七年級上冊

第一課時教學(xué)設(shè)計Period1SectionA(la-2d)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo):

1)能掌握下列詞匯：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,

mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome.

2）能掌握以下句型:

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

(3)Whatabout...?

3）能初運用名詞性物主代詞mine,yours,his,hers；理解名詞性物主代詞和形容詞性物

主代詞在用法上的區(qū)別。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過“識別物品的所屬"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成照看好自己的

物品的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不屬于自己的物品，應(yīng)及時歸還物品的主人。該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生

的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:

1）能口頭應(yīng)用以下句型:

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

③Whatabout...?

2）能初步運用名詞性物主代詞mine,yours,his,hers；理解名詞性物主代詞和形容詞性

物主代詞在用法上的區(qū)別。

2.教學(xué)難點:

能初步運用名詞性物主代詞mine,yours,his,hers；理解名詞性物主代詞和形容詞性物主

代詞在用法上的區(qū)別。

三、教學(xué)過程

I?Warming-upandrevision

1.GreetingtheSs.Goodmorning!/Hello!/Hi!...

2.LetsomeSsshowtheirfamilyphoto.Ask:

—Isthisyour...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.

—Arethese/thoseyour...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

3.Collectsomeitems(pen,ruler,cup,book,pencil...)fromthestudentsandask:

What'sthisinEnglish?

WhafsthatinEnglish?

(Helpthemanswerlikethis:Itsa/an...)

Havethemworkinpairstopracticethequestions.

4.Providemorewordsbyshowingthestudentsthepictureinla.

T:Whatcanyouseeinthepicture?Collecttheiranswers.Alsoaskthemtofinishlaby

themselves.Checktheiranswers.

4.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.

II.Presentation

1.Pretendthatyoudon'tknowwhosethesethingsareandaskA:

“Isthisyourbook?”Andleadhim/hertoanswer:Z/Yes,itis.It'smine//

Thentakeanotheroneandaskitsowner:/zlsthisyourschoolbag?”Helphim/herto

answer:Z/No,itisn't.It'shis."

Havethestudentsaskandanswerinpairs.(Maybewhentheydothis,they'llmake

mistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.)Thenaskthemtoact

theirdialoguesout.

一Isthisyourbook?

—Yes,itis.It'smine.

—Isthisyourschoolbag?

—No,itisn't.It'shis/hers.

2.TellSs:mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers

DI.Listening

T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplay

again.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.

Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinishlb.)

T:Let'schecktheanswers,OK?

Ss:...(fromlefttoright)

T:Thankyou.

IV.Pairwork

1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.

2.Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationand

intonation.Thencallsomegroupstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.

V.Listening

1.Workon2a.

T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?

(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)

SI:Thisis...

S2:Thisis...

S3:...

T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoa

dialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let'sseewhowilldofastestandbest.

(Playtherecordingforthestudentstolisten.)

（讓學(xué)生把聽到的物品選出來，放在自己的桌子上，讓學(xué)生動手去做，比單純的單詞辨

聽更易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

T:Nowletschecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,

OK?

(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)

2.Workon2b.

T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudoneby

one.

(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)

T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfrom

theboxoneachblankline.

(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)

T:Let'schecktheanswers.Kdliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.

(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudents

checktheiranswers.)

VI.Pairwork

1.T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.

2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

3.T:Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanew

conversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.

4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.

VII.Presentation

1.TakeapenandadictionaryfromSI.ThenaskanotherS2.(Sl=LiMing,S2=SunTao)

T:Isthisyourpen,LiMing?

SI:No,itisn't.It'shis.

T:ThisisnotLiMing'spen.ItsSunTao'spen.

(WriteLiMing's,SunTao'sontheblackboard.TellSsthisknowledgeis”名詞所有格”,Itis

thesameasmy,his,her,your...)

T:Thenwhataboutthisdictionary?Isthisyourdictionary,LiMing?

