教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1.“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”、“百分?jǐn)?shù)”、“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這些單元的學(xué)習(xí)中，

在具體情境中理解“分?jǐn)?shù)的混合規(guī)律”、理解“什么是百分?jǐn)?shù)”、“增加百分之幾”或“減

少百分之幾”的意義，加深對(duì)數(shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些

實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.第四單元''比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過

程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用

商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)

際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

（-）空間與圖形

1.第一單元''圓"。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)

認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特

征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活

動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法，體會(huì)''化曲為直"的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案

的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象

力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念；結(jié)合具體的情境，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題；結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化

的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

2.第三單元''觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、

側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；能根據(jù)從正面、

側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀

察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成

這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、

線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋

生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第五單元''數(shù)據(jù)處理”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過我國居民平衡膳食表、北京奧

運(yùn)會(huì)數(shù)據(jù)表等實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇統(tǒng)計(jì)圖有效

地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。

（四）綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材安排了專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解

決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)

際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問

題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合

作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（五）整理與復(fù)習(xí)

教材安排了整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意

識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)

題目。

“我學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列

表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。

“我的成長足跡"、“我提出的問題”、“我的數(shù)學(xué)日記”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

解決問題的能力；在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)

與進(jìn)步。

第一單元：圓

單元設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的

周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識(shí)。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長，圓的面積等。

本單元主要通過六個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)：圓的認(rèn)識(shí)（一）、圓的認(rèn)識(shí)（二）、欣賞與

設(shè)計(jì)、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1、結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的本質(zhì)特征和圓的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)。

2、開展測(cè)量活動(dòng)，探索圓周率的意義及圓周長的計(jì)算方法。

3、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算公式的過程，體會(huì)“化曲為直”的思想。

4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)半徑、直徑，理解

同一圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手拼擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法，

體會(huì)“化曲為直”的思想。

3、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,

感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

5、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)

單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

6、結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的

魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

單元評(píng)價(jià)建議：

本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)：能正確描述圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓，能

正確計(jì)算圓的周長與面積，能解決一些與圓的周長和面積相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)

圓的認(rèn)識(shí)，主要是能讓學(xué)生說出圓的特征，同時(shí)，能根據(jù)特征解釋生活中的現(xiàn)象或解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如“玩套圈游戲時(shí)，為什么要站成圓”等。

課時(shí)安排：11課時(shí)

課題圓的認(rèn)識(shí)（一）第二課時(shí)

學(xué)情分析

是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)

識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。

教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于

學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識(shí)圓，體會(huì)到圓的本質(zhì)特

征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征；會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺等

教學(xué)過程

一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。

談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初

步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？

師：看來大家平時(shí)非常留心觀察。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來,

你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么

樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。

今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究新知

1、導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，

多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的

收獲多。

2、師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3、展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征。

（1）、誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢？

（2）、你怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（3）、結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、

等方面來認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)畫圓（5分鐘）

（1）、你是如何畫圓的？

（2）、展示如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么。一一揭示圓

大小位置的確定

三、應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)

<1）找出下列圓的半徑、直徑

〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算

<3>概念的判斷和識(shí)別

2、應(yīng)用練習(xí)。

<1）車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們

坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

<2）你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎

（舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么？

平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化？為什么？

月餅為一般都做成圓形的，為什么？）

看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識(shí)它，解釋

它、運(yùn)用它。

<3>同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一

個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。

師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好

嗎？（羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)

圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什

么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長

一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移

動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半

徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）

四、總結(jié)全課（3分鐘）

1、質(zhì)疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）

2、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上

一個(gè)圓滿的句號(hào)。（句號(hào)是圓形的）

延伸：

1、用圓作畫

2、談?wù)勎已壑械膱A

3、學(xué)生動(dòng)手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。

4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)

5、用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。

板書：

圓的認(rèn)識(shí)一一平面曲線圖形

圓心（o）圓中心一點(diǎn)確定圓的位置

半徑（r）線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉

直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等（在同一個(gè)圓里〉

半徑和直徑的關(guān)系d=2r,r=d/2

教學(xué)反思：

課題圓的認(rèn)識(shí)（一）第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用圓規(guī)訓(xùn)練地畫圓。

2、借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說什么是直徑、半徑？并在圓上指出半徑、直徑和圓心。

