/教案：Module2Unit2Whatareyoudoing?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答"I'm"。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：watchingTV,readingabook,writingaletter,havingamathtest。（3）能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）能夠用英語簡單描述正在進(jìn)行的動作。（2）能夠聽懂、會說、會讀一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心句型：Whatareyoudoing?2.核心詞匯：watchingTV,readingabook,writingaletter,havingamathtest。3.一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答。三、教學(xué)重點與難點1.重點：核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答"I'm"，核心詞匯的聽說讀寫。2.難點：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，教材，錄音機，磁帶。2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊，鉛筆，橡皮。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）師生問候，導(dǎo)入新課。（2）聽唱歌曲"Whatareyoudoing?"，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做動作。2.Presentation（10分鐘）（1）教師展示PPT，呈現(xiàn)核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答"I'm"。（2）教師用PPT展示核心詞匯：watchingTV,readingabook,writingaletter,havingamathtest，讓學(xué)生跟讀。3.Practice（10分鐘）（1）小組活動：學(xué)生分小組，用核心句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。（2）角色扮演：學(xué)生分角色扮演，用核心句型和詞匯進(jìn)行對話表演。4.Production（10分鐘）（1）任務(wù)一：學(xué)生用核心句型和詞匯編寫一個小故事，并表演出來。（2）任務(wù)二：學(xué)生用核心句型和詞匯進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生做評委，給予評價。5.Summary（5分鐘）六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.I'mreadingabook.I'mwritingaletter.I'mhavingamathtest.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫核心句型和詞匯，每個句子寫兩遍。2.運用核心句型和詞匯，寫一篇小作文，描述自己正在做的事情。八、課后反思本節(jié)課通過多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分掌握了核心句型和詞匯。在課堂實踐中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，對于一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答的講解和練習(xí)還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分的小組活動和角色扮演練習(xí)。這兩個活動是實踐和應(yīng)用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生提高口語交流能力和團(tuán)隊合作能力。一、小組活動1.活動目的小組活動旨在讓學(xué)生在小組內(nèi)運用核心句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語交流能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。2.活動步驟（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組三人。（2）教師給出任務(wù)：每組用核心句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，編寫一個小故事，并在課堂上展示。（3）學(xué)生分組討論，創(chuàng)作故事，并進(jìn)行角色分配。（4）每組在課堂上展示故事，其他學(xué)生做評委，給予評價。3.活動注意事項（1）教師要關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與到活動中。（2）在討論和創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用核心句型和詞匯。（3）評委評價時要注重鼓勵和激勵，讓每個學(xué)生都能感受到進(jìn)步和成就感。二、角色扮演1.活動目的角色扮演活動旨在讓學(xué)生在具體情境中運用核心句型和詞匯進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。2.活動步驟（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組四人。（2）教師給出角色設(shè)定：家庭成員或同學(xué)在家的日?；顒?。（3）學(xué)生根據(jù)角色設(shè)定，運用核心句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。（4）每組在課堂上進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生做評委，給予評價。3.活動注意事項（1）教師要關(guān)注學(xué)生的角色分配，確保每個學(xué)生都有機會參與到角色扮演中。（2）在角色扮演過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用核心句型和詞匯，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。（3）評委評價時要注重鼓勵和激勵，讓每個學(xué)生都能感受到進(jìn)步和成就感。通過這兩個活動，學(xué)生可以在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力。同時，小組活動和角色扮演有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和表演能力。在活動過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的參與度和角色分配，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提升。在評價環(huán)節(jié)，注重鼓勵和激勵，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成就感，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。小組活動和角色扮演的教學(xué)策略1.任務(wù)設(shè)計教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)確保任務(wù)的實際性和趣味性，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言。例如，任務(wù)可以圍繞學(xué)生的日常生活，如在家中或?qū)W校的活動，這樣可以提高學(xué)生的參與度，并讓他們在熟悉的情境中運用所學(xué)知識。2.準(zhǔn)備工作在活動開始前，教師應(yīng)提供足夠的準(zhǔn)備時間。學(xué)生需要時間來消化新知識，并將其應(yīng)用到角色扮演的劇本中。教師可以提供一些提示或模板，幫助學(xué)生構(gòu)建對話，確保他們在角色扮演時能夠流暢地使用核心句型和詞匯。3.角色分配在角色分配時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個性、能力和興趣。通過讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色，可以提高他們的積極性和投入度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，以培養(yǎng)他們的同理心和適應(yīng)能力。4.口語指導(dǎo)在進(jìn)行角色扮演前，教師應(yīng)提供口語指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。教師可以示范正確的表達(dá)方式，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用非語言手段，如肢體語言和面部表情，來增強口語交流的效果。5.實時反饋在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師應(yīng)提供實時反饋。這不僅包括對語言使用的糾正，還包括對學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)技巧的評價。教師應(yīng)注重積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和改進(jìn)。6.評價與反思7.跨文化活動在小組活動和角色扮演中，教師可以鼓勵學(xué)生討論不同文化背景下的相似情境，以此來增進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解和尊重。這可以包括比較不同國家的日常活動習(xí)慣，或者在角色扮演中融入文化元素。小組活動和角色扮演的實施細(xì)節(jié)1.小組活動實施細(xì)節(jié)（1）教師應(yīng)確保小組的大小適中，以便每個學(xué)生都有機會發(fā)言。（2）在小組活動期間，教師應(yīng)巡視課堂，觀察學(xué)生的互動，并提供必要的幫助。（3）教師可以通過提問或提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的思維，推動對話的深入。（4）小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)邀請學(xué)生分享他們的故事或討論，以此作為課堂討論的一部分。2.角色扮演實施細(xì)節(jié)（1）在角色扮演前，教師應(yīng)提供角色扮演的示例，讓學(xué)生了解預(yù)期的內(nèi)容和形式。（2）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用核心句型和詞匯，而不是簡單地重復(fù)。（