第1單元準(zhǔn)備課

第1課時(shí)數(shù)一數(shù)

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2~5頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的

基本方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3o對(duì)學(xué)生滲透思想教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí).

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、鉛筆、橡皮等文具用品。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生

了！在學(xué)校里，你們將會(huì)與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是

很有用的哦，它可以幫你解決生活中的許多難題。在我們的生活中很

多地方都用到了數(shù)學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)，你從哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)學(xué)嗎？（學(xué)生可能

會(huì)回答：超市、菜市場(chǎng)、商場(chǎng)等）

二、動(dòng)手操作，建立表象

師:生活中很多地方都見(jiàn)到過(guò)不同的數(shù)字，那些就是我們說(shuō)的數(shù)學(xué)知

識(shí),那么老師現(xiàn)在有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？同學(xué)們，你們會(huì)

從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

1.全班數(shù)數(shù)1-10o

2.指名數(shù)數(shù)。

3。伸出小手，與同桌相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。分組交流，同桌互動(dòng).

三、引導(dǎo)探究，掌握方法

1。觀察圖片，再回答問(wèn)題。（PPT課件出示教材第2?3頁(yè)情境圖）

（1）這是什么地方？圖上都有些什么？先自己數(shù)一數(shù)你所看到的物體

的個(gè)數(shù)。

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么，有多少,它們?cè)谀睦?（培養(yǎng)

學(xué)生說(shuō)完整的話）

（3）教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

（4）結(jié)合圖中學(xué)生的敬禮、鞠躬對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2。數(shù)圖中的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物.（引導(dǎo)學(xué)生有順

序地說(shuō)）

師：我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目較小的，再數(shù)數(shù)目較大的

呢？

（1）數(shù)出數(shù)量是1的人和物。

一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示.（PPT課件出示一面國(guó)旗）

找一找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用數(shù)字1表示？強(qiáng)調(diào)：它們的

數(shù)量都是幾？（出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的人或事物。

①數(shù)數(shù)量是2以上的人或物時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。

指名讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)一數(shù).

②師:小朋友們，他數(shù)的對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生再指一個(gè)數(shù)一個(gè)，重?cái)?shù)一遍。你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

③數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得都很棒，如果你能繼續(xù)這樣積極舉手回答問(wèn)

題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是非常有趣的一門課程,生活中處處有數(shù)學(xué)，老師希

望每個(gè)小朋友們回家之后也去找找你身邊的數(shù)學(xué)，好嗎？

五、鞏固練習(xí)

1。數(shù)身邊的數(shù)。（也可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有

多少）

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們的生活中有沒(méi)有可以用

數(shù)來(lái)表示的事物？（學(xué)生可以利用手中的文具說(shuō)一說(shuō)）

20說(shuō)一句含數(shù)的話。

3。開(kāi)放性練習(xí)：猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)。

手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?筆筒里最多能放幾

支筆？

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

數(shù)一數(shù)

12345

678910

【教學(xué)反思】

［成功之處］《準(zhǔn)備課》是一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)中所數(shù)的數(shù)字比較小，很多

小朋友都會(huì)數(shù)1到10的數(shù)量，并且認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察得夠仔細(xì),

相信他們都能夠數(shù)出來(lái)，所以這一課時(shí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣.因此在授課時(shí),教師盡可能地給學(xué)生自由思考并且發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從不同的角

度來(lái)數(shù)物體。給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。

如:數(shù)有多少人時(shí)，可以先數(shù)老師，再數(shù)學(xué)生；先數(shù)男生，再數(shù)女生等,培養(yǎng)他們有序思考、

有序數(shù)數(shù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際

事物緊密相連,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。

不足之處：學(xué)生觀察的時(shí)間太少，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)太快，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

［再教設(shè)計(jì)］在“數(shù)一數(shù)''時(shí)，老師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，而是給學(xué)

生一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么.當(dāng)學(xué)生的好奇心得到

滿足時(shí)，老師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量。

第2課時(shí)比多少

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6頁(yè)例題及做一做、練習(xí)一第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等活動(dòng)，體驗(yàn)一些比較的方法.

2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的“多”“少”，知道“多”“少”的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“多”“少”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”比較的方法.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,4個(gè)圓片、3個(gè)三角形等學(xué)具.

