部編二年級語文下冊教案（八單元）

本單元編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀還小的時候》和《羿射九

日》三篇課文，每篇都是很有意義的好文章。其中，《祖先的搖籃》

這篇散文詩以充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言，引領(lǐng)著我們走向遙遠而

神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方?！懂?dāng)世界年紀還小

的時候》運用奇妙的想象，告訴我們太陽、月亮、水等東西年紀還小

的時候，是如何學(xué)習(xí)生活的，讓我們感受一個充滿童話色彩的世界。

《羿射九日》運用充滿神話色彩的語言，描述了羿為了幫助人們脫離

十個太陽炙烤的苦海，射掉了九個太陽，使地球的溫度適宜人們居住，

讓我們感受到羿造福蒼生的高尚情操和古代人民想征服自然的愿望。

同時本單元還安排了"口語交際"和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《語文園地八》，

分別選編了"識字加油站"”字詞句運用""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累”

以及“我爰閱讀"五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課

內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機聯(lián)系，既能獲得知識的豐富與積累，又能提升綜合運

用語言文字的能力。

本單元雖然只設(shè)置了三篇課文，但要求會寫的生字較多，相較前幾個

單元，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難度有所增加，所以課前必須要求學(xué)生認真地

進行預(yù)習(xí)，努力達到會讀、會寫的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省時

間。雖然這三篇課文體裁各異，但學(xué)生從幼兒園、一年級就接觸到韻

文歌及古詩，對于詩歌比較喜爰，也掌握了很多學(xué)習(xí)詩歌的方法。童

話也是學(xué)生比較喜歡的文學(xué)體裁，特別是童話中充滿神奇色彩的事物，

讓學(xué)生充滿了神秘和向往，因此，童話故事的教學(xué)比一般記敘文要容

易。而神話故事學(xué)生接觸的較少，但從看動畫片、聽故事等經(jīng)歷中,

也是有所接觸的，而且學(xué)生對這類故事很感興趣，在課堂教學(xué)中，他

們會認真聽講，細心領(lǐng)會。綜上所述，本單元的課文都是孩子們比較

喜爰的課文類型，教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生充分與文本進行對話,

從中學(xué)到知識，提高能力。

23.祖先的搖籃

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課"祖、掏、逗”等7個生字，會寫"祖、啊、濃、望"

等9個生字，理解文中表示動作的詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，明白”祖先的搖籃"所包含的意思。

4.體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：正確識寫生字，有感情地誦讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受原始森林的美好，明白"祖先的搖籃”的意思。

教學(xué)準備：多媒體課件；生字詞卡片；搜集關(guān)于原始森林的圖片

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認識本課7個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解詩歌的內(nèi)容，感知祖先生活的原始森林的美好。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入，揭示課題

1.課件出示原始森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖：圖上畫的是什么地方？

你能說一說這里有什么特點嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時歸納：圖上是一片原始森林，這里到處都

是高聳人云的參天大樹，一眼望去，蔥蔥郁郁，一望無邊。這美妙和

諧的自然風(fēng)物，是人們夢寐以歸的人間仙境。

2.揭題：小朋友們，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在那

個美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下我們祖先

生活的環(huán)境吧。

板書課題：祖先的搖籃。出示生字"祖"的拼音，學(xué)生拼讀，讀準字

音。再引導(dǎo)學(xué)生理解"祖先"和"搖籃"的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題，讀出對祖先搖籃的向往之情。

【設(shè)計意圖】用童觀美麗的多媒體畫面創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，既讓學(xué)生

享受劉原始森林的視覺美感，同時，又讓他們在接下來的學(xué)習(xí)中可以

更快地與文本進行對話。

二、初讀課文，疏通字詞

1.教師有感情地朗讀詩歌，學(xué)生認真聆聽，注意給詩歌中不認識的

字做上記號。

2.學(xué)生自主朗讀課文，要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，利用拼

音讀準生字的字音，讀通句子，讀不好的地方做上記號，多讀幾遍。

3.檢查學(xué)生自主朗讀情況。

(1)出示課文中的生字”祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶、啊、濃、望、

藍、摘、賽"，指名朗讀，教師重點指導(dǎo)讀準"莆、薇、摘、憶"

同時注意"濃"聲母是鼻音"n",韻母是后鼻韻母。

(2)鞏固生字小游戲：抽取生字卡片，小組開火車進行認讀生字比賽，

看看哪個小組的小火車開得最順暢，教師及時對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行

表揚激勵。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察課后生字，看看自己都記住了哪些生字，又是

用什么方法進行識記的？

生：我記住了"逗"字，這個字和"豆"讀音相同，是在"豆"的基

礎(chǔ)上加上"i."o

師：利用熟字加偏旁記住生字，這個方法很好，我們也可以用同樣的

辦法來記住"濃、憶”等生字。

生：我記住了"祖"，因為它和"組"偏旁不同，把"組"的偏旁去

掉,加上舞"就是"祖"To

師：利用熟字換偏旁記住生字，這個方法也很好。

師：真不錯！只要我們動一動小腦瓜，我們就找到了自己識記生字的

方法。

(4)繼續(xù)出示生字詞"祖先、濃綠、藍天、掏鵲蛋、薔薇、摘野果、

回憶、一望無邊"，指名朗讀詞語，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次教

讀詞語，注意將"一望無邊"讀得連貫流暢。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流課文中難讀的句子，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況適時

指導(dǎo)讀好句子，如："那原始森林/是我們/祖先的/搖籃。""蒼

蒼茫茫的/原始森林，我們/祖先的/搖籃。"學(xué)生齊讀難讀的句子。

(1)指名分小節(jié)朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，再次進行朗讀

指導(dǎo)。

(2)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)再次進行詩歌的朗讀練刁。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.再讀課文，看看這首詩歌一共分幾個小節(jié)。再想一想，詩歌中哪

