本科論文目錄TOC\o"1-3"\h\u5996摘要 I19777Abstract II3846引言 12191高中語文中的古詩詞 22191.1古詩在高中語文學(xué)習(xí)中的地位與意義 22191.2古詩在高中語文學(xué)習(xí)中的特點 22192撫順二中高二年級古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析 32192.1撫順二中高二年級古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查 32192.1.1古詩詞現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法 32192.1.2撫順二中古詩詞學(xué)習(xí)的調(diào)查背景 42192.2古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的優(yōu)點分析 42192.2.1學(xué)生基本功底扎實，理解能力較強 42192.2.2古詩詞教學(xué)系統(tǒng)化，與高考銜接性強 52192.3古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的缺陷分析 62192.3.1學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣欠佳 62192.3.2老師現(xiàn)有古詩詞教學(xué)方法單一 72192.3.3學(xué)生對習(xí)題有一定的抵觸心理 72193撫順二中古詩詞學(xué)習(xí)的改進策略 82193.1課上教學(xué)方法的改進 82193.1.1情境化教學(xué)法，營造學(xué)習(xí)氛圍 82193.1.2注重品讀吟誦，深入體會情感 92193.1.3改善教學(xué)觀念，先鑒賞后習(xí)題 102193.2課下教學(xué)方法的調(diào)整 112193.2.1挖掘?qū)W生興趣，推薦詩詞節(jié)目 112193.2.2布置趣味作業(yè)，脫離應(yīng)試教育 122193.2.3宣傳傳統(tǒng)文化，吸引學(xué)生興趣 138988結(jié)論 1515755參考文獻 1629016致謝 1729016附錄 18摘要古詩詞作為中華民族文學(xué)寶庫的寶藏，成為了高中語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，但目前高中生古詩詞學(xué)習(xí)尚有不足，教師教學(xué)仍待改進。本文以撫順二中高二學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)為例，調(diào)查并分析了他們古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的優(yōu)缺點，再針對不足之處研究出教學(xué)策略。本文首先闡述了古詩詞在高中語文學(xué)習(xí)中的地位與意義及高中生語文學(xué)習(xí)的特點。然后介紹了撫順二中高二年級現(xiàn)有的古詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)方法。之后對學(xué)生進行了有關(guān)古詩詞學(xué)習(xí)的調(diào)查并分析了調(diào)查結(jié)果。從調(diào)查看，學(xué)生基本功底扎實，理解能力較強，而且古詩詞教學(xué)系統(tǒng)化，與高考的銜接性強，但學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣欠佳。針對學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的缺陷，筆者制定了以下教學(xué)改進的策略，分為課上教學(xué)方法的改進和課下教學(xué)方法的改進。課上，教師可以運用情境化教學(xué)法，注重品讀吟誦并改善教學(xué)觀念。課下，教師可以挖掘?qū)W生興趣，向他們推薦古詩詞類節(jié)目；給學(xué)生布置趣味作業(yè)，讓古詩詞學(xué)習(xí)脫離應(yīng)試教育；向?qū)W生宣傳引導(dǎo)學(xué)生對詩詞產(chǎn)生興趣。最后根據(jù)研究總結(jié)出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：古詩詞；高中語文；教學(xué)策略；撫順二中AbstractAsatreasurehouseofChineseliterature,ancientpoetryhasbecomeanimportantpartofhighschoolChineselearning.ThispaperfirstexpoundsthestatusandsignificanceofancientpoetryinhighschoolChineselearningandthecharacteristicsofhighschoolChineselearning.Thenitintroducestheexistingcontentandteachingmethodsofancientpoetryingradetwooffushunno.2HighSchool.Afterthat,thestudentsweresurveyedaboutthestudyofancientpoetryandtheresultswereanalyzed.Accordingtothesurvey,studentshaveasolidfoundationofbasicknowledgeandsystematicteachingofancientpoetry,whichiscloselyconnectedwiththecollegeentranceexamination.However,studentsarenotinterestedinlearningancientpoetry,andtheteachershaveasingleteachingmethodofancientpoetryandstudentshavesomepsychologicalresistancetohomeworkexercises.Inviewofthedefectsinstudents'learningofancientpoetry,theauthorhasformulatedthefollowingteachingimprovementstrategies,whicharedividedintotheimprovementofteachingmethodsinclassandtheimprovementofteachingmethodsafterclass.Inclass,teacherscanapplysituationalteachingmethod,payattentiontoreadingandrecitingandimprovetheteachingconcept.Afterclass,teacherscanexplorestudents'interestsandrecommendancientpoetryprogramstothem.Toassignstudentsinterestinghomework,sothattheancientpoetrylearningfromexam-orientededucation;Topromotestudents'interestinpoetry.Arrangeinterestinghomeworkforstudents,letancientpoetrystudyawayfromexamorientededucation;publicizeandguidestudentstohaveinterestinPoetry.Keywords:AncientPoetry;HighschoolChinese;Teachingstrategy;No.2HighSchoolofFushun引言古詩詞一直受到撫順二中全體師生的高度重視。在語文教學(xué)中，高中語文課程已經(jīng)走過了一百多年的歷史，百年以來，語文課程的基礎(chǔ)準則由教學(xué)大綱變?yōu)榱苏n程標準，這是語文課程歷史上一個巨大的飛躍，自此，學(xué)生為主體代替了教師為主體。但目前二中語文普遍充斥著應(yīng)試教育，教學(xué)枯燥無聊，學(xué)生漸漸對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。國內(nèi)有很多的學(xué)者將重點放到了古詩詞的教學(xué)策略研究方面,以期能夠為古詩詞的教學(xué)提供好的建議和方法。2003年，王榮生的書里面《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》有提到對古詩詞教學(xué)內(nèi)容的看法，他把文章《迢迢牽牛星》作為教學(xué)范例，希望能夠以此給學(xué)生一條走向古詩經(jīng)典的道路。他是這樣安排教學(xué)內(nèi)容的，首先要“首先應(yīng)該學(xué)習(xí)寫作技巧，還要感受作者的情感世界，探究文章的情感主旨?！盵1]王榮生.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[M].上海：上海世紀出版社集團，2007:154作為教師我們應(yīng)該帶著我們的學(xué)生感受文中美好動人的豐富情感,讓學(xué)生與詩的距離更近，也讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容可以完整的吸收。歷年來，對中學(xué)詩歌教學(xué)的研究涉及到教學(xué)方法的作品雖然已經(jīng)有一些成績，但很多文章內(nèi)容都寫得不夠有針對性也不夠完善。在2007年，何更生執(zhí)筆編纂的《語文教學(xué)論》里面有對高中語文選修課其中的詩詞教學(xué)內(nèi)容進行了自己的理解與闡述。何更生說過：“我們的國家是個詩詞之國度，詩和詞是我們國家發(fā)展得最好最成熟的兩個文學(xué)形式，詩詞給我們現(xiàn)代人提供了源源不盡的靈感之泉，也成為了我們青年人教育子女學(xué)生時候選擇教學(xué)內(nèi)容的最佳選擇?！盵2]何更生.語文教育論.[M].安徽：安徽師范大學(xué)出版社，2013：722012年，許令周在他的文章《淺談高中古典詩歌教學(xué)內(nèi)容的確定》文中明確地指出了：“確定一個教學(xué)內(nèi)容不是隨便的事情，它是十分重要的，它的確定應(yīng)該是科學(xué)的，有依據(jù)的?！盵3]許令周.淺談高中古典詩歌教學(xué)內(nèi)容的確定[J].文學(xué)教[1]王榮生.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[M].上海：上海世紀出版社集團，2007:154[2]何更生.語文教育論.[M].安徽：安徽師范大學(xué)出版社，2013：72[3]許令周.淺談高中古典詩歌教學(xué)內(nèi)容的確定[J].文學(xué)教育,2012.10（2）：58以上提到的研究內(nèi)容在系統(tǒng)性、實用性、針對性等方面仍然有些微的不足之處，值得筆者作進一步的細化與更深層次的探究，對古詩詞教學(xué)做出自己細微的貢獻。本文從實際出發(fā)，在調(diào)查探究中總結(jié)了撫順二中高中二年級語文古詩詞教學(xué)策略的改進方法與可行性具體操作。1高中語文中的古詩詞

