第第頁(yè)湘美四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8篇湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我力求堅(jiān)持以下教學(xué)理念的應(yīng)用：1、面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱誠(chéng)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。2、整體設(shè)計(jì)，抓大放小，突出任務(wù)活動(dòng)型教學(xué)敏捷性和開(kāi)放性。3、目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，言語(yǔ)技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)，突出同學(xué)主體，因材施教，敬重個(gè)體差異。4、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?？傊?，就是讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，在成功中尋求自信，在自信中歡樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)在措施：（一）會(huì)話教學(xué)：融會(huì)話教學(xué)與情景表演當(dāng)中，師生一起在表演中教學(xué)，一起在表演中互動(dòng)練習(xí)，在交際環(huán)境中運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的示范性，鞏固性，和進(jìn)展語(yǔ)言技能的制造性。（二）詞匯教學(xué)：1、巧用實(shí)物，頭飾和卡片。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率較高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲。如：“magiceyes”，“快看快說(shuō)”，“藏藏找找說(shuō)說(shuō)”等。2、融詞匯于會(huì)話教學(xué)中：在這一教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中，我力求做到在舊語(yǔ)言中同學(xué)詞，用舊語(yǔ)言練習(xí)新語(yǔ)言；利用并豐富老師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，依據(jù)內(nèi)容的需要，選擇孩子們樂(lè)于接受的一些游戲形式來(lái)活躍我們的英語(yǔ)課堂；嘗試設(shè)置真實(shí)的生活情景，并依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。（三）語(yǔ)音訓(xùn)練：語(yǔ)音訓(xùn)練的最后目的是分析總結(jié)規(guī)律，然后理解運(yùn)用。所以我準(zhǔn)備在新學(xué)期嘗試啟發(fā)同學(xué)通過(guò)認(rèn)真閱讀，本身總結(jié)出不憐憫況下的發(fā)音規(guī)律，并激勵(lì)他們找到更多學(xué)過(guò)的單詞來(lái)印證這一規(guī)律，或者依照讀音規(guī)律讀出沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，從而予以同學(xué)成功感，培育他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與本領(lǐng)。另外，在我們?cè)O(shè)計(jì)的各種趣味活動(dòng)中，仍要注重一些發(fā)音較難或簡(jiǎn)單發(fā)錯(cuò)音的單詞，對(duì)于一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可以用分解的方式來(lái)呈現(xiàn)，如crayon，eraser。實(shí)施方案：1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培育語(yǔ)感。2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及老師抽查”適時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。4.堅(jiān)持“日評(píng)、周檢、月測(cè)”一體的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化的制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗(yàn)本身努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小變化中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，希望本身能在這學(xué)期通過(guò)不懈地努力，多進(jìn)行借鑒交流和學(xué)習(xí)，讓本身與同學(xué)們攜起手來(lái)，共同進(jìn)步。湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2班級(jí)情況：四（一）班有58名同學(xué)。四（五）班有53名同學(xué)，兩班的同學(xué)較為活潑、好動(dòng)，大部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，計(jì)算本領(lǐng)較強(qiáng),同學(xué)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究本領(lǐng)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。但有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，理解本領(lǐng)偏弱，獨(dú)立自主完成操作活動(dòng)的本領(lǐng)較差，尤其是對(duì)應(yīng)用題更難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要在平常的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把成績(jī)趕上來(lái)。一．教學(xué)內(nèi)容第一單元：小數(shù)的認(rèn)得和加減法（11課時(shí)）1、結(jié)合實(shí)在情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)日常生活中一些事物。2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的學(xué)問(wèn)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二單元：認(rèn)得圖形（11課時(shí)）1、通過(guò)實(shí)在的分類活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)得不同類別圖形的特征。2、通過(guò)對(duì)三角形的分類活動(dòng)，認(rèn)得并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。3、通過(guò)直觀操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形內(nèi)角和等于180.4、通過(guò)擺一擺的試驗(yàn)操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形任意兩邊的和大于第三邊。5、通過(guò)四邊形的分類活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)得平行四邊形。6、賞識(shí)圖案，體會(huì)圖案形成的過(guò)程，能在方格紙上利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。第三單元：小數(shù)乘法（10課時(shí)）1、結(jié)合實(shí)在情境，了解小數(shù)乘法的意義。2、通過(guò)實(shí)在的情境和操作，發(fā)覺(jué)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變動(dòng)的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第四單元：察看物體（4課時(shí)）1、能依據(jù)供給的一組照片和畫面，判別不同位置察看到的物體的范圍或形狀。2、在察看、想像、推理活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念。第五單元：小數(shù)除法（14課時(shí)）1、通過(guò)實(shí)在情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法和四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、結(jié)合實(shí)在情境，進(jìn)展估算意識(shí)和本領(lǐng)；會(huì)求積、商的貌似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。第六單元：游戲公正（2課時(shí)）通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)分析、判定規(guī)定的公正性，能設(shè)計(jì)公正的游戲規(guī)定。第七單元：認(rèn)得方程（12課時(shí)）1、結(jié)合實(shí)在情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，進(jìn)展抽象概括本領(lǐng)。