一小節(jié)是詩人想象祖先的生活的？哪一小節(jié)是想象那時候孩子們的

生活的？

(1)學(xué)生讀詩歌后，同伴交流，指名匯報。

引導(dǎo)學(xué)生明確：全詩一共5個小節(jié)，第2小節(jié)是想象祖先的生活的，

第3小節(jié)是想象那時候孩子們的生活的。

(2)教師適時引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3兩個小節(jié)。

2.思考：祖先的搖籃指的是什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：原始森林。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取朗讀分析法，讓學(xué)生初步感知詩歌

的內(nèi)容，為下節(jié)課進一步理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

四、識字寫字，夯實基礎(chǔ)

1.課件出示"祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶”9個需要會

寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個生字的結(jié)構(gòu)特點。

2.同伴交流，說說這些生字在書寫時需要注意的地方。

3.教師適時進行生字范寫指導(dǎo)，重點指導(dǎo)下面這幾個字的書寫：

望：上下結(jié)構(gòu)，左上部分不要寫成"亡"，第三筆是豎提。整個字要

注意寫緊湊一些。

摘：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成〃商"。

學(xué)生跟隨教師的示范進行筆畫書空練習(xí)。

4.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)、反饋，再次強調(diào)學(xué)生

把字寫得緊湊、端正。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了規(guī)察交流法、范寫指導(dǎo)法，讓學(xué)

生更好地構(gòu)建了生字的書寫孰知，提高漢字的書寫質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

孩子們，這篇課文叫"祖先的搖籃"，那么祖先的搖籃是什么樣子的？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信你們也會感受到祖先的搖籃的美！

板書設(shè)計：

23.祖先的搖籃

祖先的搖籃——原始森林

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表示動作的詞語。

2.理鋸課文內(nèi)容，明白”祖先的搖籃"所包含的意思。

3.體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.出示生詞"祖先、濃綠、藍天、掏鵲蛋、薔薇、摘野果、比賽、

回憶、一望無邊"，指名朗讀詞語，教師適時補充出示讀錯字詞的拼

音，再次教讀字詞。

2.學(xué)生齊讀詩歌，教師適時進行部分小節(jié)的范讀指導(dǎo)。

3.過渡引入：聽了大家的朗讀，老師也仿佛看到了祖先在原始森林

里快樂生活的畫面。下面，我們再一起走進課文，去體會祖先的生活

吧！(引讀課題)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀訶語、詩歌，不僅有效進行了基礎(chǔ)認知

的夯實，同時，也讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的惰感體驗和學(xué)習(xí)詩歌的積極期待。

二、精讀感悟，融入畫面

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)全班齊讀第1小節(jié)，想一想，"搖籃"指的是什么？"祖先的搖

籃"是什么樣子的？

①學(xué)生交流"搖籃”的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受這里的"搖籃”是指人類

的發(fā)源地。再讓學(xué)生聯(lián)系小時候睡搖籃的情景，理解"搖籃”這個詞

的兩種不同的意思。

②出示原始森林的圖片，學(xué)生自主說一說，再相機出示："濃綠的樹

蔭""一望無邊"，讓學(xué)生圖文對照，感受"袒先的搖籃"的樣子。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)要用向往的口氣讀出祖先搖籃的神秘感。

學(xué)生齊讀第1小節(jié)，從中體會祖先搖籃的大。

2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

(1)過渡：嬰兒在搖籃中生活、成長，那么，我們的祖先在原始森林

這個大搖籃里又是如何生活的呢？我們到濤歌中來找一找，并畫出表

示動作的詞語。

(2)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，說一說，

祖先在原始森林里干什么了？

①學(xué)生交流討論祖先在大樹上曾做過什么，匯報，教師引導(dǎo)。

師：我們的祖先，可曾在這些大樹上——

生：摘野果。

師：你覺得我們的祖先曾摘過哪些野果？

生：摘過野桃子。

生：摘過野櫻桃。

師：祖先們摘了這么多好吃的野果，老師都想嘗一嘗呢。祖先還在這

些大樹上干什么了呢？

生：掏鳥蛋。

師：想一想，他們是怎么掏鳥蛋的？

生：尋找有鳥窩的大樹，爬上樹，把鳥蛋掏下來。

師：鳥蛋是用來孵化小鳥的，沒有了鳥蛋，鳥兒就不能繁衍后代了，

你們覺得祖先們掏鳥蛋這種行為對嗎？

引導(dǎo)學(xué)生感受到掏鳥蛋的錯誤，但在那個時代，由于生產(chǎn)力低下，食

物非常匱乏，祖先們只能靠摘野果、掏鳥蛋來生存。我們現(xiàn)在生活條

件好了，為了保護鳥兒，不能再掏鳥蛋了。

②說一說祖先在草地上曾做了些什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：和野兔賽跑看蘑菇打傘

(3)輕聲朗讀第3小節(jié)，想一想，那時的孩子們在原始森林里做過哪

些游戲呢？找一找，并畫出與之相關(guān)的表示動作的詞。

學(xué)生交流后匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：逗松鼠采薔薇捉蜻

蜓逮蛔蛔

(4)讓學(xué)提煉第2、3小節(jié)中表示動作的詞，感受祖先的快樂生活，再

想一想，這些詞語分別是和什么詞搭配的？

引導(dǎo)學(xué)生初步感受表示動作的詞語后面連接的是一個表示名稱的詞。

3.學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

⑴自由凄一讀第4、5小節(jié)，討論：”祖先的搖籃"有著怎樣美好而

遙遠的回憶？

學(xué)生討論后，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引讀：

師：祖先在濃綠的大樹上一一

生：愉快地摘野果、掏鳥蛋。

師：祖先在寬闊的草地上一一

生：開心地和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

(2)祖先的搖籃有這么多美好的回憶，詩人對它充滿了情感，止不住

大聲喊道，引讀：?。∩n蒼茫茫的原始森林——

生：我們祖先的搖籃！

4.學(xué)生有感情地朗讀全詩。

三、賞析句段，畫畫想想

1.學(xué)習(xí)完了這首詩歌，你最喜歡詩歌中的哪一小節(jié)或哪一句？和同

伴交流你喜歡的原因。

同伴相互交流，全班交流。

2.學(xué)完了課文，請你大膽地想一想，祖先的搖籃中可能有些什么？

祖先們在那里做了什么？

試著把祖先美麗的搖籃畫出來。

(1)學(xué)生展開想象，畫出祖先的搖籃。

(2)全班交流，師生點評。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了變流討論法、畫圖法等方式，讓