1.1古詩詞在高中語文學(xué)習(xí)中的地位與意義

高中語文課程已經(jīng)走過了一百多年的歷史，百年以來，語文課程的基礎(chǔ)準則由教學(xué)大綱變?yōu)榱苏n程標準，這是語文課程歷史上一個巨大的飛躍，自此，學(xué)生為主體代替了教師為主體?！陡咧姓Z文新課程標準》中有提到語文課程“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，提高道德修養(yǎng)?！盵1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2018年版）[S].北京:人民教育出版社,2019：21新課標里的這些內(nèi)容讓我們看到了高中語文課程中古詩詞存在的意義，也讓我們懂得了教師應(yīng)該督促學(xué)生重視并加強個人對古詩詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能僅僅是要在考試和教師的催促下學(xué)習(xí)古詩詞，還要讓自己對古詩詞產(chǎn)生興趣，對古詩詞的學(xué)習(xí)態(tài)度要從被動轉(zhuǎn)為積極主動。自古以來，詩詞的教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置，如今古詩詞教學(xué)依然是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，從古至今都無人可以撼動它在語文學(xué)習(xí)中的地位。

《考試大綱》作為高考最重要的指導(dǎo)性書籍，雖然每年都有一些微小的變化，但在古詩詞鑒賞這一塊，它的要求一如既往。這幾年來，高考中古詩詞習(xí)題一直存在且占分比高，可見古詩在高考中是一出重頭戲。

