2022-2023學(xué)年八年級語文上學(xué)期期末考前必刷卷八年級語文·全解全析1.（1）撓juān（2）A【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字與注音。náo——撓，百折不撓：形容意志堅強(qiáng)，屢受挫折而不屈服。鐫——juān，鐫刻：雕刻。（2）本題考查選詞填空。甲：因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧?。因勢利?dǎo)：順著事物發(fā)展的趨勢加以引導(dǎo)。根據(jù)后面的“具有閩東特色”可知，應(yīng)用“因地制宜”。故選A。2.（1）城春草木深感時花濺淚（2）黑云壓城城欲摧

甲光向日金鱗開（3）漁家傲【解析】（1）本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“濺”字容易寫錯。（2）本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“摧、鱗”等字容易寫錯。緊扣“黑云”“城欲摧”“陽光照耀鎧甲”“魚鱗”即可得出答案。（3）本題考查文學(xué)常識?！耙笄趩栁覛w何處”李清照《漁家傲》“彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處”，夢魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地問我：你打算到何處去？詞人在如夢似幻的海上航行，一縷夢魂升入天國，見到慈祥的天帝?，F(xiàn)實(shí)中，南宋高宗皇帝置人民于水火、只顧自己一路奔逃，李清照南渡以來，一直飄泊天涯，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼。這種遭遇，讓詞人渴望關(guān)懷，渴望溫暖，但現(xiàn)實(shí)中卻不能得到，也只有將之寄托在幻想之中了。因此，詞人以浪漫主義的手法，塑造了態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝，以此表達(dá)自己美好的理想。據(jù)此分析解答即可。3.（1）把第一個“引領(lǐng)”改成“喚醒”（2）去掉“等等”或去掉省略號，加上逗號。【解析】（1）本題考查病句辨析與修改。由“引領(lǐng)迷惘的靈魂”可知，讀書可以為我們引領(lǐng)方向，結(jié)合“沉睡的心靈”，沉睡的心靈需要被喚醒，而不是“引領(lǐng)”。故要把第一個“引領(lǐng)”改成“喚醒”。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號?！暗鹊取北硎就瑯右馑嫉牧信e省略，用了省略號就不要再用“等等”，用了“等”就不要再用省略號。故需要去掉“等等”或去掉省略號并加上逗號。4.（1）冫8（2）C（3）D【解析】（1）本題考查部首檢字法?！傲琛笔恰百弊峙裕虼讼炔椤百辈?，再查剩下的8畫。（2）本題考查字義。根據(jù)“凌云勁竹真君子”，可推測“凌云”的意思是直上云霄。因此應(yīng)選擇C項“升，高出”；故選C。（3）本題考查學(xué)生依據(jù)上聯(lián)選擇對出下聯(lián)的能力。做好此題需了解對聯(lián)的特點(diǎn)：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上聯(lián)“凌云勁竹”是四字偏正短語，與此相對的只有D項“空谷幽蘭”，A項“野泉聲”是三字偏正短語，B項“清香移”、C項“梅梢月斜”都不是偏正短語；再看D項“絕美人”也與“真君子”相對。故答案選D。5.行不足勾留【解析】本題考查內(nèi)容分析?！疤幪幓仡^盡堪戀”的意思是每一處都值得留戀，表達(dá)的是留戀之情。“最愛湖東行不足”的意思是最喜愛湖東的美景，令人流連忘返，“行不足”走不夠，直接表達(dá)出留戀之情?！拔茨軖伒煤贾萑?，一半勾留是此湖”意思是我不能離開杭州到別處去，有一半原因是留戀西湖?！肮戳簟倍种苯訉懗隽藢ξ骱牧魬佟?.《錢塘湖春行》描繪的春更早。從“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”可知其描繪的是初春的風(fēng)光。