上課時(shí)間：第一周星期年一月—日(總第一課時(shí))

課題()

、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：

學(xué)問(wèn)及

技能

教、能駕馭句型’……’并能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用。

學(xué)

過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合所給句型交換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)

目方法新單詞。

標(biāo)情感看法培育學(xué)生熱愛(ài)、敬重教師的情感

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn),局部的單詞：，，，，，，，

教學(xué)難點(diǎn)句型，

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具打算單詞卡，圖片和錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

?熱身O

..()().問(wèn)候?qū)W生，

?■,,!?!

.利用圖片各個(gè)教室出現(xiàn)不同的教師.

()自我介紹

?，?

.教師自編一個(gè)：

，,?

,?

，?

-?、

.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校的新?lián)从眩ㄗ屗鰝€(gè)好玩的動(dòng)作）

?>??

?師扮演，讓介紹自己的學(xué)校和教師。（出示主情景圖）

）:!」

:‘教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問(wèn)：

:'（教師用體態(tài)語(yǔ)扶植學(xué)生理解）

?，?

:“”出示一些卡通圖人物。

）（教師啟發(fā)學(xué)生問(wèn)）''

:.（.）

（出示一個(gè)親善可親的的笑臉）：'

:‘……（讓學(xué)生隨意描繪之后教師導(dǎo)出）

?????????

―二、?

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)：.

活動(dòng)設(shè)計(jì)：.（'‘，……''’……..

四、

五.

教后反思：

上課時(shí)間：第周星期______年月日（總第課時(shí)）

課題()

、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話

學(xué)問(wèn)及

教技能、理解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

學(xué)過(guò)程及將所學(xué)句子運(yùn)用到嬉戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)展運(yùn)用。

目方法

標(biāo)情感看法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)句型，能交換關(guān)鍵詞造句。

教學(xué)難點(diǎn)句子在實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具打算單詞卡，圖片和錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

、?

、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來(lái)猜他們是哪

學(xué)科的教師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）

活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。

板書：，……

，，...

教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

（事先請(qǐng)學(xué)生打算好）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演各種神態(tài)和動(dòng)作，

并掛上打算好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。

,1..

?，?

:'（可讓學(xué)生提問(wèn)）

.,,...

活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生三人一組，自編對(duì)話，也可擴(kuò)大議論越

多越好。

活動(dòng)設(shè)計(jì)聽(tīng)錄音'局部，讓學(xué)生對(duì)話表演。

活動(dòng)設(shè)計(jì)'（）先請(qǐng)學(xué)生依據(jù)看到的內(nèi)容來(lái)描繪，再播放錄

音，學(xué)生依據(jù)節(jié)奏跟讀。

--、

讓學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家姓名的表述方式。

四、

口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。

教后反思：

上課時(shí)間：第一周星期年—月—日（總第一課時(shí)）

課題()

、讀懂對(duì)話。

學(xué)問(wèn)及

教技能、聽(tīng)說(shuō)讀寫中加粗的單詞和句子

學(xué)過(guò)程及通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)局部語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、進(jìn)

目方法步學(xué)生閱讀理解實(shí)力。

標(biāo)情感看法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)本課重點(diǎn)是中的四會(huì)句子，標(biāo)準(zhǔn)書寫，正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)中重點(diǎn)句子的敏捷運(yùn)用和發(fā)揮。

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法

教具打算教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及磁帶、教師以及學(xué)生家人的照片或圖片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

、?

教師說(shuō)一些一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的教師的特征，讓學(xué)生猜是誰(shuí)。

--、

、

.聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步明白對(duì)話的主要內(nèi)容。

.教師提問(wèn)（先提一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，比方一般疑問(wèn)句為主的）

.教師設(shè)置幾個(gè)稍難一點(diǎn)的問(wèn)題，要求學(xué)生小組合作閱讀，找

尋信息，答復(fù)教師的問(wèn)題。（在閱讀前教師可以要求先讀一讀

問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，培育他們找尋關(guān)鍵信息的實(shí)

力。）

.學(xué)生答復(fù)教師的問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)。也可以要求學(xué)生自己提一

些問(wèn)題，請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)答復(fù)。

并完成書上的句子。教師要對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)展指導(dǎo)，扶植他們

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,教師先在黑板上板書，讓學(xué)生看細(xì)致了

書寫。書寫一遍后可以要求學(xué)生把弄亂的單詞正確地排序。

.學(xué)生跟讀課文，并要求學(xué)生分角色進(jìn)展表演，教師賜予確定

的指導(dǎo)和扶植。

0

制作兩組卡片，一組為各個(gè)科目教師名稱，一組為描寫人物外

貌的單詞。讓學(xué)生兩兩一組，抽取卡片問(wèn)答對(duì)話。

0

讓學(xué)生以先自己閱讀這則對(duì)話，自己總結(jié)對(duì)話中發(fā)生了什么故

事。近而，可以作為文化學(xué)問(wèn)教師向?qū)W生介紹中西方國(guó)家在人

名稱呼習(xí)慣上的不同。

(),

學(xué)習(xí)歌曲“”。先讓學(xué)生熟識(shí)歌曲節(jié)奏，之后詩(shī)歌。同時(shí)可

以學(xué)習(xí)歌詞中的新詞和句型：".…”為下一課做鋪墊。

四、

做練習(xí)冊(cè)配套局部。

教后反思：

上課時(shí)間：第一周星期_____________年一月—日(總第一課時(shí))

課題()

學(xué)問(wèn)及()通過(guò)學(xué)習(xí)，可以聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞：

