《方塊的奧秘——漢字的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容1、漢字的構(gòu)件。2、漢字拆分的層次和規(guī)則。3、漢字結(jié)構(gòu)帶來的漢字的特殊使用。（1）字謎——漢字構(gòu)件的拆分和重組（2）對聯(lián)——漢字形體的配合表意（3）字形詩——寓意于形的游戲詩二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力:了解漢字的構(gòu)件,理解漢字筆畫、部件、偏旁、部首的概念。2、過程與方法:能正確地拆分漢字。3、情感態(tài)度和價值觀:在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的過程中,體會漢字文化趣味和奧秘,提高學(xué)習(xí)漢字文化的興趣和熱情。三、教學(xué)重點:1、理解筆畫、部件、偏旁、部首的概念。2、拆解漢字的規(guī)范性。四、教學(xué)難點:1、引導(dǎo)學(xué)生理解部件、偏旁、部首概念。2、區(qū)分偏旁和部首、獨體字和合體字。五、課時安排一課時六、教學(xué)流程<一>導(dǎo)入——引用“楊修拆字”的事例,引入漢字形體結(jié)構(gòu)的話題。操嘗造花園一所；造成,操往觀之,不置褒貶,只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰:“門內(nèi)添活字,乃闊字也。丞相嫌園門闊耳?！庇谑窃僦?改造停當(dāng),又請操觀之。操大喜,問曰:“誰知吾意？”左右曰:“楊修也?！薄堵斆鞯臈钚蕖?lt;二>“漢字房屋”的構(gòu)件1、教師指出“漢字房屋”構(gòu)件包括筆畫、部件、偏旁和部首。2、給學(xué)生4分鐘的時間看教材49—50頁“工具箱”部分“‘漢字房屋’的構(gòu)件”這一內(nèi)容,提醒學(xué)生注意區(qū)分辨別筆畫、部件、偏旁和部首這幾個概念。3、教師通過設(shè)置“認(rèn)識我的名字——請你寫出你名字的筆畫、筆順、偏旁和部首”這一練習(xí)活動,來檢驗學(xué)生是否理解了筆畫、部件、偏旁和部首這幾個概念,教師再根據(jù)學(xué)生理解的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。（1）筆畫:筆畫指構(gòu)成漢字字形的各種形狀的點和線,按寫字時從下筆到提筆計算。筆畫是漢字的最小構(gòu)件。（最基本的、較為常見的筆畫有5種:橫、豎、撇、點、折。）（漢字筆順的基本規(guī)則——先橫后豎,先撇后捺,從上到下,從左到右,先外后內(nèi),先中間后兩邊,先進(jìn)去后封口）（2）部件:部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。部件是漢字基本的構(gòu)形單位。部件由筆畫組成,具有組備漢字的功能。部件是一個獨立的書寫單位,但卻不一定都有語音和意義。（“事”“串”“重”都是一個獨立的部件）（3）偏旁:偏旁是比部件更高一級的構(gòu)字單位,也是構(gòu)成漢字的最直接的單位。（插入合體字和獨體字的介紹）合體字的表音或表意的單位就叫做偏旁。偏旁分形旁和聲旁。偏旁是指合體字（包括會意字和形聲字）中的表音或表意單位,獨體字（象形字和指事字）不能再拆分,也就沒有偏旁一說。（偏旁組合方式:上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、穿插結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)）（4）部首:部首是具有字形歸類作用的偏旁,是專為漢字分類檢索而設(shè)立的部目,即字典、詞典中各部的首字。