S2:No,itisn't.It'sSunTao's.(ThistimehelpS2answerthequestionwith"SunTao's")

2.LetSsunderstandtheusingof”名詞所有格"，andrepeatthesentences:

ThisisnotLiMing'spen.ItsSunTao's.

Whataboutthisdictionary?It'sSunTao's.

VID.Role-play

1.Readtheconversationandunderlinetheschoolthingsinthedialogue.

(Ssreadthedialogueandunderlinetheschoolthings.Checktheiranswerswiththeir

partner.)

2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.

(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswith

theirpartner.)

3.LetSsreadthedialogueaftertheteacher.ThenletSspracticetheconversation.

4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

5.評價：（讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行自我評價，在小組內(nèi)評價，然

后進(jìn)行評出最優(yōu)秀的小組。并鼓勵學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。）

Homework:

1.LetSscollecttheirschoolthingsandtrytosaytheminEnglish.

2.Collectsomethingsfromyourclassmates.Andmakeaconversationwithyourpartner.

第二課時教學(xué)設(shè)計Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo):

1）總結(jié)歸納辨認(rèn)物品的所有者所用的句型。

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

2）根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答.

3）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:

1）總結(jié)歸納辨認(rèn)物品的所有者所用的句型。

2）通過進(jìn)行不同形式的對話練習(xí)來熟練運用辨認(rèn)物品所有者的句型，同時復(fù)習(xí)所學(xué)的

學(xué)習(xí)用品的詞匯。

2.教學(xué)難點:

總結(jié)歸納辨認(rèn)物品的所有者所用的句型；熟練運用這些句型。

三、教學(xué)過程

I.Warming-upandrevision

1.GreetingtheSsandCheckthehomework.

2.(AskSstoputsomeschoolthingsontheirdesks.)

LetsomeSsstandupandsaywhatschoolthingstheyhave.

3.Twalksaroundtheclassroom,pickupthethingsandaskaboutthem.

T:Isthisyourpen?

SI:Yes,itis.Itsmine.

T:Isthisyoureraser?

S2:No,itisn't.It'shers.

T:Aretheseyourbooks?

S3:Yes,theyare.

T:Arethoseyourrulers?

S4:No,theyaren't.Theyarehis.

II.GrammarFocus.

1.閱讀指導(dǎo):

1）老師總結(jié)已學(xué)過的辨認(rèn)物品的所有者所用的句型。

第一類為辨認(rèn)單個物品時,較近處的用Isthis...;較遠(yuǎn)處的用Isthat...；回答用Yes,itis./

No,itisn't.

第二類為介紹多個物品時，較近處的用Arethese…；較遠(yuǎn)處的用Arethose…回答用Yes,

theyare./No,theyaren't.

2）物主代詞分為兩類，一類是形容詞性物主代詞，另一類為名詞性物主代詞。

在用法上形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞

2,學(xué)生閱讀并完成下列句子。（可借助課件來完成此任務(wù)）

①這是你的鉛筆嗎？yourpencil?

②是的。它是我的。Yes.Ifs.

③那是你的書包嗎？yourschoolbag?

④不是。它是他/她的。No

⑤這是他的綠色鋼筆嗎？_thispen?

⑥不是。那只藍(lán)色鋼筆是他的。

No,.Theis.

⑦這些是你的書嗎？yourbooks?

⑧是的。/不是。Yes,./No.

⑨那些是她的鑰匙嗎？her—?

⑩不是。它們是她的。No.hers.

3.掌握下列縮寫形式

①itis=②theyare=

③isnot-④arenot=

⑤thatis=⑥nameis=

III.Practice

1.T:Letsworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,

butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentionto

theuseofthis,that,theseandthose.

2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.Explanation:

①this/these"這，這個/這些"，用于指代在時間或空間上說話人較近的人或物。

②that/those"那，那個/那些"，用于指代在時間或空間上說話人較遠(yuǎn)的人或物。

IV.Practice

1.Letsworkon3b.

T:Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatand

these/thoseo

2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheir

answersintheblanks.

3.Checktheanswerswiththeclass.

V.Game

1.DividetheSsintofiveorsixgroups.Eachgrouphassixtoeightstudents.Allthestudents

inagroupputsomeoftheirschoolthingsintoabox.

(TmakesamodelfortheSs.)

T:Ihavemanythingsinthisbox.ButI'msorryIdon'tknowwhosetheseare.Couldyouhelp

mefindtheowners?Letsseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners'namesin

thechart.Youonlyhavetwoguesses.

Languageusedforthetask:

T:Isthisyourmathbook?

SI:Yes,itis.Itsmine.

T:Isthatyourruler?

S2:No,itisn't.It'shers.Myrulerisblue.

T:Kim,isthisyourdictionary?

S3:No,itisn't.It'shis.

T:Jim,aretheseyourerasers?

S4:Yes,theyare.Theyaremine.

T:Hereyouare.

S4:Thankyou.

VI.Exercises

Dosomemoreexercises.

（使用多媒體課件來做更多的練習(xí)題來鞏固所學(xué)的知識）

Homework

1.ReviewtheGrammarFocusagain.

2.Playthegamewithyourfriendsafterclass.Thenwritedowntheconversationonyour

workbook.

Unit6Doyoulikebananas?

一、單元教材分析

本單元的核心項目是"喜歡和不喜歡(likeanddislike)圍繞著這一中心項目，課文中

設(shè)計了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等各種學(xué)習(xí)活

動。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會詢問對方與了解別人喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會談?wù)撟?/p>

己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物，為其今后能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、靈活運

用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項目、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能奠定堅實的基礎(chǔ)。本單元的重

點內(nèi)容仍然是行為動詞在一般現(xiàn)在時句子中的使用，應(yīng)該是上一個單元內(nèi)容的延伸，通過本

單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、特殊疑問句、一般疑

問句的構(gòu)成以及簡單的回答。

二、單元學(xué)情分析

本單元的主題是使用動詞like詢問對方對食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，

學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為

動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成及其使用，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題的操練，一定會使學(xué)

生有更深刻的印象；同時教師要善于總結(jié)、比較以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)

容。

三、單元課時分配

本單元可用4課時完成教學(xué)任務(wù):

SectionA(la-2c)用1課時SectionA(2dGrammarFocus-3c)用1課時

SectionB(la-2c)用1課時SectionB(3a-SelfCheck)H]1課時

Thefirstperiod

SectionA(la-2c)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、語言知識目標(biāo):掌握蔬菜,水果的詞匯；掌握Doyoulike...?結(jié)構(gòu)。

2、語言技能目標(biāo)：學(xué)會詢問別人喜歡或不喜歡的食物。

3、語言運用目標(biāo)：學(xué)會詢問別人的愛好；并能將調(diào)查結(jié)果做成口頭和書面報告。。

4、情感目標(biāo)

a.通過一系列的任務(wù)活動，鼓舞學(xué)生積極參與活動和積極學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生用英語表

達(dá)的自信。

b.培養(yǎng)學(xué)生對同一事物要有不同的看法，能夠做到各抒己見。

5.教學(xué)重、難點:

（1）重點:

關(guān)于水果、蔬菜的詞匯：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

（2）難點:

動詞like的肯定否定句、一般疑問句及肯否回答。

利用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡單交際。

二、教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)（教師活動）過程（學(xué)生活動）設(shè)計目的

1.啟動激活活躍課堂氣

學(xué)生觀看動畫兒童英語

任務(wù)時間音樂導(dǎo)入。氛，作好熱身準(zhǔn)

歌曲〈food＞。

備。

(2min)

借助圖片介紹新詞并歸

類。hamburgers,tomatoes,1.Listenandrepeat,then

broccoli,Frenchfries,orange.readthenewwordsgroupby

icecream,salad,group.

