2024學年初中增強自我保護能力防止校園欺凌班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024學年初中增強自我保護能力防止校園欺凌班會

2.教學年級和班級：初中二年級某班

3.授課時間：2024年4月15日，上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標提升學生自我保護意識，增強自我保護能力；培養(yǎng)學生遵守社會公德，自覺抵制不良行為，預防校園欺凌，共建和諧校園；引導學生正確處理人際關系，提高心理素質，培養(yǎng)健康人格；增強學生法治觀念，學會運用法律武器維護自身合法權益。三、學情分析本節(jié)課的教學對象是初中二年級的學生，他們正處在青春期的初期階段，生理和心理都發(fā)生著顯著的變化。這個年齡段的學生好奇心強，求知欲旺盛，但同時也伴隨著自我控制能力較弱，容易受到外界不良因素的影響。在知識、能力和素質方面，他們已經(jīng)具備了一定的基礎，但仍有很大的提升空間。

在知識方面，學生對校園欺凌的概念有一定的了解，但對于如何預防和應對校園欺凌的具體方法可能還不夠清楚。在能力方面，他們具備了一定的獨立思考和解決問題的能力，但面對實際問題時，可能還需要教師的引導和幫助。在素質方面，學生普遍具有較好的道德觀念，但部分學生可能在處理人際關系時缺乏技巧，容易產(chǎn)生矛盾和沖突。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守學校的規(guī)章制度，但仍有少數(shù)學生存在不良行為，如打架斗毆、欺負弱小等。這些行為不僅對受害學生造成了傷害，也破壞了校園的和諧氛圍。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在部分學生可能因為害怕被欺負而不敢積極參與課堂討論，影響了學習效果。

因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的引導和教育，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高自我保護能力，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講述、講解的方式，向學生傳授知識，使學生對校園欺凌的概念、危害和預防方法有更深入的了解。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

（3）案例分析法：教師提供具體的校園欺凌案例，讓學生分析案例中存在的問題，并提出解決辦法，提高學生的實際操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示校園欺凌的相關圖片、視頻和數(shù)據(jù)，使抽象的知識更加形象化，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，如PPT、教學游戲等，增加課堂互動，激發(fā)學生的學習主動性。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，如相關新聞報道、學術論文等，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學生親身感受校園欺凌的危害，提高學生的防范意識。

（5）小組合作：教師將學生分成小組，讓學生在小組內共同完成任務，如調查校園欺凌現(xiàn)象、制定預防措施等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園欺凌問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們遇到過校園欺凌嗎？你們認為校園欺凌是什么？”

展示一些關于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式。

詳細介紹校園欺凌的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調校園欺凌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于校園欺凌的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.校園欺凌的定義與表現(xiàn)形式

-校園欺凌的定義：校園欺凌是指在校園內發(fā)生的、以學生為主體、通過肢體、語言、網(wǎng)絡等方式對其他學生進行侮辱、威脅、毆打等行為，造成受害學生身體、心理、精神上的傷害。

-校園欺凌的表現(xiàn)形式：肢體欺凌、語言欺凌、網(wǎng)絡欺凌、關系欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-受害學生的身心健康受到嚴重影響，可能導致自卑、抑郁、焦慮等心理問題。

-影響受害學生的學習和生活，降低學習興趣和成績。

-破壞校園和諧氛圍，影響其他學生的正常學習和生活。

-可能導致受害學生產(chǎn)生報復心理，引發(fā)更嚴重的校園暴力事件。

3.校園欺凌的原因

-家庭因素：家長教育方式不當、家庭環(huán)境不良等。

-學校因素：學校管理不善、校園文化不良等。

-社會因素：媒體的不良影響、社會風氣等。

-個人因素：學生性格、心理素質等。

4.預防校園欺凌的方法

-加強家庭教育，培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為習慣。

-加強學校管理，建立完善的校園欺凌預防和干預機制。

-提高學生自我保護意識，學會正確處理人際關系。

-加強法治教育，讓學生學會運用法律武器維護自身合法權益。

5.應對校園欺凌的策略

-及時報告：遇到校園欺凌事件，要及時向家長、老師、學校報告。

-尋求幫助：遇到校園欺凌事件，要尋求朋友、同學、老師的幫助和支持。

-自我調適：學會自我調適，保持良好的心理狀態(tài)，增強應對校園欺凌的能力。

6.校園欺凌的法律責任

-校園欺凌行為可能構成侵權行為，受害學生及其家長有權要求加害學生及其家長承擔相應的民事責任。

-校園欺凌行為嚴重者可能構成犯罪，如故意傷害罪、侮辱罪等，應依法追究刑事責任。

7.校園欺凌的防治政策

-國家、地方、學校應制定相應的防治政策和措施，加強校園欺凌的預防和干預。

-加強對校園欺凌行為的查處力度，依法打擊校園欺凌行為。七、教學反思與改進首先，我認為本節(jié)課的課堂氛圍活躍，學生參與度高，對于校園欺凌的概念和危害有了更深入的理解。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何預防和應對校園欺凌的具體方法還不夠清晰。因此，我計劃在下一次的教學中，增加更多的實際案例分析，引導學生從案例中學習如何預防和應對校園欺凌。

其次，在教學手段上，我使用了多媒體設備和教學軟件，使得抽象的知識更加形象化，提高了學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在使用這些教學手段時過于依賴視覺和聽覺，而忽略了思考和理解。因此，我計劃在未來的教學中，引導學生更加注重理解和思考，而不僅僅是被動接受信息。

此外，在教學過程中，我鼓勵學生提出問題并積極參與討論，以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。但是，我也注意到部分學生在討論中過于被動，缺乏主動性和積極性。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和小組合作活動，激發(fā)學生的主動性和積極性。

最后，我認識到，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的引導和教育。因此，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的個性化需求，提供更多的個性化教學資源，以滿足不同學生的學習需求。八、課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學，列舉出三種常見的校園欺凌行為，并簡要說明其危害。

答案：肢體欺凌、語言欺凌、網(wǎng)絡欺凌。

2.請列舉出兩個可能導致校園欺凌的原因，并簡要說明其影響。

答案：家庭因素、學校因素。

3.請列舉出三種預防校園欺凌的方法，并簡要說明其作用。

答案：加強家庭教育、加強學校管理、提高學生自我保護意識。

4.請列舉出兩種應對校園欺凌的策略，并簡要說明其應用。

答案：及時報告、尋求幫助。

5.請簡述校園欺凌的法律責任，并列舉出兩個可能的法律后果。

答案：侵權行為、刑事責任。板書設計-校園欺凌的定義與表現(xiàn)形式

-校園欺凌的危害

-校園欺凌的原因

-預防校園欺凌的方法

-應對校園欺凌的策略

-校園欺凌的法律責任

2.關鍵詞、詞組

-校園欺凌、肢體欺凌、語言欺凌、網(wǎng)絡欺凌

-危害、身心健康、學習生活、校園和諧

-家庭因素、學校因素、社會因素、個人因素

-家庭教育、學校管理、自我保護意識

-報告、求助、自我調適

-侵權責任、刑事責任

3.句式結構

-校園欺凌是指在校園內發(fā)生的、以學生為主體、通過肢體、