古詩詞中還包含著不少中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古詩詞有利于民族文化的傳承。古詩詞歷史悠遠，它極高的教學(xué)價值從一開始就奠定了它會在語文教學(xué)中占據(jù)非同一般的位置。而且課本中的古詩詞都是經(jīng)典，王尚文先生曾言:“經(jīng)典作品的意義不只是僅限于它的自身，它的意義有很多，除了它的本身，還包括了歷史的意義?！盵[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2018年版）[S].北京:人民教育出版社,2019：21[2]王尚文主編.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].北京:高等教育出版社.2010:9[3]朱自清.朱自清論語文教育[M].鄭州:河南教育出版社.1985:81.2高中生語文學(xué)習(xí)的特點古詩詞是高中語文課堂必修課本的內(nèi)容，在學(xué)生進入高中這一學(xué)習(xí)階段之后，就會發(fā)現(xiàn)古詩詞在語文學(xué)習(xí)中的占比之重。課本上要求學(xué)生對古詩詞進行背誦并對重要字詞進行賞析,還要靈活的對詩詞語言進行應(yīng)用。在各方面的壓力之下，語文教師把古詩詞作為了語文學(xué)習(xí)的重難點,學(xué)生也對它十分重視，表面看來古詩詞教學(xué)有條不紊，層次分明。

可仔細想來，我們就會發(fā)現(xiàn)實際上目前高中語文的古詩詞教學(xué)并不像表面一樣井井有條，而是存在著嚴重的偏頗和錯誤。受到高考和平時考試中試題的影響,基本上所有高中語文古詩詞的教學(xué)重點都停留在了對古詩詞逐字逐句的翻譯和賞析之上,而從來不去關(guān)心作者作詞的心境和古詩詞所展現(xiàn)的意境。所有的古詩詞教學(xué)都是一個模式，老師與同學(xué)逐字逐句地把古詩詞翻譯成白話文，再讓同學(xué)們了解詩人的身世和創(chuàng)作背景，然后結(jié)合創(chuàng)作背景來對作者的情感進行分析。應(yīng)試教育導(dǎo)致平時本就肩負繁重課業(yè)的高中生們紛紛淡化了對詩詞的課外拓展與學(xué)習(xí)，把其拘泥在課本和習(xí)題之中。對于學(xué)生來說，詩詞只是高考試卷中一道重要的大題，學(xué)習(xí)詩詞只是為了提高語文試卷上的分數(shù)。學(xué)生的年齡普遍在十六七歲，這個年齡的孩子自覺學(xué)習(xí)充實自我的意識還不夠多，同時被應(yīng)試教育所影響，難免對古詩詞學(xué)習(xí)失去了興趣。2撫順二中高二年級古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析撫順二中是撫順市數(shù)一數(shù)二的重點高中，學(xué)生成績好，高考本科率高，但教學(xué)模式仍有一些不妥之處。基于此，筆者對撫順二中的教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。

2.1撫順二中高二年級古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查筆者對撫順二中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了總結(jié)，并且為了更好的調(diào)查研究，筆者針對學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的看法和興趣分發(fā)了調(diào)查問卷。

2.1.1古詩詞現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)方法

對于語文學(xué)習(xí)這一塊，撫順二的教師們依舊采用著傳統(tǒng)的教育方法，平日上課以講授法和閱讀法為主，對話法為輔高二學(xué)生的語文課本里有不少古詩詞的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)古詩詞的課堂上，教師往往讓學(xué)生們先朗讀古詩，再翻譯古詩，然后進行小組討論并對古詩詞的中心思想進行思考，最后回答出老師提出的賞析問題，久而久之，形成了了古詩詞教學(xué)的套用模板。

雖然考綱十分重要，但應(yīng)該把高考大綱作為古詩詞學(xué)習(xí)的方向標，而不是讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的束縛，考綱讓學(xué)生鑒賞詩歌中的語言，人物形象，表達技巧的同時，也意在培養(yǎng)他們的審美和鑒賞能力。但二中的語文教師們往往忽略了對學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，忽略了考綱存在的真正目的，也忽視了古詩詞的意境美，他們經(jīng)常把優(yōu)美的古詩詞分解成一道道死板的習(xí)題，讓僵硬枯燥的理論模板占據(jù)古詩學(xué)習(xí)的全部。

撫順二中古詩詞的教學(xué)方法與內(nèi)容皆死板無趣，沒有把學(xué)生作為課堂主體，斬斷了他們對古詩詞的想象空間，用模板套用學(xué)習(xí)代替對詩歌的多元化解讀,久而久之，學(xué)生對古詩詞失去了興趣。

2.1.2撫順二中古詩詞學(xué)習(xí)的調(diào)查背景

關(guān)于調(diào)查對象的選擇與調(diào)查時間，筆者選取了教學(xué)質(zhì)量高的省級重點高中——撫順二中調(diào)查時間設(shè)在學(xué)生寒假期間。一切都要從實際出發(fā)，針對撫順二中高二學(xué)生語文古詩詞的學(xué)習(xí)及學(xué)生對古詩詞的興趣問題，筆者設(shè)計了一份電子調(diào)查問卷，并把問卷發(fā)放給了撫順二中高二年級7班和8班的學(xué)生進行填寫。為了可以全面并且客觀地了解學(xué)生心目中的古詩詞學(xué)習(xí)，調(diào)查問卷共設(shè)置了11道客觀題。調(diào)查結(jié)束后共收回問卷103份，有效問卷101份，無效問卷2份，有效率是98%。

