小班游戲案例輪胎的探索之旅曦曦老師游戲背景游戲紀(jì)實游戲價值與幼兒發(fā)展感悟與體會目錄contents游戲背景游戲背景愛玩是幼兒的天性，創(chuàng)造是幼兒的本能，成人眼中的廢舊輪胎在孩子們的心目中可是最好的“玩伴”！慢慢的，我們就會發(fā)現(xiàn)輪胎在孩子們自主游戲中的玩法不再只是滾、抬、推、鉆、跳了，它還可以怎么玩呢？小二班自11月8日起進(jìn)入到綜合區(qū)游戲。起初，三輪車是孩子們的最愛，他們大多是獨自騎或1帶1騎甚至1帶3騎。后來慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他們也會用輪胎來當(dāng)做小沙發(fā)，把屁股放在里面圓圓的空里，幾個孩子也能玩的很開心。就在11月10日的這一天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)這些孩子們與輪胎發(fā)生了一些與往常不同的游戲，而且是成一系列的游戲，他們似乎探索出了輪胎更多的新玩法。下面讓我們一起來看看孩子們和輪胎到底碰撞出了怎樣的火花吧......游戲紀(jì)實游戲紀(jì)實在觀察孩子們游戲的時候，突然，我的注意力被一群“叫賣聲”給吸引了過去，原來是高談楨、趙玥妍和李怡辰在賣“甜甜圈”。他們賣力的喊著“賣甜甜圈了，賣甜甜圈了！”喊了一會兒，沒人過來，談楨改變方式繼續(xù)喊道“再不過來，就很貴了！”這時怡辰也跟著喊了起來“你要不過來，就100塊錢了。”王嘉恩似乎聽見聲音，走過來說“我要，我要?！贝味髂米摺疤鹛鹑Α焙?，怡辰、玥妍和談楨繼續(xù)賣著他們的“甜甜圈”，依舊是賣力的喊著，但還是沒有“顧客”光顧。這時談楨轉(zhuǎn)頭拿起一個“甜甜圈”套在脖子上玩了起來，怡辰見狀，也將其套在脖子上，看了半天的玥妍也拿起一個“甜甜圈”套在了自己的脖子上！游戲一：堆成堆賣“甜甜圈”游戲紀(jì)實他們一邊套一邊笑一邊喊“賣甜甜圈了，賣甜甜圈了”，沒有“顧客”光臨的緣故，他們的聲音越來越小，越來越小。就在他們幾乎要沒聲的時候，嘉恩又過來說“我要，我要！”隨即孫好也來要了幾個。他們的“生意”紅火了起來！不一會兒“甜甜圈”賣完了，高談楨對著小伙伴們說：“我要去上班了?！彼麄兊挠螒虻竭@兒就告一段落了。游戲價值與幼兒發(fā)展高談楨、李怡辰當(dāng)面臨“甜甜圈”無人光顧的場面時，他們知道要采取其它的方式。首先談楨想到以“再不來就漲價”的話語來吸引“顧客”，怡辰也不甘示弱，在她的認(rèn)知中，或許她感覺100這個數(shù)字很大，也喊出“再不來就100塊錢”的話語吸引顧客。通過他們的好點子真的引來一些顧客，成功化解了他們的危機(jī)。這說明孩子們在游戲的過程中已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。游戲紀(jì)實緊接著，孫好接手了這個“甜甜圈店”，她對旁邊的人說：“快走吧，快走吧！”通過后期詢問我得知她是要重整這個店鋪，她將旁邊小朋友手中的輪胎接過來整理，不一會兒，她就將“甜甜圈”在操場上鋪了整整一橫排，就像直接將幼兒園的操場隔成了兩段。游戲二：一橫排賣“甜甜圈“鋪子”比較大，吸引了許多圍觀者，同時也引來了一些“小司機(jī)”的不滿。她一邊忙著解決和“司機(jī)”的矛盾，一邊賣著她的“甜甜圈”。就在這時劉霽珉和張承澤加入了進(jìn)來。游戲紀(jì)實有了兩位小幫手的幫忙，很快就賣完了“甜甜圈”，賣完“甜甜圈”空下來的地方，承澤會及時的“鋪貨”。但因為這樣的擺設(shè)，霽民發(fā)現(xiàn)確實給交通造成了壓力，便指著另一邊對孫好說：“孫好，你看！”原來，不知是誰，將他們一部分的“甜甜圈”給扔到了一邊。孫好帶著她的兩個小幫手，一邊撿回“甜甜圈”，一邊氣哼哼的說著：“誰啊？給我們弄的?！膘V珉和承澤也附和著說著，一邊說著還表現(xiàn)出氣哼哼的樣子。他們看見孫若桐和徐雪晴手中有一個輪胎，直接上去奪了過來。