2、說說畫圖的步驟，并畫一個(gè)圓？

二、展開

1、討論：車輪為什么都是圓形的？

2、演示圓形和方形的運(yùn)動(dòng)痕跡。

3、小結(jié)

4、想一想：解釋下列現(xiàn)象并說為什么。

三、練習(xí)

1、畫一一個(gè)指定半徑的圓

2,畫一個(gè)圓心自定的圓

3、在沒有圓規(guī)的情況下，你能用哪些方法畫圓？

四、總結(jié)

正方形的中心點(diǎn)到邊上各點(diǎn)的距離不全相等，這樣的車輪滾動(dòng)時(shí)不平穩(wěn)。而圓心到圓上

各點(diǎn)的距離相等，所以車輪滾動(dòng)時(shí)比較平穩(wěn)。

五、延伸

1、能用圓解釋下列現(xiàn)象嗎？

(1)井蓋為什么是圓的呢？

(2)人們?cè)谵D(zhuǎn)觀時(shí)，為什么會(huì)自然地圍成圓形呢？

2、數(shù)學(xué)萬花筒

五、作業(yè)

教學(xué)反思

課題圓的認(rèn)識(shí)(二)第3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

2、整理已學(xué)過的軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱性。

3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程：

一、用不同的方法找圓心，(課前讓學(xué)生先在家里實(shí)踐一下)

二、圓是軸對(duì)稱圖形

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，前面我們已學(xué)過哪些軸對(duì)稱圖形？(什么是對(duì)稱圖形)它們的對(duì)稱軸

各有幾條？

2、圓是軸對(duì)稱圖形

(1)讓學(xué)生按直徑對(duì)折看是否重合？(大小圖形多折幾個(gè))得出了結(jié)論。

(2)直徑是圓的對(duì)稱軸，有無數(shù)條。

三、半徑與直徑的關(guān)系

(1)讓學(xué)生各自量一量自己所畫的圓中的半徑與直徑各是多少？它們之間有什么關(guān)

系？

(2)小結(jié)：在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。

同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

四、練習(xí)

1、老師出題學(xué)生口答

2、填表

3、畫圓的對(duì)稱軸

五、總結(jié)

六、作業(yè)

教學(xué)反思

課題欣賞與設(shè)計(jì)第4課時(shí)

學(xué)材分析圖案很美，學(xué)生能夠喜歡。

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)圖案的繪制過程不是非常清楚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2、在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性的特。

3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

1、看一看

先讓學(xué)生觀察后說一說：這些圖案是由哪些基本圖案組成的？經(jīng)過了哪些變化？

2、涂一涂

引導(dǎo)學(xué)生思考，自己準(zhǔn)備怎樣涂？涂出來會(huì)是什么樣子？

3、展示交流

4、書中第2題方法同上

5、做一做

先讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)方案。最后讓學(xué)生充分展

開想象進(jìn)行物品中和標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

課題圓的周長第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長公式，并能正確計(jì)算圓的周長。

2、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長的計(jì)算方法。

3、在探究中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

4、結(jié)合圓周率的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺、細(xì)線、圓形紙片等。

教學(xué)過程：

一、引入

1.實(shí)踐引題。

畫圓，指出圓的周長。如果第二個(gè)圓一周長度（周長）要求比剛才這個(gè)圓的周長大，畫

的時(shí)候該怎么辦？（半徑變大，直徑變大。）圓周長的大小與什么有關(guān)呢？

2.揭示課題。

二、展開

1.按課本P11問題中的插圖和討論題，分4人小組進(jìn)行討論。

2.出示P11活動(dòng)中鐵絲圍成的圓，求它的周長，有什么辦法？（繩子繞一周，量繩子；

鐵絲剪斷，化曲為直。）

出示一個(gè)圓形，求它一周的長度，還有什么辦法？（引出在尺上滾動(dòng)周長的方法。）在滾時(shí)

要注意什么？（滾動(dòng)時(shí)很容易原地打轉(zhuǎn)，測(cè)量時(shí)容易有誤差，所以要多次測(cè)量求平均值）

3.分組操作：用滾動(dòng)（將圓片拿起，放在尺上滾）或用繩子繞一周，測(cè)繩子長度的方法,

分別測(cè)出直徑是2cm,3cm,4cm,5cm的圓的周長，填表計(jì)算，觀察直徑與圓周長的關(guān)系。

（然后分小組匯報(bào)，由多組匯報(bào)都得到周長是直徑的3倍多一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到周長與

