Unit1RelationshipsWritingworkshop教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1RelationshipsWritingworkshop教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1RelationshipsWritingworkshop

2.教學年級和班級：2023-2014學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

3.授課時間：2023年9月15日上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高語言運用能力，能夠運用所學詞匯和語法知識進行有效的英語寫作；

2.增強思維品質(zhì)，能夠通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；

3.提升文化意識，能夠理解并尊重不同文化背景下的人際關系，提高跨文化交際能力；

4.培養(yǎng)學習能力，能夠自主探究和解決問題，提高自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

（1）學生已經(jīng)學習過高中英語必修一的前幾個單元，對英語語法、詞匯和句型結構有一定的了解和掌握；

（2）學生對人際關系的話題有一定的認識，能夠理解和表達人際關系中的基本概念和現(xiàn)象；

（3）學生已經(jīng)學習過寫作的基本技巧，如段落結構、過渡句、修辭手法等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學生對人際關系的話題感興趣，希望能夠通過學習更好地理解和處理人際關系中的問題；

（2）學生的寫作能力較強，能夠運用所學的詞匯和語法知識進行有效的英語寫作；

（3）學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考和自主探究，有的喜歡小組合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生可能對課文內(nèi)容中涉及的文化差異和跨文化交際的知識不太了解，需要教師進行引導和講解；

（2）學生在寫作過程中可能遇到詞匯和語法錯誤，需要教師進行個別輔導和糾正；

（3）學生在小組合作中可能出現(xiàn)溝通不暢和意見分歧，需要教師進行協(xié)調(diào)和引導。教學方法與手段1.教學方法：

（1）任務驅(qū)動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的寫作能力。

（2）小組合作法：通過組織學生進行小組合作，鼓勵學生相互交流和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（3）案例教學法：通過分析課文中的典型案例，引導學生深入思考和探究，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示課文內(nèi)容和相關視頻資料，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。

（3）教學軟件：使用教學軟件進行寫作指導和批改，及時反饋學生的寫作情況，提高學生的寫作水平和效率。

（4）課堂互動：通過組織課堂討論和問答，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。

（5）小組匯報：讓學生以小組為單位進行匯報和展示，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

（6）作業(yè)和練習：布置相關的作業(yè)和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人際關系課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人際關系的基本概念和現(xiàn)象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人際關系課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人際關系課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人際關系的基本概念、不同文化背景下的人際關系、處理人際關系的方法等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握處理人際關系的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗處理人際關系的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人際關系的基本概念和現(xiàn)象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握處理人際關系的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人際關系的基本概念和現(xiàn)象，掌握處理人際關系的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人際關系課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與人際關系課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的處理人際關系的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展-人際關系案例分析：提供一系列人際關系案例，幫助學生更好地理解和分析人際關系中的問題。

-人際溝通技巧視頻：提供關于人際溝通技巧的視頻資料，幫助學生掌握有效溝通的方法。

-跨文化交際書籍：推薦一些關于跨文化交際的書籍，幫助學生了解不同文化背景下的人際關系。

-英語寫作指導網(wǎng)站：提供一些英語寫作指導網(wǎng)站，幫助學生提高寫作水平和技巧。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀提供的案例分析，思考并分析案例中的人際關系問題，提高分析問題的能力。

-學生可以觀看提供的人際溝通技巧視頻，學習并掌握有效的溝通方法，提高溝通能力。

-學生可以閱讀推薦的跨文化交際書籍，了解不同文化背景下的人際關系，提高跨文化交際能力。

-學生可以訪問提供的英語寫作指導網(wǎng)站，學習并掌握寫作技巧，提高寫作水平。

-學生可以參與在線英語寫作社區(qū)，與其他學習者交流寫作經(jīng)驗和技巧，提高寫作能力。

-學生可以參加英語寫作俱樂部或工作坊，與其他學習者一起練習寫作，提高寫作水平。

-學生可以參加英語演講比賽或辯論賽，提高英語口語表達能力和思維能力。

-學生可以參加跨文化交際活動或交流項目，提高跨文化交際能力。

-學生可以參與志愿者活動或社區(qū)服務，提高人際交往能力和社會責任意識。

-學生可以加入英語學習小組或?qū)W習伙伴，與他人一起學習，提高學習效果。

-學生可以利用在線學習平臺，如MOOCs或在線課程，學習英語寫作和相關課程，提高學習效率。

-學生可以利用社交媒體平臺，如Facebook或Twitter，與其他學習者交流學習經(jīng)驗和技巧，提高學習效果。

-學生可以利用圖書館資源，如書籍、期刊和數(shù)據(jù)庫，進行深入研究和學習，提高學術能力。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如學術網(wǎng)站、博客和論壇，學習英語寫作和相關知識，提高學習效果。

