部編版中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)答題技巧與練習(xí)題

1.記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內(nèi)容（中心）

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。

5.材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6.劃分層次

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）

作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條

理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標(biāo)題

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情

感

9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有

時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

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10.記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語(yǔ)言特色

結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和

諧、節(jié)奏感強(qiáng)。

注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

12.寫(xiě)作手法及作用

（1）擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形

象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文

章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法

作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、

性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

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作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加

強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑

作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，

收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

13.修辭方法及作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而

達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

14.具體詞語(yǔ)的含義與作用

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具

體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15.句子含義

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（方法同上）

16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？

（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后

文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開(kāi)頭）

17.表達(dá)方式

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記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)

18.記敘文中議論的作用

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

19.記敘文中抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

部編版中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：記敘文閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題匯編

其實(shí)，我想要一雙鞋

葉騎

①這是雪后的第三天。

②天空已經(jīng)沒(méi)有紛飛的雪花，地上的積雪也開(kāi)始融化，這兒一塊白，那兒一塊白，四周成了

家里的棉花地。

③我出門(mén)的時(shí)候很早，天剛蒙蒙亮。走出家門(mén)那瞬間，自己不經(jīng)意打了個(gè)哆嗦，天氣很冷,

比下雪的那天更冷，融雪需要吸收空氣中的熱量，這是我從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)。

④我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠(yuǎn)的地方，然后像一扇門(mén)一樣，

緊緊地關(guān)上，讓你永遠(yuǎn)不知道山后的世界是什么樣子。所以，從走進(jìn)校門(mén)那天起，“走出大

山”就成了老師們灌輸給我的第一個(gè)人生信條，而現(xiàn)在，我正走在這條道一路上，去鄉(xiāng)里的

小學(xué)上學(xué)。

⑤然而，在今天的路途中，我卻遇到了一點(diǎn)麻煩，我的膠鞋上有一條縫。

⑥如果沒(méi)有記錯(cuò)的話，這雙膠鞋應(yīng)該是三年前買(mǎi)的，能穿到今天，我跟家人都很滿意。但現(xiàn)

在它的使用年限到了，鞋底也已經(jīng)裂開(kāi)了，這讓我有些手足無(wú)措。

⑦融雪打濕了路面，沒(méi)多久，混合著雨雪和黃土的泥水，通過(guò)裂舞滲進(jìn)鞋里，我的噩夢(mèng)就此

開(kāi)始。

⑧起初，我覺(jué)得有很多螞蟻在我的腳板和腳趾上叮咬，接著，這種感覺(jué)成了用母親納鞋底的錐

子在腳上戳，再然后，這些感覺(jué)全部消失了，自己的腳跟鞋融為了一體，鞋即是腳，腳即是

鞋。

⑨當(dāng)然，這種感覺(jué)并不好受，所以我在中途停下來(lái)，在路邊找到一些干燥的枯草放進(jìn)鞋底。

一開(kāi)始，我覺(jué)得自己似乎踩在了家里的棉被上，但沒(méi)多久，這些枯草也放肆起來(lái)，跟我的身

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體套起近乎，成了我腳掌的一部分。

⑩我不知道自己是怎么''走"到學(xué)校的，像是走，也像是飄。但不管如何，當(dāng)站在校門(mén)口

的時(shí)候，我感覺(jué)自己的承受力已經(jīng)到了極限，于是，我決定脫下鞋，光著腳走進(jìn)教室，開(kāi)始

一天的學(xué)習(xí)。

?就在這時(shí)，我的眼前閃過(guò)一道白光，一個(gè)我并不認(rèn)識(shí)的人對(duì)著我拍了一張照，后來(lái)，我

才知道，這是我們市里一家報(bào)社的記者，那天，他正好到學(xué)校采風(fēng)，報(bào)道鄉(xiāng)下學(xué)校在雪后堅(jiān)

持學(xué)習(xí)的情況。

?一個(gè)鄉(xiāng)村小孩，背著書(shū)包，赤著腳，提著膠鞋，走進(jìn)校門(mén)，身后是一片茫茫白雪。

?據(jù)說(shuō)，這張照片一發(fā)布，就在網(wǎng)上引發(fā)了大轟動(dòng)，很多人在新聞下面留言，說(shuō)自己很感

動(dòng)，有的還打電話到報(bào)社，問(wèn)這是哪所學(xué)校，這個(gè)孩子現(xiàn)在怎么樣了，要捐款救助。

?沒(méi)幾天，大批的新聞?dòng)浾呲s到我的學(xué)校，有這個(gè)社，那個(gè)社；有這個(gè)報(bào)，那個(gè)報(bào)。他們

要采訪我、報(bào)道我，問(wèn)我那天上學(xué)遇到了什么情況，以后長(zhǎng)大了有什么夢(mèng)想。

?我的老師，還拿來(lái)一張報(bào)紙，對(duì)我說(shuō)，這是全國(guó)很知名的報(bào)紙，上面發(fā)了我的照片，還配

了一篇評(píng)論，評(píng)論說(shuō):孩子，你吃的苦，將會(huì)照亮你未來(lái)的路。

?我迷迷糊糊的，腦袋有些發(fā)漲，每天還要面對(duì)很多不認(rèn)識(shí)的記者，人更加糊涂了。

?“來(lái)，小朋友，你提著膠鞋上學(xué)的照片，在國(guó)引起了極大的反響，大家很關(guān)注你，也很關(guān)

心你，當(dāng)時(shí)，你是怎么想的？或者，你有什么話想跟大家說(shuō)？”

?我抬起腦袋，看著眼前大大小小的鏡頭。

?我更緊張了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一字一頓地說(shuō)：

?“苦難是人生的一筆財(cái)富，它讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，以后我一定好好學(xué)了，走出大

山，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

（21）這段話，是董老師寫(xiě)給我的，據(jù)說(shuō)給我之前，還讓校長(zhǎng)看過(guò)?？烧f(shuō)這段話的時(shí)候，我

心里一直有個(gè)弱弱的聲音：其實(shí)，我想要一雙鞋。

（22）記者們滿意地離開(kāi)了。放學(xué)時(shí)，我逃一般跑出了學(xué)校。

（23）一路上，我一直想著那天，上學(xué)的情景，想著螞蟻，想著錐子，想著那些放肆的枯草，

它們讓我不寒而栗。

（24）我不喜歡它們，我不愿意贊美它們。

（25）“其實(shí)，我想要一雙鞋?！?/p>

（26）因?yàn)?，我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠(yuǎn)的地方。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2019年第21期，略有改動(dòng)）

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22.依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。（4分）

地點(diǎn)情節(jié)“我”的感受“我”的做法

上學(xué)路上鞋底裂開(kāi)，雨雪泥水滲人感覺(jué)很難受1

校門(mén)口艱難恍惚地走到2決定脫鞋光腳去教室

教室里有人對(duì)著“我”拍照//

學(xué)校里34照老師寫(xiě)的話接受采訪

23.從描寫(xiě)的角度賞析笫2段中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。（4分）

一路上，我一直想著那天上學(xué)的情景，想著螞蟻，想著錐子，想著那些放肆的枯草,

它們讓我不寒而栗。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A第②段的景物描寫(xiě)，交代了自然環(huán)境，“棉花地”的比喻，也寫(xiě)出了“我”的天真。

B.第③段“融雪需要吸收空氣中的熱量，這是我從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)“，可見(jiàn)“我”是一個(gè)

