第頁(yè)小學(xué)五升六年級(jí)語(yǔ)文《暑假銜接知識(shí)點(diǎn)專題：課內(nèi)閱讀》講義及試題（附答案）閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出強(qiáng)調(diào)了閱讀學(xué)習(xí)的重要性，重視閱讀方法的指導(dǎo)。在小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)的閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)構(gòu)段的方式、文章的表達(dá)順序、把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的感情、簡(jiǎn)單的閱讀評(píng)價(jià)等。養(yǎng)成喜歡閱讀，善于閱讀的良好習(xí)慣，整體提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五年級(jí)課內(nèi)閱讀需要掌握的知識(shí)。1.理解句子:聯(lián)系上下文法和結(jié)合生活實(shí)際法2.概括段意:摘句法3.概括主要內(nèi)容:①串聯(lián)六要素法。②連接段意法③抓關(guān)鍵句法4.歸納主題:①性格分析法②題目分析法③抓中心句法5.閱讀詩(shī)文的方法①理解詩(shī)詞——想象畫面法②閱讀文言文——三步法6.閱讀現(xiàn)代文的方法①抓住關(guān)鍵句、事例及景物體會(huì)情感②抓住具體事例和人物的言行體會(huì)課文表達(dá)的情感③借助資料閱讀名著④抓住動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心及變化⑤運(yùn)用描寫人物的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)⑥側(cè)面描寫和換個(gè)角度思考問(wèn)題⑦體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美⑧運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫富有情趣⑨非連續(xù)性文本如何篩選信息⑩擬人化的手法和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言六年級(jí)對(duì)課文閱讀的掌握要求進(jìn)一步提高，重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情、推測(cè)人物的思維過(guò)程、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果、感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言等。閱讀是語(yǔ)文考試中占試題比重較大的一部分，它幾乎包含了語(yǔ)文的所有知識(shí)與能力，題型有句的閱讀、段的閱讀、篇的閱讀幾類。六年級(jí)課內(nèi)閱讀需要儲(chǔ)備的知識(shí)有：理解句子、概括段意、概括主要內(nèi)容、歸納主題、閱讀文言文三步法。六年級(jí)對(duì)閱讀方法的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用比五年級(jí)難度更大一些。在掌握篇章閱讀的一些基本方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容、歸納主題、閱讀文言文的三步法、體會(huì)作者表達(dá)的情感，文章的寫作方法。六年級(jí)作為小學(xué)的最后階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，并且有了一定的閱讀理解能力，還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)整理如下圖：?一、?？碱}型五年級(jí)六年級(jí)1.對(duì)字詞的理解。2.對(duì)句子的理解。3.按要求獲取信息。4.短文講述了一件什么事？5.體會(huì)文章的主題。1.對(duì)字詞的理解。2.對(duì)句子的理解。3.按要求獲取信息。4.短文講述了一件什么事？5.體會(huì)文章的主題。6.文章運(yùn)用了什么寫法，這樣寫有什么好處。?二、真題演練1.（2023聊城百草園小學(xué)五年級(jí)期末）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）《兩莖燈草》的片段中，作者運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫把嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象刻畫得惟妙惟肖。(）（2）《牧場(chǎng)之國(guó)》一文中，作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，向我們展示了作者眼中“真正的荷蘭”。（3）“楊氏之子”與“譽(yù)之曰”中的“之”都是“的”的意思。(）（4）漢字已經(jīng)有三四千年的歷史，在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。(）（5）《摔跤》是馮驥才寫的《小兵張嘎》中的主人公。()（6）《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林的一篇抒情散文,作者以“月”為線索,回憶了故鄉(xiāng)的童年生活,抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。()（7）《清貧》一文中兩位“國(guó)方兵士”襯托了方志敏這位共產(chǎn)黨人正義凜然的形象。()（8）《楊氏之子》主要寫楊氏子很會(huì)招待客人。()2.（2023聊城外國(guó)語(yǔ)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。（1）《景陽(yáng)岡》是按照“喝酒→→→下岡”的順序記敘,表現(xiàn)了武松的英雄性格。（2）中國(guó)的漢字歷史悠久，在漫長(zhǎng)的演變和發(fā)展過(guò)程中,字體發(fā)生了很大變化,以、、小篆、五種字體最為典型。其中,是鑄刻在銅器上的文字,主要在時(shí)期使用。我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字是，是我國(guó)漢字發(fā)展史上的分水嶺。（3）本學(xué)期,我認(rèn)識(shí)了很多形象鮮明的人物:的劉伯承、的小嘎子、的刷子李、的船長(zhǎng)。我還積累了一些名言:"君子喻于義,”告訴我們要看重道義而非利益；“人有恥,”告訴我們?nèi)擞辛诵邜u心,才能不做那些不該做的事。（4）下列對(duì)課文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是()。A.《祖父的園子》一文重點(diǎn)寫了拔草、鏟地、澆水等幾件童年趣事,表達(dá)了作者懷念自由自在的童年生活的思想感情。B.