《春題湖上》詩中“碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲”意思是“早稻猶如一塊巨大的綠色毛毯上的絨頭，舒展的新蒲像少女身上飄曳的羅裙飄帶?！笨芍涿枥L的是初春之后的風(fēng)光。因此【甲】詩描繪的春更早?！窘馕觥勘绢}考查詩句理解。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄：幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。花朵東開一朵、西開一朵，開的不整齊、不多，草才沒馬蹄，“早鶯”“新燕”等景物都暗示了這是早春。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲：早稻抽穗像碧毯的線頭，新蒲舒展似青羅裙帶舞。這里寫早稻、新蒲兩種景物，這兩種景物都已經(jīng)綠了，可知是初春。從物候上看，“早稻、新蒲”要晚于“早鶯、新燕”“亂花、淺草”，故【甲】詩描繪的春更早。7.B【解析】本題考查一詞多義。A.于是，就；B.控制，這里指駕船/持，拿；C.曾經(jīng)；D.通“無”，沒有。故選B。8.（1）他于是就認(rèn)為自己已完全學(xué)會了駕船的技術(shù)。（2）如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？【解析】本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。重點(diǎn)詞語有：（1）遂：于是，就；盡：全部，完全；操：控制，這里指駕船。（2）若：假如，如果；何：什么；異：不同；斷：割斷，切斷；斯：代詞，這。9.第一件事：批評樂羊子行路拾遺的錯誤。第二件事：批評樂羊子中途廢學(xué)的錯誤。表現(xiàn)了樂羊子妻高潔的品德和才識過人?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解概括。通讀全文可知，第一，樂羊子妻不但不收丈夫拾來的金子，而且用“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”的典故說服丈夫，進(jìn)一步指出因貪小利而失大節(jié)的危害，使樂羊子非常慚愧，知錯就改并遠(yuǎn)尋師學(xué)。第二，樂羊子妻“引刀趁機(jī)”以自己織布必須日積月累“遂成丈匹”的切身體會，說明求學(xué)必須專心致志，持之以恒的道理，最后歸結(jié)到“若中道而歸，何異斷斯織乎！”妻子這一番借織布來講道理的話，使樂羊子深受感動，最后“復(fù)還終業(yè)”。據(jù)此分析解答即可。10.【甲】學(xué)習(xí)、工作不能淺嘗輒止（或：學(xué)習(xí)、工作不能自滿；或：學(xué)習(xí)、工作應(yīng)該不斷進(jìn)取）；【乙】不能貪財污行；求學(xué)要持之以恒?！窘馕觥勘绢}考查對文章主旨的理解和分析。解答此題時，需讀懂短文意思，理解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解分析即可。通讀兩文可知，甲文中，“遂以為盡操舟之術(shù)”“遽謝舟師”說明楚人學(xué)習(xí)驕傲自滿，自以為是，不懂得學(xué)會謙虛求學(xué)；乙文中，“妾聞志士不飲‘盜泉’之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利，以污其行乎！”告誡人們：做人就必須具備高尚的品德；樂羊子妻“引刀趨機(jī)”是在批評樂羊子中途廢學(xué)的錯誤，也是告誡人們：做事就必須有堅韌不拔的精神?！緟⒖甲g文】【甲】楚國有一個學(xué)習(xí)駕船的人，他在開始學(xué)習(xí)的時候，船掉頭還是船轉(zhuǎn)彎，只聽從師傅的（教導(dǎo)）。因此他到江中島嶼之間的小河里小試身手，沒有不如人意的，他于是就認(rèn)為自己已完全學(xué)會了駕船的技術(shù)。（就）馬上謝別了船師，擊鼓（古人是靠擊鼓來發(fā)布號令的）徑直快進(jìn)，突然遇到危險，（他）就四處張望，嚇破了膽，槳掉入江中，舵失去操控。