學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子。

C.一路上，“我”能戰(zhàn)勝困難、苦難，就是因?yàn)槔蠋熤v的人生信條“走出大山激勵(lì)了“我”,

支撐著“我

D.“走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠(yuǎn)的地方”這句話文中出現(xiàn)了

兩次，前后呼應(yīng)，它們的含義是一樣的，所指的是“我”上學(xué)途中所遇的困難。

E.本文從孩子的視角構(gòu)思，敘述了“我”克服困難上學(xué)而接受采訪的小故事，思想內(nèi)容能引

起成年人對(duì)待兒童教育的反思。

25.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)標(biāo)題“其實(shí)，我想要雙鞋”的理解。結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀銓?duì)“孩子

需要成年人怎樣的引導(dǎo)”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)或感悟。（共6分）

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［鏈接材料］在萬(wàn)物的秩序中，人類(lèi)有他的地位;在人生的秩序中，兒童有他的地位。大自然

希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。盧梭

［鏈接材料二］著名作家曹文軒敘述往事，初中時(shí)，許多老師都夸他作文寫(xiě)得很好，但語(yǔ)文老

師卻批評(píng)了他文風(fēng)的浮夸、臃腫，教育他要真誠(chéng)樸實(shí)地寫(xiě)文章以及做事做人。

22.①找枯草放進(jìn)鞋底②感覺(jué)承受力到了極限③大批記者來(lái)采訪④迷迷糊糊，腦袋發(fā)漲

23.心理描寫(xiě)（1分）,寫(xiě)出了“我”接受采訪后內(nèi)心對(duì)“苦難”的真實(shí)想法（1分）,"我”內(nèi)心對(duì)

途中遭遇的恐懼（1分），與成年人教“我”說(shuō)的話形成對(duì)比（1分）。

24.CD

25.理解：“其實(shí)，我想要一雙鞋，是“我”上學(xué)

途中膠鞋破損艱難行走時(shí)內(nèi)心的真實(shí)想法，“其實(shí)”則強(qiáng)調(diào)和成年人的想法不一樣,揭示了

文章的主旨。

認(rèn)識(shí):傾聽(tīng)孩子的聲音,尊重孩子真實(shí)的想法，不讓孩子過(guò)早地成人化;在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能

客觀真誠(chéng)地指出問(wèn)題，助其成長(zhǎng)。

（-）人生是一場(chǎng)場(chǎng)目送

①還記得人生的第一場(chǎng)有記憶的目送，那年六歲，是暖意融融的春日。母親坐在從鄰居

那里借來(lái)的小毛驢車(chē)上，圍著家里那床大紅花的被子，毛驢車(chē)駛過(guò)院外的桃花樹(shù)，一陣風(fēng)來(lái)，

粉紅的桃花瓣紛紛飄落，落在她灰白頭發(fā)和新穿的淡青色碎花襯衫上，她只是揮著手，臉因

為瘦削而越發(fā)顯得笑得夸張，可她就那樣笑著離開(kāi)我們視線，再也沒(méi)有回來(lái)。目送者站在自

家院子的土墻旁，看著母親漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)奈地抽泣。一個(gè)六歲的孩子無(wú)法主宰自己，更無(wú)法

主宰別人的命運(yùn)。

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②第二次的目送，是作為被送者，十七歲，第一次真正意義上的離開(kāi)，離開(kāi)小鎮(zhèn)，離開(kāi)

縣城，到省城求學(xué)。清晨趕火車(chē)，夏末秋初的涼風(fēng)，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長(zhǎng)長(zhǎng)的

鐵軌從遠(yuǎn)方來(lái)，延伸到遠(yuǎn)方去。我拖著行李擠上車(chē)，站在過(guò)道上向窗外看去時(shí)，看見(jiàn)父親尋

找的目光，孤單的身影。垂下頭時(shí)眼淚已滴在行李箱上，列車(chē)啟動(dòng)，咂當(dāng)咆當(dāng)聲中，越來(lái)越

遠(yuǎn)的是故鄉(xiāng)和父親，還有曾十二萬(wàn)分盼著離開(kāi)的家，如今都因離別而蒙上了暖色調(diào)，就像漸

起的朝陽(yáng)，暖橘。

③人生最大意義的那次目送，發(fā)生在六年后。我要嫁到遠(yuǎn)方去，獨(dú)自一人出發(fā)。行李已

先行托運(yùn)，只隨身攜帶一個(gè)小包。早春二月，天還蒙蒙亮，我趕早車(chē)，父親早起送我，他

站在簡(jiǎn)陋的門(mén)樓下，黑漆的大門(mén)半掩在他身后，啟明星在遙遠(yuǎn)的天際寂寞閃爍。我搖搖手，

“爸爸，回去吧。"爸爸嗯了一聲，我回頭看不清他的表情。于是我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)一直走去。街

上空寂無(wú)人，父親的目光在孤單中無(wú)限地拉長(zhǎng)。心里稍稍有了酸澀，又覺(jué)無(wú)聊。多年的獨(dú)立

讓我知道，我從來(lái)不是那個(gè)有點(diǎn)事兒就可以哭哭啼啼耍情緒的孩子，我的情緒給誰(shuí)看呢？那

天早晨，我坐上車(chē)，車(chē)在辰曦微明中駛出小城，我不知父親站在門(mén)口目送了我多久。那是意

義重大卻簡(jiǎn)約的目送。

④生命里最無(wú)法忘懷的目送，發(fā)生在去年。父親走了。幼年時(shí)目送母親，她笑著在桃花

紛落的春日。這一次目送父親在深冷的濃秋。父親躺在玻璃棺里，似乎在一個(gè)夢(mèng)境中微皺著

眉，慢慢沉落下去，只剩下無(wú)聲不知所措的白色百合。痛苦像鉛海，又重又黑，深不見(jiàn)底,

壓制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表達(dá)一切。我目送了生我養(yǎng)我的兩個(gè)人的離開(kāi),

送自己真正意義上的子然一身的到來(lái)。

⑤目送便是離別，即使有時(shí)它也意味著出發(fā)，可對(duì)另一方仍是離別。

⑥人生自古傷離別。

⑦但真正理解目送，卻因?yàn)辇垜?yīng)臺(tái)人生三書(shū)里的《目送》，關(guān)于華安和“我”的故事。

小學(xué)，16歲，21歲。一個(gè)孩子在母親的目送中長(zhǎng)大了，每一段目送似乎也引領(lǐng)著各種酸甜

苦辣。龍應(yīng)臺(tái)也在目送中永別了自己最親愛(ài)的父親，沉痛在理智中熨平。

⑧她說(shuō)“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分

就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在

小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”

⑨人生不過(guò)是一場(chǎng)場(chǎng)目送，成長(zhǎng)或衰敗。你是目送者，或者被目送。

（選文有改動(dòng)）

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22.依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。（4分）

語(yǔ)

事情“我”的心理

段

①六歲那年春日里，“我”在自家院子的土墻旁目送母親。C___________________

熱切盼望離開(kāi)，又

②A___________________________________________________________________________o

略帶傷感

③B_____________________________________________________________________________oD___________________

④去年深秋，“我”目送父親的離世。痛苦深重

23.請(qǐng)從修辭的角度賞析第④自然段畫(huà)線的句子。（4分）

痛苦像鉛海，又重又黑，深不見(jiàn)底，壓制了撕心裂肺的哭喊。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，生確的兩項(xiàng)是（4分）（）（）

