第第頁吟誦教學心得體會7篇吟誦教學心得體會篇1首先是下決心讓吟誦徹底走進我的課堂，決心特別緊要。從今年一月份開始，我接觸吟誦大約有十個月的時間了，但開始的幾個月，由于本身沒有信念去吟，帶給孩子的吟誦很少，我的同學一個學期的時間大約只把握了二十首左右的詩詞吟誦。我每天帶給孩子吟誦的時間是早上和中午的特別鐘，和課堂中心作為調整的手段，也大約在特別鐘左右。八月末參加完吟誦中級班，我就下決心要讓吟誦占滿我的課堂。而且就從開學的第一天起。從第一節(jié)課開始。開學第一節(jié)課，我就向孩子共享了此次北京之行的感受，給孩子表演吟誦，吟誦了調子特別美的《刺勒歌》和《靜夜思》。我跟孩子說：“五音不全的謝老師，現(xiàn)在學會了吟誦，現(xiàn)在可以給大家共享，你們確定會比我學得更好?！惫雌鸷⒆訉W習的信念和欲望。在每一節(jié)課，我都下決心堅持用吟誦來教學?？墒窃鯓硬拍茏屢髡b成為我的教學方法，為我所用呢？首先是教學相長，我覺得學習特別緊要，因此我堅持每天抽空學習吟誦，最有效的方法是聽，其次是有效利用時間，譬如上、下班路上吟上一兩首；起床后、睡覺前又可以聽上一些；一上班，就在課室開始放名家吟誦，孩子們學，我也順便跟著學，漸漸地做到教學相長。等到你把握了確定的調子后，你就更有信念去教學了，這個過程其實也是一個身教的過程，孩子們看到老師那幺有熱忱和激情學習吟誦，他們也被感染，也把他們帶動起來了。那幺教學上碰到的問題也就不怕了。其次就是把吟誦教學和本身的教學內(nèi)容要緊密結合。我們學校是一個推廣國學國學的學校，我的這學期的教學目標是連續(xù)鞏固《論語》的教學，學習校本課程《朱氏家訓》，還有要完成九年義務教育小學語文、數(shù)學第三冊的教學任務，時間緊任務重。上學期我們的孩子初步接觸吟誦，還沒有多大感覺，所以我只做了簡單的詩詞的吟誦教學，這學期，我決心和課堂結合起來。所以我就做了改革，把國學讀經(jīng)課變成就吟誦課。就從吟誦《論語》開始，我選擇了徐教授的一般話吟誦調，前三章有錄音，我就一遍遍和孩子一起聽，一起吟。到第四章的時候，我感覺本身有點把握了，就按徐教授教我們吟文的方法，先帶同學正確地文讀，斷好句，讀準入聲字，按平長仄短讀好節(jié)奏和虛詞，然后再依字行腔，吟出基本調，再引導孩子有感情吟誦。第三就是主題教學，一班級的時候，我就教學《詩經(jīng)》系列，《詩經(jīng)》語言特別美，調子也很美，他們學了大約十幾首。二班級時，也遵奉并服從主題教學，分三個，一個是吟誦《論語》，一個是學《朱氏家訓》，還有就是主題古詩，譬如按詩人分，學李白的組詩；按內(nèi)容分，學吟寫景詩，送別詩，等等。為什幺這樣分呢？我覺得孩子對內(nèi)容的把握會比較到位，感悟會比較深刻。譬如學習《詩經(jīng)》，假如只是一兩首，孩子很難對周初至春秋期間的史實和社會各階層人士的喜怒哀樂產(chǎn)生感覺，學習組詩，孩子就有所領悟。學習李白的組詩，孩子們就會對李白大膽秀麗的描寫所吸引。吟誦，只是一種手段，目的都是為了讓孩子更好地把握好內(nèi)容。第四就是情景教學。低班級的孩子的認知水平是比較直觀的。因此，情景的營造會激發(fā)孩子無窮的喜好。我通常會這樣做，給孩子們播放與學習內(nèi)容的背景音樂，做降生動形象的幻燈片。用生動的語言創(chuàng)設情景。譬如，有一節(jié)課是這樣上的，我先吟誦李白的《秋莆歌其十五》，然后用生動的語言告知孩子：在這首詩中，詩人的想象特別獨特，形容本身“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”你知道詩人是誰嗎？孩子們立刻猜，猜出是李白時，學習李白組詩的熱誠就高漲了。還有就是讓孩子們本身營造情景，通常學完一首古詩，我就會讓孩子演繹一番，譬如，給詩詞編動作，把古詩當成劇本演繹出來。老師的情景創(chuàng)設是領著孩子走進文本，孩子們的演繹是走出文本，再現(xiàn)文本，是更高級的情景教學。第五就是勇于創(chuàng)新。我之前特別自卑，由于老掛念本身吟誦還不到位，不敢放膽教，不敢有本身的東西。學習了那幺多前輩們成功的閱歷后，我覺得本身要勇于創(chuàng)新。所以，教學時，我就嘗試本身編動作教孩子，本身編簡單的調子教孩子。收到了意想不到的效果，譬如我編的《朱柏盧治家格言》，由于節(jié)奏比較鮮明，反倒成了孩子最愛吟的一篇。再有就是給孩子們成就感。這一點很緊要，再好吃的飯，吃多了也會膩煩。所以我重視給孩子們成就感。譬如，吟誦《論語》時，我同常是五句為一段，由于有以前誦讀的基礎，孩子們吟誦三四遍就會背了。然后我激勵大家說：“吟誦的方法真好，可以讓本身一下子就記住那幺多而雜的古文，你們真了不起，要連續(xù)學好吟誦?！痹俳o他們嘉獎一朵小紅花，孩子們就更快樂了。吟誦教學心得體會篇2近來有幸現(xiàn)場觀摩了戴建榮老師的古詩文教學和講座，感受頗深，收獲了不少學問，學到了很多書本上學不到的內(nèi)容。古詩是中國浩瀚文化星空中絢麗奪目的一顆明珠，是中國古代思想文化與漢語言特點最完美的結合，是中華民族精神氣質最完美的呈現(xiàn)。戴老師的古詩教學另辟蹊徑、獨樹一幟，完全顛覆了傳統(tǒng)的教學方法，讓人耳目一新。他接受“吟唱”教學法，帶領我們一起去品味了中華民族輝煌絢麗的古詩文化，讓我們每個聽課者也情不自禁地隨之誦之、吟之、歌之、舞之，感染了在場的每一個人。在以往的教學中如何把古詩的美呈現(xiàn)在當代小同學的面前，如何讓小同學通過學習古詩得到傳統(tǒng)文化的熏陶，常使我陷入兩難境地：講多了，古詩的整體意境美被拆解；不講，年幼的孩子又難以逾越理解的障礙。到底怎么教學古詩呢？觀摩了戴老師的講課后不由得眼前一亮，原來枯燥呆板的古詩詞教學可以這么的活潑有趣味味，自然如清泉般流進同學的心窩；古詩詞的解讀可以這么有聲有色，讓同學捕獲得詩中的畫，詩中的歌；吟誦可以這么動靜結合，意蘊悠長，直撥同學的心弦感受得到詩中的苦與樂。戴老師的一舉手一投足之間詩意闌珊，置身于的他課堂，仿佛穿越長長的時空隧道，在田園，在村舍看古代的文人墨客吟詩對賦，情到深處，且吟且唱，醉到癡迷處手舞足蹈。感覺那一瞬間的戴老師就是從上古走來的一位集浩繁詩人特質于一體的當代智者。古詩，在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，成了每個人心中回蕩的妙曼之音。吟誦教學心得體會篇3什么是吟誦？吟誦即古代的讀書法，是漢詩文的傳統(tǒng)讀法，中華傳統(tǒng)讀書法，古代教育最基本的學習和教學方法。吟誦緊要貴在能將古人詩歌原有的韻律與本身讀詩時的感情融合在一起，使本身的生命和詩人的生命結合起來，令詩歌的生命延續(xù)，生生不已，這便是吟誦的寶貴和美妙之處?？