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師:前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我現(xiàn)在來(lái)考考你學(xué)會(huì)了嗎？

1。從1數(shù)到10o

2。從10數(shù)到1。

二、質(zhì)疑激趣，談話導(dǎo)入

1。結(jié)合班上各小組學(xué)生的數(shù)量數(shù)一數(shù)。

2.一組有多少男生？多少女生？是男生多，還是女生多？還是同樣多

呢？

那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)比多少.

板書課題：比多少。

三、動(dòng)手操作，探究新知

1.（PPT課件出示教材第6頁(yè)情境圖）你從圖中知道了什么？

2。師:有幾只小兔在搬破?有多少塊磚？

一只小兔搬一塊磚,有沒(méi)有多余的磚呢？

3.講解:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔和磚的數(shù)量同

樣多。

4。動(dòng)手操作，理解新知。（拿出準(zhǔn)備的學(xué)具）

（1）拿出不同的學(xué)具，用三角形表示小豬，用圓形表示木頭，擺一擺，比

一比.你得出什么結(jié)論？

（2）展示學(xué)生的擺法，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：三角形表示什么？圓形表示

什么？一個(gè)三角形對(duì)著一個(gè)圓形,結(jié)果怎樣？（三角形差1個(gè),說(shuō)明小豬

比木頭少，木頭比小豬多）

5.自由操作活動(dòng)。

小兔和小豬比，你會(huì)得到什么結(jié)論?你是怎樣比的？

（1）學(xué)生自由選擇不同的圖形分別表示小兔和小豬，再操作。教師巡

視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師展示.

（3）小結(jié)：小兔比小豬多，也就是兒比幾多？

6.還可以比什么？

先用學(xué)具進(jìn)行操作，再交流結(jié)論。

7.小結(jié)：我們比較兩種物體時(shí)，要把它們一個(gè)與一個(gè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了比多少，你會(huì)比了嗎?我們?cè)鯓颖炔挪粫?huì)出錯(cuò)？你認(rèn)為我們

平時(shí)生活中，還能夠比一些什么呢？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第7頁(yè)做一做，第8頁(yè)練習(xí)一第1?4題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

比多少

OOOOOOOO多

同樣允

□DadAAA少

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材“小兔子與它們所搬的磚的比較”和“小

豬與它們所扛的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多”“多”“少”的含義，也使學(xué)生看

到了如何使用這種一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源,

老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中任意比較,充分感知“同樣多”“多”“少”的含義,掌握比

較的方法。

2.教師嘗試先引導(dǎo)（即小兔和磚的比較），再半放手（即小豬與木頭的比較），最后全開(kāi)

放（即任意選擇圖形來(lái)表示不同事物的比較）的教學(xué)方法，由扶到放，既能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)

作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3。學(xué)生的操作活動(dòng)比較多，讓學(xué)生在數(shù)與形的聯(lián)系中，直觀感受并理解“同樣多”“多”

“少”等概念。

［不足之處］本節(jié)課中只讓學(xué)生采用教材中介紹的一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,

其實(shí)也可以通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)比較多少.教師沒(méi)有注意用多種方法解決問(wèn)題,致使比較方法比較呆

板、單一。

［再教設(shè)計(jì)］展示不同的比較方法，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法應(yīng)予以肯定。

第2單元位置

第1課時(shí)上、下、前、后

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁(yè)例題及做一做、練習(xí)二第1,3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和

方向。

3。積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值.

4,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性.

【教學(xué)難點(diǎn)】

能區(qū)分上、下、前、后。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，掛圖，小動(dòng)物貼圖，各種汽車、火車、輪船的圖片。

，教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、游戲激趣，談話導(dǎo)入

1.請(qǐng)把你的數(shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上,最后把雙手

壓在鉛筆盒上。

說(shuō)一說(shuō)，鉛筆盒上面是什么?鉛筆盒下面是什么？你的雙手下面是什么？

2。說(shuō)一說(shuō)，老師的前面是什么？老師的后面是什么？

板書課題：上、下、前、后。

二、情景呈現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)

（PPT課件分步出示教材第9頁(yè)主題圖）

1.上、下。

(1)這是一座跨江大橋，你們看，多宏偉啊!誰(shuí)能把自己從圖上看到的

情景說(shuō)一說(shuō)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：汽車在火車的()面，火車在汽車的()面。

(3)繼續(xù)觀察，你還能想到什么？

(4)思考:汽車的下面有()，輪船的上面有()o

(5)你還能怎樣描述這些物體的位置關(guān)系？

(6)同樣是火車,為什么一會(huì)兒說(shuō)它在上面，一會(huì)兒又說(shuō)它在下面呢？

(7)小結(jié)：上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，

缺一不可，不能孤立地說(shuō)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

3o刖、后。

(PPT課件分步出示教材第9頁(yè)主題圖)

(1)繼續(xù)觀察，你又能想到什么？

(2)說(shuō)一說(shuō)：小汽車在卡車的()面，卡車在小汽車的()面。

(3)接著觀察，你能怎樣說(shuō)？

(4)思考：中巴車前面是()，小汽車后面是().

