與年級排名。排名上沒有變化，但是成績真的不太理想，甚至很不理想。在我看來歸根結(jié)底，還是課堂紀律的問題，一個良好的課堂紀律才能營造出良好的學習氛圍，而在我的課堂上有些學生總是喜歡說一些與課堂無關(guān)的話題，影響課堂秩序。而我作為一名任課老師，沒有班主任這個身份伴有的嚴厲，作為一名年輕老師沒有老教師的威嚴與經(jīng)驗，作為一名擔心懲罰會造成學生心理陰影的老師，對于那些搗亂的學生處理方法不夠恰當，過于心慈手軟，間接縱容了他們的搗亂行為，從而導致了較差的課堂紀律，對此我將會改變自己的處理辦法，爭取營造良好的課堂學習氛圍。

在此之前，我也曾經(jīng)找過幾名同學進行談話。印象最深的就是一名小男孩，他總是坐不住，通過平時的行為舉止也能看出來其實他心思很單純，只是從小缺少適量的引導和管教。知道有一次他一周沒來上課，我本以為他是因為多次違紀而受到了處罰，直到這周等他來了我問他才了解到，他父親生病了于是請了一周