調(diào)查問卷一共設(shè)置了11道客觀題，均為封閉式，題目涉及了學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的看法，興趣，對老師教學(xué)的看法，學(xué)習(xí)古詩詞的方式等，具體內(nèi)容見附錄。在調(diào)查之前，筆者查閱了相關(guān)資料，參考了許多參考文獻，為撫順二中的學(xué)生們編寫了適合他們的問題。在正式調(diào)查之前，筆者抽取了三名同學(xué)試測，之后在班主任的幫助下進行了正式調(diào)查。2.2古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的優(yōu)點分析

2.2.1學(xué)生基本功底扎實，理解能力較強

撫順二中是重點高中，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)越，加之已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)和初中以及高一的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了大量的古詩詞基礎(chǔ)知識的儲備，并且在日積月累的訓(xùn)練中擁有了扎實的基本功底。

在調(diào)查問卷“你對古詩詞學(xué)習(xí)古詩詞感到吃力嗎？”中可見在過去的學(xué)習(xí)和積累中，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)可以大概掌握古詩詞這種文學(xué)形式，并且具有了初步鑒賞和理解古詩詞內(nèi)涵的能力。在經(jīng)歷中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)過后，學(xué)生們能夠背誦的古詩詞就有大概八十多篇，加之他們在高一經(jīng)過了撫順二中語文課堂上大量的古詩詞習(xí)題訓(xùn)練，相信很多人已經(jīng)在有意無意中進行了古詩詞相關(guān)知識的積累和運用。盡管學(xué)生們對古詩詞的領(lǐng)悟還尚且處于初級階段，但已經(jīng)可以初步領(lǐng)略詩詞之美，有了一定的審美能力，能夠感知到古詩詞中作者所表達的美好意蘊。同時，學(xué)生們也對李白、杜甫、白居易等著名的詩人有了一定的了解。表1：人數(shù)占比學(xué)習(xí)古詩詞很吃力2120.79%學(xué)習(xí)古詩詞不吃力8079.2%2.2.2古詩詞教學(xué)系統(tǒng)化，與高考銜接性強

撫順二中語文學(xué)習(xí)對高考幫助大這一點幾乎是毋庸置疑的。眾所周知，高考考綱是高考語文中古詩詞試題的出題標準，而高考則是檢驗高中學(xué)習(xí)成果的依據(jù)，為了能在二中的學(xué)生在高考中取得理想的成績，教師在古詩詞的日常教學(xué)中應(yīng)該把考綱作為重點，讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練都圍繞著考綱的標準要求展開。撫順二中的教師在教學(xué)緊貼考綱這一點上做得很好，每一位教師都能熟悉深入理解考綱，能夠牢牢掌握住學(xué)生們接收知識的關(guān)鍵點。二中語文古詩詞的教學(xué)與高考的銜接性很強，從教師的課上授課到布置課下習(xí)題，內(nèi)容都能牢牢的圍繞住考綱。除了考綱外，對高考最有指導(dǎo)意義的便是歷代真題了。撫順二中的教師對歷代高考真題和考綱標準做出了整理，發(fā)現(xiàn)高中總共有幾大類試題：一是古詩詞中的形象鑒賞，其中分為對意向分析，對意境分析和對情景的分析。二是古詩詞中的語言鑒賞，想要做好語言鑒賞，首要的就是準確理解詞語和翻譯詩詞，準確理解了詩詞的意思，再去賞析關(guān)鍵詞語在詩中意義和做關(guān)鍵句賞析就變得容易很多。三是對表達技巧的鑒賞，其中分為對表現(xiàn)手法的鑒賞和對修辭方法的鑒賞。四是思考文章的中心思想和作者想表達何物，其中分為解讀對古詩詞中蘊含的思想感情的看法和對作者在詩中所表達觀點的看法。

針對文言詞句基礎(chǔ)知識，二中高二年級每天早讀都有專門的小習(xí)題測試訓(xùn)練。同時針對高考中不同類型的詩和不同類型的題，教師們分門別類為學(xué)生整理好了訓(xùn)練題?？梢哉f，二中的古詩詞教學(xué)是井然有序的，十分系統(tǒng)化，尤其是在習(xí)題訓(xùn)練方面，與高考的銜接性極強。表2：人數(shù)占比語文課堂上古詩詞學(xué)習(xí)對高考幫助大9796%語文課堂上古詩詞學(xué)習(xí)對高考幫助小44%

2.3古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的缺陷分析

2.3.1學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣欠佳

在調(diào)查問卷“你對語文課堂上的古詩詞學(xué)習(xí)感興趣嗎？”一題中，可見古詩詞學(xué)習(xí)在撫順二中高二年級中并不受歡迎。

筆者詢問了幾個學(xué)生為何對古詩詞學(xué)習(xí)不感興趣，得到的答案幾乎雷同，“無聊，枯燥，誰會喜歡學(xué)習(xí)”。確實，長久以來一層不變的授課方式和枯燥乏味的課后訓(xùn)練讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理。在高考和老師家長施展的三重壓力之下，學(xué)生們談古詩色變，這是應(yīng)試教育導(dǎo)致的一個可悲的結(jié)果。