待孫若桐反應(yīng)過來，大步走過來，并邊生氣邊跺著腳，大聲喊道：“這是我們的，我從路邊上撿的，這是我們的，我從路邊上撿的！”重復(fù)了兩遍后，孫好二話沒說，直接將“甜甜圈”遞到若彤的手中（我在想，他們或許是覺得自己真的沒理，也或許是被這氣勢嚇到了，才把“甜甜圈”遞給了若彤)。此時“甜甜圈”店鋪鋪貨正在進(jìn)行中。游戲紀(jì)實當(dāng)恢復(fù)“甜甜圈”擺設(shè)后，老問題又來了。由于“甜甜圈”堵了路，導(dǎo)致韓寶毅和張藝騰的車無法通行，他們便起了爭執(zhí)。就在我想探聽一下他們要如何解決的時候，孫好突然轉(zhuǎn)頭面向我，對我說：“你為什么就光拍我們？”（我突然一怔，心想：難道是我的“跟拍”讓他們不自在了？為了不影響到他們，我悄悄的退到了一邊。)接下來事情的發(fā)展，我也不得而知了。游戲價值與幼兒發(fā)展孫好面對“甜甜圈”的擺設(shè)上，在上一個游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更改，由原來的成堆改成了長長的一橫排，引來了的眾多的“小顧客”和“合作伙伴”。當(dāng)然，這樣的擺設(shè)，也引來了許多“小司機(jī)”的不滿。在游戲中，對于大家突如其來的不滿，孫好、張承澤和劉霽珉并沒有表現(xiàn)出要放棄游戲或逃避的念頭，而是心平氣和的和“小司機(jī)”交流商量，采取積極的方式去解決。1.孩子們遇到困難時已經(jīng)有了不退縮的意識，思維也更加靈活。2.通過孩子們的語言我們也會發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠清晰順暢的表達(dá)出自己的需求，在交往、游戲中他們的語言表達(dá)能力也是在不斷提高的。教師思考在孫好賣“甜甜圈”的游戲過程中，似乎主題從“賣”發(fā)展到“解決矛盾”上了，此時作為教師的我并沒有介入幼兒的游戲，完全是他們自己在進(jìn)行。孩子們通過自己的方式去解決他們自己心中的問題時，既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，又促進(jìn)了幼兒與幼兒之間的社會交往能力。教師在游戲過程中只是一名觀察者和對他們游戲的鼓勵者。雖然在進(jìn)行跟拍時，遇到了幼兒對自己的“控訴”，但為讓幼兒更好的進(jìn)行游戲，教師還是選擇了退后，因為不管我們教師在不在，孩子都是在不斷的發(fā)展中的。我們還是要尊重幼兒的想法，給予幼兒足夠的時間與空間。游戲紀(jì)實此時的游戲，“甜甜圈”已恢復(fù)成一橫排，王嘉恩看到一整排的輪胎，便走起了“甜甜圈”。在走第一遍時，有一些搖搖晃晃，總是走出圈掉下來，走完之后，又開始了第二遍。第二遍走的就很輕松了，走完之后，一臉喜悅，邊跑邊笑。于是他又開始了第三遍，在走第三遍的時候，嘉恩一邊走，一邊數(shù)起了數(shù)，12345……剛開始數(shù)數(shù)時，他是走一下，數(shù)一個數(shù)，就在數(shù)到了3以后，他的數(shù)數(shù)已經(jīng)和腳步不一致了，有時走兩個圈數(shù)一個數(shù)，有時走半個圈數(shù)一個數(shù)，最后在走數(shù)完后，一蹦一跳的離開了。游戲三：走“甜甜圈教師思考嘉恩小朋友在走“甜甜圈”的第一遍時，顯然沒有掌握好對身體的協(xié)調(diào)與平衡。但在走第二遍的時候，他快速調(diào)整好平衡，順利的走過所有的“甜甜圈”，并且身體傾斜度的程度的也大大減小。在走第三遍的時候，他不僅能使身體保持很好的平衡，而且自己還主動加入了數(shù)學(xué)元素--數(shù)數(shù)，通過腳下的步數(shù)和輪胎進(jìn)行一一對應(yīng)點數(shù)?！吨改稀分幸?，小班幼兒能手口一致數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。