strawberries,pears

2.任務(wù)初步2.Matchthewordswith通過興趣激

準(zhǔn)備時間(重點強化劃線詞匯，thepicturesinlaonpage31.活已有知識，學(xué)習(xí)

學(xué)生較生疏)新單詞。

(5min)

3.Drill運用圖片詢問

語詞歸納整

(3min)Doyoulikebananas?根據(jù)圖片回答問題。

理，拓展。

引導(dǎo)學(xué)生做出回答。

播放視頻Tom'sDream觀看視頻，回答問題。強化語詞運

用

1.Listen

andnumberthe

lb:Listenandnumberconversations.呈現(xiàn)新結(jié)

theconversationsyouhear.構(gòu)，通過聽力訓(xùn)練

Thenlistenandrepeat.強化句型結(jié)構(gòu)。

IC:Practicethe

conversations:

對話接龍游戲(師生先做通過兩人

4.鞏固學(xué)習(xí)

-Doyoulikesalad?示范，然后生生練習(xí))一組和四人一組

的對話訓(xùn)練，強化

時間

-No,1don't.Askandanswer新結(jié)構(gòu)運用。

(15min)-Doyoulikebananas?

-Yes,1do.

轉(zhuǎn)述為第三人稱

5.學(xué)習(xí)時2a,2bPlaythetapeforListentothetapeand通過聽力訓(xùn)

間(5min)students.finishtheexercises.練強化句型結(jié)構(gòu)。

Interviewyour

classmatesandmakeasurvey

6.任務(wù)整合GroupWork：

abouttheirlikesanddislikes

運用新語言

aboutfood.Writeareport,

完成時間采訪小組內(nèi)成員喜歡與項目和結(jié)構(gòu)，合作

readittoyourclass.

不喜歡的食物，收集信息，最探究

(lOmin)后一起寫出調(diào)查報告。

(教師先采訪學(xué)生，并

做報告示范)

學(xué)生總結(jié)，

7.Summary

MakeasummaryLetstudentstalkabout教師補充，培養(yǎng)學(xué)

accordingtothestudents.whattheylearntintheclass.生歸納、整理知識

(3min)

的能力。

1.Rememberthenewwords.

8.在訓(xùn)練學(xué)生

Homework2.Writeareport(報告).的口語表達(dá)能力

的基礎(chǔ)上訓(xùn)練寫

(2min)Talkaboutyou,yourclassmateandyourfatheror作能力。

mother.

板書設(shè)計:

Unit6Doyoulikebananas?

Doyoulike...?Ilike

TheyIdon'tlike...

Doeshelike...?He/Shelikes...

She

TomHe/Shedoesn/tlike...

七年級下冊

七下Unit3Howdoyougettoschool?第一課時

SectionA(la-lc)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo):

1）能掌握以下單詞:

train,bus,subway,ride,bike,foot,walk.

2）能掌握以下句型:

①—Howdoyougettoschool?—Iridemybike.

②—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

2.Talkabouthowtogettoplaces（談?wù)摮鲂蟹绞剑?/p>

takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考

試而學(xué)習(xí),了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則，教育學(xué)生注意交通安全，

加深對交通知識的了解。倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。了解交通的

發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：乘坐交通工具的表示方法.

2.教學(xué)難點:

—Howdoyougettoschool?-Itakethe.../ride.../walk...

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

三、教學(xué)過程

（一）Warming-upandLeadin

學(xué)生和老師進(jìn)行簡單的問候并播放英文歌曲Overthemountains

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Goodmorning,class

T:Listentothesongandanswermyquestions.

Ql:Howmanykindsoftransportationcanyousee?

Q2:Whatarethey?

（二）Presentation

L展示一張含有各種交通工具的圖片，呈現(xiàn)有關(guān)交通工具的單詞。

bike,car,ship,train,taxi,boat,plane,bus.

2.Aguessinggame.

Listentosoundofthetransportationandguesswhatkindoftransportationitis.

（三）Freetalk

Howdoyougettoschool?

Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi

Irideabike/motorbike

T:Doyouknowanyotherway?

2.Teachershowspicturesonthebigscreen.歸納出行方式和常用短語.

Asksomequestionsabouthowyougetto...?

（讓學(xué)生積極主動的思考想象總結(jié)，多媒體增加趣味性，加強直觀性，效果事半功倍）

3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.

Pointatgirlsorboysinthepicture.

Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.

SI:Howdoeshe/shegotoschool?

S2:He/She

（四）Practice

通過圖片解釋交通方式的不同表達(dá)方法。

rideabikebybike騎自行車

walksonfoot走路、步行

takethesubwaybysubway乘坐地鐵

takethetrainbytrain乘坐火車

takeacarbycar乘坐小車

taketheplanebyplane乘坐飛機

takethebusbybus乘坐公車

takeaboatbyboat乘坐船

（五）la

T:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.

（學(xué)生們完成la的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后校對答案）

（六）Listening

1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleifpossible.

2.Readthenamesinthebox.

3.Playthetapeandchecktheanswers.

（七）Pairwork

Asktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentsto

workinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

（八）Asurvey

Makeasurvery:Howdoyourclassmatesgettoschool?

Classmates（同學(xué)）Howtogettoschool?

BobBybus

（九）Consolidation

Letstudentsdosomeexercise.

（|）Homework

Writeanarticleabouthowyourfamilies（家人）gotowork.

七下Unit3Howdoyougettoschool?第二課時

SectionA2a-GrammarFocus

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo):

1)繼續(xù)練習(xí)談?wù)摮鲂蟹绞絫akethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

2）用不同方式練習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句，表示乘坐何種交通工具的方式。howfar,

howlong引導(dǎo)的特殊疑問句。

3）復(fù)習(xí)基數(shù)詞及時間的表示方法。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

/解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則，教育學(xué)生注意交通安全，加深對

交通知識的了解。倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。了解交通的發(fā)展，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:

1)how/howfar/howlong引導(dǎo)的特殊疑問句.

2）乘坐交通工具的表示方法.

3）Ittakessbsometimetodosth.

2.教學(xué)難點:

—Howdoyougettoschool?—Itakethe.../ride.../walk...

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

—Howlongdoesittake?—Ittakesfortyminutes.

—Howfarisitfrom...to...—It's...kilometers.

三、教學(xué)過程

（一）Warming-upandrevision

1.GreettheSsasusual.Thencheckthehomework.

2.Goovertheconversationin2e.

（二）Presentation

1.58fifty103onehundredandthree900ninehundred

Howlong…?.?Twenty-fiveminutes

Howfar..…?Tenkilo-meters

2.從?個地方到另一個地方花多長時間使用句型：Howlongdoesittake?

3.Askandanswer:Howlongdoesittakeyoutoschool?

Ittakesme...minutestoschool.

4.快速搶答:HowlongdoesittakeZhouBichangtogettothecinema?

（三）Pairwork

Howlongdoesittakehe/shetogettoschoolonfoot/bybus/bybike?

Ittakes,

Howfarisitfrom...to?

Itiskilometers.

（四）Listening

l.la:Listentothetapeandrepeatthenumbers.

2.Listentothetapeandfinish2b.

（五）Pairwork

StudentAisJaneandStudentBisTom.

Howdoyougettoschool?

Howlongdoesittake...?

Howfarisitfrom...to...?

l.Readtheconversationandanswerthequestions

2.Listentothetapeandrole-playtheconversation.

3.Retelltheconversationandfillintheblanks.

Lisa:Hey,Jane.Isthisyournew

Jane:Yes.everyday.Howdoyougettoschool?

Lisa:Iusually.

Jane:isitfromyourhometoschool?

Lisa:Kmnotsure...about10kilometers?takesabout20minutes,

doesittakeyoutogettoschool?

Jane:About15minutesbike.Itsgoodexercise.

Lisa:Yeah.Well,atschool.

Jane:You,too.