直徑的關(guān)系從而引出圓周率）

4.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓周率。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，匯報(bào)觀察結(jié)果。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出：不管多大的

圓，它的周長除以直徑的值是一個(gè)常數(shù)。我們把它叫做圓周率，用字母n表示。

因此：圓的周長=直徑X圓周率

C=nd或C=2nr

最后要向?qū)W生說明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動(dòng)時(shí)有磨擦力等因素干擾，無法很

精確。

5.介紹數(shù)學(xué)家祖沖之，認(rèn)識(shí)圓周率。

為了計(jì)算圓周率的更精確的值，數(shù)學(xué)家們花費(fèi)了不知多少精力，終于得到了一個(gè)比一個(gè)

更精確的近似值。

三.鞏固

1.請(qǐng)生復(fù)述圓周長公式的推導(dǎo)過程。

2.運(yùn)用圓周長的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

3、同桌互相編題給對(duì)方做，可以求周長也可以求直徑，還可以求半徑。

練一練

四.總結(jié)

五.作業(yè)

教學(xué)反思

課題圓周長公式的應(yīng)用第6課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解掌握?qǐng)A的周長的概念、圓的半徑、直徑、周長之間關(guān)系，熟記尸d2、d=2r、

C=2nr>C=nd等公式。

2、能運(yùn)用圓的周長公式正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一.引入

1.啟發(fā)提問：要畫一個(gè)指定大小的圓，必須知道什么？

2.小黑板出示練習(xí)

先問：要求所畫圓的半徑分別為3.5cm、2cm時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離取幾？要求圓直徑

為5cm呢？要求圓周長為18.84cm呢？然后指名板演，其余各自做在草稿紙上。做好后，讓

板演者說說解答思路。在學(xué)生講思路的同時(shí)相應(yīng)地在黑板上寫出r=1、L短、d=2r、d=Y、

C=2"r、C=nd,等公式。最后指出“C”表示的是什么長度？

（書面描、涂，只要選擇其中一個(gè)圓。）

3、思考：什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？

3.揭示課題。

二、展開

1.圓的半徑、直徑、周長間的關(guān)系的強(qiáng)化練習(xí)

2.利用圓周長計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的練習(xí)

P12練一練1——3

在練習(xí)中必須讓學(xué)生知道在實(shí)際生活中很多時(shí)候所得到的數(shù)據(jù)基本上不是準(zhǔn)確的，

3、判斷題。

三.總結(jié)

四.作業(yè)

教學(xué)反思

課題補(bǔ)充練習(xí)第7課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：解決問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.牢固掌握?qǐng)A的周長計(jì)算公式，并能靈活應(yīng)用。

2.綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活、合理地解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、畫圓工具

教學(xué)過程

引入

1.圓的周長與直徑有什么關(guān)系？

2.周長公式C=2nr、C=nd

3.背誦3.14的2倍到9倍的值。

4.揭示課題。

二.展開

1.出示補(bǔ)充練習(xí)

先讓學(xué)生自己畫圖，幫助自己搞懂圓的直徑=正方形邊長，然后使學(xué)生能求出半徑，算式

是100+4+2=12.5(mm)；最后還可以讓學(xué)生算算這個(gè)圓的周長是多少。

2.投影出示練習(xí)

理解題意，自行車車輪滾動(dòng)一周的距離就是車輪一周的長度，然后根據(jù)周長公式列出算式

3504-(3.14X0.5)心223(m)。

3.獨(dú)立完成P13練習(xí)

在練習(xí)中要注意：第10題在練習(xí)前，要讓學(xué)生思考，要量出一張圓形紙片的直徑，有什

么辦法嗎？(對(duì)折，量出直徑長度。)要量出一塊圓木的直徑，有什么辦法？(先用繩子圍一

周，量出周長，再算出直徑。)再出示題目，先思考樹的周長是多少？再獨(dú)立求出這樹的直徑。

三.總結(jié)

