《認(rèn)識(shí)平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)平行的概念，掌握畫平行線的方法，積累幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫平行線的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出同一平面內(nèi)的兩條直線師：孩子們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到這樣的情形，一起來看，（課件演示：鉛筆從桌子上掉下去了）發(fā)生了什么事？師：鉛筆掉下去有兩種結(jié)果，（課件出示掉下去的兩種情況）觀察鉛筆掉下來的位置，這兩種結(jié)果有什么不同？師：都掉在地面上，在數(shù)學(xué)上就說在同一個(gè)平面內(nèi)，（板書：在同一平面內(nèi)）鉛筆只是個(gè)例子，這節(jié)課我們主要研究表示鉛筆的兩條線段所在的兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)的位置關(guān)系。（板書：兩條直線）師：在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線間的位置除了這個(gè)樣子外，還可能是什么樣子？想一想，用水彩筆和直尺畫在任務(wù)單的方格里，要求畫法盡可能不相同，給大家1分鐘的時(shí)間，看誰的畫法多。（顯示倒計(jì)時(shí)）切換教學(xué)助手，開啟倒計(jì)時(shí)，點(diǎn)擊作品。學(xué)生上傳結(jié)束，點(diǎn)擊“停止接收”，點(diǎn)開一個(gè)學(xué)生的作品，插入白板。二、通過觀察測(cè)量分析，認(rèn)識(shí)平行線師：我們以這個(gè)同學(xué)的為例，一起來分析一下。師：老師要求畫法盡可能不相同，這幾組畫法中，到底有沒有相同的呢？師：哪幾組是相同的，為什么？師指著延長后會(huì)相交的兩條直線，問：這兩條直線相交嗎？師：我們眼睛沒有看到相交，如果把這兩條直線畫的長一些，結(jié)果會(huì)怎樣呢？如果學(xué)生說，延長后會(huì)相交，師就說向哪個(gè)方向延長？你的想象力很豐富，為你點(diǎn)贊。師：觀察兩條直線之間的寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)用測(cè)量數(shù)據(jù)來表示觀察的結(jié)果。學(xué)生利用白板上的直尺測(cè)量后匯報(bào)。師：測(cè)量了幾次，每次測(cè)量的結(jié)果分別是多少？如果繼續(xù)測(cè)量，數(shù)據(jù)會(huì)有什么變化？師：繼續(xù)測(cè)量，數(shù)據(jù)會(huì)是多少呢？當(dāng)數(shù)據(jù)是0時(shí)，說明兩條直線怎么了？學(xué)生利用白板上的直尺將兩條直線延長，相交師：謝謝你，用測(cè)量數(shù)據(jù)說明這兩條直線看上去不相交但實(shí)際是相交的關(guān)系。師：照這樣看，第四組的兩條直線畫的長一些也是相交的。師：大家不同意老師的看法，為什么？觀察這兩條直線之間寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)用測(cè)量數(shù)據(jù)說明大家觀察的結(jié)果。學(xué)生利用白板上的直尺測(cè)量后匯報(bào)。師：你測(cè)量了幾次？結(jié)果分別是多少？如果繼續(xù)測(cè)量，數(shù)據(jù)會(huì)是多少？這么看來兩條直線之間始終相隔這么遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。師：謝謝你，用測(cè)量數(shù)據(jù)說服了老師。經(jīng)過觀察、測(cè)量、分析，看來畫在紙上的兩條直線要么相交，要么不相交。（板書：不相交）師：我們把不相交的兩條直線叫做互相平行。（板書：互相平行）其中一條直線叫做另一條直線的平行線。師：我們認(rèn)識(shí)了平行線，現(xiàn)在和同桌說一說，自己剛才所畫的幾組直線中，哪兩條直線相交，哪兩條直線互相平行。三、鞏固練習(xí)，尋找平行線師：老師這里也有幾組線，互相平行做一種手勢(shì)，相交做另一種手勢(shì)。教師根據(jù)學(xué)生的手勢(shì)在白板上拖動(dòng)圖形完成互動(dòng)試題。（通過最后一組曲線的判斷，再次鞏固互相平行是兩條直線之間的位置關(guān)系）師：我們周圍的世界就是圖形和線條的世界，現(xiàn)在我們到生活中找一找平行線先在錄播室找一找，讓學(xué)生指著說再從圖片中找一找，學(xué)生說、指、畫。師：鐵軌的兩條鋼軌安裝在一條條枕木上，是為了固定鋼軌的位置保障火車的安全，窗戶安裝好后也是固定的嗎？一起看視頻。師：窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)？這扇窗戶要做平移運(yùn)動(dòng)似乎還缺點(diǎn)什么呢？（動(dòng)態(tài)演示安裝窗軌，進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)）師：窗戶平移前后，哪兩條邊互相平行？學(xué)生回答后師說明：這兩條互相平行的邊其實(shí)是窗戶的同一條邊，叫平移前后的對(duì)應(yīng)邊，我們發(fā)現(xiàn)平移前后對(duì)應(yīng)邊互相平行。演示：三角尺和直尺的平移運(yùn)動(dòng)。師：同樣，三角尺和直尺平移前后對(duì)應(yīng)邊互相平行。四、操作，學(xué)畫平行線。師：接下來，我們利用三角尺或直尺的平移運(yùn)動(dòng)畫一組平行線。要求一邊畫，一邊總結(jié)畫平行線用了哪幾步？師拍攝一名學(xué)生的錯(cuò)誤畫法利用希沃白板的傳屏功能上傳至白板，學(xué)生觀看點(diǎn)評(píng)，指出問題。師：怎樣才能保證三角尺一定是在做平移運(yùn)動(dòng)？師：同桌交流合作，給三角尺或直尺“安裝軌道”再次畫平行線，并總結(jié)畫平行線的步驟。師再次拍照上傳。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、拓展師：我們班的同學(xué)很了不起，教材對(duì)畫平行線不做統(tǒng)一要求，可是我們班的同學(xué)利用三角尺平移運(yùn)動(dòng)總結(jié)出了畫平行線的方法?？墒?，還有比我們更厲害的人呢，早在三千多年前，我們的祖先就認(rèn)識(shí)了平行線.出示：《墨經(jīng)》說：“平，同高也”這句活是什么意思？。師：平行屬于幾何知識(shí)，專門用于研究線、面、圖形之間的大小與關(guān)系，現(xiàn)在我們先找一找每個(gè)四邊形中互相平行的邊，然后根據(jù)平行邊的數(shù)量分類。（學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)分類）師：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫什么呢？兩組對(duì)邊分別平行的四邊形又叫什么呢？和它們相關(guān)的知識(shí)又有哪些呢，希