一般地說,部首是表義的偏旁（即形旁）。部首也是偏旁,但偏旁不一定是部首,偏旁與部首是整體與部分的關(guān)系。例子:“頁”旁的字大都與頭有關(guān)。如“巔”“領(lǐng)”“題”“頷”“須”“額”“頰”“顱”“頸”等?！霸隆迸缘淖执蠖寂c肉有關(guān)。如“肌”“膚”“股”“脛”“脖”“臉”“肚”“腳”“腿”“肋”“胳”“膊”“肩”“胃”“肛”“腸”“膽”等。4、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分獨體字和合體字。（1）課前布置任務(wù),讓學(xué)生預(yù)習(xí)語文選修《語言文字應(yīng)用》第三單元第一課《字之初,本為畫——漢字的起源》中的四種造字方法的內(nèi)容,能區(qū)分象形、指示、會意、形聲這四種造字方法。（2）讓學(xué)生分析自己的名字,判斷自己的名字中的每個字屬于什么造字法。在此基礎(chǔ)上區(qū)分獨體字和合體字。（3）教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充獨體字和合體字的區(qū)別。漢字有“獨體字”和“合體字”的區(qū)別——獨體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分,例如人、牛、瓜、赤、木、朱、心、爪等（主要為象形字和指事字）；合體字由獨體字組合而成,例如休、燈、棒等（會意字和形聲字）。<三>“漢字房屋”的拆分1、教師以“礴”字的拆分為例,指出“漢字房屋”可建可拆。2、指出“漢字房屋”拆分的層次和規(guī)則。（1）分隔溝是部件和部件分界的顯性標(biāo)志,拆分時要以分割溝為依據(jù)。如:想——相、心/相——木、目（2）相接的組合應(yīng)從接點處拆分,如:古——十、口（3）相交的組合不能拆分。如:豐、甫不能拆分。（4）拆分的下限一般要大于一個筆畫,例如“二、人”都不能拆。（5）相離的單獨筆畫具有獨立性的是部件,不具有獨立性的不是部件。孔、犬（6）層次拆分不能破壞漢字結(jié)構(gòu)基本類型。謎3、以“拆拆我是誰”的字謎游戲說明漢字的拆分可以開來漢字的特殊使用——字謎,引出字謎的定義、類型（1）字謎的定義:字謎是利用漢字的形體的拆分和組合來表達(dá)意思的一種特殊方式。（2）字謎的類型合成謎底法:半真半假（值）；一口咬掉多半截（名）謎底加字法:有耳聽不見（龍）謎底減字法:夫人莫入（二）；一了百了（白）筆畫加減法:加上一直減少一點（步）多字提示法:天沒有地有,我沒有他有,山上沒有池里有。（也）字形比況法:左是山,右是山,上是山,下是山,山連山,山靠山,山咬山,不是山（田）（3）學(xué)以致用:“小試身手”——我是個小商人教師在介紹古代商人討價還價的“價目析字語”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜字謎。例子:過去,商人在市場上討價還價時,不愿讓旁人知道他們商量的價格,會用一種類似暗語的“價目析字語”來出價,利用漢字的結(jié)構(gòu)特征,采用字謎的方式暗示價格?！耙弧闭f成“旦底”,“二”說成“中工”（“二”字中間加一畫就是“工”字）,“三”說成“倒川”,“四”說成“橫目”。如是兩位數(shù),就按順序說出來,如“二十一”就是“中工旦底”,“三十四”就是“倒川橫目”。字謎:分頭——八缺丑——五斷大——六早下——十毛尾——七旭邊——九六十九是斷大旭邊,七十五是毛尾缺丑<四>、漢字結(jié)構(gòu)所帶來的漢字的特殊用法1、字謎——漢字構(gòu)件的拆分和重組（已放到“漢字房屋”的拆分環(huán)節(jié)）2、字形聯(lián)——漢字形體的配合表意（1）教師給出清代刻在廣東虎門一副字形聯(lián)“煙鎖池塘柳炮鎮(zhèn)海城樓”,讓學(xué)生說出這副對聯(lián)的妙處。