然而在問卷調(diào)查“你對古詩詞感興趣嗎？”一題的結(jié)果是筆者沒有想到的，對古詩詞感興趣的人竟比對古詩詞感興趣的人高出62.37%。詢問之下學(xué)生們紛紛表示，雖然自己討厭無聊乏味的應(yīng)試教育，但對于詩詞之美和其中蘊含的傳統(tǒng)文化和歷史故事，他們還是十分感興趣并愿意去做了解的。

由以上兩題可見，學(xué)生們對古詩詞并不持憎惡態(tài)度，反之，大多數(shù)人都很喜歡古詩詞，他們討厭的只是死板枯燥的應(yīng)試教育，相信只要轉(zhuǎn)化一下教學(xué)方式和教學(xué)方法，學(xué)生就會喜歡上古詩詞學(xué)習(xí)。表3：人數(shù)占比對古詩詞感興趣7574.26%對古詩詞不感興趣2625.74%

2.3.2老師現(xiàn)有古詩詞教學(xué)方法單一

問卷中“你如何看待老師古詩詞課堂的教學(xué)方法和內(nèi)容？”一題可見，幾乎全部的同學(xué)都不認同教師目前的古詩詞教學(xué)方法。

據(jù)我所知，撫順二中的每位語文老師都非常認真負責(zé)，高二78班的語文老師也不例外，她備課認真，教學(xué)認真，為學(xué)生甄選習(xí)題認真，批改作業(yè)也認真?？墒堑搅私虒W(xué)方式方法這方面，卻是直中學(xué)生最厭惡的模式化和呆板化。上課幾乎只用最常見的講授法和討論法，每堂課講授一首古詩詞，教學(xué)步驟也如出一轍。一堂古詩課，先介紹作者生平，然后逐字逐句翻譯詩文，之后小組討論詩中出色的用詞或表現(xiàn)手法，最后全體同學(xué)一起分析詩詞的中心思想和作者表達的感情。單一老套的模式化教學(xué)自然讓不少學(xué)生失去了對古詩詞課的興趣。教學(xué)方法單一枯燥的情況不能一直持續(xù)下去，教師一定要對此做出改變，不要再被應(yīng)試教育框住。相信只要教師能改善自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓課堂變得生動有趣，學(xué)生自然就會被吸引，同時也會對古詩詞學(xué)習(xí)重拾興趣。表4：人數(shù)占比認為老師古詩詞課堂的教學(xué)方法和內(nèi)容有趣43.96%認為老師古詩詞課堂的教學(xué)方法和內(nèi)容枯燥9796.04%

2.3.3學(xué)生對習(xí)題有一定的抵觸心理

在長久以來的應(yīng)試教育里，二中高二年級的語文教師基本每天都會給學(xué)生布置篇課外古詩詞的課后習(xí)題訓(xùn)練，長久以來枯燥的習(xí)題訓(xùn)練使同學(xué)們對作業(yè)題產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

在問卷“你是否喜歡老師在古詩詞課堂結(jié)束后布置的課后作業(yè)？”一題中可見，大多數(shù)同學(xué)都不待見老師布置的古詩詞課后作業(yè)。

語文古詩詞作業(yè)習(xí)題中的所有習(xí)題作業(yè)都是二中老師依照歷年高考真題推測出的固定模式試題。這些習(xí)題較全面地囊括了高中古詩詞賞析的所有類型題，也能夠準確測試出做題人學(xué)習(xí)古詩詞的水平。但是高二七八班的學(xué)生們已經(jīng)有了一年多的訓(xùn)練經(jīng)歷，相似的習(xí)題免不了讓人感到厭煩。學(xué)生們在大量填鴨式作業(yè)習(xí)題的訓(xùn)練下學(xué)會了古詩詞習(xí)題的答題方法，卻被消磨了對古詩詞原有的興趣，這偏離了古詩詞學(xué)習(xí)的真正意義。表5：人數(shù)占比喜歡老師在古詩詞課堂結(jié)束后布置的課后作業(yè)1312.87%不喜歡老師在古詩詞課堂結(jié)束后布置的課后作業(yè)8483.17%3撫順二中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的改進策略作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該好好編排教學(xué)策略，讓學(xué)生短時高效并且在樂趣中愉快學(xué)習(xí)。筆者通過調(diào)查報告結(jié)果，研究出了一些針對撫順二中高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不足之處的改進策略。3.1課上教學(xué)方法的改進

3.1.1情境化教學(xué)法，營造學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的日益發(fā)達，多媒體教學(xué)已經(jīng)邁入課堂，多媒體教學(xué)可以用圖片、聲音、視頻等方式生動形象的向?qū)W生們展示課上所講的內(nèi)容，將同學(xué)們帶到課文情境中去。針對學(xué)生不喜歡古詩詞學(xué)習(xí)這一點，多媒體教學(xué)的情境教學(xué)法能讓學(xué)生重拾對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，從而增加他們對學(xué)習(xí)的積極性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

