彩虹車(chē)教學(xué)反思8篇彩虹車(chē)教學(xué)反思篇1

本節(jié)課是在學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過(guò)制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單知識(shí)，發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究科學(xué)的能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的'。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了猜猜--想想--探究--驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研究問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……

教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生制造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、教師收集的圖片效果不好，影響了學(xué)生的判斷；二、在探究彩虹形成原因時(shí)，有些強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)后再總結(jié)，效果會(huì)更好；三、學(xué)生制造完彩虹后應(yīng)該在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；總之，對(duì)于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的探索教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴意見(jiàn)。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇2

彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.多種方法認(rèn)讀、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。

2.以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。

讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

不足之處：

仿寫(xiě)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的指導(dǎo)。仿寫(xiě)對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。

改進(jìn)措施：

設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫(xiě)，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.老師自己的話語(yǔ)變少了，把課堂基本做到還給學(xué)生。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。

3.問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

不足之處：

1.引導(dǎo)找到答案時(shí)，讀文的過(guò)程雖然有，但是沒(méi)有多次讓學(xué)生朗讀，扎實(shí)內(nèi)容。

2.反問(wèn)句講的不夠透徹，部分學(xué)生仍然不理解何為反問(wèn)句。

改進(jìn)措施：

側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問(wèn)句的特點(diǎn)，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己找共同點(diǎn)。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇3

我組此次研究主題是“小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的有效性研究”，根據(jù)目前小學(xué)低端識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的實(shí)際操作情況，總結(jié)出了幾種較為有效的識(shí)字教學(xué)策略：圖解識(shí)字，猜謎識(shí)字，編兒歌和順口溜識(shí)字，故事識(shí)字，部件識(shí)字，以及聯(lián)想識(shí)字，且始終要注意識(shí)字要隨文進(jìn)行正音、記字形和解義等。下面就本堂課中對(duì)教研組學(xué)生活動(dòng)研究成果的`體現(xiàn)情況進(jìn)行如下反思：

1、隨文識(shí)字。本堂教學(xué)落實(shí)了隨文識(shí)字，從揭示課題開(kāi)始，就一直貫徹了這一原則。由有趣的謎語(yǔ)引出生詞“彩虹”，及時(shí)認(rèn)讀生字“虹”，同時(shí)借助編順口溜的方法幫助學(xué)生識(shí)記該字，取得了良好的效果。之后也多次運(yùn)用該識(shí)字策略，如“晴”“神”“仙”等等。

2、運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在本次教學(xué)中，運(yùn)用了多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)記生字。如“晴”，運(yùn)用了拼音識(shí)記、偏旁識(shí)記，以及通過(guò)擴(kuò)詞理解字義的方法?！吧瘛蓖ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)理解字詞的意思?！熬蕖蓖ㄟ^(guò)拓展造句來(lái)使學(xué)生理解和識(shí)記新詞生字。

3、課堂上還使用了多種提高學(xué)生識(shí)字興趣的游戲和激勵(lì)的策略，如請(qǐng)小老師帶讀，小組開(kāi)火車(chē)讀字詞等，不僅有效地集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握程度，便于及時(shí)糾正還存在錯(cuò)誤的地方。

當(dāng)然，本次教學(xué)活動(dòng)也存在一些不足之處，如課堂節(jié)奏較慢，尤其是在糾正“銀”字的讀音時(shí)用時(shí)過(guò)多，影響了課堂的進(jìn)度。對(duì)學(xué)生運(yùn)用的識(shí)字方法的檢測(cè)還不到位。

總之，本次教學(xué)充分運(yùn)用了教研組研究主題“一年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的有效性”的研究成果，體現(xiàn)出了本次教研成果的有效性。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇4

?科學(xué)課程規(guī)范》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)歷了猜測(cè)－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、欣賞者的身份參與到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)同學(xué)選擇自身的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于和時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，同學(xué)能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)資料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