（2）定義:“字形聯(lián)”即利用漢字形體的相互配合表意所完成的對聯(lián)。（3）字形聯(lián)類型:一是拆合字形配成對聯(lián)——“凍雨灑窗,東兩點,西三點切瓜分客,橫七刀,豎八刀”“二人土上坐一月日邊明”二是同樣偏旁部首配成對聯(lián)——“湛江港清波滾滾渤海灣濁流滔滔?！保?）鑒賞同旁聯(lián)“寄寓客家,牢守寒窗空寂寞迷途逝遠(yuǎn),返還達(dá)到道遙游”“逢迎遠(yuǎn)近逍遙過進(jìn)退連還運道通”“荷花蒹葭菜葳蕤芙蓉芍藥蕊芬芳”“梧桐枝橫楊柳樹汾河浪激泗洲灘”“河漢汪洋江湖滔滔波浪涌雲(yún)霄雷電霹靂震震霈雨霖”（5）“小試身手”——我來寫副字形聯(lián)教師根據(jù)實習(xí)學(xué)校的實際情況和環(huán)境出上聯(lián)“沛鴻鴻池清”,讓學(xué)生看幾張校園的照片,在教師的提示下嘗試對出下聯(lián)。預(yù)設(shè)的下聯(lián):校柳柳枝橫/渤海海浪濁/篁竹竹笛籟/芳苑菡萏芬3、字形詩——寓意于形的游戲詩（1）定義和背景定義:字形詩——舊稱“神智體”,是一種近乎謎語的詩體,即利用漢字字形的特點來寫詩。相傳是蘇軾首創(chuàng)。背景:宋神宗熙寧年間,遼國派使者到宋朝。使者以為詩才無雙,不把宋朝的文人放在眼里。宋神宗便派多才多藝的蘇軾去接待這位使者。在遼國使者的挑釁下,蘇東坡完成了一首《晚眺》,每句詩只有三個字,字形卻變異不常。（見圖）第一句“亭”字寫得很長,“景”字又寫得極短,“畫”字下邊缺少“人”；第二句“老”字寫得特別大,“拖”字橫著寫,“節(jié)”的“竹”字頭寫得極瘦；“第三句“首”字反著寫,“云”字中間寫斷,“暮”字下邊的“日”傾斜；第四句“江”字中的“工”彎曲,“蘸”字倒寫,“峰”字的“山”旁側(cè)著寫。整首詩應(yīng)該念成:長亭短景無人畫,老大橫拖瘦竹節(jié)?；厥锥卧菩比漳?曲江倒蘸側(cè)山峰。（2）“小試身手”——讓學(xué)生根據(jù)所給的字形完成一首“民間字形詩”1）教師在課前將《閨怨》這首字形詩的創(chuàng)作背景和字形圖給學(xué)生,讓學(xué)生在課前幫尤孟娘寫出這首《閨怨》詩。創(chuàng)作背景:相傳潮州才女尤孟娘因丈夫外出很久不歸,也沒捎過口信,她思念丈夫心切,便寫下一首《閨怨》詩,也是利用了漢字的形體來表意:（見圖）2）在課堂上通過投影的方式分享學(xué)生所寫的字形詩并分析這首字形詩根據(jù)字形,整首詩歌應(yīng)該讀為:《閨怨》斜月三更門半開,夜長橫枕意心歪。短命到今無口信,肝腸望斷沒人來。<五>小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“漢字房屋”的構(gòu)件、“漢字房屋”的拆分和漢字結(jié)構(gòu)帶來的漢字的特殊使用。漢字的字形蘊(yùn)含了無窮的魅力,無論是字謎、字形聯(lián)還是字形詩,我們都可以從中感受到漢字字形帶給我們的無窮樂趣,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,注意觀察,有一雙積極發(fā)現(xiàn)美的眼睛,注意去發(fā)現(xiàn)、感受漢字字形的美,感受和學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的博大精深的漢字文化。<六>布置作業(yè)請同學(xué)們完成課后練習(xí)的第一、二題。七、教學(xué)板書筆畫