教學(xué)反思

課題圓的面積—第8課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

面積計(jì)算公式的正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

面積公式的推導(dǎo)過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

2.會(huì)用圓面積的計(jì)算公式，正確計(jì)算圓的面積。

導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備圓的面積模型、圓規(guī)、投影儀、投影片

教學(xué)過程：

一.引入

1.什么叫做圓面積？

2.出示大小略有不同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生比較哪個(gè)圓的面積大？大多少？（學(xué)生口答后把兩

圓重疊，比較大小。）相差多少呢？

3.引出課題。

二.推導(dǎo)

1.問：小正方形面積怎樣計(jì)算？（半徑X半徑）圓面積與小正方形面積的3倍誰大誰?。?/p>

圓面積與小正方形面積的4倍呢？2倍呢？

2.師生共同操作：拿出一張正方形紙，按要求對(duì)折4次（注意第4次折的折法，是按角對(duì)

分地折），然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展開，得到一個(gè)近似于圓的紙片。

3.教師操作：拿一張正方形紙，對(duì)折5次，剪一刀展開。與前一次剪的作比較，使學(xué)生知

道，隨著折的次數(shù)不斷增加，剪下的圖形也就越接近圓。

4.分析推導(dǎo)。師生共同拿出剪好的圖形分析：這個(gè)圖形等分成若干塊，每一塊都是什么形

狀？（等腰三角形）這個(gè)圖形的面積怎么求？隨著折的次數(shù)不斷增加，剪下的圖形的面積也

就越接近什么圖形的面積？

板書：圖形面積=等腰三角形面積乂的底乂高+2Xn=CX；Xr+2Xn=2"rX；XrX；Xn

圓的面積二五!'?

邊板書邊提問：等腰三角形的底是多少？（CX-）等腰三角形的高相當(dāng)于圓的什么？（半

n

徑r）

5.在上面推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分4人小組動(dòng)手把準(zhǔn)備的圓分成相等的16個(gè)小扇形，再

拼成其他圖形，推導(dǎo)出圓面積公式。教師巡視，取學(xué)生拼成的各式各樣的圖形，貼在黑板上,

選其中兩個(gè)進(jìn)行分析。

三.鞏固

試一試。

四.總結(jié)

五.作業(yè)

教學(xué)反思

課題圓面積公式的應(yīng)用第9課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

掌握求圓面積的三種不同情況。

教學(xué)難點(diǎn):

正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓面積。

2.了解求圓環(huán)面積的方法，能計(jì)算簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、圓規(guī)

教學(xué)過程

引入

L提問：要求圓的面積，必須知道什么條件？如果已知圓的直徑、周長，能求出這個(gè)圓的

面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的回答板書：廠4、廠4。

乙乙JI

222

2.面積呢？［板書：S=nr=JT(J)=n)］

乙乙JI

3.揭示課題。

二.展開

1.教學(xué)補(bǔ)充例【1］，投影出示

先請(qǐng)學(xué)生分析題意，并問：已知什么？要有用哪個(gè)面積公式？然后根據(jù)學(xué)生的回答列式解

答。最后小結(jié)。

2.嘗試

試一試。指名板演并說說是怎樣算的？

三.鞏固

四.總結(jié)

五.作業(yè)

教學(xué)反思

課題練習(xí)第10課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長和面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算圓的周長和面積。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

引入

1.問：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？師生一起歸納、整理本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.揭示課題。

二.展開

1.求圓面積的練習(xí)

先小黑板出示P20練習(xí)1——2再指名板演，然后讓板演者說說計(jì)算過程。最后再次復(fù)習(xí)

圓面積在各種條件下的計(jì)算公式：S=nr2=n4）2=n（￡）?

乙乙JI

2.綜合應(yīng)用。

出示P20練習(xí)3——4先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，特別

要說清思考過程，最后，教師講解。

三.總結(jié)

四.作業(yè)

教學(xué)反思

課題練習(xí)（二）第11課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問題。

2.通過圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)