A.選文采用對(duì)比手法，將我與龍應(yīng)臺(tái)的目送經(jīng)歷對(duì)比描寫(xiě)，突出父母的難忘印象。

B.選文深情地?cái)⑹鑫业乃拇文克徒?jīng)歷，我因龍應(yīng)臺(tái)的《目送》而真正理解目送的含義。

C.第③段中加點(diǎn)的“無(wú)限地拉長(zhǎng)”用詞精妙，描繪父親深情凝望女兒遠(yuǎn)嫁他方的背影，突出

父親目送“我”時(shí)內(nèi)心的不舍與難以釋?xiě)训穆淠?/p>

I）.文末作者認(rèn)為人生會(huì)經(jīng)歷一場(chǎng)場(chǎng)目送，作為目送者抑或是被目送，情緒消極無(wú)奈。

E.第⑥段化用柳永的詞句“多情自古傷離別”，更好地表達(dá)情感，揭示文章的主旨。

25.選文以“人生是一場(chǎng)場(chǎng)目送”為題有何妙處？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容和“鏈接材料”，談?wù)?/p>

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你對(duì)第⑧段龍應(yīng)臺(tái)這番話的理解和感悟。（6分）

【鏈接材料】初三，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，我寄宿了，每周日下午爸爸把我送到校門(mén)口，每走

到學(xué)校門(mén)口鐵棚旁邊，總能聽(tīng)到身后熟悉的喇叭鳴響數(shù)聲，回頭，父親高聲道：“有事打我

電話！”我習(xí)慣性地'‘哦”了一聲，走進(jìn)校園內(nèi)。走得慢慢的，身旁立刻滿是學(xué)生，拐角處

回頭，總能見(jiàn)父親白色的車(chē)仍佇立在校門(mén)口，在諸多學(xué)生身影中，父親隔著擋風(fēng)玻璃和鐵棚

的眼睛是否可以看見(jiàn)女兒消失在路的拐角？我隱約可以感受到父親擔(dān)憂的眼神，這就是目送

吧。

22.（共4分）A.十七歲時(shí)的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學(xué)。（1分）B.六

年后的早春二月天蒙蒙亮?xí)r，父親在簡(jiǎn)陋的門(mén)樓下目送我遠(yuǎn)嫁他方。（1分）C.無(wú)奈（1分）

D.稍稍有了酸澀，又覺(jué)無(wú)聊（1分）

23.（共4分）此句運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見(jiàn)

底的鉛?！保?分），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者目送父親離世的悲痛之情（2分）。

24.BC?供4分）

25.（共6分）①概括選文的主要內(nèi)容，揭示文章的主旨；點(diǎn)明敘事線索，表明我由目送

經(jīng)歷中生發(fā)的人生感悟；把人生比作一場(chǎng)場(chǎng)目送，富有哲理，引人思考。（2分）

②這段文字表達(dá)了作者在生命成長(zhǎng)、獨(dú)立、逝去的過(guò)程中，從不舍、落寞、痛楚轉(zhuǎn)為正視、

坦然、勇敢放手，體現(xiàn)作者對(duì)生命與親情的理性思考。（4分）（觀點(diǎn)2分，結(jié)合文本2分）

（二）長(zhǎng)在樹(shù)上的國(guó)旗

①汽車(chē)在唐古拉山北側(cè)的一個(gè)洼地里拋錨后，我鼓搗了近三個(gè)小時(shí)也沒(méi)有排除故障。這

時(shí)天近暮晚，四周山峰上終年不化的積雪涂上了一層絢麗的晚霞，天地間罩著一天中最后的

燦爛。我這才很不情愿地從汽車(chē)底盤(pán)下鉆出來(lái)，搓掉了兩手的油膩。我看到山根下的某一個(gè)

角落，聳立著兩尊雕塑般未歸去的野耗牛，沉穩(wěn)，厚重，如同一幅藏區(qū)的油畫(huà)。

②我對(duì)還趴在引擎上苦苦修車(chē)的助手咎義成說(shuō):“別折騰了，省些力氣今晚當(dāng)山大王吧！”

③當(dāng)山大王，是指我們汽車(chē)兵遇上車(chē)子拋錨，在荒原野嶺守山看車(chē)，忍饑挨餓受凍，這

第10頁(yè)共43頁(yè)

是很苦澀的差事。聽(tīng)我這么說(shuō)，小咎笑著回敬我：“今晚還真輪不到我們當(dāng)山大王，你沒(méi)看

我們到了什么地方？”

④我順著小咎指的方向望去，不足百米處的路邊，類(lèi)似小方桌一樣的石頭堆上，端端地

放著一個(gè)鐵皮暖水瓶。啊，格桑旺姆阿媽的擁軍愛(ài)民茶水站！汽車(chē)拋錨后，我只是急頭巴腦

地顧著修車(chē)，竟然沒(méi)有留意到了什么地方！格桑旺姆阿媽?zhuān)惶岬剿拿郑咴娙藵L燙

的心就仿佛回到了故鄉(xiāng)！這時(shí)，我再抬頭望了望稍遠(yuǎn)處的山坡下，一棵不算很高的白楊樹(shù)舉

著一面紅旗，卷著高原的風(fēng)一聲高過(guò)一聲地飄蕩著。對(duì)于來(lái)往唐古拉山的人，特別是軍車(chē)的

司機(jī)們而言,那面紅旗是插在他們心中的鎖眼上的呀！就在紅旗的后面，陽(yáng)光充足的山洼里，

有一頂黑色的牝牛繩編織的帳篷，那是阿媽的家。心不在這，肯定在那。阿媽的帳篷不僅能

歇身，更是心靈的安歇之處。我們?cè)诟咴苘?chē)，千里萬(wàn)里，阿媽無(wú)處不在，好似從未離開(kāi)。

⑤我?guī)讉€(gè)小時(shí)忍饑耐渴只顧修車(chē)，此刻口干舌燥，接過(guò)小咎遞來(lái)的一杯酥油茶，一仰脖

子，滿口生津，每個(gè)毛細(xì)孔都充滿了甘露。我知道，總有不少路人不忍心在阿媽的帳篷里落

腳投宿，端起酥油茶只是抿一口，渾身上下便充滿了力量。真的，那個(gè)小小的鐵皮暖瓶強(qiáng)壯

了多少高原軍人山巒般的筋骨，滋潤(rùn)了他們兒女情長(zhǎng)的胸懷。白楊樹(shù)上的五星紅旗，還有那

頂留下歲月厚繭的小小帳篷一一這里像家，這才是與時(shí)間共存的、真實(shí)的家，它曾經(jīng)也必將

在未來(lái)漫長(zhǎng)的日子里，深刻地影響一代又一代高原人的精神世界。

⑥往事引我回望，那是故事的起點(diǎn)……

⑦從山中延伸至公路邊的那條并無(wú)野草掩蓋、只有砂石蹭腳的崎嶇小路上，一老一少兩

位藏家婦女背著一大一小兩個(gè)穌油桶，心急腿慢地匆匆而來(lái)。格桑旺姆和她的女兒卓瑪每天

都會(huì)數(shù)次往返于這條路。公路邊終年厚積著凍雪冰璉，然而卻坦露出一塊光溜溜的地面，那

就是母女倆放置酥油桶及她們?nèi)萆淼穆短觳杷?。?dāng)然，有時(shí)候遇上風(fēng)雪天，或是盛夏烈日

的曝曬，她們的頭頂也會(huì)撐起一把傘，那是汽車(chē)兵心疼母女倆，留下來(lái)的一塊無(wú)風(fēng)無(wú)雨的天

地。過(guò)后，她們總會(huì)千尋萬(wàn)找地把傘捎給主人。有什么辦法呢，領(lǐng)了情絕不欠債，她們祖輩

都是從風(fēng)風(fēng)雨雨中走出走進(jìn)的硬硬朗朗的實(shí)誠(chéng)人！

⑧公路在茶水站旁突然變得平緩，前面不遠(yuǎn)處便是下山的陡坡了。司機(jī)們總是會(huì)在這里

停車(chē)檢查一下車(chē)輛，尤其要看看剎車(chē)靈不靈，才能放心下山。這也是母女倆將茶水站設(shè)在此

處的因由。一杯酥油茶，甚或一杯白開(kāi)水，都會(huì)讓人品味到人間的溫馨，大大縮短人與人之

間的距離。

⑨這么多年來(lái)，子弟兵給邊疆的親人創(chuàng)造著安寧幸福的生活，格桑旺姆和女兒每送別一

個(gè)揮著手向她們告別的親人，心里就像植入了子弟兵軍帽上那顆鮮亮的紅五星，亮堂堂的。

第11頁(yè)共43頁(yè)