墒窃诳萍嘉拿鞲叨劝l(fā)達的今日，我們卻丟失了傳統(tǒng)，忘卻了經(jīng)典……7月7日9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，傾聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并賞識了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。徐教授的講座緊要從四個方面來打開：1、吟誦是什么？2、吟誦對語文有什么用？3、怎樣才能用吟誦教語文？4、現(xiàn)場試一試吟誦。通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的寶貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。譬如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，一般話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高處與低處的涵義表達出來。譬如：“黃河遠上白云間”，原來是“低——高——低”，一般話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，烘托其遠其小，“孤城”低，烘托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。一般話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不僅沒有起到作用，而且沖突了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想方法用一般話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用一般話吟誦好的。張廣林老師的講座則更加具有應用性。他時而淺吟低唱，時而慷慨高歌，時而委婉低回，時而悲壯豪邁……他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游……，體會到他們的心跳、心痛，每一個細小的波動。使我們了解，我們中華的古詩文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知？是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今日的吟誦才真正感受到詩人內(nèi)心的憂愁。三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳播傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!吟誦教學心得體會篇4中學青年詩歌老師聽課活動已經(jīng)圓滿結束，這次活動為我們老師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不可多得的學習機會，作為一名詩歌老師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在詩歌方面的一點聽課感受：一、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的緊要前提和基本保證在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音精準。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言；2、擅長利用多種手段輔佑襄助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，神色豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有堅固結實的詩歌基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、調動同學積極性，讓同學真正成為課堂的主人這是新課標的緊要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺老師的教學理念都發(fā)生了變化，都樹立了“以同學為主體”的教學理念。把整個課堂還給了同學，重視同學本領的培育，重視主體參加，教學中互動模式多樣，多接受小組競賽的模式或制造一個語境，讓同學打開聯(lián)想，激起了同學們對詩歌學習的喜好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓同學真正成為了課堂的主人。三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和同學互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活動手活躍課堂氣氛，得同學們的愛好。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的連接是課程設計的重點我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，同學們都能很好的理解，而且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，更改課本原有的思路，取得了較好的效果。通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認得到了本身的局限。同時我對本身也提出了很多問題去思考，怎樣讓本身的語言更美妙？怎樣讓同學愛好上課？怎樣培育同學的本領？信任通過本身的不絕努力，確定能拉近距離，不絕進步。吟誦教學心得體會篇5聽完實習老師方xx講的第五課《古詩詞三首》，我發(fā)覺做得比較好的地方有：幻燈片設計符合講課內(nèi)容，生動有趣味味，能引起同學的喜好，幫忙他們集中注意力；講課過程中能步步提示，幫忙同學思考；能突出重點并講清楚，使同學理解并簡單把握；課后作業(yè)實在，明確，應用。聽課過程中，整堂課的氣氛都很活躍，同學們都很樂意學習古詩，但課堂上也存在很多問題。下面是我的一些建議：1、確定要重視學習習慣的養(yǎng)成。在課堂上不要單純的講課，要注意同學學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓同學收獲這些學習的方法，當他以后碰到仿佛的問題時才能夠用本身的方式解決。