學(xué)生通過交流喜歡的詩句、畫想象中的茴面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和

審美觀。

四、課堂小結(jié)

祖先的搖籃真美呀，綠樹成蔭，一望無邊，祖先們在那里摘野果，掏

鳥蛋，做游戲……可是，現(xiàn)在我們生活的這個星球上，這樣的地方越

來越少了，所以，我們要保護環(huán)境，讓我們祖先的搖籃地久天長，萬

古長青！

板書設(shè)計：

23.祖先的搖籃

美好回憶

摘野果掏鳥蛋逗松鼠

采薔薇捉蜻蜓逮蛔蛔

24.當(dāng)世界年紀還小的時候

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課"紀、必、須、功”等14個生字，會寫"世、界、功"

等9個生字，理解"世界、必須、反復(fù)"等同語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西是怎樣學(xué)

習(xí)怎么生活的。

4.體會課文中作者奇妙的想象，感受課文的童話色彩。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，能夠流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會課文中奇妙的想象，感受課文的童話

色彩。

教學(xué)準備：多媒體課件；課文朗讀錄音；生字詞卡片；磁性田字格

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認本課14個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.課件出示天空、大地、森林、小河等圖片，學(xué)生觀察這些圖片，

自由舉手說一說自己看到的內(nèi)容。

師：小朋友們，我們看到的天空、大地、森林、河流等各種事物綜合

在一起，可以用一個什么詞語來表示呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：世界，并出示拼音，學(xué)生拼讀，識記生字”世

界"。

2.揭題：小朋友們，你們還小的時候，爸爸、媽媽會教你們穿衣、

吃飯等，讓你們學(xué)會怎么生活。那么當(dāng)世界還小的時候，它是怎么學(xué)

習(xí)的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀還小的時候》這篇課文，來

了解課文中是怎么說的。（在"世界"前面板書"當(dāng)"，后面板書"年

紀還小的時候"，把課題補充完整）

出示絲己’的拼音，學(xué)生拼讀，識記"紀"。

學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)"世界”的情境，讓學(xué)生感知"世界"

的概念，喚醒學(xué)生對世界已有的情感體驗，激發(fā)學(xué)生想了解世界年紀

還小的時候的欲望，從而自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。

二、初讀課文，疏通詞句

1.播放課文朗讀錄音，學(xué)生認真傾聽朗讀并注意部分字詞的正確朗

讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，同

時注意稍長句子的朗讀。

3.檢查學(xué)生的自主朗讀情況。

⑴抽取課文中的生字卡片"世、界、紀、必、須、功、譬、糙、反、

復(fù)、敏、簡、睜、秩、序、由、弄、哦"，指名學(xué)生朗讀，并將生字

卡片隨機貼在黑板上，教師適時進行生字范讀指導(dǎo)，重點強調(diào)"功、

睜、弄"是后鼻音，"敏"是前鼻音，同時注意〃睜、秩、世"三個

字都是翹舌音。

(2)出示課文中的生字詞"世界、年紀、譬如、粗糙、敏感、反復(fù)、

必須、簡單、睜開、秩序、成功"，指名朗讀詞語，教師根據(jù)學(xué)生的

朗讀再次教讀詞語，學(xué)生齊讀詞語。

(3)指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時進行課文

朗讀指導(dǎo)。

4.學(xué)生根據(jù)教師的初讀指導(dǎo)，再次練習(xí)課文朗讀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生再讀課文，說一說課文中講了哪些事物學(xué)習(xí)怎么生活的。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：太陽月亮水。

2.學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解歸納課文的主要內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納：課文主要介紹了太陽、月亮、水等東西

年紀還小的時候，是如何學(xué)習(xí)生活的，讓我們感受到世界萬物都在自

由生長，慢慢變化。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.鞏固生字小游戲：指名認讀黑板上的生字卡片"世、界、紀、必、

須、功、譬、糙、反、復(fù)、敏、簡、睜、秩、序、由、弄、哦"（讀

對時就把卡片取下），教師再次指導(dǎo)朗讀留在黑板上讀錯的生字。

2.課件出示本課要求會寫的9個生字"世、界、功、反、復(fù)、式、

簡、秀、由"，引導(dǎo)學(xué)生朗讀生字，并嘗試口頭組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察9個生字，看看這些字在書寫時需要注意些什

么。

生："復(fù)"中間的"日"要寫得扁而寬，不能寫成"目"，第八筆是

橫撇，不能寫成橫和撇兩筆。（師范寫指導(dǎo)"復(fù)"，強調(diào)上中下各部

分要寫得緊湊些。）

教師繼續(xù)指導(dǎo)"弄"的書寫，注意"弄"上邊的"王"要寫得略小,

下面的橫畫要寫得略長，托住上面的"王"。

4.學(xué)生進行生字描紅、臨寫，教師巡視檢查指導(dǎo)，適時進行書寫強

調(diào)。

5.展示寫得好的作品，師生共同評價。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察發(fā)現(xiàn)法和示范指導(dǎo)法，讓他

們更好地把握了漢字的書寫要領(lǐng),培養(yǎng)了學(xué)生簡單韻書法審美意識和

規(guī)箍書寫能力。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《當(dāng)世界年紀還小的時候》這篇課文中

的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了這個世界的奇妙。下節(jié)

課，我們將深入了解課文內(nèi)容，感受世界萬物的變化。

板書設(shè)計：

24.當(dāng)世界年紀還小的時候

太陽月亮水

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西是怎樣學(xué)

習(xí)生活的。

3.體會課文中作者奇妙的想象，感受課文的童話色彩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.鞏固識字小游戲：隨機將生字卡片分發(fā)給班里的同學(xué)，指名一位