嘉恩在第三遍的走加數(shù)中，能一一對應(yīng)的從1數(shù)到3，雖然3后面的數(shù)數(shù)不能與腳步一致的進(jìn)行，但他已經(jīng)開始對周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣，這也為以后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。游戲紀(jì)實就在嘉恩走完“甜甜圈”離開后，又有一個聲音“落”到了我的耳朵里。我轉(zhuǎn)身看到趙玥妍一邊拿著輪胎一邊說“洗洗車吧！”這時呂沐南停好三輪車，趙玥妍和朱木青就拿起輪胎開始對著呂沐南的三輪車“洗”了起來。木青一邊舉著輪胎，嘴里一邊說著“洗洗洗，洗洗洗...”上下來回洗，隨后還將輪胎往車上放，有的放下面，有的掛車上，一會兒又在清洗車廂里面，沐南這時也跟著洗起來。游戲四：一起來洗車游戲價值與幼兒發(fā)展小班的孩子特別喜歡情景游戲，游戲中幼兒利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行豐富的假想游戲，最為突出的就是情景轉(zhuǎn)換，以人代人，以物代物。在《洗車》的游戲中，趙玥妍和朱木青將輪胎看做是洗車的高壓水槍，給呂沐南小朋友洗車，洗完外面還不忘將里面也進(jìn)行清洗。通過在車的上下左右清洗中，他們手中握有一定重量的輪胎，很好的讓上肢大肌肉得到了發(fā)展，同時他們在洗的過程中，要將輪胎平抬起來還需要下肢的力量，無形當(dāng)中也加強(qiáng)了整個身體的平衡與協(xié)調(diào)性。他們在游戲過程中有自己的想法和情節(jié)設(shè)計，每時每刻無不感受到游戲帶給自己及他人的快樂！游戲紀(jì)實看完玥妍他們的創(chuàng)意洗車后，我發(fā)現(xiàn)高談楨不知從什么時候起又探索出了一種新玩法，他將輪胎放在腰間當(dāng)作游泳圈，怡辰也照著他的樣子模仿起來。開始怡辰找了一個小一點的，怎么套都套不進(jìn)去，于是，她改變策略，換了一個大一點的。換了大的之后她發(fā)現(xiàn)能輕而易舉的將輪胎套在腰間，套上之后跟談楨一起飛跑起來，邊跑邊說道“這是游泳的地方?！闭f完又圍著我轉(zhuǎn)，說要把我轉(zhuǎn)暈，我對著她微微一笑，他們跑的更開心了，邊跑邊笑。緊接著，若彤又加入了進(jìn)來，跑累了，然后三人往地上一躺。游戲五:帶上泳圈來游泳游戲紀(jì)實隨后我突然發(fā)現(xiàn)，承澤站在了一個輪胎里，瞬間吸引了我。原來是霽珉和孫好拿來輪胎套在了承澤的身體上，從頭部往下套。霽珉拿起一個直徑小一點的輪胎想要套在承澤的身體上，可是剛套過頭到脖子處，就下不去了，承澤順勢將輪胎拿出來，扔到一邊，很明顯，他也覺得不可能套下去。孫好見狀也想被套一下，說“可以套我嗎？我也想試試?！膘V珉也跟著說“我也想試試?！边@時承澤就已經(jīng)蹲了下來，說“還有幾個就套完了。”孫好和霽珉一看，覺得確實有道理，果斷的說“?。∧强禳c快點！”于是霽珉拿起了一個直徑大一點的輪胎套在承澤的身上。游戲六：套圈圈游戲紀(jì)實套完后，孫好環(huán)顧四周，感覺這些輪胎的口都太小了，于是，走到別處挑選大一點的輪胎了，找到了一個看似可以的，將其套進(jìn)承澤的頭上，到肩膀處又有點卡頓，便用力的往下按，試了半天，也以失敗而告終。這時承澤往旁邊一看說“哎，大大的！”孫好拿起稍大一點的輪胎套在承澤的頭上試了試，自言自語道“哎，不行嗎？”接著，她又從旁邊找了一個繼續(xù)往承澤身體上套，游戲就這樣進(jìn)行著……游戲六：套圈圈游戲價值與幼兒發(fā)展游戲中先是高談楨、李怡辰和孫若彤將輪胎放在腰上當(dāng)做游泳圈來玩，再到孫好和劉霽珉將輪胎往張承澤的身上當(dāng)做套圈圈，在套的過程中，他們都遇到過同樣的問題，就是輪胎套不進(jìn)去怎么辦？他們經(jīng)過試探，感知輪胎口的大小與身體的匹配程度，于是得出輪胎過小，得要換一個大的才行。