1、什么叫半徑？什么叫直徑？怎樣求圓的周長？怎樣求圓的面積？

二.展開

1.練習(xí)。

先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤，尤

其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過程，小組進(jìn)行練習(xí)。

然后派一名代表來匯報(bào)自己小組的分析過程和解答算式，最后師生一起小結(jié)，在小結(jié)要提

醒學(xué)生其中一些題在解答中要思考的地方：第13題，大圓直徑為2X3=6cm,小圓直徑是2

621

cm,它們的面積比是（］）2+（］）2=9+1,所以直徑AB的圓面積是大圓面積的g。第14

題，圖中長方形面積是4X6=24（cm2）,根據(jù)已知條件可知，大三角形面積為24+6=30（cm

2）（△②的面積比△①的大6cm2,即大三角形面積比長方形大66cm2）。因此，（4+a）X6

4-2=30a=30X24-6-4=6cmo第16題，甲、乙兩塊鋼板上圓片的面積之和相等，因此剩下

的邊角料一樣重（厚度相等）。

4.小結(jié)。

三.鞏固

智力游戲

先讓學(xué)生各自獨(dú)立思考，并要求學(xué)生說出能拼出哪幾號(hào)圖形，對(duì)認(rèn)為不能拼出的，一定要

說明理由。然后，指名匯報(bào)，特別要求匯報(bào)的同學(xué)要講一講在拼圖中的思考過程。最后師生

共同較對(duì)。

第1小題可拼成的圖形有①、③、④；

第2小題可拼成的圖形有①、③；

第3小題可拼成的圖形有③、④。

四.總結(jié)

五.作業(yè)

教學(xué)反思

第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、利用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

72x25+40560-70+1024（502+28）+5

3.6^0.9x1001.2+8-0.042.5—2.5x0.4

1、說說這兩組題分別屬于我們以前什么知識(shí)？（整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算。

2、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則是什么？（在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法，

或只有乘除法，要從左往右依次演算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算

加減法。在有括號(hào)的算式里，要先括號(hào)內(nèi)，后括號(hào)外）

二、問題情境

觀察思考；A、這道題屬于什么運(yùn)算？（分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算）

B、怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算呢？

三、建立模型

1、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)書上情境圖，提出問題。

師：這是淘氣他們班這學(xué)期開展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（①

氣象小組有12人。②攝影小組是氣象小組的。③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。）

師：航模小組有多少人？

2、解決問題。

思考：里直接告訴我們航模小組有多少人？（沒有）

⑵那航模小組的人數(shù)與誰有直接的關(guān)系，把它寫出來。（航模小組=攝影小組x）

⑶攝影小組的有多少人怎么算呢？（攝影小組=氣象小組x）

四、三動(dòng)結(jié)合，當(dāng)堂消化。

1、動(dòng)手。第56頁試一試。

2、動(dòng)腦。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四五六年級(jí)學(xué)生人數(shù)

3、動(dòng)口?？淳€段圖編應(yīng)用題。

五、全課小結(jié)，拓展延伸。（航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾？）

教學(xué)反思：

課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）練習(xí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而

列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、對(duì)問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎。

4、學(xué)生討論完成。

5、匯報(bào)、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)

A、試一試1、

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正。

B、試一試2、

讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。

集體訂正。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情況，引出新知。

1、從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題。

2、理解題意，用圖來表示題目中婁量之間的關(guān)系。

3、解決問題

1統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”這句話的意思是第二天增加的

是第一天的1/50

2用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。

4、把握算法之間的聯(lián)系。

二.自主探索，獲取新知.

1.匯報(bào)估算結(jié)果

第二天的成交量是多少？請(qǐng)先估一估大約有多少輛？

2.嘗試解決

算一算第二天到底成交了多少輛汽車？

3.用圖表示題目中數(shù)量之間的關(guān)系.組織學(xué)生討論和交流算法之間的聯(lián)系

解法1：第二天比第一天增加的輛數(shù):65X1/5=13（輛）

第二天的輛數(shù):65+13=78（輛）

綜合算式:65+65X1/5=78（輛）

解法2：第二天的成交量是第一天的幾分之幾:1+1/5=6/5

第二天的輛數(shù):65X6/5=78（輛）

綜合算式:65義（1+1/5）=78（輛）

4.歸納小結(jié):回顧一下剛才的解題思路，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

整數(shù)乘法對(duì)于加法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用.

5.試一試.