老師在同學閱讀的過程中適時地矯正文字的發(fā)音，潛移默化地教育同學字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，既有利于養(yǎng)成同學們做筆記的習慣，也有利于培育同學集中精力的好習慣。2、注意使用親切的評價語言。老師評價同學的語言要做到貼切到位，如有的老師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來激勵同學。這些樸實，自然的語言，對教學活動是很有幫忙的。在以后的課堂上，我會試著讓我的同學感受這些美麗的評價語言。吟誦教學心得體會篇6這次，我們?nèi)柯犃?9堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師堅固結實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現(xiàn)，令我們稱贊，同時又愧疚。真的特別感謝這些上課的老師。宜春試驗小學各班級同學堅固結實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟本領，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對本身目前的教學產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸傾聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年老師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學策略的總結，又是對青年老師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學好像現(xiàn)代語文教學一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。這次的課堂教學大賽給我最大的感受就是上課老師都努力探求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的漸漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的努力探求課堂教學的最優(yōu)化。讓同學有充分的時間讀、寫、說、練，同學在自動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀?！捌叻衷娙肿x”，可見在學習古詩時朗讀的緊要性。讀是同學對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，同學才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。在領悟各位優(yōu)秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對于中高段的同學來說，前面四項是基礎，重點難點在于領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽制造意境讓同學自主感悟，并激勵同學把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵同學。課堂上，每位老師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。另外，就朗讀方式上來說，有同學自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，同學仿照讀，吟唱，齊讀，老師引讀等十幾種朗讀方式，讓同學在反復誦讀中層層深入，漸漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，同學在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，特別新奇，能較大限度地激發(fā)同學學習古詩文的喜好。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓同學在了解新的朗讀方式的同時又把握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充分情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。另外，其他老師也別具特色，讓我稱贊！引領同學通過細讀體會出的感情?？吹絽①愡x手的風范，再反思本身的工作，還缺乏更多的思考與研討和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不絕推陳出新，就必需要重視充分挖掘文本，提高本身的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不絕總結，不絕反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不絕提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認得，多了一層深刻的理解。這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對同學語言活學活用本領培育?？傊橇钗掖箝_眼界。讓我認得到了本身在教學上的不足，語文教學任重道遠。吟誦教學心得體會篇711月14日，來自各地的小學語文老師匯聚到了浙江溫州，享受一場小學語文教育的饕餮盛宴。而我也有幸得到這個寶貴的學習機會，帶著一顆虔誠求教的心，趕赴這次盛會。經(jīng)過兩天半的學習，當真是不虛此行，收獲也是滿滿。學習的時間雖短，但內(nèi)容卻特別豐富和精彩，在這兩天半中，有特級老師王崧舟、薛法根、張祖慶等人的語文觀摩課，有特級老師孫雙金帶來的古詩賞鑒課，有特級老師趙志祥、知名老師李麗帶來的經(jīng)典吟誦韻律課。兩天半的學習中，趙志祥老師的一句話深深地觸動了我，他說，但凡還有一點良心的語文老師，就不該再那么教孩子讀古詩，該讓孩子學會吟誦。吟誦，這個古代漢語詩文最緊要的創(chuàng)作方式、唯一的誦讀方式、最基本的教學方法，可以幫忙我們更好地理解古詩文，激發(fā)學習喜好，促進記憶，接觸真正的中國傳統(tǒng)音樂精神，傾聽純潔、美好的聲音，感受母語文化的魅力。作為中