教科版三年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案

教案

（2014學(xué)年第上學(xué)期）

友誼第二小學(xué)（淘氣堡）

學(xué)科語文

三年—

教者

課題：1拐彎處的回頭

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文

中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的話，感受理解文中、生活中

的父親表達(dá)愛的方式。

2.學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。

3.積累并在口語、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。

1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。

2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。

3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。

4.延伸課文，適當(dāng)拓展。

5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：弟弟：受傷生氣傷心委屈

爸爸：簡(jiǎn)單說幾局拐彎兒處回頭

就走了瞟

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化：

1、自選詞語學(xué)生獨(dú)立完成。

2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。

二、遷移練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

把這篇課文讀給爸爸聽。

教學(xué)反思：

課題：2母親的帳單

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)課，板書問題。

二、讀書指導(dǎo)。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。

2.指名讀文，正音，檢查讀順情況。

3.學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。

1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?；ハ嘤懻搶?duì)小彼得和母親的理解。

2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。

3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。

4.適當(dāng)擴(kuò)展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開了一份帳單報(bào)酬高興

媽媽給小彼得開了一份帳單羞愧無私

第二課時(shí)

教學(xué)流程；

一、積累內(nèi)化。

1.完成課后“練”的內(nèi)容

2.獨(dú)立完成“字選詞語”。

3.背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)。

1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。

2、指導(dǎo)寫字。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

三、作業(yè)

寫一篇日記（結(jié)合課文）

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋一天氣預(yù)報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌表達(dá)的親情。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩歌。

2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

直接導(dǎo)入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

三、練習(xí)朗讀詩歌。

1.注意讀音。

2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

教學(xué)反思：

課題：看不見得愛

教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。

2.同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。

2.聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

步驟：

個(gè)人思考一小組討論一歸納要點(diǎn)一代表匯報(bào)一全班交流。

四、體驗(yàn)愛心，快樂閱讀。

有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛的感受、體會(huì)表達(dá)出來。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫轉(zhuǎn)述

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽

到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。

2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，結(jié)識(shí)話題。

1.教師講故事，導(dǎo)出新課。

2.自由讀書，什么是轉(zhuǎn)述，在轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

認(rèn)真聽聽清楚抓要點(diǎn)說明白

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1.創(chuàng)設(shè)情境：有一位同學(xué)病了，請(qǐng)把這個(gè)通知轉(zhuǎn)述給他。2.練習(xí)轉(zhuǎn)述，同

學(xué)相互練習(xí)說說。

3.表演匯報(bào)，同學(xué)評(píng)議。

三、課外拓展，聯(lián)系生活。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：把今天課的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

課題：語文七色光一

教學(xué)目標(biāo)

1.完成練習(xí)中的三道語文基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2.積累名言警句。

3.閱讀知識(shí)短文，了解關(guān)于狼的簡(jiǎn)單知識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)有所用，會(huì)利用語文等知識(shí)表達(dá)、傳遞親情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

前三項(xiàng)語文知識(shí)練習(xí)題目，尤其是對(duì)第三項(xiàng)，學(xué)生練習(xí)會(huì)有一定的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)狼的圖片、資料等。

課型：綜合實(shí)踐課

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

1.練：

（1）在中間的圓圈里填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑怪車淖侄寄芘c它組成詞語，再

抄寫在右邊的橫線上。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目要求，再互相補(bǔ)充，豐富詞語積累。

對(duì)有余力的學(xué)生還可以安排組成詞組、造句等訓(xùn)練。

2.找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。

先讓學(xué)生正確地讀準(zhǔn)這些詞語。

再找出意思相近或相反的詞。

學(xué)生可以通過多種方式理解詞語的意思。

3.把下面的詞語寫在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

題目較難，只要求學(xué)生通過多讀憑感覺判斷完成。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.日積月累。

讓學(xué)生讀一讀，背一背，積累下來；

同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生搜集名言警句的意識(shí)和習(xí)慣，受到做人處事的啟示和教誨。