2、結(jié)合實(shí)在情境，了解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。3、通過(guò)天平游戲，理解等式性質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。4、會(huì)用方程解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)二．重要措施(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍雖然,教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給了大量的生動(dòng)有趣味、富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的素材,以便于同學(xué)積極參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),但是隨著同學(xué)班級(jí)的上升,教材中所布置的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的難度在逐漸加深。因此創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍讓每個(gè)同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念是非常緊要的。(二)關(guān)注學(xué)問(wèn)形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過(guò)程現(xiàn)代教育學(xué)討論認(rèn)為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含三個(gè)階段:抽象、演算、應(yīng)用。這里所說(shuō)的抽象是從實(shí)在情境中,發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題;演算是嘗試求解數(shù)學(xué)問(wèn)題,并鞏固所了解的學(xué)問(wèn)和技能;應(yīng)用是將所學(xué)的學(xué)問(wèn)用在新的情境中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,常常顯現(xiàn)掐頭去尾,只留中段的現(xiàn)象。這樣就使同學(xué)不知道學(xué)問(wèn)的來(lái)源,更不懂得如何去運(yùn)用。在本冊(cè)教材的編寫中,力圖更改這種單一努力探求學(xué)問(wèn)把握的現(xiàn)象,努力制造條件讓同學(xué)體會(huì)緊要學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈。因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)注重緊要學(xué)問(wèn)形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過(guò)程,對(duì)一個(gè)新學(xué)問(wèn)的顯現(xiàn),要力求讓同學(xué)體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的,它可以解決什么問(wèn)題;對(duì)一個(gè)連續(xù)性學(xué)問(wèn),應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行前后對(duì)比理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。（三）老師要特殊注重以下幾點(diǎn)1、讓同學(xué)在生動(dòng)實(shí)在的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作交流3、加強(qiáng)估算，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，激勵(lì)算法多樣化與一題多解，進(jìn)展同學(xué)思維。4、在課堂上利用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高教學(xué)的效率和時(shí)效性。5、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：(1)了解同學(xué)原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際啟程，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多激勵(lì)同學(xué),提高同學(xué)學(xué)習(xí)(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。(3)緊密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同搭配督促好他們的學(xué)習(xí)。三、討論課題老師有效教學(xué)策略的討論湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3一、同學(xué)情況分析四班級(jí)共有2個(gè)班，四(x)班xx人，四(x)班xx人，同學(xué)對(duì)美術(shù)課愛(ài)好深厚，在學(xué)習(xí)行為上已具有了肯定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從同學(xué)固有的天性來(lái)說(shuō)，單純、好動(dòng)的性格，促成同學(xué)天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于制造的潛意識(shí)，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用本領(lǐng)，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用本領(lǐng)較強(qiáng)。大部分同學(xué)能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有不足之處：1、造型上普遍極差，缺乏察看本領(lǐng)。2、顏色本領(lǐng)上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠精準(zhǔn)。二、教材分析?造型表現(xiàn)】初步認(rèn)得形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與制造愿望。?設(shè)計(jì)應(yīng)用】學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)分。?賞識(shí)評(píng)述】欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)賞識(shí)對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)本身的感受。?綜合探究】采納造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表本身的創(chuàng)作意圖。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)顏色的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，透視、構(gòu)圖學(xué)問(wèn)，并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)。2.學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。3.通過(guò)繪畫、工藝、賞識(shí)、進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)美術(shù)學(xué)問(wèn)提高美術(shù)修養(yǎng)。4.在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用顏色學(xué)問(wèn)，構(gòu)圖學(xué)問(wèn)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。5.學(xué)習(xí)剪紙技巧，培育同學(xué)大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手本領(lǐng)。6.通過(guò)橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見(jiàn)的物品進(jìn)行工藝制作，培育其空間想象力、制造力。湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4一、學(xué)情分析我們4.2班共有同學(xué)44人,其中男生27人，女生17人。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著緊密的關(guān)系。本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高同學(xué)的成績(jī)，以促使同學(xué)全面進(jìn)展。二、教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各布置兩次。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較實(shí)在。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、重、難點(diǎn)1.