然而現(xiàn)在造成的危險，不就是之前得意所造成的嗎？【乙】羊子在路上行走時，曾經(jīng)撿到一塊別人丟失的金子，拿回家把金子給了妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝‘盜泉’的水，廉潔方正的人不接受‘嗟來之食’，何況是撿拾別人的失物、謀求私利來玷污自己的品德呢！”羊子聽后十分慚愧，就把金子扔棄到野外，然后遠(yuǎn)出拜師求學(xué)去了。一年后羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情?！逼拮勇牶螅湍闷鸬秮砜觳阶叩娇棛C(jī)前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲地積累起來，才達(dá)到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就無法成功（織出布匹），遲延荒廢時光。你積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)‘每天都學(xué)到自己不懂的東西’，以此成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，重新回去修完了自己的學(xué)業(yè)，并且七年沒有回來。11.篆的使用是因為秦始皇統(tǒng)一中國，在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，命令李斯等整理文字，改定字體，讓全國統(tǒng)一用他們簡化后的字體書寫。因為隸書這種簡便的字是寫給下層低賤的的人們看的。后來在民間用得多了，盛行起來，連統(tǒng)治階級也不得不用這種字書寫了?！窘馕觥勘绢}考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第③段“公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國，在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，規(guī)定通行全國的標(biāo)準(zhǔn)字形。秦始皇命令李斯等整理文字，改定字體，讓全國統(tǒng)一用他們簡化后的字體書寫”即可提煉概括使用“小篆”的原因；根據(jù)第④段“據(jù)說隸書最初是由下層低賤的人們使用的，當(dāng)時‘隸’指‘徒隸’，本來隸書這種簡便的字是寫給他們看的。后來在民間用得多了，盛行起來，連統(tǒng)治階級也不得不用這種字書寫了，到漢朝時就成為全國范圍的正式書寫體”可知，隸書這種簡便的字是寫給下層低賤的的人們看的；后來在民間用得多了，盛行起來，連統(tǒng)治階級也不得不用這種字書寫；據(jù)此即可概括使用“隸書”的原因。12.不能刪去?！盎旧稀钡囊馑际恰爸饕?、大體上”，不完全一致，不包括全部，去掉后就變成了“是楷書的樣子”，表述過于絕對，與實(shí)際情況不符，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性，所以不能去掉。【解析】本題考查說分析明文語言特點(diǎn)的能力。解答此類題目的對策：①表態(tài)（刪還是不刪）；②定性，一般都起修飾限定的作用；③帶詞解句；④刪詞解句，與原意是否相符；⑤最后表明說明文語言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪。定性：“基本上”指主要的，大體上，不完全一樣，不包括全部，表范圍，起修飾限制作用。帶詞解句：最后出現(xiàn)于東漢末年的一種字體是行書，大體上是楷書的樣子，但不完全是。刪詞解句：最后出現(xiàn)于東漢末年的一種字體是行書就是楷書的樣子；與原意不符。說明文語言特點(diǎn)：“基本上”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。13.選文采用的是時間順序。3000多年前出現(xiàn)了甲骨文；金文的出現(xiàn)和發(fā)展是在商朝和周朝；春秋戰(zhàn)國到秦朝時期發(fā)展為小篆；漢朝出現(xiàn)了隸書；到了東漢興起了草書、楷書、行書?！