Unit5Whosedogisit?

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartALefstry&Lefstalk

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠完成聽錄音選擇圖片的活動。

2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)

行角色表演。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型：The...ismine.Aretheseall

ours?Whoseisthis?It5s...詢問并回答某物屬于某人。

4,能夠在語境中理解生詞his的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠運(yùn)用核心句型問答圖片物品，找到物品主人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠在情景中運(yùn)用句型：The...ismine.Aretheseall

ours?Whoseisthis?It5s...詢問并回答某物屬于某人。

2.能夠運(yùn)用核心句型問答圖片物品，找到物品主人。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.教師播放五年級下冊Unit4歌曲“Whenisyour

birthday?”，學(xué)生齊唱歌曲以活躍氣氛。

2.師生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單對話。

參考句型：

WhenisChina5sNationalDay?Ifson...

WhenisChildren'sDay?Ifson...

WhenisAprilFool'sDay?It'son...

WhenisNewYear'sDay?Ifson...

Whenisyourbirthday?Ifson...

Whenisyourmother5sbirthday?Ifson...

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'stry

(1)教師出示本部分圖片，讓學(xué)生觀察。

(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確圖

片。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核對答案。

2.學(xué)習(xí)Let'stalk

(1)小組合作預(yù)習(xí)對話。學(xué)生先自學(xué)，畫出不理解的單

詞和句子，然后小組合作討論，相互答疑解難。

(2)教師呈現(xiàn)陳杰和Mike在看展覽的情景圖，引出本

部分內(nèi)容。

(3)教師第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問

題：

WhatcolourisChenJie'spicture?

Answers:Yellow.

(4)教師第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問

題：

①WhoseisthepictureofBeijing?

②WhoseisthepictureofShanghai?

Answers:

①IfsZhangPeng's.

②IfsWuYifan^.

(5)教師播放本部分動畫，學(xué)生觀看一遍,然后跟讀。(his,

mine,ours為新詞，教師需解釋其意思并注意學(xué)生的發(fā)音)

(6)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。(提醒學(xué)生在

跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào))

(7)師生分角色朗讀課文；學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對

話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。

2.Askandfindout

(1)學(xué)生四人或六人一組，小組學(xué)生把自己的幾本書、鋼

筆等文具放在桌子上面。

(2)教師請兩位學(xué)生站起來示范讀對話。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)，仿照例句重新編寫對話。

(4)教師請兩三對學(xué)生站起來表演對話，表揚(yáng)表演到位的

學(xué)生。

Step3Consolidationandextension

Makeanewdialogue

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：參觀完畫展之后，MissWhite發(fā)現(xiàn)有

同學(xué)落下了一些東西：一本故事書、一件夾克衫、一串鑰匙,

但她不知道是誰的，她在詢問大家。

2.學(xué)生兩人一組，分別扮演MissWhite和落下東西的學(xué)

生，進(jìn)行簡單對話。(T代表MissWhite,S代表學(xué)生)

對話示例如下：

T:isthisbookyours?

SI:No,itisn't.

T:Whoseisit?

S1:Letmesee.Ifs...'s.It'shis.

T:Whataboutthesekeys?Whosearethey?

S1:They5re...'s.Theyarehers.

T:Isthisjacket…'s?

SI:Oh,yes.Ifshis/hers.

T:Thankyou.

Step4Summary

師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

六、課后反思

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartALefsleam&Look,sayandcomplete

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫六個名詞性物主代詞：mine,yours,

his,hers,theirs,ours0

2.能夠在語境中正確運(yùn)用這六個單詞。

3.能夠在填表活動中正確運(yùn)用核心句型及單詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠聽、說、讀、寫六個名詞性物主代詞：mine,yours,

his,hers,theirs,ours0

2.能夠在語境中正確運(yùn)用這六個單詞。

3.能夠在填表活動中正確運(yùn)用核心句型及單詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片，

圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.活動：尋找物體的主人

把不同學(xué)生的書、筆、文具盒等混合在一起，讓學(xué)生拿

著這些東西去尋找物體的主人。如：

SI:Excuseme!Isthispenyours?

S2:Yes,ifsmine.Thankyou./No,it'snotmine.

2.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的形容詞性物主代詞，教師在課件上出

不形容詞性物主代詞（英語或漢語），學(xué)生看到單詞說漢語,

看到漢語說單詞。

yourmyherourtheir

你的我的她的我們的他們的

3.小組合作預(yù)習(xí)單詞。看看哪些單詞會讀？然后小組合

作討論，相互答疑解難。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'slearn

(1)教師簡單介紹Let'slearn重點(diǎn)內(nèi)容，引出本部分話

題。

如：ThestudentsinChenJie'sclasslikedogs.Theyare

havingadogshownow.Lookatthepictures.Manydogsarein

theshow.Thedogsareclever.Lefsgoandseethedogshow.