同學(xué)與他們進行互動。

生："世世世，你在哪兒？"

生：（舉起手中"世"字卡片）"世世世，我在這兒。世世世，世界

的世。"

其他學(xué)生跟隨齊讀生字及詞語，并完成本課學(xué)過生字的回顧朗讀。-

2.談話引入：大家把生字讀得既正確又響亮，接下來，我們繼續(xù)去

奇妙的世界中感受萬物的生長變化。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了游戲激趣法，運用游戲的方

式復(fù)習(xí)生字詞，增強了鞏固生字練習(xí)的趣味性，讓每個學(xué)生以愉悅的

狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)中來。

二、精讀課文，品讀分析

1.激趣：這個世界上的每樣?xùn)|西都像我們?nèi)艘粯樱彩锹L大的，

那么當(dāng)它還小的時候,是不是也要學(xué)習(xí)怎么生活呀？下面，我們就去

看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的。

2.學(xué)生輕聲讀第2自然段，先想一想，太陽學(xué)習(xí)了什么生活本領(lǐng)？

你覺得它學(xué)得怎么樣？再與同伴交流。

(1)師生共同交流。

師：太陽學(xué)習(xí)了些什么？讀出文中的相關(guān)句子。

生：太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。

師：你覺得這句話有趣嗎？

生：有趣，太陽本來就能發(fā)光，它天天東升西落，可作者卻不這么說，

而是說它學(xué)發(fā)光,學(xué)上山和下山，我讀了感覺太陽就像一個頑皮的孩

子。

師：是很有趣，那么太陽還學(xué)習(xí)了什么？

生：太陽還學(xué)習(xí)了唱歌等。

師：你覺得太陽唱歌好聽嗎？

生：不好聽，因為太陽的聲音很粗糙。

師引讀：譬如說唱歌，，把

引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞語"粗糙""敏感"的意思。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用充滿童真的語氣朗讀第2自然段。

(3)小結(jié)學(xué)法：先思考太陽學(xué)習(xí)了哪些生活的本領(lǐng)，再分析太陽學(xué)得

怎么樣，最后想一想應(yīng)該如何朗讀。

3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)出示自學(xué)要求：①用自己喜歡的方式讀第3、4自然段。②邊讀邊

想一想月亮和水都學(xué)習(xí)了哪些生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)的，學(xué)得怎

么樣。找出相關(guān)句子，畫下來。③同伴之間互相交流。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①說一說，月亮學(xué)習(xí)了什么？(學(xué)習(xí)不斷的變化)它為什么有時圓有

時缺？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示:白天它覺得這……所以看起來有時圓有時缺。

齊讀這兩句話，感受月亮?xí)r圓時缺的原因。

②再說一說，水學(xué)習(xí)了什么？(學(xué)習(xí)流動)你覺得它學(xué)得怎么樣？

出示：一直往低處流，往低處流，往低處流……

讀一讀，想象水流的畫面，感受水"往低處流”的畫面。

4.太陽、月亮、水都在學(xué)習(xí)，在變化，其他的事物也是這樣，世界

萬物都在做自己的事。讀第6自然段，看看它們都做了些什么。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式自主讀第6自然段，畫出相關(guān)句子。

(2)學(xué)生交流：雨從云里落下……教師板書(雨：滴進泥土)；人睜開

眼睛……教師板書(人：看到一切)。出示句子：只要/萬物/都做

它/最容易/做的事，這世界/就很有/秩序了。引導(dǎo)學(xué)生說說對"秩

序”一詞的理解(有條理、不混亂)0措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子，注意

句子的停頓。

(3)指導(dǎo)朗讀課文第6自然段。

5.理解句子。

課件出示：哦!不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局，

卻有很多開頭，很多很多開頭。

讀一讀這句話，你從這句話中體會到了什么？

學(xué)生思考交流，教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生體會到故事的開頭不同，內(nèi)容

不同，就又成為另一個故事了。

6.練習(xí)說話。

(1)出示：①這世界還相當(dāng)有秩序……②很久很久以前，當(dāng)世界年紀還

小的時候……

選一個開頭，想一想，這個故事應(yīng)該如何接著往下講？

(2)學(xué)生獨立想一想，再小組交流。

(3)全班交流，教師適時進行指導(dǎo)。

7.教師再次進行感情朗讀指導(dǎo)，全班有感情地齊讀課文。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主妻采取了品讀分析法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)

法等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地融入到文字所營造的畫面中，從中受到

語言文字的感染與熏陶。

三、課堂小結(jié)

怎么樣，小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你知道了當(dāng)世界年紀還小

的時候，這個世界是什么樣的了嗎？是不是感受到這個世界很奇妙呀!

那么有空的時候，就多到這個世界去走一走，感受這個世界萬物的自

由生長變化吧！

板書設(shè)計：

太陽：發(fā)光上山下山

24.當(dāng)世界年紀還小的時候月亮：不斷的變化慢慢變化

水：往低處流自由生長

25.羿射九日

教學(xué)目標(biāo)：

1?會認"射、值、熔、艱”等12個生字，會寫"覺、值、類、艱"

等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。

4.體會上古時代人類征服自然的美好愿望，了解傳統(tǒng)文化精髓。

教學(xué)重點識記生字，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。

教學(xué)難點：體會上古時代人類征服白然的美好愿望，感受英雄人物的

神勇。

教學(xué)準備：多媒體課件；搜集關(guān)于羿的資料；生字卡片

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識本課12個生字,會寫本課9個感知課文內(nèi)容.初步了解故事

的起因和結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、課件激趣，揭示課題

1.談話：小朋友們，我國是一個有著悠久歷史的文明古國，一直流

傳著許多美麗動人的神話故事，相信你們一定聽過或看過不少的神話

故事。誰愿意站起來說一說你知道的神話故事？

學(xué)生自由舉手，站起來說一說自己知道的神話傳說的故事名稱。

2.揭示課題：今天這節(jié)課，老師帶著大家一起去讀一個美麗動人的

神話故事，這個故事名叫《羿射九日》。

教師板書課題，出示"羿"和"射"的拼音，學(xué)生拼讀，讀準這兩個

字的讀音。

學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過談話，讓學(xué)生了解神話故事，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望，

