6/6《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對(duì)比想象，體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。4.利用多媒體課件欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，積累楷書書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。5.借助資料理解名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。1.交流平臺(tái)積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要注意靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.語句段運(yùn)用通過對(duì)比，想象畫面，學(xué)會(huì)表達(dá)；欣賞各類題目，領(lǐng)悟題目的妙處；學(xué)以致用，修改自己的習(xí)作。3.書寫提示、日積月累“書寫提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對(duì)其書法的欣賞有利于學(xué)生積累書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣?！叭辗e月累”節(jié)選了四句魯迅先生的名言，通過朗讀練習(xí)和交流，體會(huì)名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)課文后，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對(duì)比想象，體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。一、游戲?qū)肴の抖啵饲粦?yīng)天上有1.分類游戲。師：我們學(xué)過非常多的課文，但同學(xué)們還記得這些課文講的主要內(nèi)容嗎？今天，我們做一個(gè)關(guān)于課文的游戲，請(qǐng)同學(xué)們將課文進(jìn)行分類。課件出示分類游戲：人物動(dòng)物有趣歷史白鵝陶罐與鐵罐少年閏土貓我的伯父魯迅先生草蟲的村落開國(guó)大典母雞草船借箭去年的樹【設(shè)計(jì)意圖】成功的課堂應(yīng)是一幅慢慢展開的畫卷，師生共同執(zhí)筆，添光加彩。游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將師生置于一個(gè)平等的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于學(xué)生大膽交流。2.引出新課。師：同學(xué)們能夠如此正確的將課文分類，是因?yàn)槲覀儼盐樟宋恼碌闹饕獌?nèi)容，知道了課文寫的是什么，接下來，我們就一起來探討你們都是用什么方法來理解課文內(nèi)容的。二、方法積累活運(yùn)用，為有源頭活水來1.如何把握課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：生1：先了解文章每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容，如《小英雄雨來》。生2：關(guān)注文章的題目，就能知道文章的主要內(nèi)容了，就像《觀潮》一課一樣。生3：還可以抓關(guān)鍵語句，比如《鄉(xiāng)下人家》一文寫了“鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不論什么時(shí)候，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，從這里，我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的。生4：還可以結(jié)合寫作背景，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的魯迅先生的文章，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，就能讀出魯迅先生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨?！?.小結(jié)。（1）師：的確，把握文章主要內(nèi)容的方法非常多，同學(xué)們非常善于積累，這些方法的積累可以更好地服務(wù)于閱讀和習(xí)作。在今后的課內(nèi)外閱讀中，我們要靈活運(yùn)用這些方法理解文章內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的情感。（2）過渡：有些同學(xué)談到，只要看到課題就可以知道作者的寫作方向，這就是文章的眼睛。下面，我們就一起走進(jìn)這些眼睛中，體會(huì)它們的獨(dú)特之處?！驹O(shè)計(jì)意圖】裴斯泰洛齊很重視“知識(shí)與知識(shí)的運(yùn)用”。教師教授的方法最終是要讓學(xué)生自己掌握，并在日常實(shí)踐中靈活運(yùn)用。多種方法的掌握能讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游，在習(xí)作中才會(huì)有源源不斷的活水注入。三、課文多樣題目新，絕知此事要躬行1.男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi)容。課件出示第一組內(nèi)容：少年閏土狼牙山五壯士軍神（1）師：第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？預(yù)設(shè)：生：《少年閏土》寫了魯迅先生與閏土兒時(shí)的幾件趣事；《狼牙山五壯士》寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙山英勇犧牲的故事。（2）師：所以，這些文章都是用——（生齊說）主要人物作題目。（3）師：這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是我們把握課文主要內(nèi)容的一個(gè)小技巧，此類文章，只要看到題目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的課題也具有這樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生：《我的伯父魯迅先生》《晏子使楚》《扁鵲治病》……2.課件出示第四組課題。過渡：文章除了用主要人物作題目，還有更有趣的題目。在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客（1）全班齊讀此組課題。（2）你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地點(diǎn)作題目，《“精彩極了”和“糟糕透了”》用父母對(duì)作者寫的詩的觀點(diǎn)為題；《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中人物的性格作題目。3.學(xué)法遷移。過渡：我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說說下面這兩組課題的特點(diǎn)嗎？1.竹節(jié)人橋蘆花鞋2.開國(guó)大典“諾曼底號(hào)”遇難記草船借箭（1）學(xué)生相互交流討論，歸納兩組課題的特點(diǎn)。（2）交流。預(yù)設(shè)：生：第一組是用文章的重要事物作題目；第二組課題非常大氣，都是歷史上的大事。4.師總結(jié)?？纯催@些題目，再回想我們?cè)?jīng)寫過的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn)用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點(diǎn)，如何寫好這個(gè)眼睛，就要學(xué)生自己體會(huì)。因此，在此部分教學(xué)中，采取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點(diǎn)。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生修改自己的作文題目，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，又從實(shí)際上尋得真知。四、詞語意境展畫面，千樹萬樹梨花開1.過渡：不同的題目也有不一樣的風(fēng)景，同一個(gè)詞語用在不同的地方也會(huì)構(gòu)成不同的畫面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，說一說，你想到了什么？飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹2.生交流。預(yù)設(shè)：生1：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了《我的伯父魯迅先生》里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會(huì)壓迫，變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。生2：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我想到了《總也不會(huì)倒的老屋》。課文中的老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀。生3：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了《去年的樹》的另一種結(jié)局，那棵樹堅(jiān)守著與鳥兒的約定，面對(duì)伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對(duì)風(fēng)吹雨打，勇敢生長(zhǎng)；面對(duì)電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹。3.師小結(jié)。（1）在“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們看了三張不同的圖片。在我們平時(shí)的寫作中是不是也可以斟酌詞句呢？將最合適的詞語，最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來。（2）布置作業(yè)。師：老師這還有一組詞語，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最有感覺的詞語，將它帶給你的