(2)教師出示Mike和他的小狗的合影，向?qū)W生介紹:This

isMike5sdog.Thedogishis.引出單詞his。教師播放錄音，

學(xué)生跟讀、自讀、示范讀。教師再出示其他四幅圖片，用同

樣的方法學(xué)習(xí)其他名詞性物主代詞。

(3)教師在課件上呈現(xiàn)如下內(nèi)容，幫助學(xué)生簡單了解“名

詞性物主代詞二形容詞性物主代詞+名詞”。

his二hisdoghers=herdog

theirs=theirdog

Zoom's=Zoom'sdogmine=mydog

ours:ourdogs

(4)教師播放Letslearn課文動畫，學(xué)生跟讀一遍。

(5)教師再次播放Let,slearn課文動畫，請學(xué)生分小組跟

著錄首讀。

(6)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示做替換練習(xí)，重新編對

話。如：

SI:Look!That'sChenJie'sdog.

S2:Ifsherdog.Thedogishers.

(7)教師請四組學(xué)生站起來表演對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)

生。

(8)游戲1：大小聲(唱反調(diào))

規(guī)則：教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀，相反，教師小聲

讀，學(xué)生大聲讀。

游戲2：Whafsmissing?

規(guī)則：教師在課件上出示單詞圖片(可以重復(fù)出現(xiàn))，

教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問

學(xué)生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲

勝。

Step3Consolidationandextension

1.Look,sayandcomplete

(1)學(xué)生同桌合作，完成表格。

WhoWritetwosentences

AmyIfsherbook.Thebookishers.

JohnItshisbook.Thebookishis.

JohnandAmyItstheirbook.Thebookistheirs.

yournameItsmybook.Thebookismine.

youandyourpartnerItsourbook.Thebookisours.

(2)請兩位學(xué)生站起來分角色讀一讀本部分的示例對話。

S1:Whosebookisthat?

S2:IfsAmy'sbook.

SI:Ah!Thebookishers.

(3)學(xué)生同桌合作，用表格中的信息替換對話中的關(guān)鍵

詞，編寫新對話。教師請四對學(xué)生上講臺表演對話，表揚(yáng)表

演到位的學(xué)生。

2.Pairwork

學(xué)生同桌合作，就身邊的物體進(jìn)行對話，詢問物體的所

屬并回答。如：

WhoseT-shirtisthis?Ifsmine.

It'smyT-shirt.

Whosebagisthis?It'shis.

It'shisbag.

Whosecapsarethese?Theyarehers.

They5rehercaps.

Whosesweatersarethese?Theyareours.

They5reoursweaters.

Step4Summary

師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

六、課后反思

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartALefsspell

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)

ng與nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠在錄音的幫助下，強(qiáng)化

記憶ng與nk的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)ng與nk的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞；能夠通過

讀寫活動強(qiáng)化ng與nk的音一形對應(yīng)關(guān)系。

3.能夠按照ng與nk的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

4.能夠完成看圖在橫線上寫句子的活動，做到書寫規(guī)范

正確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握ng與nk的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)ng與nk的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫新單詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

游戲：唱反調(diào)

教師說形容詞性物主代詞，學(xué)生說出相應(yīng)的名詞性物主

代詞：

my-mineyour-yourshis-his

her-herstheir-theirsour-ours

Step2Presentation

1.Read,listenandchant

(1)教師在課件上依次出示本部分的圖片，引出與圖片

相應(yīng)的單詞。教師在課件上呈現(xiàn)本部分的8個單詞及其錄音,

學(xué)生跟讀。

(2)請學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：第一組單詞中都包含字母組合ng,發(fā)片/

音；第二組單詞中都包含字母組合nk,發(fā)/水/。

(3)教師再次播放本部分單詞錄音，學(xué)生跟讀。(提醒學(xué)

生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)

音，尤其要注意字母組合ng,nk的發(fā)音)

(4)教師講解發(fā)音方法：ng在long,sing,ring和yong中

發(fā)?音：/巾是濁輔音，發(fā)音時聲帶振動。舌后部高高抬起，

抵住下垂軟腭，讓氣流經(jīng)過鼻腔，從鼻孔泄出。發(fā)音時雙唇

始終微微張開。比/n/音有更濃重的鼻音。

nk在think,ink,trunk和pink中發(fā)/gk/音：片/是濁輔音，

發(fā)音時聲帶振動。舌后部高高抬起，抵住下垂軟腭，讓氣流

經(jīng)過鼻腔，從鼻孔泄出。發(fā)音時雙唇始終微微張開。比/n/音

有更濃重的鼻音。/k/是清輔音，發(fā)音時聲帶不振動。發(fā)音時,

舌后部弓起，緊貼軟腭，然后突然放開，讓氣流從口腔沖出，

爆破成音。發(fā)?和/k/音時，瞬間合一。

(5)教師請學(xué)生以“開火車”的方式練習(xí)拼讀單詞，教師

注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

(6)學(xué)生同桌之間互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)