(5)你還可以怎樣描述三輛車的位置關(guān)系？

(6)同樣是卡車,為什么一會(huì)兒說(shuō)它在前面,一會(huì)兒又說(shuō)它在后面呢？

(7)小結(jié)：指出“前、后”與“上、下”一樣，都是具有相互關(guān)系的方

位詞，因此它們都不能孤立的存在。

4。讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”“后”

來(lái)準(zhǔn)確描述。

5.在黑板上貼小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用"前”"后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的

小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、鞏固練習(xí)

I-一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞"上''"下”"前”"后

2,找出在你身邊有哪些物體是處于“上”“下”或“前”“后”關(guān)系的，

請(qǐng)你用一句話說(shuō)。

3.完成教材第9頁(yè)做一做,第11頁(yè)練習(xí)二第1,3題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

上、下、前、后

表示方位

上下I

相對(duì)的.不里孤立

前、后/

【教學(xué)反思】

［成功之處］1。這堂課的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物或人物并介紹它們的排列位置.充分尊重學(xué)生的思維方式和

自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積

極性。由觀察圖上交通工具的位置關(guān)系到尋找教室里人或物的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)

容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)

生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把教材中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的數(shù)學(xué)活動(dòng).

3。游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)"轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”

轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)

程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn).在上下、前后的教學(xué)中，組織學(xué)生聽(tīng)口令的游戲活動(dòng)，從中

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)

習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

［不足之處］課堂上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本流程一樣，都是看一看、說(shuō)一說(shuō)，并且學(xué)生的

交流形式也單一，使得整節(jié)課呆板，缺少激情。

［再教設(shè)計(jì)］可以在交流的方式上進(jìn)行變化，比如“自己小聲說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組

交流”等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有“說(shuō)的機(jī)會(huì)”。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第2課時(shí)左、右

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁(yè)例題及做一做、練習(xí)二第4'6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中看關(guān)于“左、右”的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2o能初步運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

3.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，正確確定“左、右”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握“左、右”的相對(duì)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀等文具.

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（在上課前的休息時(shí)間里,教師隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌）

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎？

師:喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手.舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手？

2.每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手,哪只是左手.

3o揭示課題。

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中

的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左''和"右”。

（板書課題:左、右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”

字。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1.擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

按順序擺好:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀五樣學(xué)具。(PPT課件出

示)

師:大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2.數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從

而完成課件中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第個(gè)，從左數(shù)橡皮是第個(gè)。

小結(jié)：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3.說(shuō)一說(shuō)。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)出左邊有什么，右邊有什么.

(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪兩樣學(xué)具.

4o想怎么擺就怎么擺，然后同桌互相說(shuō)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，感知領(lǐng)悟

1。用電腦播放同學(xué)們上、下樓梯的情景.

師：他們都是靠右邊走的嗎？(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走，

體會(huì)一下)

2。帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際地走樓梯感知左右.

3。小結(jié):方向不同，左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上

下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保

證安全.

4.擺一擺。

(1)老師說(shuō)，學(xué)生擺。

把本子放在書的下面；

把尺子放在書的左面；

把鉛筆放在書的右面.

（2）學(xué)生說(shuō)，老師擺。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、鞏固練習(xí)

1。貼鼻子游戲。

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

2.完成教材第10頁(yè)做一做，第11頁(yè)練習(xí)二第4~6題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

左、右

左手右手

同樣的東西.按不同的方向去數(shù).喉序也不同.

走樓怫時(shí)方向不同.左右不同.判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn).

【教學(xué)反思】

［成功之處］L為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì).

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后問(wèn)“從左

（右）數(shù)橡皮是第幾個(gè)？”（數(shù)一數(shù)）“尺子的左（右）邊是什么?’'（說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使

學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索“左、右”的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握“左、右”

的位置關(guān)系.

