Module6Unit2Wasitabigcitythen（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen。本單元的主題是談論過去的城市和生活，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠使用一般過去時談論過去的城市和生活。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括兩個部分：第一部分是詞匯和短語的學習，包括bigcity,smalltown,traffic,busy,quiet,parks等；第二部分是句型學習，包括Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Yes,itwas.等。

本節(jié)課的教學目標是通過詞匯和短語的學習，讓學生能夠理解和運用這些詞匯和短語描述過去的城市和生活；通過句型的學習，讓學生能夠運用一般過去時談論過去的城市和生活。

本節(jié)課的教學難點在于一般過去時的運用，需要教師通過具體的例子和練習來幫助學生理解和掌握。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提高學生的跨文化交際意識，增強學生對過去城市和生活變化的理解和認識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠使用英語描述過去的城市和生活，同時也能理解不同文化背景下的城市和生活變化，從而提高自己的跨文化交際能力。此外，本節(jié)課還將幫助學生培養(yǎng)對歷史和文化的興趣和熱愛，激發(fā)學生對過去城市和生活變化的探索和思考。三、學情分析

本節(jié)課的學情分析主要從學生的層次、知識、能力、素質以及行為習慣等方面進行。

首先，從學生的層次來看，本節(jié)課的學生為四年級學生。這一年齡段的學生具有較好的學習能力和接受能力，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。同時，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的英語句子進行交流。

其次，從學生的知識方面來看，學生已經(jīng)學習了一般過去時的基本用法，能夠運用一般過去時描述過去的事情。但是，在實際運用中，學生可能對時態(tài)的轉換和運用還存在一定的困難。因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要重點關注一般過去時的運用，通過具體的例子和練習幫助學生理解和掌握。

再次，從學生的能力方面來看，學生具備一定的自主學習和合作學習能力。他們能夠獨立完成作業(yè)，也能夠與同伴合作完成任務。然而，在獨立思考和解決問題的能力方面，學生可能還存在不足。因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要創(chuàng)設情境，引導學生獨立思考和解決問題。

此外，從學生的素質方面來看，學生具有良好的學習態(tài)度和積極的學習動機。他們對于英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。但是，在自主學習和自我管理方面，學生可能還需要教師的指導和幫助。因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要關注學生的學習過程，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的自我管理能力。

最后，從學生的行為習慣來看，學生具有良好的課堂紀律和團隊合作精神。他們能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂討論和活動。然而，在課堂專注度和學習效率方面，學生可能還存在一定的問題。因此，在本節(jié)課的教學中，教師需要采取有效的教學策略，提高學生的課堂專注度和學習效率。四、教學資源

本節(jié)課的教學資源主要包括以下幾個方面：

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響等。

2.課程平臺：電子白板、教學軟件等。

3.信息化資源：與本節(jié)課內(nèi)容相關的圖片、視頻、音頻等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲等。

5.教學工具：詞匯卡片、時間軸、地圖等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去城市和生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去的城市和現(xiàn)在有什么不同嗎？你們想知道過去的城市是什么樣的嗎？”

展示一些關于過去城市的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去城市的魅力或特點。

簡短介紹過去城市的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去城市基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去城市的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去城市的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去城市的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去城市案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去城市的發(fā)展歷程和特點。

過程：

選擇幾個典型的過去城市案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去城市的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去城市的經(jīng)驗解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去城市的發(fā)展趨勢或未來展望，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去城市相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去城市的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去城市的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去城市的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去城市在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去城市的經(jīng)驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去城市的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

本節(jié)課結束后，學生將能夠：

1.理解和運用詞匯和短語描述過去的城市和生活，如bigcity,smalltown,traffic,busy,quiet,parks等。

2.運用一般過去時談論過去的城市和生活，如Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Yes,itwas.等。