形狀和空間是幾何數(shù)學(xué)的初級形態(tài)，兒童空間感的發(fā)展不僅有助于他們理解自己所處的空間世界，還有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它內(nèi)容。游戲中，孩子們通過將輪胎套在身體上，對空間的感知有了自己的理解和判斷。

小班幼兒體力充沛，但動作的協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng)，并且幼兒的上肢力量不足。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到“用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒基本動作，提高幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。”在游戲過程中，不經(jīng)意的搬運(yùn)有分量的輪胎正好鍛煉了幼兒的上肢力量，使孩子的大肌肉得到良好的發(fā)展，并促進(jìn)了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。感悟與體會通過孩子們這一系列的對輪胎的探索游戲，我覺得孩子們的潛能真的是無限大，能創(chuàng)造出那么多屬于自己的游戲。想到他們從最初入園時，有問題只會尋求老師的幫助或是什么也不說，到現(xiàn)在，他們自己發(fā)現(xiàn)問題并且能夠相互協(xié)商、交流，能夠敢于表達(dá)自己真實的想法，能夠聽取同伴的意見，與同伴相互合作、共同完成游戲……這都讓我想到了陶行知先生的“六大解放”：解放兒童的眼睛，頭腦，雙手，嘴巴，空間以及時間。想到這里，心里有種莫名的感動......我真的是遇見了一群了不起的孩子！謝謝觀看謝謝觀看曦曦老師

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻目錄02巧借鼓勵，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻從以上案例中我們可以看到孩子們會自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實在活動前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時所需的注意事項，就請孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒有預(yù)設(shè)游戲主題，活動過程中也沒有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實在這過程中正是我們老師的適時“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻02第二部分巧借鼓勵，助推探索動力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅持的同時激勵孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵，助推探索動力03第三部分分享經(jīng)驗——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗互動傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動后預(yù)留一段講評時間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動點滴。在這次的沙水游戲中，每個孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動后讓孩子們盡情地借助同伴之