2。注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利用教材上的練習(xí)與場(chǎng)景，并由此延伸和

挖掘大量的生活實(shí)例，無(wú)論是新課引入、范例的選擇、練習(xí)的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的布置都將學(xué)生

置于生活的大背景中去感受、發(fā)現(xiàn)、比較左和右的不同,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，

真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)

系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材"以及“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。

［不足之處］學(xué)生不能很好地區(qū)分“左、右”的相對(duì)性.

［再教設(shè)計(jì)］多設(shè)計(jì)學(xué)生面對(duì)面區(qū)分、感受“左、右”的活動(dòng)。

第3單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1?5的認(rèn)識(shí)

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?16頁(yè)及做一做、練習(xí)三第1,2,4,5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)主題圖能夠初步認(rèn)識(shí)廣5這幾個(gè)數(shù)字；聯(lián)系生活實(shí)際能夠數(shù)出數(shù)量為r5的物

體個(gè)數(shù);滲透單個(gè)一和整體一的概念;掌握1?5各數(shù)的順序，會(huì)按照田字格里的范字正確書

寫。

2。讓學(xué)生們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)，用不同方法表示數(shù)，初步

感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3。在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序（體現(xiàn)的還不夠，可以通過(guò)直尺圖來(lái)幫助學(xué)生感受）。

【教學(xué)難點(diǎn)】

數(shù)序和寫數(shù)字“3,5”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,直尺等文具用品.

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、開(kāi)門見(jiàn)山，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字朋友，它們就臧在我們的生

活中，你們想認(rèn)識(shí)它們么？現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧！

-＞引導(dǎo)探究，觀察交流

（PPT課件出示第14~15頁(yè)主題圖）

1.找一找，圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

2。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？

生匯報(bào)，教師將相應(yīng)的圖片拉入表格中.

3。我們找到了這么多物體,你想怎樣表示它們？(師填表)

4.認(rèn)識(shí)“1”.

(1)先來(lái)看看小狗，有幾只？可以用“1”來(lái)表示。

(2)現(xiàn)在我們可以用學(xué)具想一想，還可以怎樣表示出數(shù)量1?

(3)想一想我們生活中還有哪些物體可以用“1”來(lái)表示.

(4)請(qǐng)你想一想怎么用“1”表示我們班的學(xué)生.

(5)說(shuō)明：“1”既能表示很大的物體，如一架飛機(jī)，也能表示很小的物

體,如一只小蟲；它既能表示單個(gè)物體，如一個(gè)蘋果，也能表示一群物

體，如一群學(xué)生.這些物體都用數(shù)量“1”表示。

(6)同桌之間舉例說(shuō)一說(shuō):①表示較大物體的數(shù)量;②表示較小物體的

數(shù)量;③表示單個(gè)物體；④表示多個(gè)物體。

5.認(rèn)識(shí)“2?5”。

請(qǐng)你從2,3,4,5中選擇一個(gè)數(shù)，用你喜歡的方式把它表示出來(lái)。(方

法同上，將學(xué)生們所有表示的方法展示出來(lái))

6。生活中你還能找到用2?5表示的事物嗎？(全班交流)

三、學(xué)習(xí)數(shù)序

1.出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

2。撥一撥：用課堂活動(dòng)卡展示數(shù)字，學(xué)習(xí)各數(shù)的數(shù)序。

3.全班齊讀.請(qǐng)你從小到大讀讀這些數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。

正讀：1,2,3,4,5；反讀:5,4,3,2,1.

4。2的前面是幾？后面呢？與3相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?與4相鄰的

兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

5。小結(jié)：廣5各數(shù)的排列順序是：1,2,3,4,5。

6.從我們剛才寫的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7。按順序讀這些數(shù)的時(shí)候,想一想,生活中，你還從哪兒見(jiàn)過(guò)它們像這

樣排著整齊的隊(duì)伍？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尺子)

(1)尺子識(shí)數(shù)序。

讀一讀尺子上的數(shù)。

(2)看著尺子上的數(shù)，你能知道什么？

小組同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的信息多.

(3)你能提出哪些問(wèn)題？

8。猜數(shù)游戲。

(1)這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

(3)這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是兒?還有可能是其他

數(shù)字嗎?為什么？

(4)和2相鄰,也和4相鄰的數(shù)是誰(shuí)？

四、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2.指導(dǎo)學(xué)生握筆的姿勢(shì).