窘馕觥勘绢}考查說明順序。說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序。根據(jù)第①段“從甲骨文發(fā)展到今天的漢字，已經(jīng)有3000多年的歷史，文字的發(fā)展經(jīng)過了金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等幾個階段”，聯(lián)系第②段“金文又稱鐘鼎文和銘文，是鑄刻在青銅器上的文字。它從商朝后期開始在青銅器上出現(xiàn)，至西周時發(fā)展起來”，第③段“到春秋戰(zhàn)國時期，我國社會經(jīng)歷巨大變革，經(jīng)濟(jì)文化蓬勃發(fā)展，文字應(yīng)用也越來越廣泛”“秦始皇命令李斯等整理文字，改定字體，讓全國統(tǒng)一用他們簡化后的字體書寫，這就是小篆”，第④段“小篆又逐漸被更方便更簡化的隸書所代替……到漢朝時就成為全國范圍的正式書寫體”，第⑤段“隸書后來又演變成草書。這是一種隸書的快寫體，它發(fā)展成為獨(dú)立字體，大約始于東漢。與草書同時興起的還有楷書……成熟于東漢時期，盛行在魏晉南北朝時代。最后出現(xiàn)于東漢末年的一種字體是行書，基本上是楷書的樣子，可以說是楷書的一個支派”可知，本文按照時間的先后順序介紹了3000多年前出現(xiàn)了甲骨文，出現(xiàn)和發(fā)展是在商朝和周朝的金文，春秋戰(zhàn)國到秦朝時期發(fā)展為小篆，漢朝出現(xiàn)了隸書，到了東漢興起了草書、楷書、行書；可見本文是按照時間順序行文的。14.【第1空】父親不想跟“我”回家吃早飯【第2空】父親說要給“我”娘買點(diǎn)兒餅干【解析】本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順。通讀全文可知，①②段寫父親進(jìn)城到銀行改醫(yī)?？艽a，“我”“訓(xùn)”他；③段寫父親不想跟“我”回家吃早飯，“我”“訓(xùn)”他；段寫父親進(jìn)門搓鞋底、帶雞蛋，“我”“訓(xùn)”他；⑦段寫父親說要給“我”娘買點(diǎn)兒餅干，“我”“訓(xùn)”他；⑧段寫父親說用小漁網(wǎng)從大河里撈小魚，“我”“訓(xùn)”他。15.運(yùn)用動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動形象地寫出了父親上車的艱難，表現(xiàn)了父親年齡大、行動不靈便的特點(diǎn)，暗含了兒子對父親的疼惜?！窘馕觥勘绢}考查人物描寫方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析?！奥酒稹薄熬o握”“扶著”“邁了三次”“坐”“抓住”等動詞，說明這一句運(yùn)用了動作描寫的方法，寫出了父親上車的艱難，表現(xiàn)了父親年齡大、行動不靈便的特點(diǎn)，語言生動形象，也暗含了兒子對父親的心疼、疼惜。16.“一團(tuán)霧”這里指兒子因憐愛父親而流淚模糊了眼睛，表達(dá)了兒子對父親的愛和愧疚之情?！窘馕觥勘绢}考查詞語含義、語句的賞析知識。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析?！耙粓F(tuán)霧”本義指霧氣，這里指兒子因為想到父親一生的操勞、不易，心疼父親，憐愛父親而流淚模糊了眼睛，從中表達(dá)了兒子對父親的愛和愧疚之情。17.示例：老年的父親挨“我”“訓(xùn)”時唯唯諾諾、毫無主張的樣子極像“我”小時候挨父親訓(xùn)時的樣子，而“我”則像極了年輕時、中年時面對“我”的厲聲厲色的父親。此時的父親像兒子一樣順從聽話，而“我”像父親一樣管教嚴(yán)厲。寫出了父子之間為對方著想時互相的關(guān)愛和真摯的深情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解重點(diǎn)句子含義的能力，屬于領(lǐng)會句子深層的意思。回答這類題，要聯(lián)系文章的中心內(nèi)容，思考其運(yùn)用的效果或目的。答題過程一般為：第一步，理解句子的表層含義；第二步，確定答題區(qū)間，了解語境；第三部，判斷句子特點(diǎn)，聯(lián)系語境具體理解含義。