（六）GrammarFocus

1.Explainthecharttostudentsandstudentsreadthesentencestogether.

2.3a:Matchthequestionswiththeanswers.Thenpracticethem.

3.Studentsfinish3b.

（七）Asurvey

Askyourclassmatesquestionsandwritetheirnamesinthechart.Thefirststudenttofillin

alltheblankswins!

Findsomeonewho...Name

livesaboutfivekilometersfromschool.walkstoschool.

takesabustoschool.

goestoschoolbybike.

needsaboutanhourtogettoschool

needsabout10minutestogettoschool.

（八）Homework

l.CopythesentencesinGrammarFocus.

2.Recitetheconversationin2e.

七下Unit3Howdoyougettoschool?第三課時

SectionBla-le

一、教學(xué)目標(biāo):

1.語言知識目標(biāo):

1）能掌握以下單詞:

drive,live,stop,station,thinkof

2）表達(dá)采用怎樣的交通方式去某地:

Well,Iridemybiketothesubwaystation.

ThenItakethesubway.

3）聽懂目標(biāo)語言，獲取相關(guān)信息的能力。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則，教育學(xué)生注意交通安全，加深對

交通知識的了解。倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。了解交通的發(fā)展，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

1）通過進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生們綜合運用所學(xué)知識的能力。

2）通過讀、寫的訓(xùn)練，來讓學(xué)生們能真正在實際活動中運用所學(xué)的知識。

2.教學(xué)難點

聽力訓(xùn)練

三、教學(xué)過程

（一）Warming-upandrevision

1.GreetSsasusual.

2.Askquestions:

Howdoyougettoschool?

（二）Freetalkandpresentation.

l.Whatkindsoftransportationhaveyouused?

Wheredoyouhavetotakethem?

eg.Youhavetogotothebusstoptotakeabus.

2.Showsomepicturestoshow“busstop""busstation""trainstation""subwaystation”

“airport”.

（三）Activitylaandlb

l.la:Matchthewordswiththepictures.

2.1b.Tellyourpartnerhowyougettoschool.Imagineyouusetwotypeoftransportation.

e.gA:Howdoyougettoschool?

B:Well,Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.

（四）Listening

1.ListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.

2.Listenagain.HowdoesBobgettohisgrandparents'home?

（五）Groupwork

HowdoesPaulgettohisuncle'home?

First,he

Next,he

Then,he.

Atlast,he

（六）Pratice

Practice:Itakethe...to...

Studentstalklikethis:

A:Iwanttogoto...

B:Howdoyougetto...?

A:Well,Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.

（七）Review

Reviewthekeyvocabularyinthisclass.

gettohisgrandparents'home,

walktothebusstop,

rideabiketothesubwaystation,thinkofthetrip

takethesubway

（八）Homework

Writeapassageabouthowyourfathergetstoschool.

八年級上冊

Unit5Canyoucometomyparty?第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫邀請函。

2.學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的語言：

1)詞匯：whom,calendar

2)句子：

復(fù)習(xí)表達(dá)邀請，接受和拒絕邀請的方法:

-Canyoucometomyparty?

一Sure,I'dloveto.

一I'msorry,Ican't.Ihaveto...

一I'msorry,Ican't.I'mdoing...

學(xué)習(xí)邀請函的寫法

Ifsa...

Forwhom:...

Time:...

Place:...

3.完成課本第26頁Grammarfocus,27頁3a,3b,4的教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.Warm-up

（老師事先要準(zhǔn)備好錄音機，電子版教材。老師準(zhǔn)備八張卡片，六張分別是No,并帶有

一個活動：No.Gofishing;No.Washthecar;No.Studyforatest;No.Helpmomathome;No.