6.比較兩題，歸納出解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題要點(diǎn)：

①正確判斷單位"1"至關(guān)重要②弄清要求的問題占單位"1"的幾分之幾

三.鞏固應(yīng)用，拓展提升。

1.又一試

2.遞等式計(jì)算

3.實(shí)踐應(yīng)用

四、練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。

2、進(jìn)行混合運(yùn)算步驟不超過三步

3、解方程

對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助

4、解決實(shí)際問題

五、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）練習(xí)第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

教師出示復(fù)習(xí)題。

生獨(dú)立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨(dú)立分析找出已知條件和所求問題。

3、找出等量關(guān)系式。

4、讓生先估一估，畫出線段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、讓生學(xué)著檢驗(yàn)。

8、教師總結(jié)。

三、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、電腦用戶。

讓生認(rèn)真分析，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。

獨(dú)立完成。

3、五年級(jí)有多少人？

獨(dú)立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)。

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)第一“課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、一項(xiàng)工程，5天完成。平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

2、一項(xiàng)工程，每天完成1/4,幾天完成？

二、創(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。

1、搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺(tái)(獨(dú)立思考)

出示例題：如果條件和問題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？

小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7,八月份用水多少噸？

(1)引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)提示學(xué)生簡(jiǎn)單地說出估算的依據(jù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒有變，只是未知數(shù)發(fā)生了變化，學(xué)生根

據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)即可把未知條件用字母x來表示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解應(yīng)用題

的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，組織

小組討論交流，通過交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程。

3.全班匯報(bào)交流。

教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的敘述中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)遷移的

理念，提高探索能力。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生除了會(huì)把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前

面估算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。

三、碰撞平臺(tái)，質(zhì)疑創(chuàng)新

教師鼓勵(lì)質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見觀點(diǎn)不同方法。

四、搭建應(yīng)用平臺(tái)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

繼續(xù)以課前的情境為載體，分別以：

1、基本練、(1)提高計(jì)算能力解決更多的生活問題；完成課后練一練第一

題和第四題，任選兩題。(2)鞏固新知完成練一練第二題為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心

2、綜合練。以生活中的節(jié)約小竅門為情境設(shè)計(jì)練習(xí)題

(1)“節(jié)約用水”從身邊的小事做起，峰峰家從自家的馬桶水箱做起,在水箱

中放入了一塊磚頭，原來馬桶的水箱每次用水是50立方分米，現(xiàn)在比原來節(jié)約了

1/3,你知道放入多大的磚頭嗎？

(2)空調(diào)控溫節(jié)電竅門。

教室空調(diào)設(shè)置28度用電10千瓦/小時(shí)，如果控溫正負(fù)一度可節(jié)電2/5o現(xiàn)

在設(shè)置26度。可節(jié)電多少？

3、發(fā)展練。業(yè)界人士預(yù)測(cè)，2005年將成為中國的電子機(jī)票年.國際航空運(yùn)

輸協(xié)會(huì)日前大膽地制定了一個(gè)時(shí)間表：今年電子機(jī)票要占有1/2的市場(chǎng)，2006

年?duì)幦?shí)現(xiàn)4/5,而2007年底，將完全實(shí)現(xiàn)電子機(jī)票。電子機(jī)票正對(duì)傳統(tǒng)的紙

張機(jī)票進(jìn)行一次深刻的變革.那么電子機(jī)票究竟可以節(jié)約多少呢？

某航空公司2006年電子機(jī)票的成本為17.52億元，比紙制機(jī)票節(jié)約了31/250.

從你的數(shù)學(xué)信息資料中你還能解決哪些問題。

五、學(xué)生小結(jié)，升華情感。

1、談?wù)劚菊n的收獲？

2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、課外拓展練習(xí)

教學(xué)反思:

課題練習(xí)二第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。

交流訂正。

3、占地面積。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。

交流訂正。

4、拉拉隊(duì)。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。

交流訂正。

5、水資源。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。

交流訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)

教學(xué)反思：

課題練習(xí)二第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、營業(yè)額。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。

獨(dú)立完成，交流訂正。

2、體重是多少？

分析知道的信息。

獨(dú)立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。

獨(dú)立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。

獨(dú)立完成，交流訂正。

5、計(jì)算自己體內(nèi)水分的含量。

獨(dú)立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時(shí)相遇？

小組討論完成。

交流匯報(bào)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、課外拓展練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三單元：觀察物體

單元目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形）的

形狀，并畫出草圖。

2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方形組合），進(jìn)

一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面

圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。

3、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀

察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

課題搭一搭第1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)

物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和

有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程：

一、探究新知：出示：讓學(xué)生照?qǐng)D擺一擺。找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同