諸葛亮能草船借箭成功最關(guān)鍵的因素是他得到了魯肅的幫忙。C.《軍神》一文,主要是通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫,贊揚(yáng)了他是一位醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生。D.《田忌賽馬》這篇課文主要是告訴我們驕傲自滿必然導(dǎo)致失敗的道理。（5）關(guān)于課文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是()。A.《祖父的園子》一文中，作者直接抒發(fā)了對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。B.《清貧》中革命者貧困是由于國(guó)方兵士的剝削造成的。C.《刷子李》中用大量筆墨寫主人公曹小三的所見所聞。D.《手指》告訴了我們“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。3.（2023聊城新星小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。青山處處埋忠骨（節(jié)選）秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。（1）“躊躇”在字典里的解釋有：①猶豫，拿不定主意；②自得的樣子。選文中的“躊躇”應(yīng)解釋為(填序號(hào))，毛主席“躊躇”是因?yàn)?從中可以體會(huì)到毛主席。（2）判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①“黯然的目光”是對(duì)毛主席的神態(tài)描寫，說(shuō)明此刻的毛主席沉浸在喪子的巨大悲痛之中。()②“轉(zhuǎn)向”“指”等動(dòng)作既表現(xiàn)了毛主席無(wú)比悲痛的內(nèi)心，也寫出了毛主席作出抉擇時(shí)的果斷堅(jiān)定。()（3）結(jié)合全文理解，畫“”的詩(shī)句的意思是；“忠骨”在這里具體指的是,詩(shī)句充分體現(xiàn)了毛主席的偉人胸懷。（4）“下面是被淚水打濕的枕巾”，透過(guò)這一細(xì)節(jié)，你仿佛看到了怎樣的情景？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一寫。4.（2023聊城北順小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。摔跤(節(jié)選)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（1）寫出下列詞語(yǔ)的意思。手疾眼快:慣手:（2）這段話對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了“、、蹦、轉(zhuǎn)、揪、、拉、、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中,還夾雜著對(duì)小嘎子活動(dòng)的描寫。（3）小嘎子認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)和小胖墩兒的劣勢(shì)各是什么?小嘎子為什么會(huì)失敗?（4）選文為我們塑造了一個(gè)()的小嘎子形象。A.憨厚、誠(chéng)實(shí)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝B.頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)5.（2023聊城王口小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。跳水(節(jié)選)正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（1）讀讀畫線句子,三個(gè)“！”連用加強(qiáng)了船長(zhǎng)命令的語(yǔ)氣,體現(xiàn)了船長(zhǎng)的。（2）撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。①“扎”是多音字,在這里應(yīng)讀。②這個(gè)句子運(yùn)用了的修辭手法,形象地寫出了孩子落水的沖擊力,也從側(cè)面說(shuō)明跳水的位置。（3）為什么“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”?（4）船長(zhǎng)逼迫他的孩子跳水,采用這個(gè)辦法的好處是()(多選)。A.風(fēng)平浪靜,孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起,轉(zhuǎn)危為安。B.孩子不跳水,非常有可能直接摔到甲板上沒命。C.孩子會(huì)游泳,這樣救孩子可以避免驚嚇?biāo)?。D.這樣省事,免得派人上去救孩子費(fèi)時(shí)費(fèi)力。（5）讀了選段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的做法對(duì)你有何啟示。6.（2023聊城三里鋪小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。威尼斯的小艇(節(jié)選)①商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。②半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）閱讀片段，完成表格。商人坐著小艇去郊游老人全家回家（2）選文第②自然段先進(jìn)行描寫，再進(jìn)行描寫。前后形成鮮明的對(duì)比，更加突出了在人們生活中的。（3）選文中，畫“”的句子運(yùn)用了（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫。請(qǐng)仿照上文第①自然段的寫法，寫一寫“一大群人擁出來(lái)”時(shí)的畫面。一大群人擁出來(lái)。（4）如果你生活在威尼斯，想象一天生活的情景，并描述下來(lái)。7.（2023聊城莘縣光明五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠?？拙皆勂涓?父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）“梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠?！薄盎荨痹谶@里的意思是。（2）判斷正誤,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。①文中的“家禽”和現(xiàn)在的“家禽”意思一樣。()②文中的“夫子”是指年老的人。()③這則文言文是圍繞“梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠”這句話寫的。()④這則文言文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。()（3）楊氏之子的回答妙在哪里？()（多選）A.孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。B.孩子采用否定的方式委婉對(duì)答，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌。C.孩子與孔君平針鋒相對(duì)，生硬決絕的態(tài)度令孔君平啞口無(wú)言。D.孩子的語(yǔ)言表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是我家的果”這個(gè)意思。（4）讀了這個(gè)故事,你受到的啟發(fā)是什么?8.（2023聊城東關(guān)小學(xué)五年級(jí)期末）閱讀課文片段，完成練習(xí)。手指（節(jié)選）大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（1）大拇指的形狀是______________、__________________,這樣風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓人感到親切。（2）根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖，并完成練習(xí)。一連六個(gè)“叫他”，讓大拇指化身為一個(gè)個(gè)不同的角色，表現(xiàn)了大拇指的特點(diǎn)。（3）對(duì)選文的理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.選文是從大拇指的姿態(tài)和作用兩個(gè)方面展開介紹的。B.選文采用了擬人、排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)大拇指的特點(diǎn)。C.大拇指不喜歡做討好人的事，所以討巧的事才輪不上他。D.“但在五指中，卻是最肯吃苦的。這句話是承上啟下的過(guò)渡句。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。1.回顧學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，完成練習(xí)。（1）《楊氏之子》選自南朝的《》的，該書主要記載漢末晉代士族階層的小說(shuō)。（2）《人物描寫一組》中，《摔跤》選自兒童小說(shuō)《》,《兩莖燈像一棵挺脫的樹》選自老舍先生的《》?！秲汕o燈草》選自清代的諷刺小說(shuō)《》。（3）漢字已經(jīng)有千年的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中,字體發(fā)生了很大變化,其中以、金文、小篡、、五種字體最為典型。（4）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了不同的人，有的小嘎子，的嚴(yán)監(jiān)生，的刷子李，的武松，的劉伯承，的孫臏，的船長(zhǎng)等。2.選擇正確的答案。（1）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()。A.《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰慧的孩子B.《手指》中，豐子愷用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓我們看到了各具特點(diǎn)的手指C.《童年的發(fā)現(xiàn)》中，作者因?yàn)槔蠋熣`會(huì)了他的笑而耿耿于懷，借文字發(fā)泄不滿D.幽默是智慧的閃現(xiàn)，不同于低俗的搞笑。（2）下列說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是()。A.《威尼斯的小艇》介紹了小艇的外形特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。B.“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。讀了這句話，能感受到荷蘭牧場(chǎng)上牛羊活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。C.《金字塔夕照》一文意境優(yōu)美，為我們勾勒了一幅夕陽(yáng)下開闊而雄渾的金色畫卷。D.《不可思議的金字塔》是非連續(xù)性文本，采用圖文結(jié)合的表達(dá)方式，清晰地介紹了金字塔的概況。（3）下面的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《草船借箭》中諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周輸?shù)陌邓?表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、才智超群。B.《景陽(yáng)岡》中武松開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡,體現(xiàn)了武松豪放、勇武而機(jī)智的形象。C.《紅樓春趣》一文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,講述的是賈寶玉、林黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。D.《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。3.判斷正誤,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“x”。（1）《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī)。()（2）《從軍行》后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。末句是身經(jīng)百戰(zhàn)將士的豪壯誓言,鏗鏘有力,震撼人心。()（3）《清貧》一文中兩位“國(guó)方兵士”襯托了方志敏這位共產(chǎn)黨人正義凜然的形象。()（4）“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”這句話寫出了毛澤東舍不得兒子的凡人情懷。()4.閱讀課文片段，完成練習(xí)。梅花魂(節(jié)選)離別的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看,原來(lái)是那幅墨梅圖,就說(shuō):“外公,這不是您最寶貴的畫嗎？”“是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”（1）選文在描寫人物時(shí)主要采用了()描寫。A.語(yǔ)言B.動(dòng)作C.心理（2）選文中的加點(diǎn)詞“鄭重”體現(xiàn)了什么？（3）梅花有什么品格？為什么外祖父特別珍愛梅花圖？（4）對(duì)最后一句話理解最全面的一項(xiàng)是（）。A.外祖父希望每個(gè)中國(guó)人都有梅花的冷艷和幽芳。B.外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。C.這句話是外祖父以梅花作比，表達(dá)他對(duì)“我”的殷切希望。