-學生可以利用在線詞典和翻譯工具，如Google翻譯或有道詞典，學習新詞匯和短語，提高語言能力。

-學生可以利用在線語法檢查工具，如Grammarly或Ginger，檢查和糾正寫作中的語法錯誤，提高寫作水平。

-學生可以利用在線編輯和校對工具，如HemingwayEditor或ProWritingAid，改善寫作風格和語法，提高寫作質(zhì)量。

-學生可以利用在線閱讀和聽力練習，如VOA或BBCLearningEnglish，提高英語聽說能力。

-學生可以利用在線語音識別和語音合成工具，如Google語音搜索或iSpeech，練習英語發(fā)音和口語表達。

-學生可以利用在線語言交換平臺，如Tandem或HelloTalk，與其他語言學習者進行語言交流，提高語言能力。

-學生可以利用在線學習應用程序，如Duolingo或Babbel，學習英語語法、詞匯和發(fā)音，提高語言能力。

-學生可以利用在線學習資源，如KhanAcademy或Coursera，學習英語寫作和相關課程，提高學習效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦一些關于人際關系和跨文化交際的英文文章，幫助學生深入理解課文中的概念和觀點。

-視頻資源：提供一些關于人際關系和跨文化交際的視頻資料，幫助學生直觀地理解不同的文化背景下的交流方式。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學生可以利用課后時間閱讀推薦的文章，加深對人際關系和跨文化交際的理解。

-觀看視頻：學生可以觀看提供的視頻資料，觀察不同文化背景下的人際交往方式，增強跨文化交際意識。

-討論交流：學生可以與同學或老師分享閱讀和觀看后的感想，通過討論交流，加深對人際關系和跨文化交際的理解。

-撰寫心得：學生可以撰寫關于人際關系和跨文化交際的心得體會，通過寫作，鞏固對知識的理解和運用。

拓展內(nèi)容與課本知識點相關，能夠幫助學生加深對人際關系和跨文化交際的理解，拓展知識的廣度和深度。拓展要求鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻、討論交流和撰寫心得，提高對知識的理解和運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準確性和反應速度等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過評價學生在小組討論中的發(fā)言、觀點的清晰度和邏輯性，以及小組的整體合作效果，對學生的討論成果進行評價。

3.隨堂測試：通過測試學生對人際關系和跨文化交際的基本概念、觀點和方法的掌握程度，評價學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：通過評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如內(nèi)容的準確性、觀點的深度和語言的流暢度等，了解學生的學習情況和理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議和指導。反思改進措施（1）引入跨文化交際案例：在教學中引入不同文化背景下的實際案例，幫助學生更好地理解和應用跨文化交際知識。

（2）采用小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和跨文化交際能力，提高學生的學習積極性。

（3）采用任務驅(qū)動法：設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的寫作能力。

2.存在主要問題

（1）學生在小組合作中存在溝通不暢和意見分歧，影響學習效果。

（2）學生對跨文化交際的概念和觀點理解不深入，缺乏實際應用能力。

（3）學生在寫作過程中，容易遇到詞匯和語法錯誤，影響寫作質(zhì)量。

3.改進措施

（1）加強小組合作指導：教師在小組合作中提供更多的指導和幫助，幫助學生解決溝通不暢和意見分歧的問題。

（2）增加跨文化交際實踐環(huán)節(jié)：通過組織學生參加跨文化交際實踐活動，提高學生的跨文化交際能力和實際應用能力。

（3）加強寫作指導和反饋：教師在寫作過程中提供更多的指導和反饋，幫助學生提高寫作質(zhì)量，減少詞匯和語法錯誤。板書設計①跨文化交際的概念：不同文化背景的人們之間的交流和互動。

②跨文化交際的特點：語言和非語言交流方式的差異、文化價值觀和習俗的差異、溝通風格的差異。

③跨文化交際的重要性：提高跨文化交際能力