2.知識(shí)窗

（1）課前讓學(xué)生查閱或詢問有關(guān)狼的相關(guān)資料或知識(shí)，供課堂交流。

（2）獨(dú)立閱讀。

對(duì)不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。

（3）交流閱讀體會(huì)，可結(jié)合課外積累或資料來談。

3.制作親人、朋友信息卡。

先讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意，互相交流設(shè)計(jì)方案，大家評(píng)議、修改、完善方案，

然后再去制作。

最后組織學(xué)生互相交流一下自己的想法和感受。

教學(xué)反思：

課題：3《沙漠里的船》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“積蓄”、“熟悉”造句。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯(lián)系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：課文第一段。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課的段與段之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：觀察法、自學(xué)輔導(dǎo)法、議論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、放映準(zhǔn)備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學(xué)生興趣。

2、（復(fù)習(xí)）課文分幾段？

各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝身體分解圖。

想問題：駱駝?dòng)心男┥硖攸c(diǎn)？

（身高脖子長(zhǎng)，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有駢月氐，腳掌寬又厚，背上

有駝峰。）

2、根據(jù)屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。

再想：駱駝這些生理特點(diǎn)各通過哪句話表達(dá)出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，望得遠(yuǎn)。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。

3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時(shí)緊閉以防風(fēng)沙。

4）第五句寫駱駝?dòng)旭壴仑?，不怕熱沙燙。

5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點(diǎn)及其作

用？

（先請(qǐng)個(gè)人背誦，然后請(qǐng)他帶領(lǐng)大家一起背誦）

4、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學(xué)生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考：駱駝?dòng)心男┨厥獗?/p>

領(lǐng)？

2、小組討論匯報(bào)。

1）給人帶路。

2）預(yù)報(bào)風(fēng)沙。

3）能馱東西。

四、總結(jié)全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯(lián)系？

2、人人動(dòng)手：上黑板找聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)：沙漠里的船

生理特點(diǎn)特殊本領(lǐng)

身高脖子長(zhǎng)----望得遠(yuǎn)

嗅覺很靈敏----找水源給人帶路

鼻孔能緊閉-----防風(fēng)沙預(yù)報(bào)風(fēng)沙

腿上有月并臟----不怕燙

腳掌寬又厚-----不陷沙

背上有駝峰----存脂肪能馱東西

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化

1、完成反義詞練習(xí)。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、知道書寫13個(gè)生字。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、屏幕展示各種動(dòng)物。

2、激趣：你最喜歡什么動(dòng)物？

3、議一議：它有什么特點(diǎn)和作用？

4、舉手發(fā)言，仿說（注意指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)）。

六、作業(yè)

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)和作用寫一篇

短文。

教學(xué)反思：

課題：4《貓》

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣

可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔

地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3.能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞

和詞組所表達(dá)的感情。

4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

5.背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用“摘句法''歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的

淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品

用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫

的散文。

2.揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。

①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面

寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課

指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

5.朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3.齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛

之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,

你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

它貪玩在——

它盡職在——

4.小節(jié)："老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5.齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

⑵小組學(xué)第二節(jié)

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們

來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓''的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向

大人----（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是

貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)

貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我?/p>

踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之

情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、

逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

［引集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高

興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的

喜愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗

讀。

2.交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它

們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3.根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，

用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

3.造句。

四、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)；

2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？

寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

屋里——耍個(gè)沒完沒了一摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?

院子里——花草遭殃

課題：快樂讀書屋二動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物

世界的神奇。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

2.幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面，讓學(xué)生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們

的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們?nèi)?dòng)物世界看看，動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”

的。

2.自讀自悟，整體感知。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

(2)小組內(nèi)“開火車”讀，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫，把有疑問的地方

標(biāo)出來。

3.結(jié)合圖片、理解課文。

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、議，了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不

同方法。

(2)學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。

4.拓展延伸。

動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法，你知道嗎？交流匯報(bào)。

5.檢查識(shí)字。

6.推薦作業(yè)。

(1)搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。

(2)閱讀《閱讀》中相關(guān)文章。

教學(xué)反思：

課題：青蛙

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙

的可愛，并懂得要保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲樣樣都數(shù)它，如果你還

猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快樂讀書屋”帶領(lǐng)我們來到池塘邊，一起

走進(jìn)青蛙的世界。

2.結(jié)合提示，自讀自悟。

（1）結(jié)合閱讀提示，在問題和情境中讓學(xué)生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內(nèi)介紹交

