1古詩詞三首清平樂·村居教案-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級下冊語文統(tǒng)編版中“古詩詞三首”章節(jié)中的《清平樂·村居》。該詩詞通過對農(nóng)村生活的描繪，展現(xiàn)了田園風(fēng)光的寧靜與美好，傳達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生對古詩詞的理解與欣賞能力上。在三年級時，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩詞，如《登鸛雀樓》等，對古詩詞的基本格式和韻律有所了解。同時，在本冊課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描繪自然風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩詞，如《靜夜思》、《詠柳》等，這些都為學(xué)生理解《清平樂·村居》提供了基礎(chǔ)。此外，通過學(xué)習(xí)該詩詞，學(xué)生可以進一步培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村田園生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。

2.知識技能：學(xué)會欣賞古詩詞，理解詩詞中的意象，體會作者的情感，并能運用到實際生活中。

3.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和實踐操作，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解詩詞內(nèi)容：通過閱讀、朗誦、討論等方式，讓學(xué)生深入理解《清平樂·村居》這首詩詞的內(nèi)容，如描繪的農(nóng)村景象、表現(xiàn)的情感等。

（2）感受詩詞意境：引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的意境，如寧靜、美好、田園風(fēng)光等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

（3）分析詩詞意象：通過講解、討論、分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解詩詞中的意象，如“草長鶯飛二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

（1）理解詩詞中的意象：意象是詩詞中富有象征意義的物象，如“草長鶯飛”象征春天的到來，“拂堤楊柳”象征春天的美景等。對于四年級學(xué)生來說，理解這些意象的內(nèi)涵和象征意義可能有一定難度。

（2）體會作者的情感：詩詞中的情感往往通過景物描寫來體現(xiàn)，如《清平樂·村居》中作者通過對農(nóng)村生活的描繪，傳達出對田園生活的向往之情。學(xué)生需要通過深入分析詩詞內(nèi)容，才能準確把握作者的情感。

（3）運用詩詞進行創(chuàng)作：在學(xué)習(xí)了《清平樂·村居》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，如仿寫、改寫等，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對教學(xué)難點采取有效的方法幫助學(xué)生突破。例如，對于理解詩詞意象這一難點，教師可以通過圖片、實物展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生直觀感受意象的內(nèi)涵；對于體會作者情感這一難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生深入體會作者的情感；對于運用詩詞進行創(chuàng)作這一難點，教師可以提供一定的模板和范例，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和創(chuàng)作。通過這些方法，幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，提高教學(xué)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課主要使用的教材是四年級下冊語文統(tǒng)編版中的“古詩詞三首”章節(jié)，特別是《清平樂·村居》這首詩詞。學(xué)生應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，以便在課堂上更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《清平樂·村居》，可以準備一些與農(nóng)村田園風(fēng)光相關(guān)的圖片或視頻，展示農(nóng)村的美景，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，可以準備一些圖表，展示詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的形式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果有相關(guān)的實踐活動或游戲，應(yīng)確保所需的器材或材料齊全，并保證使用的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論，可以將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域提供一個討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作。此外，如果有實驗或?qū)嵺`活動，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的操作臺，提供足夠的空間和器材供學(xué)生進行實踐操作。教學(xué)流程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《清平樂·村居》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否曾經(jīng)感受過農(nóng)村生活的寧靜與美好？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索農(nóng)村生活的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《清平樂·村居》這首詩詞的基本概念。這是一首描繪農(nóng)村田園生活的詩詞，通過對農(nóng)村景象的描繪，傳達出作者對田園生活的向往之情。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《清平樂·村居》在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解農(nóng)村生活的美好。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞中的意象和作者的情感這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《清平樂·村居》相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示詩詞的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《清平樂·村居》在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《清平樂·村居》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《清平樂·村居》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）其他農(nóng)村田園風(fēng)光的古詩詞：如《漁歌子·西塞山前白鷺飛》、《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生進一步欣賞和了解其他詩人對農(nóng)村生活的描繪。

（2）關(guān)于農(nóng)村生活的現(xiàn)代詩歌：如《鄉(xiāng)村教師》、《鄉(xiāng)村醫(yī)生》等，讓學(xué)生對比古今詩人對農(nóng)村生活的不同表達。

（3）關(guān)于農(nóng)村生活的散文：如《故鄉(xiāng)》、《小河》等，讓學(xué)生了解散文對農(nóng)村生活的描寫和表達方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