3.了解過去城市的基本概念、組成部分和功能，如市中心、交通、公園等。

4.通過具體案例，深入理解過去城市的發(fā)展歷程和特點，如倫敦、紐約等。

5.培養(yǎng)對歷史和文化的興趣和熱愛，激發(fā)對過去城市和生活變化的探索和思考。

6.提高跨文化交際能力，能夠理解不同文化背景下的城市和生活變化。

7.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，鍛煉表達能力和思維能力。

8.能夠獨立思考和解決問題，通過案例分析和小組討論，提高分析和解決問題的能力。

9.培養(yǎng)自主學習能力和自我管理能力，能夠自主完成課堂任務和課后作業(yè)。

10.提高課堂專注度和學習效率，能夠積極參與課堂活動和討論，保持良好的學習態(tài)度和動機。七、反思改進措施

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也有一些值得保持的特色。

首先，在教學特色創(chuàng)新方面，我采用了多媒體教學和小組討論相結合的方式，提高了學生的參與度和興趣。我使用了圖片、視頻和音頻等多媒體資源，使學生能夠更直觀地了解過去城市的生活。同時，我組織了小組討論，讓學生能夠分享自己的觀點和想法，促進了學生的思考和交流。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的專注度和紀律性有待提高。部分學生在課堂討論中容易分心，影響了課堂效果。另外，在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂活動的安排需要更加合理。有些活動時間過長，導致學生疲勞，影響了學習效果。

針對這些問題，我將采取以下改進措施：

1.在教學管理方面，我將加強對學生的課堂紀律管理，通過獎勵和懲罰機制，鼓勵學生保持專注和紀律。同時，我會加強對學生的個別指導，幫助他們提高學習效率。

2.在教學組織方面，我將重新安排課堂活動的時間，確保每個活動都有足夠的時間進行，同時也不會過長，以免學生疲勞。同時，我將增加一些互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。八、重點題型整理

1.詞匯填空題：

題目：請用正確的詞匯填空。

例題：Wasita(big)citythen?

答案：big

解釋：此題考查學生對詞匯big的掌握情況，要求學生能夠正確運用詞匯描述過去城市的規(guī)模。

2.選擇題：

題目：Whichofthefollowingisacharacteristicofabigcity?

A.Quiet

B.Traffic

C.Parks

D.Mountains

答案：B

解釋：此題考查學生對過去城市特點的掌握情況，要求學生能夠從選項中選出描述過去城市特點的正確詞匯。

3.完形填空題：

題目：閱讀下面短文，根據(jù)上下文選擇正確的答案。

閱讀短文：

Wasitabigcitythen?

No,itwasn't.

Itwasasmalltown.

Therewerenotallbuildings.

Therewerenobusystreets.

Therewerenotrafficjams.

Therewereonlyafewsmallshops.

Therewasasmallpark.

答案：

Wasitabigcitythen?

No,itwasn't.

Itwasasmalltown.

Therewerenotallbuildings.

Therewerenobusystreets.

Therewerenotrafficjams.

Therewereonlyafewsmallshops.

Therewasasmallpark.

解釋：此題考查學生對過去城市特點的理解和運用能力，要求學生能夠通過上下文選擇正確的答案。

4.改寫句子題：

題目：請將以下句子改寫為一般過去時。

例句：Thisisabigcitynow.

答案：Thiswasabigcitythen.

解釋：此題考查學生對一般過去時的運用能力，要求學生能夠將現(xiàn)在時句子改為一般過去時。

5.翻譯題：

題目：請將以下句子翻譯為中文。

例句：Therewasnotrafficinthecitythen.

答案：那時城市里沒有交通。

解釋：此題考查學生對過去城市特點的理解和翻譯能力，要求學生能夠準確地將英文句子翻譯為中文。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，請學生完成以下作業(yè)：

a.請用一般過去時描述你過去的城市或鄉(xiāng)村，并寫一篇短文。

b.請選擇一個過去的城市，進行研究，了解它的歷史和文化，并寫一篇報告。

c.請用英語完成以下句子：

-Therewasa/an_______inthecitythen.

-Thecitywas_______then.

-People_______inthecitythen.

-Therewere_______inthecitythen.

-Thecitywas_______then.

作業(yè)反饋：

1.批改學生作業(yè)時，注意以下幾個方面：

a.學生是否能夠正確運用一般過去時描述過去的城市或鄉(xiāng)村。

b.學生是否能夠準確地使用本節(jié)課所學的詞匯和短語，如bigcity,smalltown,traffic,b