3。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

4。指導(dǎo)學(xué)生寫每個(gè)數(shù)的起筆、運(yùn)筆、落筆。

(1)“1”，把1寫在田字格的左半格，從右上方起筆到左下方收筆，寫

時(shí)略傾斜，不要寫成豎直的。

(2)“2”,把2寫在田字格的左半格,從左上方向右寫半圓后傾斜向下,

寫到左下方時(shí)向右拉平。

(3)“3”，把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個(gè)半圓，注意

兩個(gè)半圓要寫得圓滑些。

(4)“4”,把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成.從左半格上方中間起

筆向左下寫豎，在中間虛線稍下的位置向右拉平,第二筆是一個(gè)略傾斜

的豎。

(5)“5”，把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。從左半格上方偏左

的位置起筆向左下寫豎,寫到中間虛線時(shí)寫半圓，半圓要寫得圓滑些，

第二筆是橫。

5.教師示范書寫.學(xué)生在書中描紅。

6。知識(shí)巧記：“1”像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)；“2”像小鴨水中游；“3”像耳朵聽(tīng)

聲音；“4”像小旗迎風(fēng)飄；“5”像秤鉤稱東西。

五、課堂小結(jié)

1。今天你都學(xué)到什么知識(shí)了？

2。生活中能用數(shù)字表示的事物很多，需要你認(rèn)真的觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn).

六、鞏固練習(xí)

完成教材第16頁(yè)做一做，第18頁(yè)練習(xí)三第1,2,4.5題。

七、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

1?5的認(rèn)識(shí)

12345

■r像鉛筆細(xì)又氏8

“2.像小鴨水中游,

“3?像耳朵聽(tīng)聲音3

7.像小旗迎風(fēng)飄,

像秤飾稱東西.

【教學(xué)反思】

［成功之處］《1?5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

開(kāi)始。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

lo通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生

初步建立數(shù)感，同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同，可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示，使學(xué)生初步感知抽象出

數(shù)的過(guò)程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含

義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

2。課堂活動(dòng)卡清楚地展示了數(shù)序這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)“撥一撥”，直觀形象地展示了添加

1顆珠就產(chǎn)生新數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生直觀感知除了1以外，后一個(gè)數(shù)都是前一個(gè)數(shù)添加1得到

的，能很容易地從整體上把握1~5各數(shù)的順序。并且通過(guò)尺子上認(rèn)數(shù)和猜數(shù)游戲,進(jìn)一步感

知并理解1?5各數(shù)的順序.

不足之處］學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也有許多，并且學(xué)生操作后常常有少數(shù)

學(xué)生還不能及時(shí)進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),所以會(huì)比較雜亂。

［再教設(shè)計(jì)］創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的大情境，比如童話角色等，使之貫穿整節(jié)課，這樣既符合

一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力，又能把諸多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，減少多余的、

重復(fù)的環(huán)節(jié).

第2課時(shí)比大小

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)例題及做一做、第18頁(yè)練習(xí)三第3,6,7,8題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流、動(dòng)手操作的能力。

2。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”>”“廠“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以

內(nèi)數(shù)的大小.

3。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“〉”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用.

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,錄音機(jī)，投影儀，圖片用品。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.寫數(shù).

3o教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2,5,3,1,4,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從

小到大的順序排列。

二、故事導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

（PPT課件出示第17頁(yè)主題圖）

教師播放配音故事“小猴吃水果”:有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午,他們又累又渴,于

是他們跑到花果山上摘了許多水果，來(lái)到草坪上吃.可是,在分水果時(shí)

出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心

他人、幫助他人的良好品德）

三、實(shí)踐操作，探究新知

1?圖上有哪些水果？分別是多少？

2。圖上有幾只小猴？如果每只小猴吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠

不夠？

3.教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教

師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字.

（2）說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃

相等.（板書：“="）等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于

3”。

4。教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3〉2。（板書：3>2）

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“〉”，教師及時(shí)板書并附帶兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著

大數(shù)笑.學(xué)生學(xué)說(shuō)兒歌幫助其進(jìn)行形象記憶。

5o教學(xué)“〈”（猴和梨比）方法同4。

兒歌:小于號(hào)，屁股撅給小數(shù)瞧。

6。請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn).學(xué)生回答后，教師

用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同

數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

7.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾？幾小于幾？

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？(培養(yǎng)學(xué)生

判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題

的能力)

(3)小組討論后全班交流。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1。游戲：看誰(shuí)找得快。

(1)教師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具

盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

(2)小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào).