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，疏通字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽朗讀，然后說說自己都聽懂了什么。

2.學(xué)生交流自己的聽讀感知，（知道了很久很久以前，天上有十個

太陽；知道羿射掉了九個太陽……）教師適時小結(jié)：要想真正了解這

個神話故事，我們還是要自己走進故事中，讀一讀課文，掃清字詞障

礙。課件出示要求：（1）圈出文中的生字，借助拼音讀準字音。（2）注

意文中的生字詞，聯(lián)系上下文，初步理解

詞意。（3）讀通句子，注意長句子的斷句。

3.學(xué)生自主朗讀課文，一邊讀一邊按要求拼一拼、標(biāo)一標(biāo)、想一想、

說一說，完成自主讀書任務(wù)。教師巡視進行自主學(xué)習(xí)督查，適時予以

個別學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

4.檢查自主讀書情況。

(1)出示生字卡片，隨機抽取，指名朗讀、開火車朗讀，教師適時進

行朗讀指導(dǎo)，注意提醒讀準"熔、騰、弓"三個生字酌后鼻韻母，"新"

是前鼻韻母，注意"艱"和"箭"讀音相同，聲調(diào)不同。

(2)指名說說生字在文中分別都組成了哪些詞語，課件適時出示"射

下、值日、熔化”等生字詞，先指名讀，再分小組比賽朗讀，看看哪

個小組讀得最好，教師再次根據(jù)學(xué)生的讀詞情況進行糾正指導(dǎo)。

(3)指名分自然段朗讀課文，每個自然段讀完后，請學(xué)生進行評價，

教師適時進行課文范讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好句子"每天/天快亮?xí)r,

扶桑枝頭的太陌/就坐上兩輪車，開始/從東往西/穿過天空。""土

地/漸漸滋潤起來，花草樹木/漸漸繁茂起來，江河/奔騰歡唱，大

地上/重新現(xiàn)出了/勃勃生機。"

三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容

1.學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊標(biāo)注出課文自然段序號，看看哪幾

個自然段介紹了故事的起因，哪幾個自然段介紹了羿射九日的經(jīng)過,

哪幾個自然段介紹了故事的結(jié)果。

(1)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊思考，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。

(2)小組交流，各自說一說自己的看法。

(3)全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況小結(jié)：課文第1~3自然段寫

了十個太陽炙烤大地，人們的日子很艱難(起因)；第4~6自然段

講羿射下了九個太陽，留下了最后一個（經(jīng)過）；第7自然段講大地

重新出現(xiàn)了勃勃生機（結(jié)果）。

2.想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，試著用自己的話進行概述。

教師引導(dǎo)：這個故事主要講了誰？做了什么事情？結(jié)果怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時歸納：課文主要寫了羿為了讓老百姓免受

十個太陽炙烤的痛苦，歷盡艱辛，射下了九個太陽，使大地恢復(fù)勃勃

生機的故事。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.抽取課文生字卡片，指名朗讀生字，教師再次根據(jù)學(xué)生的朗讀情

況適時進行生字讀音認知鞏固。

2.課件出示本節(jié)課需要書寫的9個生字"覺、值、類、艱、弓、炎、

害、止匕、新:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并交流書寫要領(lǐng)，教師適時對難寫

的字進行范寫指導(dǎo)，注意提醒"艱"左邊的"又"捺要寫成長點，右

邊是"艮".不要寫成"良"；"此”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的"止"最

后一筆橫應(yīng)寫成提。

3.學(xué)生按照要領(lǐng)認真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時反

饋書寫情況并重點強調(diào)。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，十個太陽給人們帶來了哪些災(zāi)難？羿是如何射掉九個太陽

的？相信下節(jié)課結(jié)束后，你一定會對故事有進一步的了解。

板書設(shè)計：

25.羿射九日

十個太陽一射下九個

第二課時

課時目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文的主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。

3.體會上古時代人類征服自然的美好愿望，了解傳統(tǒng)文化精髓。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行詞語朗

讀糾正與指導(dǎo)，同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。

2.過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下

九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我

們繼續(xù)走進故事《羿射九日》。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文學(xué)過的詞語、簡

述故事內(nèi)容，鞏固所學(xué)，再以問題為引導(dǎo)，達到自然過渡到新知學(xué)習(xí)

的目的。

二、精讀課文，質(zhì)疑解難

1.精讀"羿射九日"的起因。

(1)朗讀課文第1~3自然段，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？開

始十個太陽是如何值日的？后來呢？

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出與問題相關(guān)的詞句。

學(xué)生交流匯報：

生：我從"很久很久以前"知道了這個故事發(fā)生在很久以前。

生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。

生：后來十個太陽覺得輪流值日太沒意思，就一齊跑了出來。

(2)聯(lián)系生活實際想一想：我們在一個太陽的照耀下，會覺得怎么樣？

如果天上有十個太陽，你會覺得怎么樣呢？

學(xué)生聯(lián)系生活中春、夏、秋、冬季節(jié)的不同，感受一個太陽照射的感

覺；再想象如果有十個太陽照射下熱量的增加程度，感受十個太陽的

炎熱。

學(xué)生匯報：

生：一個太陽照射時，春天、冬天我們都會感覺到很溫暖，夏天很炎

熱，秋季較涼爽。

生：一個太陽照射時，夏天我們都覺得很熱了，如果是十個太陽，那

簡直會熱得受不了。

(3)課件出示：十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作了什么？"炙烤"是什么

意思？(曝曬過度)根據(jù)炙烤的意思，進一步感受十個太陽照射下大

地?zé)岬某潭取?/p>

(4)說一說，在十個太陽的照射下，地上的物體發(fā)生了哪些變化？

相機出示：禾苗被()了，土地被()了,江河里的水被()了,連地上的

沙石好像都要被()了。

學(xué)生完成填空，讀一讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受"人類的日子非常艱難"。