流，再選代表在全班交流。

3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

（1）讀中體會(huì)：學(xué)生范讀，大家閉眼聽，將文字變?yōu)楫嬅鎺椭w會(huì)青蛙的本

領(lǐng)真大，它當(dāng)之無愧有那么多美譽(yù)。

（2）看圖理解：青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士。

（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？

2）用青蛙可以做哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)？

4.拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識(shí)？向同學(xué)們介紹。

5.檢查識(shí)字。

6.推薦作業(yè)。

（1）搜集一些國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的資料，相互介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（2）閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫動(dòng)物本領(lǐng)大

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.使學(xué)生通過口語交流，知道哪些動(dòng)物具有神奇的本領(lǐng)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物

的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天《動(dòng)物世界》要向大家介紹動(dòng)物的神奇本領(lǐng)，可是還沒找到合適的主持人,

你們有信心競(jìng)選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現(xiàn)，就

有資格競(jìng)選小主持人了。加油吧！

2.自由讀書，理解要求。

(1)全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際''的要求。自由匯報(bào)。

(2)師生總結(jié)說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。說明它們的這些本領(lǐng)對(duì)人類有哪些幫

助。

b說明自己所介紹資料的來源。

c同學(xué)之間展開互評(píng)。

3.小組練說，互相補(bǔ)充。

小組內(nèi)練習(xí)說，同學(xué)之間隨機(jī)補(bǔ)充，互相糾正評(píng)價(jià)。

4.推薦代表，全班交流。師生評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)。

(1)師生評(píng)價(jià)表現(xiàn)最出色的小組，選出《動(dòng)物世界》節(jié)目的主持人。

(2)動(dòng)物世界是神奇的。動(dòng)物是人類永恒的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，與它

們建立和諧的關(guān)系，因?yàn)閯?dòng)物和人類共同擁有一個(gè)地球。

教學(xué)反思：

課題：語文七色光二

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，體會(huì)句子語氣的不同。

2.積累帶有動(dòng)物名稱的成語。

3.閱讀介紹浣熊的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4.練習(xí)猜謎，并說出自己的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.理解個(gè)別成語的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，課前收集的與動(dòng)物有關(guān)的成語。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

1.練。

（1）仿寫句子。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。

（2）用帶點(diǎn)的詞語說句子。

a讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，再相互說說、評(píng)議，看誰說得

正確、恰當(dāng)。

b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語，做擴(kuò)展練習(xí)。

（3）體會(huì)句子語氣的不同。

學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，體會(huì)語氣。小組試讀、全班交流,

評(píng)議，教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)分別寫一句話，同桌互

讀，體會(huì)句子語氣的不同。

2.日積月累。

（1）先出示缺少動(dòng)物名稱的成語及12個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生幫動(dòng)物找家，選擇

試填。

（2）學(xué)生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學(xué)生質(zhì)疑，這些成語中哪個(gè)詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）“動(dòng)物成語之最”小競(jìng)賽?？凑l知道的含有動(dòng)物名稱的成語多。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

1.知識(shí)窗。

先讀一讀文章的內(nèi)容，同時(shí)欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它

的可愛。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來的小故事。

2.開心一刻。

(1)自讀謎語，讀通讀順。

(2)小組互讀，試猜謎語。

(3)推薦代表，全班匯報(bào)。

(4)擴(kuò)展：教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語，共同猜。

(5)選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。

教學(xué)反思：

課題：5、《我是中國(guó)人》

教學(xué)要求:

1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了

什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)、吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

5、說說你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？

課題：6、古詩三首

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會(huì)詩人

的思想感情。

2.朗讀并背誦三首古詩。

3.認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。

難、重點(diǎn)：

1.讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2.頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。

2.掛圖或課件。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入新課，介紹作者

A板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？

你知道戚繼光嗎？

B介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學(xué)詩歌，感知大意。

出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A小組內(nèi)朗讀這三首詩歌，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