有的戰(zhàn)士得了高山反應(yīng)，她們還會(huì)把他們領(lǐng)進(jìn)自己的帳篷，熬中藥、做藏醫(yī)按摩。進(jìn)家時(shí)的

緊張、憂慮，最后變?yōu)榉謩e時(shí)的不舍、祝愿。茫茫人海中，藏家母女和這些生龍活虎的兵們

仿佛注定邂逅，依依惜別，將所有的祝福都深藏在時(shí)光的深處。

⑩格桑旺姆記得很清楚，那天是藏歷年的清晨，陽(yáng)光少有的豐沛，她家的院子、水缸以

及帳篷前的草場(chǎng)，一切都顯得格外寧?kù)o、美好，汽車(chē)連的那位沈連長(zhǎng)帶著兩個(gè)兵，把一面國(guó)

旗送到了她和女兒手中。連長(zhǎng)對(duì)她們說(shuō)：“高原上有戰(zhàn)士的家，家中有親人。戰(zhàn)士和牧民都

是國(guó)家的好兒女。”隨后，兩個(gè)戰(zhàn)士在帳篷前挖了個(gè)坑，將他們帶來(lái)的一根木桿栽下，足有

10米高。于是，那面國(guó)旗就神采飛揚(yáng)地飄在了木桿頂端。

?太陽(yáng)照在國(guó)旗上，國(guó)旗閃射出光亮，照在藏家母女的臉上，照在她們每天跋涉的那

條山路上一一不是一家一戶，散落在周?chē)脑S多牧民都赤裸著心靈迎著光亮。母女倆瞬間感

覺(jué)到，生活了多少年的這個(gè)帳篷成了世界屋脊上的中心，腳下的草原和緊挨著帳篷的那片湖

水，成了她們新的出發(fā)地。

?奇跡發(fā)生在第二年夏天。那根旗桿原本是戰(zhàn)士們從昆侖山中的納赤臺(tái)兵站挖來(lái)的一

棵正在蓬勃生長(zhǎng)的白楊樹(shù)，他們的初心當(dāng)然渴望這棵移栽的樹(shù)能夠成活，但是說(shuō)句掏心窩的

話，這只是可望而不可即的事，不是有句話，“樹(shù)挪死，人挪活”嗎？何況是把一棵好不容

易在海拔3000米的地方成活的樹(shù)，移到海拔5000多米的雪山上，想成活？太難了！然而，

天意遂人愿，白楊樹(shù)旗桿在格桑旺姆搖著轉(zhuǎn)經(jīng)筒默念著“六字真言”的誦經(jīng)聲中，在卓瑪勤

快的澆水施肥中，居然抽出了嫩芽，一瓣、兩瓣、三瓣……抽出了春天！好個(gè)有生命力的白

楊樹(shù)旗桿！霎時(shí),整個(gè)唐古拉山都變得鮮亮鮮活起來(lái)！

?國(guó)旗長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)根深深扎入大地。楊樹(shù)之根亦是國(guó)旗之根、人心之根。

?清晨，格桑旺姆母女倆升起國(guó)旗，傍晚，她們并不降下國(guó)旗，而是在旗桿頂端掛一

盞馬燈，讓燈光映亮紅旗。隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗，獵獵吹起號(hào)角，獵獵發(fā)出呼喊，拂動(dòng)了公路上

奔忙的各路目光，把他們招引過(guò)來(lái)一一人們肯定不是為了一杯酥油茶，而是要把光宇藏家母

女的美麗故事珍藏起來(lái)，訴說(shuō)給世界。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》）

22.閱讀文章⑦一?段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將事件補(bǔ)充完整。（4分）

（1）一一汽車(chē)兵心疼母女倆，送遮風(fēng)擋雨的傘一一沈連長(zhǎng)帶著兩個(gè)兵送母女倆一面

國(guó)旗----（2）

23.請(qǐng)從修辭的角度賞析第④段劃線句子。（4分）

那面紅旗是插在他們心中的鎖眼上的呀。

第12頁(yè)共43頁(yè)

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析中，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.第一段通過(guò)群山積雪、晚霞、野耗牛等，描繪了一幅色彩絢麗的美景圖，引出了下文

與之相關(guān)的人物和故事。

B.文中塑造了吃苦耐勞、善良實(shí)誠(chéng)、知恩圖報(bào)、信仰堅(jiān)定的桑旺姆母女形象。

C.格桑旺姆阿媽感恩心疼她們母女的汽車(chē)兵，設(shè)立了露天茶水站，這個(gè)茶水站滋潤(rùn)了高

原軍人守疆衛(wèi)士的胸懷。

D.畫(huà)波浪線句子以“春天”來(lái)表示枝繁葉茂，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了白楊樹(shù)旺盛的生命力，

蘊(yùn)含了作者的喜悅之情。

E.文章的標(biāo)題“長(zhǎng)在樹(shù)上的旗子”中“長(zhǎng)”字運(yùn)用了夸張的修辭，傳神地刻畫(huà)出國(guó)旗鮮

亮鮮活的生命力，凸顯了作品主題。

25.文章第?段為什么說(shuō)“楊樹(shù)之根亦是國(guó)旗之根、人心之根。”請(qǐng)結(jié)合文章與下面的鏈接

材料，談?wù)勀愕母形颉＃?分）

【材料一】同濟(jì)醫(yī)院第二批志愿者報(bào)名已經(jīng)滿員，一封報(bào)名加入治療病毒性肺炎治療活

動(dòng)的申請(qǐng)書(shū)中寫(xiě)道：“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死！”

【材料二】1月21日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表評(píng)論：《他們醫(yī)治我們，我們守護(hù)他們》：是他們，

以仁心仁術(shù)在我們與疾病之間筑起了一堵墻，以擔(dān)當(dāng)、付出、堅(jiān)守載起了無(wú)數(shù)人的希望。我

們不僅要對(duì)暴力傷醫(yī)行為零容忍，而且當(dāng)他們?cè)谑中g(shù)臺(tái)、醫(yī)療室心無(wú)旁鷲、一往無(wú)前的時(shí)候，

也要用制度、用理解、用關(guān)愛(ài)為他們筑牢守護(hù)之城。

【參考答案】22.（1）母女倆設(shè)“擁軍愛(ài)民茶水站”（2分）；（4）戰(zhàn)士們從納赤臺(tái)兵站挖來(lái)