2.精讀"羿射九日"的經(jīng)過。

⑴質(zhì)疑引入：看到老百姓遭受烈日的侵害，羿有什么反應(yīng)？(決心

射日)課件適時出示句子"神箭手羿決心幫助人們脫離苦海"，引導(dǎo)

學(xué)生說說從這句話中體會到了什么，教師適時聚焦"決心"一詞，引

導(dǎo)學(xué)生從中明確羿解救人們脫離苦海的精神品質(zhì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第4自然段，邊讀邊感受羿射日過程的艱

辛,想一想，他是如何射日的？太陽被射中以后是什么樣子？

學(xué)生交流，教師適時出示句子"他翻過九十九座高山，膛過九十九條

大阿，來到東海邊"。引導(dǎo)學(xué)生從中明確羿去射日路上的艱辛。板書：

翻過……蹬過……

讓學(xué)生讀句子"他登上一座大山……嗖地就是一箭"，課件聚焦"登、

搭、拉”等表示動作的詞，感受羿是如何射日的。

出示句子：那個太陽一下子爆裂開，一團團……掉在地上。引導(dǎo)學(xué)生

讀一讀，再聚焦"爆裂開""到處亂竄""掉在地上"，讓學(xué)生感受

太陽被射中后的樣子。

(3)羿一口氣射下了九個太陽，剩下一個怎么樣了呢？讀一湊第5自

然段，你就知道了。

課件出示第5自然段，學(xué)生輕聲讀一讀，課件聚焦"漸漸"，引導(dǎo)學(xué)

生感受隨著太陽越來越少，溫度逐漸降低了。

引讀：羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。

聚焦"害怕""慌慌張張"，讓學(xué)生體會最后一個太陽看到其他太陽

被射下后的恐懼以及逃走時的狼狽。

(4)朗讀第6自然段，說一說，羿為什么留下了最后一個太陽？

引導(dǎo)：當(dāng)最后一個太陽躲進了大海里后，整個世界變成什么樣子了？

羿是怎么想的？

生：最后一個太陽躲進了大海里后，整個世界一片黑暗。

師：是呀，沒有了太陽，整個世界都失去了光明，看來沒有太陽也不

行喲！所以，彈想：(引讀)天上沒有了太陽，于是，羿留下了

最后一個太陽。

(5)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀第4~6自然段。

3.精讀"羿射九日"的結(jié)果。

(1)讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。

根據(jù)學(xué)生的匯報，出示土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，

江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。學(xué)生朗讀這句話，教師

相機聚焦"滋潤""繁茂""奔騰"等詞語,讓學(xué)生感受大地的變化，

并引導(dǎo)學(xué)生理解"勃勃生機"(形容生命力旺盛的樣子)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段，要讀出歡快的語氣。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了品讀感悟法，讓學(xué)生抓住重點句

子，品讀分析，讓學(xué)生理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感受羿的英勇

和為人們解除苦難的無私奉獻精神。

三、總結(jié)課文，復(fù)述故事

1.孩子們，羿為了讓人們脫離十個太陽炙烤的苦海，歷盡艱險射下

了九個太陽，他征服了太陽，使大地重新現(xiàn)出了勃勃生機。這種一心

為了人們的無私奉獻精神被后人代代相傳。讓我們記住這個神奇人物

的名字——羿！

2.同學(xué)們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)

果，放學(xué)后，請你按照這個順序.把《羿射九日》的故事講給別人聽

一聽。

板書設(shè)計：

禾苗——枯

十個太陽炙烤大地（起因）土地——焦

25.羿射九日水——干

射下九個太陽（經(jīng)過）翻、膛、登、搭、拉

勃勃生機（結(jié)果）

口語交際推薦一部動畫片

教學(xué)目標(biāo)：

1.能主動與同學(xué)交流自己熟悉的動畫片的情況，比較明確地表達自

己看過的動畫片的名稱、主要內(nèi)容、精彩片段等。

2.能注意說話的語速，把自己要表達的意思說清楚。

3.能注意傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u價，并積極

參與交流、發(fā)言。

教學(xué)重點：能比較清楚地把自己所要表達的意思說出來。

教學(xué)難點有條理地說話，并正確掌握說話的語速，能讓別人聽清楚。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話創(chuàng)境，激趣引題

談話：同學(xué)們，我們的童年是在動畫片的陪伴中度過的。想一想，小

時候,是不是總有那么幾部動畫片讓你追得茶不思飯不想，就算學(xué)習(xí)

再緊張，也要騰出時間，和父母斗智斗勇爭取看電視的機會！只要看

上一集，心中就無比滿足。那么，如果讓你給大家推薦一部動畫片,

你想給大家推薦哪部動畫片呢？今天這節(jié)

課，我們就來互相推薦一部動畫片。

【設(shè)計意圖】通過談話，引起學(xué)生對童年生活的回憶，自然引出動畫

片的話題，為口語交際做好準備。

二、自主交流，引導(dǎo)回顧

1.視頻播放動畫片《葫蘆娃》片段，然后指名說一說所播放的這一

片段的內(nèi)容。

(1)根據(jù)學(xué)生的敘述，適時指出學(xué)生在說話過程中的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生

正確進行口語交際活動。

(2)讓學(xué)生歸納口語交際過程中應(yīng)注意的事項，并根據(jù)學(xué)生的匯報，

小結(jié)：

①洼意說話的語氣和方式。

②注意說話的語速，說話時語速不要太快，以免別人聽不清楚。

③別人發(fā)言時，要注意傾聽，了解別人的想法。

④自己發(fā)言時，要做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑤正確把握所要描述人物或事件的特點，再抓住這些特點對動畫片中