2。完成教材第17頁(yè)做一做，第18頁(yè)練習(xí)三第3,6,7,8題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

比大小

->""<"

大數(shù)在前用大于.

小數(shù)在前用小于.

相同數(shù)間用等于,

大大嘴巴朝大數(shù)，

尖尖嘴巴一小數(shù).

【教學(xué)反思】

［成功之處］是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來(lái)表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對(duì)

于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。他們處于形象思維階段,學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困

難，教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)1、5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的順序排列，以

建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少.

在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友和“="，還是有一定困難的，故設(shè)計(jì)了

順口溜來(lái)幫助記憶和判斷。最后設(shè)計(jì)自由比較的環(huán)節(jié)，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。

［不足之處］整節(jié)課少了三個(gè)符號(hào)書寫的指導(dǎo)和練習(xí)?

［再教設(shè)計(jì)］在得出結(jié)論導(dǎo)出符號(hào)后,就進(jìn)行該符號(hào)的書寫指導(dǎo)和練習(xí)。

第3課時(shí)第幾

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第20頁(yè)例題及做一做、練習(xí)四第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。在具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活

實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).

3。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、故事導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

lo聽(tīng)故事。

古時(shí)候，有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還

不飽，直到吃到第五個(gè)，才覺(jué)得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說(shuō)：“唉，

要知道吃第五個(gè)能飽,先吃第五個(gè)該多好啊！”學(xué)生意猶未盡時(shí),教師問(wèn)

學(xué)生：“你們說(shuō)，這個(gè)人說(shuō)得對(duì)嗎？”

2.導(dǎo)入課題:第幾。

二、探求新知

1.(PPT課件出示教材第20頁(yè)主題圖)

(1)請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先買到票上車?你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾?排在第3的是誰(shuí)？

(3)穿軍裝的阿姨排在第幾?為什么？

(4)你是怎么知道叔叔排在第5的？

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù).

(1)動(dòng)手操作后數(shù)一數(shù)，一共有多少人在排隊(duì)買票，指一指排在第5

的是誰(shuí)。

(2)(動(dòng)畫展示)穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。(學(xué)生

操作)

這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？誰(shuí)排第4?小朋友排第幾？穿軍裝的阿姨呢？

3。進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人，再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)，XX同學(xué)是從

右數(shù)的第幾，他還可以排第幾。

(2)分小組做排隊(duì)游戲。

40PPT課件出示：5只小鳥。

(1)把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，

(2)給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

(3)從右數(shù)這只鳥是第幾只？為什么都是這只鳥，可是排在第幾卻不

一樣？

5。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。

(1)4人小組互相說(shuō)。

(2)全班匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第20頁(yè)做一做，第23頁(yè)練習(xí)四第2題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

第幾

有5人排隊(duì)

小朋友排第2,他前面有1人.后面有3人.

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.學(xué)生通過(guò)排隊(duì)，將情境動(dòng)態(tài)化，學(xué)生一下子就全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)

中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)

生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。

2.“第幾”是個(gè)相對(duì)比較抽象的概念，如何讓一年級(jí)的學(xué)生充分感知、理解，既是這節(jié)

課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)”第幾

個(gè)”,整個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協(xié)同運(yùn)動(dòng)。這樣做既符合

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而

變難學(xué)為易學(xué)、樂(lè)學(xué)。

［不足之處］L在教學(xué)例題時(shí)，只設(shè)計(jì)了從前往后數(shù)的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有從后往前數(shù)

的序數(shù)的認(rèn)識(shí).

2。在“5只小鳥”的圈4只和涂第4只的活動(dòng)中沒(méi)有復(fù)習(xí)左右方位。

［再教設(shè)計(jì)］1.在例題的教學(xué)中，除了讓學(xué)生從前往后數(shù)體會(huì)幾和第幾的不同外，還

要從后往前數(shù)，進(jìn)一步感知幾和第幾的不同，并且讓學(xué)生感悟“數(shù)的方向不同,得到的結(jié)論也

會(huì)不同”。

2。在“5只小鳥”的圈和涂之前，可以先復(fù)習(xí)一下左右，做一做有關(guān)左手握拳頭，右手

握拳頭的小游戲，加深學(xué)生對(duì)方向的感知，再進(jìn)行涂色，效果會(huì)好些，目的性會(huì)更強(qiáng)些。

第4課時(shí)分與合

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21?22頁(yè)例題及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解并掌握5以內(nèi)各數(shù)的分與合,加深對(duì)

5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握5以內(nèi)各數(shù)的分與合。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能有序地寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，板書貼紙，學(xué)生每人小花卡片10張。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、談話引入

小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的？誰(shuí)來(lái)示范一下？（指名示范）

做得很好，就是有點(diǎn)快，誰(shuí)再來(lái)示范一下？要求越慢越好。（再指名示

范）

大家也照樣子來(lái)做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的？（兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起

來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)）

看來(lái)兩只手要有分有合才能拍啊。（板書課題：分與合）

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分與

合的知識(shí).