?科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)同學(xué)興趣，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘簦　?。“你們真像一個(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自身的`方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒！……”，這不只使同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)探究的興趣。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)互相享受各自研究的效果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不時(shí)地空虛自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇5

?彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《光》單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)光的各種現(xiàn)象（光的傳播、反射、折射等）已有了初步認(rèn)識(shí)、對(duì)日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實(shí)驗(yàn)，以感受光與色彩的無(wú)窮奧妙。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日光是由不同顏色的光混合成的，沒(méi)有光，也就沒(méi)有顏色。通過(guò)這些既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識(shí)和學(xué)生對(duì)七色光的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞動(dòng)手做、動(dòng)腦想對(duì)光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析。

一、動(dòng)手制造彩虹。

彩虹本身就是美好的象征物是個(gè)美麗的自然景觀，本課以制造彩虹的活動(dòng)做為開(kāi)頭，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)使學(xué)生全身心的投入光和色彩的研究中去。通過(guò)課件向?qū)W生介紹展示制造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法，也就是分解白光的方法：

1.用三棱鏡分解陽(yáng)光——光線射進(jìn)三棱鏡后，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同，各種不同顏色的光就被分解開(kāi)了。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽(yáng)光——調(diào)節(jié)鏡子和水面，使它像是一個(gè)三棱鏡，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。

3.用噴霧器背對(duì)著陽(yáng)光噴霧的方法。

二、分析彩虹認(rèn)識(shí)光的色散通過(guò)匯報(bào)總結(jié)，認(rèn)識(shí)組成太陽(yáng)的光七色光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

了解白光經(jīng)過(guò)三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。

三、不同顏色光混合，把七色光合成白光。

在手電筒上蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合，觀察混合后的顏色。第一次試教時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得很失敗，因?yàn)槭蛛娡补獾膹?qiáng)度不同，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來(lái)告訴他們。在第二次試教時(shí)，我先選取相同型號(hào)的手電筒，充足電，然后蒙上兩層玻璃紙，效果好多了。通過(guò)這實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以知道紅、綠、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色，它們是光的主要顏色，三種混合就是我們見(jiàn)到的白光。通過(guò)視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動(dòng)。

在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

四、擴(kuò)展最后我播放了《顏色》視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生可以了解我們生活中見(jiàn)到的顏色除了和物體本身有關(guān)還和光有關(guān)。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽(tīng)，我要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊做筆記，播放完后讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)提出問(wèn)題，其他學(xué)生回答，能提出問(wèn)題的同學(xué)除了認(rèn)真聽(tīng)之外還證明他在認(rèn)真思考問(wèn)題，一舉兩得，許多同學(xué)也想做小老師，提出問(wèn)題，他們也就更集中精神聽(tīng)了。

通過(guò)《彩虹》這一課例的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有充分地讓學(xué)生思考，放手給學(xué)生做，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠，個(gè)別學(xué)生在課堂上還做不到主動(dòng)思考問(wèn)題等，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思、改進(jìn)、積累。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇6

全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開(kāi)始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“著、那”等7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

本課生字比較多，需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類(lèi)處理，與此同時(shí)，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的生字，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書(shū)空書(shū)寫(xiě)，加深生字筆畫(huà)的記憶。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

彩虹車(chē)教學(xué)反思篇7

?美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：

一、注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在自讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程，

二、注重識(shí)字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。

在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi)，一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。

三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。

1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美

為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書(shū)是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩(shī)歌的美呢？我采取了多種的形式

（1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

（2）教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。

（3）學(xué)生練讀怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。

（4）同桌互讀，讀出美感。

（5）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（6）男女生比賽朗讀詩(shī)歌等。

2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：

（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問(wèn)題。

（二）你覺(jué)得彩虹像什么？

（三）彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？其中“你覺(jué)得彩虹像什么？”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛(ài)。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如：

①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”

②“彩虹像媽媽的`絲巾”

③“彩虹是仙女生的小