的人物、事件等進行描述。

2.回顧看過的動畫片：想一想，你都看過哪些動畫片？你印象最深

的動畫片叫什么名字？

學(xué)生獨立思考，回憶自己看過的動畫片，并和同伴交流自己印象最深

的動畫片的名稱。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)采用了歸納法和回顧法，讓學(xué)生首先了解口

語交際中應(yīng)該注意的事項，明確所要交際的內(nèi)容，為向別人推薦動畫

片做好準備。

三、分析思考，嘗試推薦

1.過渡：既然大家看過這么多的動畫片，好的東西應(yīng)該拿出來和大

家一起分享?。『脛赢嬈惨粯?，應(yīng)該推薦給大家.你們愿意把給自

己印象最深的動確片推薦給大家嗎？

2.想一想.你準備推薦哪部動畫片給大家？這部動畫片的內(nèi)容是什

么？動畫片中的哪些人物或故事片段最吸引你？

(1)學(xué)生思考自己所要推薦的動畫片的內(nèi)容，分析自己喜歡這部動畫

片的原因，想一想動畫片中人物的特點，回憶其中的精彩片段。然后

輕聲地練習(xí)說話。

(2)同伴間互相練習(xí)說話，互相指出對方的不足，糾正說得不通順的

地方，爭取把自己所要推薦的動畫片的內(nèi)容講清楚；

(3)小組交流，在小組里互相推薦動畫片，小組內(nèi)評選出說得最好的

同學(xué)。

3.各小組選派代表推薦自己印象最深的動畫片，注意推薦時，加上

合適的肢體語言，并在介紹的過程中抓住要點（人物特點、精彩片段、

主要內(nèi)容等）0同時提醒其他同學(xué)認真觀看與傾聽，結(jié)束后進行點評。

學(xué)生發(fā)言預(yù)測：

生：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》，這部動畫片中有聰明

伶俐的喜羊羊，美麗善良的美羊羊，好吃懶做的懶羊羊，健壯活潑的

沸羊羊……我最喜歡的角色是懶羊羊，雖然他好吃懶做，但他活潑、

純真、善良、可爰。每當(dāng)他遇到危險時，總是被喜羊羊救走，所以我

叫他幸運之羊。

生：我向大家推薦的動畫片是《熊出沒》，而我最喜歡這部動畫

片中的《年糕風(fēng)波》這一集。熊大和熊二肚子很餓，于是便來到小鎮(zhèn)

上找吃的，忽然，他們發(fā)現(xiàn)了香噴噴的年糕，想吃但又沒錢，于是便

耍起了詭汁，在被店主識破之后，他們?yōu)榱顺阅旮鈦淼搅俗鞣还ぷ?

結(jié)果吵鬧不休，笑料百出！

4.師生共同評價：

生：我覺得XXX同學(xué)講得很好，通過他的介紹，我了解了這部動畫

片的主要內(nèi)容，對里面的主要人物有了較深刻的認識，我準備有空時

也看一看這部動畫片。

師：是啊，XXX同學(xué)介紹得很詳細，老師也覺得他講得很好。

生：XXX同學(xué)在向我們推薦動畫片時，說得很有激情，還用各種動

作描述動畫片中的人物，我聽了有種身臨其境的感覺。

師：評價得很好，說到了點子上。

5.歸納小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的推薦，大家又了解了很多沒看過

的動畫片，你喜歡他們推薦的動畫片嗎？有空在家里選擇你喜歡動畫

片看一看吧！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了表演法，讓學(xué)生在獨自練習(xí)的基

礎(chǔ)』二，匯報表演，既讓學(xué)生在表演中得到了鍛煉，叉培養(yǎng)彳學(xué)生的

語言表達能力，使學(xué)生的口語交際能力得到了一定程度的提升。

四、課堂小結(jié)

孩子們，在這堂口語交際課"推薦一部動畫片"上，我們練習(xí)了向別

人推薦自己喜歡的動畫片，并從中學(xué)會了如何向別人推薦事物，了解

了進行口語交際時應(yīng)該注意的事項。老師希望大家在今后的生活中,

能運用今天所學(xué)的方法，向別人推薦更多好的東西！

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識"鉤、鏟、梅、柿”等10個與"金、木、水、火、土"有

關(guān)的生字。

2,認識幾組近義詞，并能用近義詞說句子。

3.會根據(jù)句子的語境想象適當(dāng)?shù)漠嬅?，并仿寫句子?/p>

4.通過觀察，發(fā)現(xiàn)部首降、未、；、§"各與什么有關(guān)。

5.背誦《舟夜書所見》，圖文對照，感知詩的意思。

6.閱讀《李時珍》，了解短文內(nèi)容，體會李時珍在創(chuàng)作《本草綱目》

過程中所付出的艱辛勞動。

教學(xué)重點：識記生字，分辨近義詞，會仿寫句子。

教學(xué)難點：觀察生字，發(fā)現(xiàn)含有相同部首的字的特點，了解部首所表

示的意思；通過閱讀，加強篇章的理解能力。

教學(xué)準備：多媒體課件

第一課時

課時目標(biāo)：

I.認識"鉤、鏟、梅、柿”等10個與"金、木、水、火、土"有

關(guān)的生字。

2.通過朗讀詞語，體會近義詞詞義的微小區(qū)別，并會用近義詞說話。

3.會根據(jù)句子的語境想象相關(guān)畫面，并會仿寫句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》，這既能對本單元

學(xué)習(xí)的知識進行一次梳理回顧.也會讓我們學(xué)到許多新的知識，相信

你們通過學(xué)習(xí)一定會有所收獲的。

【設(shè)計意圖】教師通過談話，引出新課，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從

而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)"識字加油站"

1.識記"鉤、鏟"。

(1)課件成示第一組生字"鉤、鏟"，指名學(xué)生借助拼音拼一拼、讀

一讀。

(2)觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)特點，說一說，這兩個字是什么偏旁？這個

偏旁與什么有關(guān)？

學(xué)生小組交流，互相說一說"車"這個偏旁所表示的意思。然后派代

表匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：箍"旁的字一般與金屬有關(guān)。

(3)出示詞語：鉤子、鏟子。

學(xué)生讀一讀這兩個詞語，想一想，鉤子與鏟子表示的是什么物體？這

兩個物體與什么有關(guān)？

通過引導(dǎo)，讓學(xué)生進一步了解"車"部的字表示的意思與金屬有關(guān)。

(4)學(xué)生連詞讀一讀這一組生字。

2.識記"梅、柿"。

(1)課件出示第二組生字"梅、柿"，指名學(xué)生拼一拼、讀一讀，讀

準這兩個字的讀音。

(2)觀察分析"梅、柿”的字形特點，想一想，這兩個字有什么共同

八占、、??