的白楊樹(shù)旗桿奇跡般存活了（2分）。

【參考答案】

23.本句句運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），把“紅旗”比作“鑰匙”，把藏民的心房比作一扇

第13頁(yè)共43頁(yè)

門(mén)（兩組本體和喻體，答了一組即給1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沈連長(zhǎng)送給藏家母女的那面

紅旗打開(kāi)了高原軍人和藏家母女的心靈（1分），牧民生活的高原成了戰(zhàn)士的家，牧民成了

戰(zhàn)士的親人，戰(zhàn)士和牧民都是國(guó)家的好兒女。它表明了高原軍人對(duì)邊疆藏族同胞的滿腔熱

愛(ài)以及祖國(guó)對(duì)藏地神圣疆土的深情信賴(lài)（1分）

【參考答案】CE

24.C根據(jù)文章內(nèi)容可知，格桑旺姆阿媽先設(shè)立了茶水站，汽車(chē)兵心疼她們母女，有時(shí)會(huì)留

下一把傘，為他們遮風(fēng)防曬E運(yùn)用擬人的修辭。白楊樹(shù)有根，深植中華大地，長(zhǎng)在白楊樹(shù)

上的國(guó)旗亦有根，它深植于藏族同胞乃至整個(gè)國(guó)人心中，成為激情和生命點(diǎn)燃的信仰，屹

立不倒。

【參考答案】

理解：楊樹(shù)之根是國(guó)旗之跟是指國(guó)旗長(zhǎng)在樹(shù)上（或者說(shuō)國(guó)旗的旗桿就是楊樹(shù)根）（1分）；人

心之根是指軍人對(duì)邊疆藏族同胞（或者人民）的滿腔熱愛(ài)、藏族同胞乃至整個(gè)國(guó)人心中對(duì)

軍人的愛(ài)（答到互相的愛(ài)即給1分）

感悟：用真心能夠換取真心（觀點(diǎn)表述1分）高原子弟兵為藏民運(yùn)輸物質(zhì)、送傘、送國(guó)旗，

不僅帶給藏族同胞豐足的物質(zhì)生活，還送去精神信仰。（聯(lián)系原文1分）如鏈接材料中志愿

者醫(yī)生們的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)上的決定換來(lái)了人們對(duì)于他們的守護(hù)（聯(lián)系鏈接材料各1分）無(wú)論在社

會(huì)中扮演什么角色都不能忘記愛(ài)的信仰（具體做法1分，言之有理即可）

（三）漫記導(dǎo)師馮驥才

段茵

①畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺(jué)真正的學(xué)業(yè)才剛剛開(kāi)始。在先生身

邊，看著他待人接物，聽(tīng)他有關(guān)文學(xué)、文化的夫子自道，跟著他的思維理路做事，解讀他的

藝術(shù)人生，靜觀他的思想明滅……那真是人生的學(xué)業(yè)，茫茫沒(méi)有止境的。

②說(shuō)起先生，可說(shuō)的很多，不必再說(shuō)的似乎更多。他是知名的作家、畫(huà)家、文化學(xué)者、

教授、博導(dǎo)、國(guó)務(wù)院參事……有這么一大堆文化身份圍著，自然是時(shí)間的窮人啦。一天天被

協(xié)會(huì)、媒體、生生熟熟的各界來(lái)訪者追著、問(wèn)著、拉著、綁著，不停地考察、開(kāi)會(huì)、論證、

演講、采訪，生命的馬駒都給時(shí)間的柵欄困住了，可他居然在時(shí)間的碎片上也開(kāi)出寫(xiě)作的花

來(lái)，比如新近獲了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的《俗世奇人》，比如《西歐思想游記》《俄羅斯雙城記》《意

大利讀畫(huà)記》都是這樣的奇花嘛，這便不得不令人真誠(chéng)感佩了。我們理解他的忙，理解他常

常系錯(cuò)扣子或是穿了下擺破了洞的襯衣，盡量避免打擾他，他居然不領(lǐng)情，常常倒打一耙……

第14頁(yè)共43頁(yè)

你得成長(zhǎng)啊，要自信??；對(duì)著電腦能做什么學(xué)問(wèn)，那都是死的；得下去跑啊，民間文化要跟

大地接地氣啊……

③他常常樸實(shí)地把學(xué)生們比作他的樹(shù)。或許他不介意我們是花樹(shù)果樹(shù)還是藤樹(shù)，能長(zhǎng)成

喬木灌木或是檀木，但他絕對(duì)介意我們?cè)谒膱@圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)。想想他說(shuō)的話吧，

“我七十五歲了，我還有理想！”先生的話讓我們心生慚愧，我們不去追求“理想”還想怎

樣??！但是我們這一代人普遍眼高手低，“理想”就像樹(shù)尖上摘不到的桃子，這又是先生極

其看不過(guò)的。

④先生是經(jīng)歷過(guò)基層的人，練就一身硬邦邦的生活本領(lǐng)，什么泥瓦活兒木工活兒，生活

中的煤、水、電、修車(chē)、套爐子樣樣都通，當(dāng)年在朝內(nèi)大街166號(hào)人文社借調(diào)寫(xiě)作時(shí)趕上社

里蓋樓，他還抬沙拌灰給幫過(guò)忙。于是，他便用心良苦地以他的方式醫(yī)我們的眼高手低病，

希望我們能承擔(dān)起自己的生命重量。我記得有一次自己身體不大舒服，偏偏先生要交給我一

堆書(shū)和資料，他可以讓別人轉(zhuǎn)交的，省事省力，可他不這樣。他費(fèi)了很大的勁兒從自家樓上

找出一只“風(fēng)塵仆仆”的拉桿箱，把資料打包裝箱，親手交給我拉著，并且拒絕在場(chǎng)的人伸

手幫忙。我想，這樣用心的導(dǎo)師，當(dāng)今社會(huì)怕是真的不多了吧。

⑤下午，走進(jìn)先生的大畫(huà)室。那兒的光線總是壓得低低的。老式唱片機(jī)有時(shí)緩緩淌出一

段肖邦、柴可夫斯基或是約翰?斯特勞斯。四壁自然都是書(shū)、畫(huà)、老箱柜和來(lái)自民間的各類(lèi)

生動(dòng)造型一一佛頭、菩薩、羅漢，天王、民窯青花、布老虎……幾捧綠蘿靜靜吮吸著透過(guò)窗

幕的天光。迎面是一張擁擠不堪的大畫(huà)案，上面總是堆滿了大部頭的雜書(shū)和民間的物件兒。

土陶瓶里插有幾只上了銹斑的鐵青色老蓮蓬，筆架上筆筒里胡亂掛著、塞著各式毛筆，青花

筆洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白處露出小半幅舊氈子，地界兒也就只能寫(xiě)

寫(xiě)書(shū)法或是做小幅的畫(huà)。

⑥每每得了一點(diǎn)空閑，先生就退回到畫(huà)室角落里的一張?zhí)僖紊?，就著矮矮的木桌喝一?/p>

牛奶吃一角面包。身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足像個(gè)柴筐。凝望著先生，唯有內(nèi)心的肅然起敬。

這時(shí)，我們是真的很少打擾他了。

（摘自《新民晚報(bào)》，有改動(dòng)）

22.閱讀全文，填寫(xiě)下表。（共4分）

所漫記的先生的事例“我們”的感受

在時(shí)間的碎片上開(kāi)出了寫(xiě)作的花①

②慚愧

第15頁(yè)共43頁(yè)