二、動(dòng)手操作，探究新知

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1?5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和它們做游戲。

（1）（PPT課件出示教材第21頁(yè)主題圖）從圖中你能看到哪個(gè)數(shù)字朋

友？（2個(gè)筐和4朵花）

（2）要把這4朵花放到這2個(gè)筐里,看看怎么分?有幾種分法呢？

2.動(dòng)手實(shí)踐?？梢杂檬种械幕ǘ淇ㄆ瑪[一擺，也可以畫一畫、寫一寫,

把想法記錄下來(lái)。

3.從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成.

(1)(PPT課件配合演示)展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放.三種方法一一呈現(xiàn)。

(2)展示畫一畫的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過(guò)程。

(3)展示寫一寫的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)從畫到寫,從圖到數(shù)的過(guò)程。

(4)展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。

重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上向下看是分的過(guò)程,從下向上看是合的

過(guò)程。

(5)基于實(shí)踐，總結(jié)方法。教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié).學(xué)生邊拍手邊說(shuō),變

成順口溜。

4.梳理不同方法,找聯(lián)系，找規(guī)律。

觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3,就有3和1,相當(dāng)于交換了筐的順序.

②演示2和2交換位置后還是2和2。

5?？偨Y(jié)：可以按順序?qū)?，?開(kāi)始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。

三、自主探究，揭示規(guī)律

1?寫出5的分與合.黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那么把

這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。

2。說(shuō)一說(shuō).由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。

任務(wù)一:形成有序思考，有序表達(dá).

任務(wù)二:用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

任務(wù)三:總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶.

3.由符號(hào)還原于實(shí)物圖。有1和4,就有4和1,相當(dāng)于交換了筐的順

序。有2和3,就有3和2,相當(dāng)于交換了筐的順序。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心吧!大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的

知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

五、鞏固練習(xí)

lo完成教材第21頁(yè)做一做，第22頁(yè)做一做。

2,老師說(shuō)數(shù)字，同桌之間擺卡片。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

II-n

分與合

4445555

13223114233241

【教學(xué)反思】

［成功之處］lo回歸教材，放手實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中充分

體驗(yàn)分的過(guò)程。

2.整合教材內(nèi)容，把4的組成當(dāng)作例題，完成擺、畫、寫，找的過(guò)程,通過(guò)展示學(xué)生作品，

梳理從具體到抽象的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)分與合的互逆，初探

組合規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.通過(guò)知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作自主探究的材料，在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成,并在完成4

和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí),增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。

不足之處］孩子們未能很快地理解有序分的思想，在4的不同分法時(shí)孩子們感覺(jué)很

輕松，但是到了自主探究5的分一分,說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)時(shí),很多孩子不能找全5的所有分法，很

容易發(fā)生重復(fù)遺漏的現(xiàn)象，這說(shuō)明一部分孩子沒(méi)有形成有序的意識(shí)，不能按照有序的方法去

進(jìn)行分組.

［再教設(shè)計(jì)］在“梳理不同分法,找聯(lián)系,找規(guī)律”這一環(huán)節(jié)中，要把兩種不同的思維方

式，進(jìn)行對(duì)比、歸納，形成一定的思維模式.

第5課時(shí)加法

隨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24頁(yè)例題及做一做、練習(xí)五第1題的第一小題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;認(rèn)識(shí)以及它們的書寫方法，會(huì)讀

寫加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決.

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交

流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心.

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步建立加法的概念.

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解加法的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，實(shí)物投影，磁力板，小花卡片4張。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

10填數(shù)。

2.5的組成游戲。

師：我說(shuō)1。

生：我說(shuō)4,1和4組成5O

師:我說(shuō)3。

生：我說(shuō)2,3和2組成5O

師：我說(shuō)4.