音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。

(7)教師播放本部分歌謠錄音，學(xué)生跟唱。教師注意學(xué)

生ng,nk的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

2.Read,writeandlisten

(1)讓學(xué)生先自主讀本部分的單詞，然后同桌讀一讀，相

互正音。

(2)教師第一次播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給單

詞分類。

(3)教師第二次播放本部分錄音，師生一起核對答案。

3.Look,listenandwrite

(1)教師出示本部分的第一幅圖，詢問學(xué)生：“Lookatthe

picture.WhafsZoomdoing?”學(xué)生回答："Heiseating.”教師接

著說：“Zoomiseating.”然后教師接著出示其他圖片，進(jìn)行類

似的對話。

(2)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容在圖片下面寫上相應(yīng)的句子。

Johnisjumping.Zipisdrinking.Sarahissinging.

4.游戲1：Bingo

(1)教師在課件中呈現(xiàn)以下表格：

longyoungtrunk

inksingpink

thinkringyoung

(2)教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學(xué)生發(fā)

現(xiàn)單詞組成一個橫行、豎行或斜行，那么該學(xué)生就舉起自己

的手，并說:“Bingo!”，則該學(xué)生所在小組可加一分。

(3)教師也可以讓學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游

戲。

游戲2：拼讀游戲

教師把字母組合ng和nk的圖片貼在黑板上，把常見的

元音字母a,i,o,u或元音字母組合圖片貼在字母組合ng和

nk前面，前面的輔音字母或輔音字母組合不斷變換，引導(dǎo)學(xué)

生逐一拼讀單詞。以字母組合ng為例，如在前面貼輔音字

母s,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則朗讀以下單詞sang,sing,song,

sungo圖示如下:

IsILIng|

Step4Summary

六、課后反思

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBLefstry&Let'stalk

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠完成聽錄首選圖片的活動。

2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)

行角色表演。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型Ishe...?No,heisn't.He，s...詢

問并回答某人正在做某事。

4.能夠運(yùn)用核心句型描述圖片。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用句型Ishe…？No,heisift.He's...詢問并回

答某人正在做某事。

2.能夠運(yùn)用核心句型描述圖片。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.學(xué)唱歌曲Animals,animalsareeverywhere,教師播放歌

曲錄音，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱；全班學(xué)生分男女生比賽

唱歌曲。

2.教師朗讀下列單詞，請學(xué)生根據(jù)發(fā)音將單詞歸類。

morning,long,sing,dancing,shopping,swimming,

climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping,strong,

livingroom,ring,young,song

ng：

ing：

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Let'stry

(1)教師在課件上出示本部分的三幅圖片，學(xué)生說說圖中

的小狗分別在哪里。

(2)教師簡單介紹聽力任務(wù)：根據(jù)錄音選出正確的答案。

(3)教師第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正

確圖片。

(4)教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

2.學(xué)習(xí)Let'stalk

(1)教師在課件上呈現(xiàn)本部分主情景圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測

他們在談?wù)撌裁础?/p>

教師在課件上呈現(xiàn)小狗Fido的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：

They5retalkingaboutChenJie'sdog.

(2)教師播放Letstalk錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課

文；教師再次播放錄音，請學(xué)生回答問題：

①WhereisFidonow?

②IsFidodrinkingwater?

③WhatisFidodoing?

④CanSamtakeFidotothepark?

Answers:

①He'sinthekitchen.

②No,heisnt

③He'seating.

④Yes,hecan.

(3)教師第三次播放Let,stalk課文動畫，學(xué)生跟讀。

(4)教師逐一呈現(xiàn)Letstry中Fido的圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡

單對話。

T:Whatishedoing?

S:...

T:Ishesleeping?

S:...

教師引導(dǎo)學(xué)生描述Fido正在做某事：He5ssleepinginthe

livingroom.He'sdrinkingwaterinthekitchen.He'ssittingin

thebedroom.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀、感知現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)。

(5)教師播放Let'stalk課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。(提

醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào))

(6)師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；教師

挑4組學(xué)生表演對話。

Step3Consolidationandextension

1.Lookandsay

(1)教師出示本部分的一幅圖片，請一位學(xué)生站起來與自

己示范對話。如：

T:Isthedogeating?

S:No,heisn't.Heis...