結(jié)合上下文，“此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時的我？父親真的老了，真的變小了，小到被他老兒子訓(xùn)得唯唯諾諾，毫無主張”，可知“父親成了兒子”指的是老年的父親挨“我”“訓(xùn)”時“唯唯諾諾，毫無主張”，可知“父親成了兒子”指的是老年的父親挨“我”“訓(xùn)”時唯唯諾諾、毫無主張的樣子極像“我”小時候挨父親訓(xùn)時的樣子；“我成了父親”指的是“我”則像極了年輕時、中年時面對“我”的厲聲厲色的父親。此時的父親像兒子“我”一樣順從聽話，而“我”則像當(dāng)年的父親一樣管教嚴(yán)厲。寫出了父子之間為對方著想時的關(guān)愛和真摯的深情。18.不贊成。女兒“訓(xùn)”“我”，體現(xiàn)了她對我的關(guān)愛之情；照應(yīng)了上文“我”作為兒子“訓(xùn)”父親的行為；深化了文章中心，揭示了“錯位”之訓(xùn)中蘊(yùn)含的濃濃親情?！窘馕觥勘绢}考查文章重點(diǎn)語段的作用。分析其作用一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。解答時，首先表達(dá)觀點(diǎn)：不能刪去。然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。內(nèi)容上：這段主要寫“我”給妻子打電話時女兒訓(xùn)“我”，不讓“我”喝酒，表現(xiàn)了女兒對“我”的關(guān)愛，方式和“我”關(guān)愛父親的一樣。間接表現(xiàn)了“我”對父親的關(guān)心和愛影響到了女兒，孝心得到傳承，從而深化了文章主題.結(jié)構(gòu)上收束全文，“放心，我又訓(xùn)了我爸一頓”照應(yīng)了題目。19.法布爾《昆蟲記》【解析】本題考查名著文學(xué)常識識記。通讀語段，可知以上語段出自法布爾的《昆蟲記》。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。20.主要記敘了螳螂捕食蝗蟲的情景?！窘馕觥勘绢}考查文段的概括。根據(jù)第①段“可憐的小蝗蟲害怕極了，怯生生地伏在原地，不敢發(fā)出半點(diǎn)聲響，生怕稍不留神，便會命喪黃泉”，以及據(jù)第②段“當(dāng)那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的地方時，螳螂就毫不客氣，一點(diǎn)兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊”和“接下來，這個殘暴的勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了”等描寫可知，此文段主要記敘了螳螂捕食蝗蟲的情景。21.螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。例如：“當(dāng)蝗蟲看到螳螂的這副奇怪的樣子以后，當(dāng)時就有些嚇呆了，緊緊地注視著面前的這個怪里怪氣的家伙，一動也不動?！薄窘馕觥?2.【答案】【例文】【例文一】欣賞善良的我兒時的自己，那么的幼稚，什么都不懂，像是一個迷失方向的轉(zhuǎn)盤，一直那么轉(zhuǎn)著。小時候，常站在鏡子前仔細(xì)地“欣賞”著自己：不大的眼睛，不挺的鼻子……看了半天也看不出個所以然，最終以嘆氣結(jié)尾。坐在河邊看在天空中自由飛翔的鳥兒，心中不由得一陣羨慕。如若有一天，我也能這樣飛，那多好??！正這樣想著呢，突然，一只小鳥伴著一聲尖叫，一條完美的弧線向水中沖去。原以為它要來個“蜻蜓點(diǎn)水”，正要鼓掌叫好時，看見它在水中極力掙扎?！鞍?，賣糕的，鳥也玩自殺？”我驚叫。來不及多想，我到處找可以救它的東西，可怎么也找不到。我在岸上心急如焚，總不能看著它淹死吧！天哪，它快不行了！就在那千鈞一發(fā)之際“撲通”一聲，我“英勇就義”了。還好我會游泳。很快就有到它身邊了，我抱起它，往岸上游去……剛上岸，來不及換掉濕漉漉的衣服，就對它開始搶救。我叫著它，按它的胸口，可還是無濟(jì)于事：“都怪我，我早點(diǎn)下去它就不會死了?！