用心良苦醫(yī)“我們”的眼高手低?、?/p>

工作、創(chuàng)作繁忙，難得空閑休息④

23.批注是一種重要的讀書(shū)方法。請(qǐng)自選角度，為文中第③段畫(huà)線句作一份批注（從句子內(nèi)

容、表達(dá)情感或個(gè)人的心得體會(huì)等角度皆可）。（4分）

他常常樸實(shí)地把學(xué)生們比作他的樹(shù)?；蛟S他不介意我們是花樹(shù)果樹(shù)還是藤樹(shù)，能長(zhǎng)成喬

木灌木或是檀木，但他絕對(duì)介意我們?cè)谒膱@圃里天天伸胳膊飲日喝風(fēng)。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

A.本文標(biāo)題為“漫記導(dǎo)師馮驥才”，選取的事例看似平常細(xì)小，實(shí)際上更加真實(shí)親切地展現(xiàn)

了先生的形象。

B.本文在敘事中，多處引用了先生自己的話，不僅把先生的形象凸顯了出來(lái)，同時(shí)也變換了

敘事的節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。

C.文中寫(xiě)馮驥才先生把交給“我”的資料親自打包裝箱，并親手交給“我”拉著。寫(xiě)這件事

是為了體現(xiàn)先生對(duì)“身體不大舒服”的“我”的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

D.本文在第⑤段細(xì)致地描述了先生的大畫(huà)室，這些播述讓讀者更能了解馮驥才先生寫(xiě)作之外

的生活、愛(ài)好，以及他的性情，這是對(duì)人物進(jìn)行直接描寫(xiě)的手法。

E.文章最后一段寫(xiě)到“身后的荊條紙簍個(gè)頭大得足像個(gè)柴筐”、這一筆含義深刻，映射出先

生成功背后的艱辛。

25.作者說(shuō)“畢業(yè)后留在導(dǎo)師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺(jué)真正的學(xué)業(yè)才剛剛開(kāi)始”。

可見(jiàn)，先生對(duì)作者的影響之大，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)馮驥才先生是一位怎樣的導(dǎo)師。我國(guó)有“嚴(yán)

師出高徒，藝精靠磨練”的古訓(xùn)，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)和下列鏈接材料談?wù)勀銓?duì)“嚴(yán)師”的理

解和看法。（6分）

【鏈接材料一】“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故

余雖愚，卒獲有所聞。”（摘自《送東陽(yáng)馬生序》）

【鏈接材料二】不知從何時(shí)開(kāi)始，老師批評(píng)學(xué)生成了個(gè)“事兒”。不信，你看最近的新聞：

第16頁(yè)共43頁(yè)

湖北省赤壁市某初中老師，批評(píng)了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走，老師苦尋了

6天，才將其找回?！献庸芙毯⒆樱蠋煿芙虒W(xué)生，自古以來(lái)天經(jīng)地義，初會(huì)學(xué)話的小

兒都會(huì)念“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”?？涩F(xiàn)如今，老師批評(píng)學(xué)生，怎么那么容易

“惹禍上身”呢？

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2017年01月05日18版））

【答案】

22.①真誠(chéng)感佩②年事已高仍心懷理想③感慨不已（感動(dòng)、佩服）④肅然起敬

【評(píng)分說(shuō)明：分點(diǎn)記分，每點(diǎn)1分。文字表述簡(jiǎn)練，主要的事例概括較完備，即可得滿分。

答案有缺陷，酌情給分?！?/p>

23.示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法。將學(xué)生比喻為“花樹(shù)果樹(shù)藤樹(shù)”，要求學(xué)生要成長(zhǎng)，介

意學(xué)生停滯不前，眼手低。表達(dá)了馮驥才老師對(duì)學(xué)生們有嚴(yán)格的高要求，但又接納他們個(gè)

性化成長(zhǎng)。

【評(píng)分說(shuō)明：能根據(jù)所選取的角度進(jìn)行批注，扣住關(guān)鍵字詞，表述有層次，言之成理即可

得4分。答案有缺陷，酌情給分?！?/p>

24.CD（選對(duì)一項(xiàng)得2分）

25.（1）馮驥才先生是一位全心投入事業(yè)的導(dǎo)師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生。（2

分）

（2）示例：所謂“嚴(yán)師出高徒”就是指對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，時(shí)時(shí)督促，在多方面要求精益求精。

馮驥才老師和宋濂的老師都是如此。事實(shí)上，人是有惰性的，尤其是未成年人，老師的嚴(yán)

格教育是非常必要的，如材料二中的老師嚴(yán)格要求學(xué)生反而“惹禍上身”現(xiàn)象，實(shí)在是不

應(yīng)該。如果老師不能管教學(xué)生，那還需要老師做什么？不敢管教學(xué)生了，那豈不更悲哀！【評(píng)

分要求：能結(jié)合文章和材料表達(dá)對(duì)“嚴(yán)師”的理解2分，能表明自己的觀點(diǎn)，且言之成理2

分。】

（四）丑石賈平凹

①我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道

是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：

這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用

鎏破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去據(jù)一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。

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房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶

奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)

浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼?/p>

繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，

曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里

去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨

過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，

我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一

次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼

光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天

上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運(yùn)走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，

閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土

里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學(xué)家說(shuō)。

⑩“真的，是太丑了”。

?''可這正是它的美”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！?/p>

?“以丑為美？”

?“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，

做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?/p>

?奶奶臉紅了，我也臉紅了。

?我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受

著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

22.閱讀上文，理清文脈，填寫(xiě)下列表格。（4分）

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時(shí)間情節(jié)情感

①奶奶看到門(mén)前的丑石嫌棄

后來(lái)孩子們看到丑石身上銹上了綠苔、黑斑②

有一天③驚奇

不久天文學(xué)家?guī)诉\(yùn)走了丑石并為我們解說(shuō)丑石的美④

23.請(qǐng)從描寫(xiě)的角度品析下面的句子。（4分）

奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采

用。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析中，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.文中眾人都認(rèn)為丑石極丑，主要是因?yàn)槌笫庑纬舐?、沒(méi)有多大用處還妨礙生活。

B.文章第4段寫(xiě)到丑石上的坑凹兒給我們帶來(lái)了樂(lè)趣，表明了丑石也不是一無(wú)是處，體現(xiàn)

了我們對(duì)丑石的態(tài)度有所改觀。

C.文中多處用到了對(duì)比：如漢白玉、大青石的有用與丑石的無(wú)用構(gòu)成對(duì)比、奶奶與我對(duì)丑

石的態(tài)度前后有對(duì)比、丑石在前文中體現(xiàn)的丑與后文中表現(xiàn)的美是對(duì)比、人們對(duì)丑石的嫌惡

與天文學(xué)家對(duì)丑石的喜愛(ài)也形成對(duì)比。

D.“丑石”在文中不僅僅指一塊隕石，它象征那些有過(guò)巨大貢獻(xiàn)卻默默無(wú)聞承受著委屈、

誤解和孤獨(dú)的人。

E.先抑后揚(yáng)是本文突出的寫(xiě)作手法，文中前面用了大量文字來(lái)描述丑石的丑及人們對(duì)它的

嫌惡，后來(lái)轉(zhuǎn)寫(xiě)丑石的美及人們對(duì)它的重視和贊美，對(duì)比鮮明，凸顯了文章主題。

25.文章標(biāo)題“丑石”有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章與下面的鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中

一個(gè)人價(jià)值被認(rèn)可前的“孤獨(dú)”的看法和感悟。（6分）

【鏈接材料】2018年上映的電影《紅海行動(dòng)》獲36.5億票房，主演張譯榮獲“影帝”稱(chēng)