生:我說(shuō)1,4和1組成5。

師:我說(shuō)2。

生：我說(shuō)3,2和3組成5。

二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1.現(xiàn)場(chǎng)表演。（3個(gè)學(xué)生在拍球，又來(lái)了1個(gè)學(xué)生，合起來(lái)是4個(gè)學(xué)生）

2。請(qǐng)把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3.教師規(guī)范語(yǔ)言。

4.你能把剛才看到的過(guò)程借助磁扣到前面演一演嗎？

5。揭示課題。

三、引導(dǎo)探究，建構(gòu)模型

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

（1）（PPT課件出示教材第24頁(yè)的小丑圖片1）你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：小丑在賣氣球，左手拿了三個(gè)紅色氣球在賣,用數(shù)字“3”

表示,右手上拿了一個(gè)藍(lán)色的氣球在賣,用數(shù)字“1”表示。（分別板書“3”

“]〃）

（2）（PPT課件出示教材第24頁(yè)的小丑圖片2）再看看這幅圖，你能看

懂是什么意思嗎？

（3）同桌相互交流，然后全班交流.

（4）說(shuō)明：小丑左手拿了三個(gè)紅氣球，右手拿了一個(gè)藍(lán)氣球，兩只手放

到一塊兒就是合起來(lái)的意思.（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）

2.在操作中理解合并。

（1）擺一擺.

①請(qǐng)你先拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花。

②把你擺的過(guò)程和同桌交流一下.

（2）畫一畫。

①師：剛才我們經(jīng)歷了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花。想一想，它們

有什么相同的地方？（都是合并）

②你能畫一幅圖把它表示清楚嗎？（學(xué)生畫圖，教師巡視）

③展示交流學(xué)生作品，并重點(diǎn)展示說(shuō)明：

ooo?［ooole

④對(duì)比這兩幅圖，哪幅圖更能表示出合并的意思？

3。學(xué)習(xí)加法算式。

(1)說(shuō)明:把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(板書

"+”，書寫“3+1”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示？(板書“=”，并在

等號(hào)后面寫上4,即書寫“=4”)

(3)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書:加法)

(4)讀加法算式。

①學(xué)生試讀；②教師范讀；③同桌互讀；④學(xué)生自己讀。

(5)學(xué)生分別說(shuō)出3,+,1,=,4的意思。

(6)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用3+1=4來(lái)表示的加

法事例.

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)到了什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第24頁(yè)做一做，第28頁(yè)練習(xí)五第1題第一小題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

加法

3+1=4

加號(hào)等號(hào)

3加1等于4

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.從學(xué)生熟悉的生活情境引入，使學(xué)生能把自己觀察到的情景用語(yǔ)言描

述清楚，并能夠把自己所觀察到的用小磁扣擺清楚。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)使

學(xué)生理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎(chǔ).

2。通過(guò)例題讓學(xué)生逐漸體會(huì)到，圖中我們所表述的合并的意思在數(shù)學(xué)中可以用“+”來(lái)

表示,使學(xué)生在算式中理解合并的意義,通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合具體的例子描述3+1=4的意思，體會(huì)

到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性.最后讓學(xué)生嘗試舉出生活中的例子,進(jìn)一步理解合并的意思，并把數(shù)學(xué)算式

和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。

［不足之處］學(xué)生初步接觸用圖來(lái)表示情境，所以畫圖時(shí)間比較長(zhǎng)，還有教師的引導(dǎo)不

夠到位。

［再教設(shè)計(jì)］一年級(jí)小學(xué)生的思維直觀簡(jiǎn)單，我們不能夠讓他們進(jìn)行過(guò)多的探究與思考,

教師的示范與講解對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的.

第6課時(shí)5以內(nèi)的加法

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁(yè)例題及做一做、練習(xí)五第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1?在具體的情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法.

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力.

3。初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法O

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，小棒（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒）等學(xué)具。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

,☆☆

☆

=□

2+=+=

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

1?（投影出示主題圖：從美麗的大森林外景，再到樹上的松鼠）

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里去看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到

的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō).

交流匯報(bào)。

2.揭示課題。

三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

有3只松鼠，又跑來(lái)2只，一共有多少只松鼠呢?應(yīng)該怎么算？

（根據(jù)學(xué)生回答師板書：3+2=）

1。獨(dú)立思考，自主探索。

師:3加2等于兒呢?你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想

一想,說(shuō)一說(shuō).

2.小組交流,探討多種算法。（師參與討