情境教學(xué)法可以在古詩詞課堂上向?qū)W生們展示古詩中的種種，生動形象地讓學(xué)生感受到古詩詞悠遠的意境以及獨特的畫面感。如《念奴嬌.赤壁懷古》一課，老師在進行課堂教學(xué)時，可以在PPT上播放長江波濤洶涌的壯麗景象，讓同學(xué)們身臨其境，感受詞中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗與震撼之美。在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，可以為學(xué)生播放同名歌曲。情境教學(xué)法能夠調(diào)動人的耳朵和眼睛兩種器官，而視聽感官最容易引發(fā)學(xué)生與詩人的共鳴，相信情境的浸入能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩的興趣和求知的欲望。用生動的情境教育法代替枯燥的傳統(tǒng)講授法，可以為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，身臨其境般的感受可以讓學(xué)生們仿佛穿越到千年之前，站到了詩人的旁邊，與詩人共情。

情境教學(xué)法是新興教學(xué)手段，可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，也能讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力所在，重拾對學(xué)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

3.1.2注重品讀吟誦，深入體會情感

古詩詞教學(xué)中，教師們往往忽略了一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)——“吟誦古詩詞”。吟誦古詩詞對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有很多幫助。首先，吟誦古詩詞方便背誦記憶，死記硬背容易遺忘，只有多讀才能形成牢固性記憶。其次，吟誦的習(xí)慣有利于學(xué)生對古詩詞進行積累運用。吟誦時，不少發(fā)音與平時說話的發(fā)音不同，最能體現(xiàn)這一點的便是入聲字，吟誦是一個積累入聲字的絕佳途徑，而入聲字對于格律詩創(chuàng)作十分重要。最后，吟誦有利于對古詩詞的情感理解。情感豐沛的吟誦能讓人投入到詩詞中的世界，體會到作者所表達的或哀婉，或豪邁的感情?！皬膭?chuàng)作的角度說,詩歌是個人情緒的瞬間爆發(fā)對讀者來說,感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情?！盵1]鄭桂華.識其體一感其情一用其事[J].詩歌教學(xué)談片語文教學(xué)通訊,2005(10):29

由于一些學(xué)生對古詩詞理解起來比較困難，所以教師幾乎把所有時間都押在了對字詞的講解和對句子的分析上，很少有機會讓學(xué)生對古詩文進行誦讀。大多數(shù)情況下，老師在課程剛開始時請一位同學(xué)為大家機械化朗誦一遍詩文便就此作罷。書讀百遍，其義自見，[1]鄭桂華.識其體一感其情一用其事[J].詩歌教學(xué)談片語文教學(xué)通訊,2005(10):293.1.3改善教學(xué)觀念，先鑒賞后習(xí)題

調(diào)查問卷“你認為學(xué)習(xí)古詩詞最重要的是什么？”一題可見，大多數(shù)同學(xué)都認識到了古詩詞鑒賞的重要性。筆者曾有疑惑，難道學(xué)生們不應(yīng)該認為做題正確率高更重要嗎？筆者隨機詢問了二中高二七班和八班的五位學(xué)生，其中，一位同學(xué)認為做題正確率高更重要，另四位認為鑒賞古詩更重要，認為鑒賞古詩更重要的同學(xué)給出的答案出奇的一致：如果不能很好的鑒賞古詩詞，如何能將題目答好？做好鑒賞是做對習(xí)題的前提，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師們紛紛教給學(xué)生答題套路，而不再重視詩詞鑒賞。在老師只看重習(xí)題的情況下，學(xué)生們一邊用答題模板生安硬套，一邊對古詩詞真正的思想含義云里霧里。上述情況在問卷中得到了印證?！澳阌X得自己古詩詞鑒賞的能力如何？”中，大多數(shù)學(xué)生都選擇了一般和不好，只有少數(shù)同學(xué)覺得自己的古詩詞鑒賞能力不錯。

教師們應(yīng)該改變考試至上的理念，對于古詩詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該要先帶著學(xué)生做好鑒賞，然后再布置習(xí)題，這樣才能讓學(xué)生真正明白古詩詞的內(nèi)在思想。比如在學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》時，可以讓同學(xué)們在吟誦古詩環(huán)節(jié)后，進行小組討論，談?wù)勛约簩@首古詩的理解，然后找同學(xué)來說說自己對這首詩的感受，之后再由淺入深的設(shè)計問題，如先問“華年”有什么含義再問它與本詩主題的關(guān)系;先問“滄海月明珠有淚”都包含了什么意向，再問它其營造了什么樣的意境。同時，新課標里提到了“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”，吟誦古詩詞就好像將語文與音樂兩個學(xué)科有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生沉浸在美妙音樂的同時，又對古詩詞感情的理解更加透徹。表6：人數(shù)占比認為學(xué)習(xí)古詩詞最重要的是對古詩詞做出優(yōu)美鑒賞7574.26%認為學(xué)習(xí)古詩詞最重要的是做題正確率高225.74%表7：人數(shù)占比覺得自己古詩詞鑒賞的能力好1817.82%覺得自己古詩詞鑒賞的能力不好3837.62%覺得自己古詩詞鑒賞的能力一般4544.55%