希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國(guó)人，做一個(gè)有骨氣的、堂堂正正的中國(guó)人。二、提升訓(xùn)練1.閱讀課文片段，完成練習(xí)。跳水（節(jié)選）正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。（1）選文描寫的主要人物是（）。A.孩子B.水手們C.孩子（2）用“”在短文中畫出一個(gè)比喻句。（3）船長(zhǎng)面臨的是什么困境？（4）選文通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)的和描寫，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的品質(zhì)。（5）船長(zhǎng)威脅孩子說(shuō)：“趕快跳到水里，不跳我就開槍了?！彼娴臅?huì)開槍嗎？為什么？（6）船長(zhǎng)救兒子這件事對(duì)你的啟發(fā)是什么？2.閱讀課文片段，完成練習(xí)。祖父的園子（節(jié)選）①花開了，就像睡醒了似的。②鳥飛了，就像在天上逛似的。③蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。④一切都活了，⑤要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。⑦黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。⑧若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問(wèn)它。⑨玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。⑩蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。⑾它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?⑿太陽(yáng)也不知道。（1）文中畫“"的句子采用的修辭手法是()。(多選)A.比喻B.擬人C.排比D.對(duì)比（2）這段話中第①園兩句與第⑥~⑿句之間的關(guān)系是（3）在作者的心中,園子里的一切動(dòng)植物都是怎樣的?它們過(guò)著怎樣的生活?（4）作者這樣寫，表達(dá)了自己怎樣的心情?3.閱讀課文片段，完成練習(xí)。草船借箭（節(jié)選）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{(diào)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（1）畫掉文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）回答下列問(wèn)題，體會(huì)諸葛亮如何考慮周全，安排巧妙。①把草船“一字兒擺開”的目的是。②軍士“擂鼓吶喊”的目的是。（3）畫橫線的句子中，諸葛亮為什么笑著說(shuō)?（4）結(jié)合本文段，畫波浪線的句子從哪些方面反襯了諸葛亮的神機(jī)妙算?（5）發(fā)揮想象:當(dāng)曹操聽到諸葛亮的軍士高喊“謝謝曹丞相的箭”后，可能會(huì)對(duì)諸葛亮說(shuō)什么?4.閱讀課文片段，完成練習(xí)。草船借箭(節(jié)選)有一天,周輸請(qǐng)諸葛亮商議軍事,說(shuō):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好？”諸葛亮說(shuō):“用弓箭最好?！敝茌斦f(shuō):“對(duì),先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要(推卻推脫)。”諸葛亮說(shuō):“都督(囑托委托),當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周輸問(wèn):“十天造得好嗎？”諸葛亮說(shuō):“既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。”周輸問(wèn):“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說(shuō):“只要三天?！敝茌斦f(shuō):“軍情緊急,可不能開玩笑?！敝T葛亮說(shuō):“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受重罰?！敝茌敽芨吲d,叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō):“今天來(lái)不及了。從明天算起,到第三天,請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。（1）用“/”把括號(hào)里運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。（2）“草船借箭”這個(gè)故事發(fā)生的起因是（3）見諸葛亮要立軍令狀,周輸很高興的原因是（4）讀畫“”的句子，想一想，周瑜步步緊逼，用“軍情緊急”來(lái)對(duì)諸葛亮施壓，表現(xiàn)了周瑜的。而葛亮沉著應(yīng)對(duì)，更表現(xiàn)了諸葛亮和。（5）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。A.經(jīng)諸葛亮提醒,周輸才知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好。B.諸葛亮不知道周輸是故意設(shè)定計(jì)策,為了逞能而立下了軍令狀。C.周輸一心為公,為了打敗曹操,十分尊重諸葛亮,和諸葛亮商議好了計(jì)策。D.周輸設(shè)好圈套,明里共商軍事,暗里設(shè)陷阱害人,諸葛亮胸有成竹,從容應(yīng)對(duì)。（6）讀了選文,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)周輸和諸葛亮當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎樣想？周輸:諸葛亮:5.閱讀課文片段，完成練習(xí)。青山處處埋忠骨（節(jié)選）（節(jié)選）一①毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻?，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！雹诿貢鴮㈦妶?bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。③第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。④青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。（1）第①段中，畫“”的部分是一位的心聲。畫“”的部分是一位的心聲，這樣復(fù)雜多變的心理，用文中的一個(gè)詞概括就是。（2）結(jié)合以下兩則資料，分析毛主席心理活動(dòng)復(fù)雜的深層原因。