號(hào)，深受觀眾喜愛(ài)。但張譯成名前，一直默默無(wú)聞地跑了十年龍?zhí)?，受盡了冷眼屈辱。張譯

曾坦言：那些年被人輕視誤解嫌惡的時(shí)候，也曾經(jīng)覺(jué)得特別孤獨(dú)，非常痛苦，他就默默地告

訴自己：是金子總會(huì)發(fā)光的。他相信，作為一個(gè)演員，具備過(guò)硬的素質(zhì)和實(shí)力，被觀眾發(fā)現(xiàn)

和認(rèn)可只是時(shí)間問(wèn)題。

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22.①麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)②討厭咒罵③天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了丑石④羞愧的

美（欽佩、敬佩）

23.語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了奶奶和石匠對(duì)丑石的

嫌棄，突出了丑石的丑陋與無(wú)用，為下文情節(jié)做鋪墊。

24.BC（丑石的本質(zhì)是美的，這一點(diǎn)并無(wú)變化，變化的是人

們的態(tài)度.所以丑石本身的形象并無(wú)前后對(duì)比。

25.標(biāo)題作用：（1）五石是本文的線索，貫穿全文。（2）丑

石是文章表現(xiàn)的主要對(duì)象.且具有象征息義，暗示了文章主

題。（3）文題新穎.激發(fā)了讀者的閱讀興捶。

看法：我認(rèn)為要鼎證地來(lái)看待一"T人的價(jià)值被社會(huì)認(rèn)可前的

孤獨(dú)。（表達(dá)現(xiàn)點(diǎn)）一方面.一個(gè)人的價(jià)值被社會(huì)認(rèn)可前的

孤獨(dú)是一種社會(huì)常態(tài)。文中的丑石和材料中所說(shuō)的張譯都體

會(huì)過(guò)這種孤獨(dú)，但他們最終都能在堅(jiān)守中戰(zhàn)勝那獨(dú)，成就自

己的偉大。從某種意義上，這種孤獨(dú)是一種必要的電練，淬

煉人的品質(zhì)，促使人成才。（聯(lián)系原文與材平斗）另一方面，

這種不鍛社會(huì)認(rèn)可的孤獨(dú)對(duì)人是一種精神的折磨和摧殘，很

身人在誤解和孤獨(dú)中消沉，失去了實(shí)現(xiàn)理得的機(jī)會(huì)。

感情：（1）當(dāng)我俏不被認(rèn)可陷入孤獨(dú)時(shí).要堅(jiān)守自己的理

福.堅(jiān)信自己的價(jià)值，終有一天酢實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善待他人，不要肆意傷害他人，

尊重每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人存在的價(jià)值。

（五）擦鞋的女人

①老街的街口總站著一個(gè)擦鞋的女人，在她的身旁，有兩把半新不舊的藤椅，抹得干凈

泛光，一塵不染。

②小城的早晨，是勤勞而又新鮮的，擦鞋的女人也是這樣。她一臉微笑地立在晨曦里，

大方地和來(lái)來(lái)往往的行人打招呼。她不像其他擦鞋的人不厭其煩地問(wèn)擦鞋嗎？她問(wèn)：去上班?

去買(mǎi)菜？去送小孩？……很得體，很親切，一如她內(nèi)心的欣悅。

③我早上上班，她見(jiàn)著我，笑著問(wèn)：上班去？有時(shí)，她還提醒我：抓緊點(diǎn)，要遲到了。

我一看時(shí)間果然很緊，便加快了步伐。走了幾步，回頭看時(shí)，她也看著我，一臉的友好，滿

是真誠(chéng)的笑意。

④后來(lái)，每回經(jīng)過(guò)她的攤前，我就放慢腳步。她看到我，就笑，然后定定地看著我腳上

的鞋。我會(huì)意，坐在她的椅子上。她笑著說(shuō)，早?。∥艺f(shuō)，你比我還早呢！她就笑著說(shuō)，老

輩人說(shuō)的一一人勤春來(lái)早！

⑤然后，她埋下頭來(lái)認(rèn)真擦鞋，再無(wú)言語(yǔ)。她先用鞋刷輕輕地刷去塵土，不急于上鞋油，

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而是用小噴壺對(duì)準(zhǔn)皮鞋面噴潮，再用另一鞋刷蘸點(diǎn)鞋油，在潮的地方打著圈把鞋油涂均勻，

然后從鞋尖部位開(kāi)始擦，一點(diǎn)一點(diǎn)地往后。擦完一只再擦另外一只。兩只鞋擦完后，她又重

新擦一遍，和上次打圈擦不一樣，這次是直線來(lái)回擦。最后換軟棉布擦，棉布纏在右手上，

四指并攏用力向外撐，飛速地來(lái)回……

⑥她擦的鞋一塵不染，油光程亮。尤其，她把鞋帶也都解下來(lái)，揉在手心，用洗衣液浸

了，再用清水沖洗干凈。然后，她手執(zhí)鞋帶一端，抻開(kāi)，在空中甩得啪啪作響。只幾下，鞋

帶就甩干了，潔凈似新。

⑦接下來(lái)，她幫我系鞋帶，執(zhí)帶似絲，穿孔如飛，左手內(nèi)扣，右手外扣，繞一圈，左手

抓右繩，右手抓左繩，絞花一般，最后，用力一扯，成了：好一個(gè)大方美觀的蝴蝶結(jié)！

⑧看，很好，美麗在我的鞋上，幸福在她的臉上。

⑨這時(shí)，她抬起頭來(lái)，再用手抹抹我的鞋面，無(wú)一絲灰塵，又輕輕地向鞋面上吹一下,

再抹一下，舒口氣，她輕輕地?fù)嵋幌伦约侯~頭上的秀發(fā)，站了起來(lái)。晨曦中的她，樸素得體，

健壯生動(dòng)，讓人感覺(jué)到一份真實(shí)的美麗。

⑩后來(lái)，聽(tīng)她聊起她的家鄉(xiāng)、孩子和她的工作。她說(shuō)在這兒擦鞋已有二十多年了。二十

多年來(lái)，擦鞋掙錢(qián)、養(yǎng)家糊口，供兒子上完了大學(xué)，直到參加工作成家立業(yè)。兒子現(xiàn)在在廣

州創(chuàng)業(yè)辦了個(gè)小廠，紅火著呢……

?我說(shuō)，擦了這么多年鞋，你現(xiàn)在也該回去享享清福了。她說(shuō)，兒子好幾次都要她去

帶孫子，說(shuō)一家人在一起比啥都好。我說(shuō)，那當(dāng)然，去吧。她卻沒(méi)有接話，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：

“我是勞碌命，動(dòng)慣了，一時(shí)半會(huì)兒還真是歇不下來(lái)……”

?她沒(méi)有說(shuō)下去，我也沒(méi)有再勸下去。她低下頭，一絲不茍，雙手在我的鞋面上飛舞

著。

?我每回見(jiàn)她捧著鞋的樣子，就像捧著一個(gè)寶貝似的，全神貫注。有一天，我聽(tīng)得真

切，她竟自言自語(yǔ)地說(shuō)：“鞋啊，不是你穿著它走，是它帶著你往前走呢！”

?那年夏天，在老街的街口，我沒(méi)見(jiàn)著她。我四下里張望，還是不見(jiàn)她的影子。那個(gè)