边@樣想著想著，我就哇哇大哭起來。媽媽聞訊趕來：“怎么了，小寶貝？”我撲進(jìn)媽媽壞里，說：“小鳥，小鳥死了，都怪我，我早點(diǎn)兒下去它就不會死了。”媽媽聽了，笑笑說：“傻孩子，你看天上，小鳥沒死呢！只是換了一個地方生活。”聽了媽媽這話，幼稚的自己眨巴著眼，看著天邊那朵云彩，偏著腦袋，咬著手指傻呵呵地笑了?；丶液笪疫€給它立了個碑，用沾滿泥巴的手往臉上一抹，露出最真誠的笑。再次站在鏡子前欣賞自己時，已然長大，不會再像小時后那樣哭泣。也找到了欣賞自己的理由：善良。不會再以嘆氣結(jié)尾……【點(diǎn)評】該文題目新穎，勾起讀者興趣。采用第一人稱“我”來寫。緊扣話題“欣賞善良”來敘事抒情，文中運(yùn)用排比、比喻等修飾讀來親切感人，又發(fā)人深省，是一篇難得的好作文?！纠亩啃蕾p特殊的我都說，平凡的人類，都是獨(dú)特。和這個特殊的女孩，一起走過了457個月，形影不離，似乎是“合影”。用手抹去照片的塵埃，看著這個女孩的笑，卻越來越不自然的強(qiáng)充。發(fā)現(xiàn)好久，我已沒有這樣尋找原本的自己了。飛撲的蒲公英，駕駛著輕盈的身體，在這里，漂流不定。但它卻滿足，至少它知道，在這個倘大的世界里，有屬于自己的地方，因為他不氣餒，選擇欣賞自己。是誰在氣餒中分配，枯葉和薔薇，白天夜得黑，各有各的美，嘗久了枯萎，也會醉?？傆械胤?，能欣賞。作為生物中最高等的動物，旁白的贊美，是那樣虛假，渾濁。我能欣賞自己，堅強(qiáng)地面對一切不公平，宰相肚中能撐船，我也會學(xué)會承載。我欣賞自己能把心中的情緒壓抑在心里，我欣賞自己能從容面對自己遇到腐朽的一切，我會淡視。至少，我欣賞我會欣賞自己。勿忘心安，仰望心空，用心，尋找，欣賞，自己。欣賞自己層面，仿佛只是踮起腳尖的靦腆，學(xué)會唯美地在那靜候自己云中的angle，似乎是留給自己欣賞的余地。記憶苦澀的味道，驕傲向全世界炫耀，世界有我多美好，即使沒有人知道，我也要學(xué)會欣賞自己，當(dāng)看到自己還有驕傲的地方，也就微笑了。沒有人去擁抱我，放下苦惱，欣賞自己，能這樣從容。我不是那樣撒嬌，不是那樣突出，不是那樣依賴，我也只想蒲公英，也只是渺小的一點(diǎn)，但我卻欣賞這樣的我。我欣賞自己不撒嬌，不會因期盼而懇求他人，裝弱女子的無能，只是撒嬌的乞求。所以，我欣賞自己，能堅強(qiáng)，能獨(dú)立。我欣賞自己的不突出，卻說不出任何理由。我不用承載著一切鄙視的目光，不用害怕自己的跌落。我選擇欣賞，而不是自卑。我欣賞自己的獨(dú)立，不依賴于父母的懷抱，任憑哭泣。我選擇獨(dú)立，我也欣賞自己的獨(dú)立，因為只有我，才能選擇自己的未來。我要帶著欣賞，想明天奔跑。【點(diǎn)評】這篇哲理散文，作者用飽含深情的筆觸盛贊“欣賞自己”的美，告訴我們要“欣賞特殊得我”。開篇引用名言點(diǎn)明題旨，文中引用事例印證主旨，立意深刻，發(fā)人深省。不失為一篇佳作。【例文三】欣賞他人的我在我的“學(xué)做人史”上，高高矗立著一塊重要的里程碑，它的建成要感謝我的班主任兼英語老師，因為她的思想就是構(gòu)筑這個里程碑的藍(lán)圖--她教我應(yīng)該閉嘴！如果作為此碑的工程師，王老師，您能聽見，我在此要像小品中的范偉一樣對您說一聲：“謝謝啊！”我從小的時候就特貧，我一直錯誤地認(rèn)為這叫“侃侃而談”，覺得在聊天中把自己“偉大”的思想像英國傳教士一樣傳給別人是至高無上的重要，但中學(xué)以來與我的思想發(fā)生碰撞的元素徹底改變了我——中學(xué)不像小學(xué)時的如此這般地閑，所以很少有人聽我扯一些與學(xué)習(xí)無關(guān)，并且他們無興趣的話題，另一方面王老師不止一次地對我說：“你能不能別叨叨了，listeningislearning?。犞彩菍W(xué)習(xí)）起初，我認(rèn)為這是完全錯誤的哲學(xué)，并且感到我幼小脆弱的心靈受到了強(qiáng)大的打擊，傷口久久不能愈合……當(dāng)然，小樹苗的生成長大是需有一個在旁守候，隨時剪掉歪枝的人。王老師就像上一段的描寫一樣對我思想教育了整個初一，使我根深蒂固的“話多”思維漸漸動搖。但真正引發(fā)我的“思想文化大革命”的導(dǎo)火索是一次偶然的機(jī)會讀書時發(fā)現(xiàn)當(dāng)聽眾原來更加偉大。這使我想