資料一：關(guān)于“毛岸英”資料一：關(guān)于“毛岸英”★1937年，毛岸英到國(guó)際兒童院學(xué)習(xí)?！?939年，加入了共青團(tuán)并擔(dān)任支部書記?！镫S后，他到司令部任俄語(yǔ)翻譯兼秘書，工作積極?！?950年，毛岸英主動(dòng)參戰(zhàn)，犧牲時(shí)年僅28歲?！镞@是毛澤東在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中失去的第六個(gè)親人資料二：關(guān)于“抗美援朝”資料二：關(guān)于“抗美援朝”★1950年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，先后有240萬(wàn)志愿軍援助?！镞@些戰(zhàn)死的人，原則上都葬在朝鮮，親人難見最后一面?！?013年，中朝各地舉行“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年”慶?；顒?dòng)。（3）對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解有誤的一項(xiàng)是()A.“忠骨”指的是忠烈之士的遺骸，在選文中指毛岸英烈士的遺體B.這兩句既是對(duì)毛岸英犧牲后長(zhǎng)眠于朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國(guó)捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫照C.“馬革裹尸”指的是把馬兒的尸體包裹起來(lái)D.這兩句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬已經(jīng)不重要了，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨6.閱讀課文片段，完成練習(xí)。軍神（節(jié)選）三手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠兒滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說(shuō)：“你實(shí)在忍不住可以哼出聲來(lái)?！辈∪艘宦暡豢?，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓壞了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，失聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過(guò)獎(jiǎng)了?！蔽挚酸t(yī)生的臉上頭一次浮現(xiàn)出慈祥的神情。他想說(shuō)什么又忍住了，揮手讓護(hù)士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，目視著病人說(shuō)：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承。”（1）文中“居然”能換成“果然”嗎？為什么？（2）寫“一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠兒滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次”是為了突出什么？（3）“勉強(qiáng)一笑”表現(xiàn)了什么？可不可以去掉，為什么？（4）你想對(duì)劉伯承說(shuō)什么？7.閱讀課文片段，完成練習(xí)。牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似（sìshì）牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘（piāobiāo）肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。（1）給文中括號(hào)里正確的讀音畫“√”。（2）根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。（）②形容悠閑從容，心情舒暢。（）③形容面積很大，很曠，看不到邊。（）（3）按要求在文中找出相應(yīng)句子寫在橫線上。①比喻句：___________________________________________②擬人句：__________________________________________③排比句：__________________________________________（4）選文向我們展示了荷蘭白天的獨(dú)特風(fēng)景：牧場(chǎng)是牛、_________、_________、_________、__________這些動(dòng)物們的自由王國(guó)。（5）作者為什么多次講到“這就是真正的荷蘭”？選擇正確的說(shuō)打上“√”。A.總結(jié)文章的主要內(nèi)容。（）B.向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)。（）C.贊嘆荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光。（）

答案銜接要點(diǎn)二、真題演練1.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（6）√（7）√（8）×2.（1）上岡打虎豪爽、勇猛（2）甲骨文金文隸書楷書金文商周小篆隸書（3）意志堅(jiān)強(qiáng)、堪稱“軍神”機(jī)敏而爭(zhēng)強(qiáng)好勝身懷絕技又心細(xì)如發(fā)遇事沉著冷靜、機(jī)智果敢小人喻于利則能有所不為（4）A（5）D3.（1）①思念兒子，想讓兒子的遺骨歸葬，但自己作為領(lǐng)袖不能搞特殊內(nèi)心的痛苦和抉擇的艱難（2）①√②×（3）革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，那么死后尸身是否歸葬家鄉(xiāng)已經(jīng)不重要了，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨毛岸英烈士的遺骨以國(guó)家為重、為革命不徇私情（4）夜已深，可是毛主席臥室的燈依然亮著，毛主席輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠，淚水充盈了他的眼眶。4.（1）形容做事機(jī)警敏捷。經(jīng)常做某事的人。（2）站圍推拽心理（3）小嘎子的優(yōu)勢(shì):手疾眼快、動(dòng)作靈活小胖墩兒的劣勢(shì):傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈小嘎子沒沉住氣,讓小胖墩兒抓住漏洞,趁勢(shì)把他摔倒。（4）B5.（1）機(jī)智果斷（2）①zhā②比喻很大很高（3）時(shí)間就是生命,人們救人心切,所以感覺四十秒鐘的時(shí)間太長(zhǎng)了。（4）AB（5）示例：在發(fā)生危險(xiǎn)或遇到其他非常緊急的事情時(shí),一定要沉著冷靜,快速想出最好的辦法應(yīng)