Visitgrandparents;No,gotoapianolesson,另外兩張是Yes.）

T:Doyouliketoplayagame?Nowwellplayagame.Thenameofthegameis"Picka

card'*.Ihaveeightcards.TwocardshavethewordYesonthem.SixofthemhavethewordNo

alongwiththenameofanactivity.Forexample,aNocardmightsay:No.WashthecarorNo.Go

fishing.Eachofyouwillmakeaninvitation.Thestudentwhoanswerswillpickacardandgivea

correctansweraccordingtothecard.Ifyougiveacomplete,correctanswer,youhavethechance

tomakeanotherinvitation.Ifnot,theoriginalstudentwillgoon.我有八張卡片，其中有兩張是

帶有Yes的，六張有No,并有一個活動的名稱。每個同學(xué)依次向下一位同學(xué)提出一個邀請,

回應(yīng)邀請的同學(xué)抽出一張卡片，按照卡片內(nèi)容的提示，給出完整、正確的回復(fù)。回復(fù)正確繼

續(xù)向下一個同學(xué)提問，相反，仍由上一個同學(xué)繼續(xù)。

每個同學(xué)先準(zhǔn)備自己的邀請，然后要回復(fù)邀請的同學(xué)，從提出邀請同學(xué)手中隨意抽取一

個卡片，

依據(jù)卡片內(nèi)容提示，回復(fù)邀請。

T:Hi,SI!Canyougotothebeachwithme?

SI:（SI抽取一張卡片）Yes,Fdloveto.

S2,Canyouplayfootballwithme?

S2:（S2抽取一張卡片）Pmsorry,Ican*t.Ihavetowashthecar.S3,Canyougotothepark

withme?

S3:（S3抽取一張卡片）Yes,Ihavetohelpmymomathome.

T:S3iswrong.S2willgoonasking.

S2:S4,Canyougototheparkwithme?

S4:（S4抽取一張卡片）I'msorry.Iamstudyingforatest.S5,Canyoucometomyparty?

S5:（S5抽取一張卡片）Yes,I'dloveto.S6,Canyougoshoppingwithme?

S6:（S6抽取一張卡片）I'msorry.Fmgoingtoapianolesson.

T:Excellent!

2.Revision:Grammarfocus

T:Doyourememberhowtoinvitesomeone,howtoacceptorrefuseaninvitation?偽耳門還

記得怎樣提出邀請，怎樣接受或拒絕邀請嗎？Openyourbooksatpage26.Now,Let'sreview

thegrammarbox.Readthequestionsandanswersinthebox.S5,S6please.

S5:Canyoucometomyparty?

S6:I'msorry,Ican't.Ihavetohelpmymom.Sure,Tdloveto.

S5:Canshegotothemovies?

S6:No,shecan't.She'splayingsoccer.

S5:Canhegotothebaseballgame?

S6:No,hecan't.Hehastostudy.

S5:Cantheygototheconcert?

S6:No,theycan't.They'regoingtoaparty.

T:Thankyou.Herewehavetwowaystogivereasonsforsayingnotoaninvitation.Lookat

thefirstanswer:I'msorry,Ican*t.Ihaveto...Itmeansheorshehastodosomething.Let'slookat

thesecondanswer:Shecan'tbecauseshe'splayingsoccer.Thistalksaboutwhatshe'sdoingasthe

reasonshecan'tgo.Wesaynotoinvitationsbyusinghavetoorhasto,orbytalkingaboutour

futureplans.在拒絕他人邀請時，我們可以有兩種方法，其一用haveto,表達(dá)不得不；其二

用bedoing,表述將來的計劃。

3.Presentation

1)T:Beforewehaveourbirthdayparty.Wehavealotofthingstodo.Oneofthemost

importantthingsistosendinvitationcardstoourfriends.Doyouknowhowtowriteaninvitation

card?Lookattheinvitationonthescreen.Whatisthisinvitationfbr?

Ss:Abirthdayinvitation.

T:Yes.Whocanreadtheinvitation?S7,please.

S7:Itsabirthdayparty.

Forwhom:Lisa

Time:Friday,June30,atfour-thirty

Place:Lisa'shouse,15thstreet

Comeandhavefun!

Unit