嗎？指名說一說，你看到的形狀。（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并

一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點(diǎn)交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系

觀察的位置說說原因。）

二、教學(xué)試一試：試一試圖一學(xué)生觀察后，按照要求擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和

右側(cè)面看到的各是什么形狀？

出示練習(xí)：試一試圖二先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來觀察，各是什么形狀？提問：通

過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？集體交流：引導(dǎo)學(xué)生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，

也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

三、想想做做

1、學(xué)生活動(dòng)：分組擺出兩個(gè)立體圖形，進(jìn)行觀察，交流。

2、總結(jié)為什么從正面、從側(cè)面、從上面看到的形狀不同？

四.練習(xí)鞏固

1、試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側(cè)面看，要使形狀不變還

可以怎樣擺？

2、想想做做組織學(xué)生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流

教學(xué)反思

課題搭積木比賽第2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：從不同面，觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系。

2.通過分組合作，觀察，操作，交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

3.激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，提高在物體及視圖之間轉(zhuǎn)換的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀

察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體。先請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中取出5個(gè)同樣大小的正方體，根據(jù)78頁上的立體

圖形，將它擺出來，看看哪個(gè)小組擺的又快又好。

二、分組觀察，討論，交流

1.師：大家都擺的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別從正面，側(cè)面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。

告訴老師兩個(gè)物體的形狀相同嗎？

2.學(xué)生活動(dòng)：分組擺出兩個(gè)立體圖形，進(jìn)行觀察，交流（教學(xué)過程：教師隨學(xué)生的回答，在

黑板上畫出學(xué)生從不同面看到的視圖。教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的結(jié)果進(jìn)行比較，獲得相應(yīng)的

結(jié)論。）

從正面看；從側(cè)面看；從上面看。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同？（評(píng)價(jià)方式：這部分的評(píng)價(jià)要以學(xué)生是否按

要求進(jìn)行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達(dá)自己的想法為重點(diǎn)。對(duì)于空間觀念較薄弱的

學(xué)生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關(guān)注）

三、練習(xí)鞏固

1.試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側(cè)面看，要使形狀不變還可以怎

樣擺？（教法：組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后進(jìn)行集體交流。體會(huì)不同的擺法，豐富自己的經(jīng)

驗(yàn)。這個(gè)題目比較開放，對(duì)于空間觀念較好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們借助想象和推理解決問題。

在通過全體動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證）

2.想想做做組織學(xué)生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流

教學(xué)反思

課題觀察物體的范圍第3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

有一個(gè)果園里，桃子成熟了。有一只猴子聞到香味讒得直流口水，于是爬到樹上想看看解解

讒。

1、請(qǐng)問當(dāng)猴子爬到A點(diǎn)時(shí)，看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)為（）。

2、請(qǐng)畫出當(dāng)猴子爬到B和C處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)B1和C1。

3、猴子爬得越高，看到的桃子越（）

二、鞏固練習(xí)（試一試）

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。

同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）。

2、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

思考：（1）客車行駛到某一位子時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，如果客車?yán)^續(xù)向前行

駛，那么他所能看到的B部分是如何變化的？

（2）客車行使到2時(shí)，司機(jī)還能看到B嗎？為什么？

三、課后延伸

小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠在殘墻的后面活?dòng)，又怕小貓看到，請(qǐng)畫出小老鼠的活動(dòng)區(qū)域。

教學(xué)反思

課題觀察范圍練習(xí)第4課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、再次經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

3、能熟練利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越（）

2、同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）o

3、在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的？

4、晚上與家長在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢？

二、鞏固練習(xí)

1、淘氣站在墻前不動(dòng)，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動(dòng)的最大區(qū)域嗎？

2、圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎？

3、如圖小明在A點(diǎn)能看到做在二樓的小麗嗎？在B點(diǎn)呢？

教學(xué)反思

課題天安門廣場(chǎng)第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的，能區(qū)分拍攝的一組照

片的先后順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、在觀察活動(dòng)和操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生去觀察路口走過來的行人，從不同的位置觀察美麗的向陽小區(qū)的一處景物，讓學(xué)

生把觀察到的照下來或畫下來，也可以錄下來。

2、讓學(xué)生看書上圖，讓有興趣的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作實(shí)物模型。