引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：這兩個字都是木字旁，說明這兩個字都與樹木

有關(guān)。

(3)出示詞語：梅花、柿子。

讀一讀這兩個詞語，想一想，梅花和柿子與什么有關(guān)？進一步感受木

字旁的字與樹木有關(guān)。

(4)學(xué)生連詞讀一讀這一組生字。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)前兩組生字的方法，自主學(xué)習(xí)后三組生字。

檢查、匯報：讓學(xué)生讀一讀每組生字和詞語，并說一說每組字與什么

有關(guān)。

教師小結(jié)：S"部的字與水有關(guān)，"火"部的字與火有關(guān)，"土"

部的字與土地有關(guān)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)運用交流指導(dǎo)法和自主學(xué)習(xí)法等方法，讓學(xué)

生通過分析漢字的字形特點，理解字義，提升了學(xué)生對漢字偏旁表義

功能的認知。

三、學(xué)習(xí)”字詞句運用"

1.學(xué)習(xí)"讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子"。

(1)師過渡：很多詞語，它們的意思很接近，下面我們就來學(xué)習(xí)這樣

的詞語。

(2)課件出示課文中的12個詞語，讓學(xué)生先利用拼音，弄清生字的讀

音，再互相認讀這些生字；然后指名學(xué)生認讀每個詞語，教師相機正

音。

(3)自讀每個詞語，邊讀邊想一想每個詞語的意思。

(4)同伴間交流對每個詞語的理解，弄不懂的詞語在小組里交流。

(5)指名匯報，全班交流，說一說每個詞語的意思，并指出哪些詞語

的意思相近。

(6)選擇一兩個詞語說句子。

學(xué)生先獨立選擇詞語練習(xí)說話，再與同伴互相說一說。

教師指名匯報，并對學(xué)生說的句子作適當(dāng)指導(dǎo)。

(7)教師小結(jié)：有些詞語的意思很接近，但在使用時，又有區(qū)別，我

們在運用時，要注意根據(jù)詞意恰當(dāng)運用，以免用錯。

2.學(xué)習(xí)"讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫"。

(I)課件出示教材中的例句，指名學(xué)生讀一讀。

(2)聚焦句子中帶點的詞語，想一想，這些詞語分別是什么意思？在

句子中起到了什么作用？

學(xué)生先分析帶點的詞語的意思，再想一想這些詞語在句子中的作用，

然后小組交流。

指名匯報，學(xué)生評議，教師根據(jù)學(xué)生的評議，總結(jié)："害怕極了"形

容害怕的程度很深；"慌慌張張”形容非?；艁y的樣子。

(3)再讀句子，想象這句話描述的是一幅怎樣的畫面，再與同學(xué)交流。

指名匯報，同時注意引導(dǎo)學(xué)生說出太陽害怕、慌張的樣子。

(4)根據(jù)例句的句式特點，學(xué)習(xí)仿寫句子。

學(xué)生獨立練習(xí)仿寫，然后同伴間交流，互相讀一讀自己寫的句子。

指名學(xué)生匯報，師生共同評議。在評議中教師給予方法引導(dǎo)：耍注意

寫清楚"李明杰怎么了，以及他是怎樣跑進教室的"。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用教師示范講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,

引導(dǎo)學(xué)生掌握了近義詞的意思，掌握了仿寫句子的方法，切實加強了

學(xué)生想象能力和語言能力的訓(xùn)練。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)偏旁的表義功能識記生字的方法；掌

握了幾組近義詞，并能用近義詞練習(xí)說話；還學(xué)會了根據(jù)一句話的語

境，想象相關(guān)畫面，仿寫句子。大家的收獲可真不少啊！下節(jié)課，我

們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文園地八》的后面幾個板塊，請同學(xué)們課后好好預(yù)

習(xí)這幾部分內(nèi)容喲！

板書設(shè)計：

語文園地八

金：鉤鏟木：梅柿

水：源漲火：炬燦

土：垮墳

第二課時

課時目標(biāo)：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)部首噴、未、；、§"與什么有關(guān)。

2.背誦《舟夜書所見》，圖文對照，感知詩的意思。

3.閱讀《李時珍》。了解短文內(nèi)容，體會李時珍在創(chuàng)作《本草綱目》

過程中所付出的艱辛勞動。

教學(xué)過程：

一、交流方法，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，漢字是世界上最古老的文字之一，擁有四千多年

的歷史，漢字不但具有表音的功能，還有表義的功能。例如我們上節(jié)

課"識字加油站"中學(xué)習(xí)的字"鉤、鏟”是金字旁，由此我們就知道

它們表示的意思與金屬有關(guān)。漢字是不是很神奇呀！

2.過渡：漢字歷史悠久，字體優(yōu)美。這節(jié)課，我們首先來探索一下

漢字的秘密。

【設(shè)計意圖】通過交流漢字的相關(guān)知識，讓學(xué)生感受到漢字的神奇,

激發(fā)學(xué)生探索漢字秘密的欲望，自然引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。

二、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.課件出示"神、祖、禮、福"四個字：請同學(xué)們觀察每個字的字

形特征，說一說每個字表示什么意思，想一想這組字有什么共同特征。

不懂的字義可以查字典。

學(xué)生觀察分析，交流討論。

全班自由匯報：

師：同學(xué)們，誰愿意說一說你的發(fā)現(xiàn)？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這一組字都是左右