早晨，無(wú)風(fēng)，悶熱，讓人有些焦躁不安。接下來(lái)幾天，仍然不見(jiàn)她出現(xiàn)，沒(méi)有她的老街街口，

仿佛少了一道風(fēng)景。

?我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)擦鞋的女人終是經(jīng)不住兒子的軟磨硬泡，到兒子工作的城市帶寶貝孫子

去了。起先兩三年，她整日忙忙碌碌，在兒子寬敞明亮的家里帶小孩、做家務(wù)。每到節(jié)假日，

一家人逛商場(chǎng)、游公園、下館子，她卻免不了眼睛滴溜溜地盯著過(guò)往行人的腳上看。后來(lái)孫

子進(jìn)了幼兒園，她閑著無(wú)事，竟背著椅子，操著家什上了街，在一條大街的街口擺起了擦鞋

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的攤子。不巧卻被城管逮個(gè)正著，讓兒子去領(lǐng)人。堂堂公司總經(jīng)理的兒子頗感蒙羞，破天荒

在老娘面前發(fā)了大火。

?再后來(lái)，她又回到了老街，還是風(fēng)霜雨雪里立在老街的街口，一臉笑，勤快，整潔，

生動(dòng)，陽(yáng)光。

?遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)著我，她似見(jiàn)了親人一般，說(shuō)，好久好久了，人也落了，手也生了……她

注視著我腳上的鞋，我有些尷尬，不好意思地也瞧了瞧自己逋遢的鞋，說(shuō)，早該擦擦了！

?她把我的鞋捧在手上，又一絲不茍地擦起鞋來(lái)。擦好了，抬起了頭，興奮地對(duì)我說(shuō)：

“鞋不擦不亮，人不勤不精神！”

?我頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)是。望著晨曦中的小縣城，有幾分美好、清麗和詩(shī)意……放眼打量,

自己好久沒(méi)有注視這近處的風(fēng)景了。

22.請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，從擦鞋女人的角度填寫(xiě)下表。（4分）

時(shí)間情節(jié)心理

早晨?欣悅

擦鞋時(shí)擦鞋女人一絲不茍地工作，對(duì)擦鞋充滿了敬畏②

③擦鞋女人在兒子的勸說(shuō)下到兒子工作的城市生活戀戀不舍

再后來(lái)④興奮

23.結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度賞析第⑨段畫(huà)線句子。（4分）

她抬起頭來(lái)，再用手抹抹我的鞋面，無(wú)一絲灰塵，又輕輕地向鞋面上吹一下，再抹一下,

舒口氣，她輕輕地?fù)嵋幌伦约侯~頭上的秀發(fā)，站了起來(lái)。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）

A.擦鞋女人的話語(yǔ)質(zhì)樸而親切，平兒的語(yǔ)言拉近了與顧客的關(guān)系，蘊(yùn)含著樸素而豐富的人生

道理。擦鞋女人雖然只是一個(gè)普通勞動(dòng)者，但也是個(gè)樂(lè)觀善良，熱愛(ài)生活，敬畏工作，富有

人生智慧的人。

B.文章前三段說(shuō)她不像一般擦鞋的人，是因?yàn)樯砼缘碾慰偸歉筛蓛魞簟?/p>

C.文中并沒(méi)有出現(xiàn)擦鞋女人的名字，而是用“她”指稱(chēng)，這非但沒(méi)有影響人物形象的真實(shí)豐

滿，還使這一形象具有了群體代表性。

D.小說(shuō)運(yùn)用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，全面真實(shí)細(xì)致地展現(xiàn)了擦鞋女人的日常生活,

使讀者感覺(jué)親切可信。

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E.“那個(gè)早晨，無(wú)風(fēng)，悶熱，令人有些焦躁不安”一句，既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，更寫(xiě)出了

“我”沒(méi)見(jiàn)到擦鞋人的失落、沮喪的心情。

25.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第?段在文中的作用。2019年10月，對(duì)于全國(guó)人大“關(guān)于對(duì)中

小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育立法”的建議，教育部進(jìn)行答復(fù)：強(qiáng)化勞動(dòng)教育。結(jié)合文章和鏈接材

料，請(qǐng)你談?wù)剟趧?dòng)的價(jià)值或意義。（6分）

22.擦鞋女人總是面帶微笑站在街口問(wèn)候他人、幸福、那年夏天、擦鞋女人重回老街干起擦

鞋工作。

23.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)），通過(guò)對(duì)她擦鞋的動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)致刻畫(huà)擦完鞋后的細(xì)節(jié)描

寫(xiě)），表現(xiàn)了她認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作態(tài)度和工作完成后滿足幸福的情態(tài)，也突出對(duì)于

女人熱愛(ài)工作熱愛(ài)生活的品質(zhì)的贊美。

24.BD（B她不像一般擦鞋人不僅因?yàn)椴列松砼缘奶僖慰偸歉筛蓛?，還因?yàn)榕说膯?wèn)

候總是很親切很得體，她總是真誠(chéng)友好地與路人們進(jìn)行交流。D第一人稱(chēng)的敘述角度不能

全面細(xì)致展現(xiàn)擦鞋女人的生活。）

25.作用：①插敘，交代了擦鞋女人沒(méi)有出現(xiàn)在老街街頭的原因，為下文寫(xiě)擦鞋女人回到老

街的情節(jié)做鋪墊。②有空閑就考慮擦鞋的事，突出了擦鞋女人勤勞的品質(zhì)和對(duì)擦鞋工作的

熱愛(ài)，通過(guò)擦鞋女人的生活經(jīng)歷凸顯了勞動(dòng)彰顯人生價(jià)值、勞動(dòng)人民是生活中最美的風(fēng)景

的主題。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

價(jià)值或意義：一：勞動(dòng)能砥礪德行、升華境界。如原文擦鞋女人勤勞踏實(shí)、熱愛(ài)工作熱

情問(wèn)候顧客，讓顧客感受到了她美好、溫暖的品德；二：勞動(dòng)能讓人生活會(huì)更自在更充盈，

更有價(jià)值感。如文中，工作辛勞的擦鞋女人是快樂(lè)的幸福的，也獲得了顧客的認(rèn)可和尊重；

三：勞動(dòng)能讓我們收獲書(shū)本知識(shí)之外的知識(shí)和能力。如毛澤東認(rèn)為勞動(dòng)也是人生最重要的

必修課。四：勞動(dòng)能讓人生活更樂(lè)觀向上。如材料二，勞動(dòng)中的網(wǎng)紅食堂姐是樂(lè)觀的自豪

的。（答出三點(diǎn)給4分）

第23頁(yè)共43頁(yè)

（六）暖冬

謝光明

①江南，冬天的冷風(fēng)一波一波醞釀一次次流產(chǎn)的雪。看來(lái)今年又是一個(gè)暖冬。街上的人

們像往年一樣，一件件添加衣裳，把自己包裹成飽滿的花骨朵，期待春天的來(lái)臨。家鄉(xiāng)三五

堆草垛偎依著烏柏樹(shù)，溫暖的草垛里居住許多失眠的松鼠和麻雀，麻雀?jìng)儑\嘰喳喳在爭(zhēng)吵春

天的訊息，草垛于是恢復(fù)了生命。有生命的草垛守候在村口，揮舞村莊里的炊煙迎送我們的

奔波。

②烏柏樹(shù)是帶著一身熱烈的裝扮進(jìn)入冬天的。記得我回家時(shí)，烏柏樹(shù)還是滿身娓紫嫣紅，

集人間三千美色于一身。才一個(gè)月時(shí)間，它就這般清瘦苗條，顯露出崢嵯遒勁的主