技能()駕馭單詞

教

()初步駕馭句型：……以及答復(fù)

學(xué)

過(guò)程及通過(guò)唱歌或其他興趣活動(dòng)穩(wěn)固所學(xué)新詞。

目

方法

標(biāo)

情感看法正確描繪別人的外貌和性格特點(diǎn)。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)'局部的單詞從音形義理解并可以在表達(dá)中敏捷運(yùn)用，四會(huì)單詞要

求學(xué)生正確拼法。

教學(xué)難點(diǎn)單詞的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼法。

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法、嬉戲法

教具打算教學(xué)掛圖，單詞卡片、錄音機(jī)以及錄音帶

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

，，，，，

復(fù)習(xí)習(xí)的歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)單詞交換，復(fù)習(xí)所本單元學(xué)單

詞。同時(shí)熟識(shí)句型……教師可以在歌穩(wěn)固上一節(jié)課學(xué)曲單詞交換練

習(xí)時(shí)板書局部學(xué)習(xí)過(guò)的單詞因?yàn)檫@三個(gè)單詞在局部為四會(huì)單詞。

二、

()教授新詞匯，

教師出示圖片并運(yùn)用已學(xué)句型’來(lái)學(xué)習(xí)單詞。

如：教師出示圖片

學(xué)習(xí)單詞。

將這三個(gè)單詞及在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)板書的單詞放在一起學(xué)習(xí)，穩(wěn)固。

教師可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)穩(wěn)固這六個(gè)描繪人物外貌特征和性格特征的單詞。

如，讓學(xué)生通過(guò)面目表情表演來(lái)體驗(yàn)這些單詞的含義。通過(guò)嬉戲，待學(xué)

生單詞駕馭根本堅(jiān)固后，教師可以接著教授新詞匯：。

小競(jìng)賽

四會(huì)的單詞可以進(jìn)展拼讀，比方師生競(jìng)賽的形式：：學(xué)生拼法，

然后學(xué)生也可以反問(wèn)教師，看誰(shuí)更快更好。留意：教師可以有意拼慢點(diǎn)，

給學(xué)生一些信念。

O教師出示圖片，播放錄音或者讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，細(xì)致理解。之后教

師可以提問(wèn)：

,??,

通過(guò)以上問(wèn)答扶植學(xué)生理解熟識(shí)’中浸透的局部主要句型.

0

利用簡(jiǎn)筆畫，在黑板上畫出幾幅沒(méi)有畫出面部器官的和神情的人物，讓

學(xué)生來(lái)猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學(xué)生運(yùn)用……句型提問(wèn)，

教師做答復(fù)-

()\

聽(tīng)錄音，駕馭節(jié)奏，跟學(xué)歌謠..

0

.設(shè)置情景，介紹人物

.播放錄音第一局部

?播放錄音第二，三局部

.接著播放第四，五局部讓學(xué)生理解這兩局部發(fā)生的故事內(nèi)容。

.教師從頭播放，播放到第五局部停頓，讓學(xué)生看第六局部的圖片，請(qǐng)

學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下結(jié)局是什么？分組打算，利用教師打算的頭飾表演出

來(lái)。

.最終播放結(jié)局。再次全部播放故事，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所理解。

、

總結(jié)所學(xué)詞匯，強(qiáng)調(diào)四會(huì)詞匯。

做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

教后反思：

上課時(shí)間：第一周星期年—月—日(總第一課時(shí))

課題()

教學(xué)問(wèn)及()駕馭’中的對(duì)話，并敏捷交換，運(yùn)用。

學(xué)技能()可以完成中的活動(dòng)。

目過(guò)程及通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和活動(dòng)型教學(xué)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)和合作

標(biāo)方法學(xué)習(xí)想結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，把簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)操練活化為

豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

情感看法培育學(xué)生熱愛(ài)、敬重教師的情感

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)'中的句型

教學(xué)難點(diǎn)一般疑問(wèn)句"..…”及其確定和否認(rèn)答復(fù)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法、直觀法

教具打算）教學(xué)掛圖，單詞卡片（）紙張和筆.（）錄音機(jī)以及錄音帶

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

、聽(tīng)唱

、’（）

:教師問(wèn)，全班答

:一生問(wèn)，全班答

:全班一起說(shuō)唱

、?

教師拿著一張照片，讓學(xué)生來(lái)猜。

:…（板書）

、'教學(xué)

看圖片，聽(tīng)錄音

依據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答

聽(tīng)音，跟讀對(duì)話

四人小組試讀對(duì)話。

小組競(jìng)賽分角色朗讀

個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。

、

（課前請(qǐng)每四人小組打算教師稱呼卡片）

）

）四人小組自由組合。隨意抽取卡片，進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。

）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（每組各派一人）

四、

）

）

)

)

教后反思:

上課時(shí)間：第一周星期年一月—日(總第一課時(shí))

課題()

學(xué)問(wèn)及()可以聽(tīng)懂，理解對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用。

()可以聽(tīng).說(shuō).讀.寫四會(huì)句子，駕馭意義，正

技能

教確運(yùn)用。

學(xué)

過(guò)程及通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)局部語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、

目方法進(jìn)步學(xué)生閱讀理解實(shí)力。

標(biāo)情感看法培育學(xué)生熱愛(ài)、敬重教師的情感

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)中的四會(huì)句子，標(biāo)準(zhǔn)書寫，正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)句子的敏捷運(yùn)用和發(fā)揮。

教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法

教具打算教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及錄音帶。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課

、

.