3.2課下教學(xué)方法的調(diào)整

3.2.1挖掘?qū)W生興趣，推薦詩詞節(jié)目

要想讓同學(xué)們改變對古詩詞的偏見，對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，就要想辦法讓他們喜歡上古詩詞，對它們產(chǎn)生興趣。只有讓同學(xué)對古詩詞產(chǎn)生興趣，讓古詩詞學(xué)習(xí)由被動變成主動，才能從根本上改善學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效率和水平。

調(diào)查問卷“你對古詩詞類型的節(jié)目感興趣嗎？(如《中華詩詞大會》）”可見，古詩詞類型節(jié)目對絕大部分學(xué)生是有吸引力的。古詩類綜藝把古詩詞與文化類綜藝節(jié)目的趣味性相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，同時也讓他們在觀看節(jié)目的同時能夠自主地學(xué)習(xí)積累古詩詞。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生觀看古詩詞類節(jié)目，這樣既能娛樂，又有助于古詩詞的積累和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，一舉三得。我們可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的古詩詞節(jié)目，比如《中華好詩詞》、《中國詩詞大會》、《唐詩風(fēng)云會》等。此外，還可以舉行校園內(nèi)的趣味《詩詞大會》節(jié)目，既能考察學(xué)生對古詩詞的積累情況，又能增添在校園中古詩詞學(xué)習(xí)的趣味性。表8：人數(shù)占比對古詩詞類型的節(jié)目感興趣9392.8%對古詩詞類型的節(jié)目不感興趣11%對古詩詞類型的節(jié)目無感76.9%

3.2.2布置趣味作業(yè)，脫離應(yīng)試教育

應(yīng)試教育使教師上詩詞課的主要內(nèi)容為訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，而學(xué)生的答題能力也逐漸成為衡量古詩詞學(xué)習(xí)好與壞的標準。古詩詞賞析作業(yè)扎堆成為了當代高中生的日常，撫順二中高二的學(xué)生也不例外，老師會每天給他們布置1-2篇課外古詩詞鑒賞的習(xí)題訓(xùn)練。絕大多數(shù)學(xué)生都對古詩詞習(xí)題作業(yè)十分厭惡，甚至產(chǎn)生了抗拒心理。為了解決這一問題，我們應(yīng)該改變一下古詩詞作業(yè)習(xí)題扎堆的現(xiàn)狀，為學(xué)生布置一些有趣的的作業(yè)，這也能改善學(xué)生鮮少有課外古詩詞積累的現(xiàn)狀。在筆者調(diào)查問卷“獲取古詩詞相關(guān)信息的主要途徑是什么？”一題可見很少有同學(xué)對古詩詞進行課外積累。對于這種情況，教師可以通過布置趣味作業(yè)來讓學(xué)生們對古詩詞進行課外積累。如何布置趣味作業(yè)？可以讓同學(xué)們把有劇情的古詩詞進行擴寫并編成劇本進行角色扮演，如《琵琶行》，找同學(xué)編寫劇本，然后挑一名同學(xué)飾演琵琶女，一名同學(xué)飾演詩人，幾名同學(xué)飾演同行人。還可以讓同學(xué)們每天找一首自己喜歡的課外古詩詞，在班級里舉行吟誦大賽。用趣味作業(yè)代替部分習(xí)題作業(yè)，相信能讓同學(xué)們改變對古詩詞學(xué)習(xí)的固有印象，在趣味作業(yè)里重拾對古詩詞學(xué)習(xí)的喜愛。表9：人數(shù)占比獲取古詩詞相關(guān)信息的主要途徑是語文課堂8887.13%獲取古詩詞相關(guān)信息的主要途徑是課外積累1312.87%

3.2.3宣傳傳統(tǒng)文化，吸引學(xué)生興趣

古詩詞既具有極高的審美價值，又蘊含了中華民族的核心思想和優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。作為在課堂教育中傳播傳統(tǒng)文化的主力軍，在古詩詞課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常之有必要。

從“你對中國傳統(tǒng)文化有興趣嗎？”一題可見，大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)文化都很感興趣，由此可得在教學(xué)中穿插進傳統(tǒng)文化，能夠增強學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

