14《圓明園的毀滅》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》的第二課時(shí)。課文主要通過(guò)描繪圓明園昔日的輝煌和被侵略者毀滅的慘狀，讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的博大精深和民族屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)作者的思想感情，想象圓明園的輝煌景象，感受侵略者毀滅文化的卑劣行徑。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中的反義詞和體會(huì)作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的尊重與熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，使學(xué)生能夠深入理解并體會(huì)作者的情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生了解圓明園的歷史，增強(qiáng)他們的歷史文化意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷；引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史，增強(qiáng)他們的歷史使命感，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國(guó)歷史的基本知識(shí)，對(duì)清朝、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件有所了解。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)掌握了閱讀理解和文學(xué)鑒賞的基本技巧，能夠理解和分析課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和文化遺產(chǎn)generally感興趣，他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和理解課文中的情感和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯和古文表達(dá)方式感到困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。另外，學(xué)生可能對(duì)課文中所描述的歷史事件和情感表達(dá)有一定的理解難度，需要通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論來(lái)深化理解。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中的反義詞和對(duì)比手法理解不夠，需要教師的引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文文本。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史圖片、視頻資料、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、情境教學(xué)法、比較教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《圓明園的毀滅》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《圓明園的毀滅》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《圓明園的毀滅》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《圓明園的毀滅》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《圓明園的毀滅》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《圓明園的毀滅》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《圓明園的毀滅》知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《圓明園的毀滅》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《圓明園的毀滅》課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《圓明園的毀滅》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《圓明園的毀滅》是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程的一部分，它涉及到中國(guó)歷史和文化的重要知識(shí)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-中國(guó)古代園林藝術(shù)：介紹中國(guó)古代園林的歷史、特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，重點(diǎn)關(guān)注圓明園的建筑風(fēng)格和歷史變遷。

-中國(guó)文化史：通過(guò)講解中國(guó)文化的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解圓明園在中國(guó)文化史上的地位和影響。

-歷史人物故事：講述與圓明園相關(guān)的歷史人物的故事，如康熙、乾隆等皇帝，以及參與圓明園建設(shè)的設(shè)計(jì)師和工匠。

-中國(guó)近代史：回顧中國(guó)近代史的相關(guān)事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等，讓學(xué)生了解圓明園毀滅的歷史背景。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，分析圓明園毀滅的原因和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和珍惜文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-學(xué)生可以閱讀與圓明園相關(guān)的歷史書(shū)籍，如《圓明園史話(huà)》、《圓明園毀滅記》等，以深入了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

-學(xué)生可以參觀附近的博物館或歷史遺址，如圓明園遺址公園，親身體驗(yàn)和感受中國(guó)古代園林的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生可以觀看與圓明園相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史電影，如《圓明園》、《毀滅的寶藏》等，以更直觀地了解圓明園的毀滅過(guò)程和歷史背景。

-學(xué)生可以開(kāi)展圓明園主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)一篇關(guān)于圓明園的文章、詩(shī)歌或故事，以表達(dá)自己對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和感受。

-學(xué)生可以參與圓明園遺址保護(hù)的志愿者活動(dòng)，了解和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際工作，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.圓明園的毀滅

-知識(shí)點(diǎn)：圓明園的歷史、建筑風(fēng)格、毀滅原因

-關(guān)鍵詞：圓明園、毀滅、文化遺產(chǎn)

-重點(diǎn)句子：“圓明園，又稱(chēng)‘萬(wàn)園之園’，是清朝皇家園林，被譽(yù)為‘園林建筑的典范’?！?/p>

“1860年，英法聯(lián)軍攻占北京，圓明園遭到洗劫和焚燒，毀滅殆盡。”

2.圓明園的輝煌

-知識(shí)點(diǎn)：圓明園的規(guī)劃和建設(shè)、藝術(shù)特色

-關(guān)鍵詞：圓明園、輝煌、藝術(shù)價(jià)值

-重點(diǎn)句子：“圓明園占地約350公頃，有大小宮殿四十余座，廳堂館舍千余間?！?/p>

“圓明園融合了中西方建筑風(fēng)格，園內(nèi)裝飾華麗，雕刻精美?！?/p>

3.圓明園的重建

-知識(shí)點(diǎn)：圓明園的毀滅后果、重建計(jì)劃

-關(guān)鍵詞：圓明園、重建、歷史文化

-重點(diǎn)句子：“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上的一大悲劇。”

“近年來(lái)，中國(guó)政府提出重建圓明園的設(shè)想，旨在恢復(fù)圓明園的歷史風(fēng)貌，傳承中華文化?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：

-清晰明了：板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清楚，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。

-簡(jiǎn)潔易懂：用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)表達(dá)復(fù)雜的概念和信息。

-藝術(shù)性：板書(shū)設(shè)計(jì)要具有一定的藝術(shù)性，可以使用顏色、圖標(biāo)等元素，使板書(shū)更具吸引力。

-趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)要有趣味性，可以采用圖表、漫畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦閱讀《圓明園史話(huà)》、《圓明園毀滅記》等書(shū)籍，深入了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

-視頻資源：觀看《圓明園》、《毀滅的寶藏》等紀(jì)錄片或歷史電影，直觀地了解圓明園的毀滅過(guò)程和歷史背景。

-歷史文化專(zhuān)題：探索中國(guó)古代園林藝術(shù)、中國(guó)古代文化史等專(zhuān)題，了解圓明園在中國(guó)文化史上的地位和影響。

-歷史人物故事：閱讀關(guān)于康熙、乾隆等皇帝以及參與圓明園建設(shè)的設(shè)計(jì)師和工匠的故事，了解他們的貢獻(xiàn)和影響。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，分析圓明園毀滅的原因和教訓(xùn)，思考如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的拓展內(nèi)容。

-學(xué)生可以閱讀推薦的歷史書(shū)籍，并記錄下自己的感悟和思考。

-學(xué)生可以觀看推薦的視頻資源，并寫(xiě)下觀后感，分析視頻中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以參與歷史文化專(zhuān)題的探究，通過(guò)查閱資料、閱讀書(shū)籍等方式，深入了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

-學(xué)生可以閱讀歷史人物故事，了解他們的貢獻(xiàn)和影響，并思考他們對(duì)圓明園的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以思考文化遺產(chǎn)保護(hù)的問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和建議，并分享給其他同學(xué)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課《圓明園的毀滅》的教學(xué)讓我深刻反思了教學(xué)方法和效果。在課堂中，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以期讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A明園的歷史和文化價(jià)值。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)仍有一些地方需要改進(jìn)。

首先，學(xué)生的參與度和興趣是我關(guān)注的焦點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，雖然我努力營(yíng)造了有趣的課堂氛圍，但仍有部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，學(xué)生的理解和掌握程度也是我關(guān)注的重點(diǎn)。在課堂上，我通過(guò)講解、提問(wèn)和討論等方式，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史和文化價(jià)值。但仍有部分學(xué)生對(duì)