二、激發(fā)興趣，引入新課

老師課前已經(jīng)讓同學(xué)們觀察了我們美麗的向陽小區(qū)的一處景物，還有讓同學(xué)們觀察走來的行

人，把看到的用照相機(jī)拍下來，或者把它畫下來，也可以錄下來，現(xiàn)在把你的觀察的成果舉

起來給老師看一看！

師：原來大家都成了小攝影師、小美術(shù)家、小攝像師了呀！是不是名副其實(shí)呢？想不想接受

挑戰(zhàn)，考考你的觀察力和空間想像力？

三、挑戰(zhàn)自我

1、“我是小小攝影師”

師：請(qǐng)你辨認(rèn)一下各是從幾號(hào)位置拍攝的！

（1）先自己想一想。

（2）再與同桌交流。

（3）最后全班交流反饋并獎(jiǎng)勵(lì)判斷正確的學(xué)生小小攝影師的稱號(hào)。

2、三個(gè)小正方體的拍攝位置的編號(hào)嗎？

（1）鼓勵(lì)學(xué)生先想一想，填一填。

（2）然后用三個(gè)小正方體搭一搭、看一看。

（3）最后再想一想，驗(yàn)證一下自己填的對(duì)錯(cuò)。

（4）用不同的方法搭一搭，從不同的位置進(jìn)行觀察，把它畫下來，

（5）用幻燈展示并獎(jiǎng)勵(lì)填寫正確的學(xué)生小小美術(shù)家的稱號(hào)。

3、“我是小小攝像師”

師：你能根據(jù)行人的三幅照片標(biāo)出攝影師的拍攝順序嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出拍攝的順序。

(2)播放一段錄像讓學(xué)生回想一下自己填的結(jié)果是否正確并獎(jiǎng)勵(lì)排序正確的學(xué)生小小攝像師

的稱號(hào)。

四、小組合作交流并進(jìn)行游戲。

師：課前同學(xué)們都留心觀察了我們美麗的向陽小區(qū)，同學(xué)們都有什么收獲或體會(huì)，想和大家

說嗎？

1、小組內(nèi)交流觀察的結(jié)果，大家相互看一看拍攝的照片或畫的畫。感受小區(qū)的美，滲透愛護(hù)

小區(qū)環(huán)境的德育教育。

2、游戲：看一看，猜一猜。

(1)讓小組的成員猜一猜每張照片或每幅畫你是從什么位置觀察到的。

(2)小組派代表展示自己的作品，讓全班同學(xué)猜一猜。

五、拓展練習(xí)。

1＞試一試

(1)首先讓學(xué)生看懂從空中拍下的照片。

(2)然后讓學(xué)生在小組內(nèi)用語言表述物體的相對(duì)位置，

出示學(xué)生自己制作的實(shí)物模型

(3)學(xué)生先獨(dú)立嘗試解決，再根據(jù)模型驗(yàn)證，最后反思自己的想像。

(4)全班交流，集體反饋。

2、給一組照片排序(龍塔的一組照片)

師：我從車上連續(xù)拍攝到我們龍塔的一組照片，你能按拍攝時(shí)間的先后排序嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后，播放一段錄像幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的排序是否正確。

六、拓展應(yīng)用

1、說一說這節(jié)課你都有什么收獲？

2、你覺得自己的空間想像力怎樣？你想怎樣培養(yǎng)自己的空間想像力呢？指名說一說。

3、今天我們的作業(yè)是從不同的位置觀察自己喜歡的物體，試著把你觀察到結(jié)果記錄下來，下

節(jié)課我們一同交流。

教學(xué)反思：

第四單元：百分?jǐn)?shù)

課題百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你

認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交

流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分

數(shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/100寫作22%,讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1%、100%、103%。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

教學(xué)反思：

課題百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)2第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使

用百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它

們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所

標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計(jì)圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部

分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，

并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

課題合格率第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。

教學(xué)過程：

一、提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合

格。

哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一

位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做“試一試”中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計(jì)算。

2、出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占

整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲

料合格率的高低。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：談?wù)勛约旱氖斋@。

教學(xué)反思:

課題營養(yǎng)含量第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)'分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)'分?jǐn)?shù)'小數(shù)的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂，嘗試合作的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合

物各占黃豆總量的百分之幾？

2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生在

計(jì)算中遇到的問題提出問題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

4、練習(xí)：