(2)學(xué)生同桌合作，選取圖片，仿照示例進(jìn)行對話，教

師請兩三對學(xué)生站起來呈現(xiàn)對話。

2.我是小小解說員

教師出示一個奧運(yùn)會集體項(xiàng)目的情境，如：足球比賽、

游泳比賽等，讓學(xué)生同桌兩人一組，一人扮演解說員，一人

扮演嘉賓，進(jìn)行解說，如：

S1:Whodoyousee?

S2:1see...

SI:Whataretheydoing?

S2:Theyare...

Step4Summary

六、課后反思

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBLet'slearn&Let'splay

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫六個動詞的-ing形式。

2.能夠在語境中正確運(yùn)用這六個動詞的-ing形式。

3.能夠運(yùn)用核心句型完成組句游戲。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠聽、說、讀、寫六個動詞的-ing形式。

2.能夠在語境中正確運(yùn)用這六個動詞的-ing形式。

3.能夠運(yùn)用核心句型完成組句游戲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片，

圖片。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.教師播放Animals,animalsareeverywhere歌曲動畫，

學(xué)生跟唱歌曲。

2.教師說單詞climb,drink,eat,jump,sleep,play,學(xué)生做

動作；教師做動作，學(xué)生說單詞。

3.小組合作預(yù)習(xí)單詞，看看哪些單詞會讀？學(xué)生先自

學(xué)，然后小組合作討論交流，相互幫助。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)新單詞

(1)教師邊做“爬樹”的動作，邊說："I'mclimbingatree.”

并引導(dǎo)學(xué)生做“爬樹”的動作，引出新詞climbingo

教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、全班齊讀、男女生比

賽讀。

(2)教師用同樣的方法引出其他新單詞：eating,playing,

jumping,drinking,sleepingo

2.學(xué)習(xí)Letslearn

(1)師生通過談?wù)摗癮nimals”引出本部分內(nèi)容。

(2)教師播放本部分動畫，讓學(xué)生描述Fido和小兔子們

正在做什么。

(3)教師播放課文動畫，全班學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生在跟

讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(eachother為

新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生的發(fā)音)

(4)學(xué)生同桌合作，用圖片上的動詞做替換練習(xí)。教師

請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。

3.學(xué)習(xí)Let'splay

(1)學(xué)生三人一組，自主動手制作本部分的詞卡。

(2)小組同學(xué)合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在

做什么的”詞組卡，另一人抽地點(diǎn)卡，學(xué)生在抽出卡片的同

時立刻說出卡片上的單詞，然后一起說出組成的句子。

(3)游戲1：BombGame

規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)六個單詞的單詞或圖

片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時，

立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并

迅速趴在桌子上“躲避”。(進(jìn)行游戲時，出示圖片要由慢到快;

教師可以先帶讀，等到學(xué)生對單詞比較熟悉時，再讓學(xué)生看

圖片，說單詞。)

游戲2：Isayyoudo

⑴教師做動作，比如climbing,并說1am…引導(dǎo)學(xué)生

說出climbingo

(2)一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出He/Sheis…。

(3)同桌兩人一組，一人發(fā)指令，一人做動作。

Step4Summary

六、課后反思

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容

PartBReadandwrite&Lefscheck&Lefswrapitup&

PartCStorytime

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，并能正確地朗讀。

2.能夠運(yùn)用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作。

3.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元

對話板塊的核心句型；能夠聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有

單詞及詞組。

4.能夠在教師的幫助下總結(jié)名詞性物主代詞的規(guī)律，并

完成相應(yīng)練習(xí)。

5.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加

學(xué)生語言的輸入。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠運(yùn)用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作。

2.能夠在教師的幫助下總結(jié)名詞性物主代詞的規(guī)律，并

完成相應(yīng)練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文情景動畫、錄音機(jī)、磁帶。

五、教學(xué)過程

Step1Warming-up

1.教師播放本單元歌曲動畫Animals,animalsare

everywhere學(xué)生跟唱,活躍氣氛。

2.出示本單元PartALefsleam/PartBLefslearn情景圖

片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。

3.教師出示主情境圖，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。

4.學(xué)生以小組為單位分角色表演本單元兩篇“Let'stalk”

課文。

Step2Presentation

1.學(xué)習(xí)Readandwrite

(1)教學(xué)新單詞。

①教師說："Flylikeabird.”然后做“小鳥飛”的動作；

教師說：“Walklikeanelephant.”然后做“大象走”的動作。由

此引出并教授介詞“l(fā)ike”。

②教師出示考試獲得滿分、運(yùn)動會比賽獲得第一名等

令人興奮的場面，引出單詞“excited”，播放錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師簡單介紹背景：SarahandRobinareatthezoo.

Robinisveryexcited.LefsgoandseewhatRobinisdoingat

thezoo.

(3)教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)

生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

教師第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問

題。

①WhereareSarahandR