（1）農(nóng)村生活調(diào)研：鼓勵學(xué)生課后進行農(nóng)村生活調(diào)研，觀察農(nóng)村的風(fēng)景、了解農(nóng)村的生活習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

（2）詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于農(nóng)村生活的詩詞，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）農(nóng)村生活體驗：組織學(xué)生參加農(nóng)村生活體驗活動，如農(nóng)耕體驗、農(nóng)家樂等，讓學(xué)生親身感受農(nóng)村生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和生活體驗。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容梳理：

-《清平樂·村居》作者：辛棄疾

-詩詞內(nèi)容：描繪農(nóng)村田園生活

-意象分析：草長鶯飛、拂堤楊柳、醉春煙等

-情感表達：對農(nóng)村生活的向往和贊美

2.重點難點突出：

-重點：詩詞意象、作者情感

-難點：意象理解、情感把握

3.教學(xué)方法提示：

-詩詞欣賞：通過朗讀、討論、分析等方式，深入理解詩詞內(nèi)容

-情境體驗：創(chuàng)設(shè)農(nóng)村生活情境，讓學(xué)生感受田園生活的美好

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，鍛煉想象力和創(chuàng)造力

4.課后活動建議：

-農(nóng)村生活調(diào)研：觀察農(nóng)村風(fēng)景，了解農(nóng)村生活習(xí)俗

-詩詞創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于農(nóng)村生活的詩詞

-農(nóng)村生活體驗：參加農(nóng)村生活體驗活動，如農(nóng)耕體驗、農(nóng)家樂等

板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了、條理清晰為主，突出重點難點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解題目：《清平樂·村居》這首詩詞主要描繪了怎樣的農(nóng)村景象？

解答：《清平樂·村居》這首詩詞描繪了一個寧靜、美好的農(nóng)村景象。詩中提到了“草長鶯飛二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”，這些描繪了春天的景色，表現(xiàn)了農(nóng)村的自然風(fēng)光和生機勃勃的景象。

2.題目二：

題目：詩中的“草長鶯飛二月天”和“拂堤楊柳醉春煙”這兩個意象分別表達了怎樣的情感？

解答：這兩個意象分別表達了作者對春天美景的喜愛和對農(nóng)村生活的向往。草長鶯飛描繪了春天的生機和活力，拂堤楊柳醉春煙則表現(xiàn)了春天的美麗和寧靜，通過這些描繪，傳達了作者對農(nóng)村生活的向往和贊美。

3.題目三：

題目：《清平樂·村居》這首詩詞中，作者對農(nóng)村生活的情感態(tài)度是怎樣的？

解答：《清平樂·村居》這首詩詞中，作者對農(nóng)村生活表現(xiàn)出了向往和贊美之情。通過描繪農(nóng)村的自然風(fēng)光和生活場景，作者傳達了對農(nóng)村生活的熱愛和對田園生活的向往之情。

4.題目四：

題目：詩中的“醉春煙”這個意象具有怎樣的象征意義？

解答：在《清平樂·村居》中，“醉春煙”這個意象具有象征意義，它象征著春天的美好和寧靜。這個意象通過描繪春天的景色，表現(xiàn)了春天的生機和活力，同時也傳達了作者對春天美景的喜愛和對農(nóng)村生活的向往。

5.題目五：

題目：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，你能夠?qū)W到哪些關(guān)于農(nóng)村生活的知識和價值觀？

解答：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，我們可以學(xué)到農(nóng)村生活的寧靜與美好，以及作者對田園生活的向往之情。這首詩詞通過對農(nóng)村景象的描繪，傳達了農(nóng)村生活的自然、寧靜和美好，讓我們了解到農(nóng)村生活的真實面貌，并培養(yǎng)了對農(nóng)村生活的熱愛和對田園生活的向往之情。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)村生活情境：通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村生活的情境，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩詞中所描繪的農(nóng)村景象，增強學(xué)生的代入感和體驗感。

2.詩詞創(chuàng)作與分享：鼓勵學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，并組織學(xué)生分享自己的作品。通過創(chuàng)作和分享，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也加深了學(xué)生對詩詞的理解和欣賞。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在講授過程中，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果受限。

2.缺乏實踐環(huán)節(jié)：雖然設(shè)計了實踐活動，但在實際操作中可能存在時間不足、設(shè)備不齊全等問題，導(dǎo)致實踐活動流于形式，未能充分發(fā)揮其實際效果。

（三）改進措施

1.多元化教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，可以嘗試采用多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)等，以