如何在課堂里滲透傳統(tǒng)文化呢？可以舉辦文化活動，讓學(xué)生在實踐和參與中感悟古詩。在教學(xué)《離騷》的時候，我們可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的愛國主義精神和高尚的人格，讓學(xué)生們舉行朗誦比賽；在教學(xué)《氓》時，我們可以通過課文讓學(xué)生了解到中國古代的婚姻習(xí)俗和制度并懂得古代女子對美好愛情的向往，還可以把這首詩編成一個小短劇，讓學(xué)生分角色扮演；在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》時，我們可以通過陶淵明的田園生活讓學(xué)生感受到古人對大自然的向往和豁達樂觀的人生態(tài)度，然后讓學(xué)生在課后思考自己心目中理想的田園生活是什么樣子的。表10：問題“你對中國傳統(tǒng)文化有興趣嗎？”人數(shù)占比對中國傳統(tǒng)文化有興趣7877.23%對中國傳統(tǒng)文化沒有興趣2322.77%結(jié)論通過以上分析，我們能夠看出：撫順二中作為省級重點高中，一直很重視古詩詞教學(xué)，古詩詞是語文教學(xué)的重點。古詩詞能使人陶冶情操，同時還能鍛煉學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，它極高的教學(xué)價值從一開始就奠定了它會在語文教學(xué)中占據(jù)非同一般的位置。高二作為高中三年中承上啟下的重要階段，古詩詞教學(xué)更是重中之重。筆者通過問卷調(diào)查法對撫順二中高二學(xué)生進行了以“古詩詞學(xué)習(xí)和興趣”為主題的問卷調(diào)查。針對撫順二中高二學(xué)生語文古詩詞的學(xué)習(xí)及學(xué)生對古詩詞的興趣問題，筆者設(shè)計了一份電子調(diào)查問卷，并把問卷發(fā)放給了撫順二中高二年級7班和8班的學(xué)生進行填寫，之后筆者把收回的調(diào)查問卷進行了整合并結(jié)合現(xiàn)在撫順二中古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析出了撫順二中高二學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的優(yōu)點和缺陷，并針對當前二中古詩詞教學(xué)出現(xiàn)的問題進行歸因分析和制定改進的教學(xué)策略。撫順二中的學(xué)生語文基本功底扎實，并且在之前的學(xué)習(xí)中練就了較強的理解能力，同時學(xué)校實行了系統(tǒng)化的古詩詞教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與高考的銜接性強。不過受應(yīng)試教育影響，教師教學(xué)枯燥無聊，為了改善此問題，筆者分析出了一些可供改進的教學(xué)策略：在課堂上采用情境化教學(xué)法，營造學(xué)習(xí)氛圍；讓學(xué)生著重品讀吟誦古詩詞，深入體會其中情感；改善在應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生的教學(xué)觀念，先讓學(xué)生對古詩詞進行鑒賞再布置習(xí)題。課下努力挖掘?qū)W生對古詩詞的興趣，向他們推薦古詩詞類節(jié)目；用趣味作業(yè)代替部分習(xí)題；宣傳傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生興趣。希望這些古詩詞教學(xué)策略可以打破應(yīng)試教育的魔咒，解決二中高二學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)問題，提高他們學(xué)習(xí)古詩詞的效率，并且讓學(xué)生不再對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。希望學(xué)生能夠重拾對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，迷戀上我國源遠流長的古詩詞文化，在提高自己語文成績的同時也讓自己的語文素養(yǎng)有所提升，同時擁有較強的學(xué)習(xí)能力。相信通過大家的努力，二中語文教學(xué)質(zhì)量一定有所提升。參考文獻[1]王世堪.中學(xué)語文教學(xué)法(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2005.

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[22]孫可平.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計綱要[M].西安:陜西人民教育出版社，1998.致謝在這次畢業(yè)設(shè)計中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中，寧寧和王娜老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細節(jié)修改，都給予了細致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的

感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識的積淀，我沒有這么大的動力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠懇地請各位老師對我的論文多加批評指正，使我及時完善論文的不足之處。

謹以此致謝最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱的各位老師表示衷心的感謝。附錄：調(diào)查問卷親愛的同學(xué):你好!由于本人對高中語文古詩詞教學(xué)研究的需要，特設(shè)計此問卷。其中任何答案都無對錯之分，你所選的答案只表示你對此問題的看法。本問卷無需記名，請您根據(jù)自己的情況如實作答。對于您的配合，本人表示真摯的感謝!你對古詩詞感興趣嗎？A感興趣B不感興趣2.你獲取古詩詞相關(guān)信息的主要途徑是什么？A語文課堂B課外積累

3.你對古詩詞學(xué)習(xí)古詩詞感到吃力嗎？

A吃力B不吃力

4.你覺得語文課堂上的古詩詞學(xué)習(xí)對高考的幫助大嗎？

A大B不大

5.你對語文課堂上的古詩詞學(xué)習(xí)感興趣嗎？

A感興趣B不感興趣

6.你如何看待老師古詩詞課堂的教學(xué)方法和內(nèi)容？

A覺得有趣B覺得枯燥乏味

7.你是否喜歡老師在古詩詞課堂結(jié)束后布置的課后作業(yè)？A喜歡B不喜歡

8.你覺得自己古詩詞鑒賞的能力如何？A好B不好C一般

9.你對古詩詞類型的節(jié)目感興趣嗎？(如《中華詩詞大會》）A感興趣B不感興趣C無感10.對中國傳統(tǒng)文化有興趣嗎？A有興趣B沒有興趣11.你認為學(xué)習(xí)古詩詞最重要的是什么？A對古詩詞進行優(yōu)美且有見解鑒賞B做題正確率高親愛的同學(xué)，你辛苦了!