再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到150200個(gè)。2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度；練毛筆字，寫正楷。3.訓(xùn)練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱本領(lǐng)6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。7.會(huì)修改本身的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。8.習(xí)作養(yǎng)成乾凈、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。9.簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信11.用一般話交談；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出本身與眾不同的見(jiàn)解。12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的敘述故事。五、教學(xué)措施與方法1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)重要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的把握，更重要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)本身捉住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。（3）大膽表達(dá)本身思想的習(xí)慣以及自動(dòng)與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也樂(lè)意寫作。（5）連續(xù)加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和美妙詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。班級(jí)后進(jìn)生幫忙對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。重要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)適時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、激勵(lì)為主，適時(shí)贊揚(yáng)。6、注重思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣（1）在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，予以寫作技巧的指點(diǎn)，引導(dǎo)參加各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對(duì)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）在引導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫忙同學(xué)提高朗讀技巧和書寫水平。六、時(shí)間布置第一單元：1214課時(shí)第二單元：1013課時(shí)第三單元：1214課時(shí)第四單元：1215課時(shí)第五單元：1013課時(shí)第六單元：1014課時(shí)第七單元：1214課時(shí)第八單元：1113課時(shí)湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5一、教材簡(jiǎn)析本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包含兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的責(zé)罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行創(chuàng)造制造。本組的幾篇課文，通過(guò)實(shí)在而生動(dòng)的事例說(shuō)明白大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明白肯定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)同學(xué)一邊默讀課文，一邊提出本身不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流本身的看法，明白課文闡述的道理。二、教學(xué)要求1、把握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的察看、了解、發(fā)覺(jué)中受到有益的啟示。2、進(jìn)展同學(xué)的察看、想象等思維品質(zhì)。3、進(jìn)一步提高同學(xué)把握文章重要內(nèi)容的本領(lǐng)，連續(xù)培育同學(xué)的默讀與自學(xué)本領(lǐng)。4、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)本領(lǐng)訓(xùn)練，特殊是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培育同學(xué)搜集和表達(dá)的本領(lǐng)。而習(xí)作重視同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)，重視細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)過(guò)，重視體會(huì)，把本身的察看、發(fā)覺(jué)寫出來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在神色達(dá)意方面的作用。2、把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)同學(xué)在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。3、組織同學(xué)參與綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中有所發(fā)覺(jué)，有所體會(huì)。4、幫忙同學(xué)把本身在活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最后有條理地表達(dá)出來(lái)。四、課時(shí)布置9、自然之道2課時(shí)10、黃河是怎樣變動(dòng)的2課時(shí)11、蝙蝠和雷達(dá)2課時(shí)12、大自然的啟示2課時(shí)語(yǔ)文園地三5課時(shí)合計(jì)13課時(shí)湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6一、同學(xué)情形分析：我們四班級(jí)二班有同學(xué)43人，男21人，女22人。同學(xué)中自身素養(yǎng)比較強(qiáng)的占20%，一般占50%，較差的占20%。大部分同學(xué)比較活潑好動(dòng)。在新學(xué)期開(kāi)始，首先要培育同學(xué)認(rèn)真書寫，用直尺打等號(hào)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)，制造情景開(kāi)拓同學(xué)的視野，因材施教，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。努力達(dá)到消除低分率，進(jìn)展合格率，提高優(yōu)秀率。二、教材學(xué)問(wèn)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)分析：本冊(cè)教材的重要內(nèi)容：用字母表示數(shù)；乘法運(yùn)算定律；角與三角形的認(rèn)得；小數(shù)的意義和性質(zhì)；小數(shù)的加法和減法；小數(shù)乘法；小數(shù)除法；統(tǒng)計(jì)。乘法運(yùn)算定律是在前三年所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提高。四、五、六、七單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的四則混合運(yùn)算以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，培育同學(xué)良好的小數(shù)四則計(jì)算本領(lǐng)。在三班級(jí)的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。三、本冊(cè)總的教學(xué)目的：1使同學(xué)認(rèn)得用字母表示數(shù)，會(huì)依據(jù)條件寫出用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。2、使同學(xué)理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義，把握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。3、使同學(xué)把握乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、培育同學(xué)能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。6、使同學(xué)把握解應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析、列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。7、引導(dǎo)同學(xué)做好實(shí)踐操作題。培育同學(xué)養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：第二、四、五、六、單元。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)及應(yīng)用題。四、教學(xué)措施：1、實(shí)施以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，多聯(lián)系生活的實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，充分利用教具與電教教材，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)的積極性。3、加強(qiáng)素養(yǎng)教育，注重情感教育在教學(xué)中的作用。耐性幫忙每一個(gè)學(xué)困生，不放棄每一個(gè)同學(xué)。做到人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。4、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。5、整個(gè)教學(xué)中要注意同學(xué)課堂中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育。5、認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)情景，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。6、努力改進(jìn)教學(xué)方法，使本身漸漸適應(yīng)新課程。五、教學(xué)進(jìn)度一單元用字母表示數(shù)：2周二單元乘法運(yùn)算率：2周三單元角與三角形的認(rèn)得：2周四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)1周五單元小數(shù)的加減法3周六單元小數(shù)的乘法2周七單元小數(shù)的除法2周八單元統(tǒng)計(jì)1周湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇7一、班級(jí)情況分析：本班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)。但是，部分孩子基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不堅(jiān)固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。兩個(gè)問(wèn)題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí)，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，聽(tīng)后沒(méi)有反饋。二是讀書不思索，合作時(shí)不參加，做學(xué)習(xí)的旁觀者。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培育良好習(xí)慣，提高寫作本領(lǐng)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀同學(xué)的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。二、本冊(cè)教材分析：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各布置兩次。本冊(cè)要求認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后布置有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包含“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)構(gòu)成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)得的詞語(yǔ)構(gòu)成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認(rèn)得的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較實(shí)在。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增添，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。3、要注重朗讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練。4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增添到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1、生字的認(rèn)得與書寫。2、朗讀本領(lǐng)的培育與提高。3、綜合性實(shí)踐本領(lǐng)的培育與提高。4、習(xí)作愛(ài)好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。五、教學(xué)措施(一)制造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1、同學(xué)與文本對(duì)話同學(xué)閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化本身的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、同學(xué)與文本對(duì)話寫文章是和讀者交流，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和交流。通過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個(gè)想象成本身，另一個(gè)就是本身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱誠(chéng)。4、同學(xué)與本身的心靈對(duì)話人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給同學(xué)一個(gè)實(shí)在的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問(wèn)問(wèn)本身。教科書通過(guò)實(shí)在的語(yǔ)言，為同學(xué)營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡(jiǎn)單接受的是親切的和本身交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。(三)持之以恒地培育同學(xué)的行為習(xí)慣。從學(xué)問(wèn)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。(四)本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。由于過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒(méi)有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不行一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培育他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。(五)重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書引導(dǎo)在課堂上要保證同學(xué)有充分的讀書時(shí)間，要引導(dǎo)全班同學(xué)把書讀通順、流利、連貫。(六)要充分利用好教輔手段，幫忙同學(xué)領(lǐng)悟課文內(nèi)容。1、注重閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)做好語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)察看事物、分析事物、遣詞造句的方法。2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)讀書的引導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣。湘美四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8一、引導(dǎo)思想：以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、要求同學(xué)能夠本身想出方法來(lái)增長(zhǎng)對(duì)討論對(duì)象的了解。2、要求同學(xué)提高察看的精準(zhǔn)性和精準(zhǔn)明確性。3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。三、同學(xué)情況分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：四班級(jí)共有50人，男28人，女22人。同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去取得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)