B小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什

么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化。

(1)背誦三首古詩。

(2)“自選佳句”由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。

二、遷移練習(xí)。

(1)仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，

表達(dá)他的愛國(guó)情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。

(2)根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?/p>

2005年的春天，當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對(duì)蔥蔥的綠樹和彈痕

累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：“，

（國(guó)破山河在，城春草木深。）

（3）指導(dǎo)寫字。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。

教學(xué)反思:通過三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)詩有所感悟，對(duì)愛國(guó)詩人有了

深刻的了解。

教學(xué)反思：

課題：快樂讀書屋三《為了祖國(guó)》

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2.認(rèn)識(shí)“羅”“?！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。

3.了解華羅庚熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片，華羅庚圖片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國(guó)驕傲的人物，你們

想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了

祖國(guó)》這篇課文吧!（師板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1.自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2.輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內(nèi)容？

3.匯報(bào)交流。

4.指名分自然段朗讀課文。（師生共同評(píng)議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1.朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國(guó)可以享受富裕、舒適

的生活但他為什么要回到祖國(guó)呢？

2.同桌互動(dòng)，交流自己的看法。

3.向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。

4.學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5.快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同

的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛國(guó)主義精神）

6.師以記者的身份采訪學(xué)生：你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國(guó)”呢？

四、識(shí)字

1.學(xué)生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2.全班匯報(bào)。

3.出示生字卡片，開火車讀。

4.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

交流在外國(guó)的中國(guó)科學(xué)家或留學(xué)生回國(guó)工作的事例。（課前布置學(xué)生搜集）

教學(xué)反思：

課題:死也不倒下

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)吉鴻昌的革命英雄主義精神。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)13歌生字。

難、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，銅像設(shè)計(jì)說明。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

1.填空導(dǎo)入，激發(fā)情感。

（1）完成詞語填空練習(xí)。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）

（2）試著講一講詞語的意思。

（3）齊讀，說說讀后的整體感受。

(4)談話導(dǎo)入，揭示課題。

2.讀書交流，體驗(yàn)情感。

(1)自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找

出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。

(2)四人小組討論、交流。

(3)小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學(xué)加以補(bǔ)充。

3.朗讀感悟，升華情感。

(1)通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥,

把課文讀通讀順讀出情感。

(2)朗讀吉鴻昌在刑場(chǎng)上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國(guó)破尚如此，我何惜此頭！

4.設(shè)計(jì)銅像，傾注情感。

假如現(xiàn)在要為革命烈士吉鴻昌設(shè)計(jì)一座紀(jì)念銅像，你認(rèn)為銅像人物造型何基

座上的文字怎樣設(shè)計(jì)好，說一說你的想法。

5.拓展延伸，陶冶情感。

(1)閱讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

(2)到圖書館或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。

教學(xué)反思：

課題:能說會(huì)寫——講愛國(guó)故事

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

2.認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生用多種途徑去搜集愛國(guó)志士的故事，每人選擇一個(gè)最喜歡的，講

的時(shí)間在三分鐘內(nèi)為宜。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

2.試講故事，明確要求。

(1)指導(dǎo)點(diǎn)撥：開頭可以采用“今天我給大家講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故

事……”，”下面由我代表我們小組為大家講一個(gè)愛國(guó)故事，故事的名字叫《我

是中國(guó)人》……”等形式。

(2)自薦試講。

(3)討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？

(4)小節(jié)。

3.組內(nèi)練講，交流評(píng)議。

(1)學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評(píng)議。教師巡回聽講，相機(jī)指

點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空

間，各族同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭(zhēng)取在比賽中獲勝。

4.故事比賽，暢談收獲。

5.布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

課題：語文七色光三

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過填成語、關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí)，感知語言的運(yùn)用情境，了解復(fù)句中分句間

的邏輯關(guān)系。

2.積累名人名言和名句。

3.了解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的有關(guān)知識(shí)。

4.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和口語表達(dá)的能力。

難、重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用成語和關(guān)聯(lián)詞語，積累名人名言和名句。

教學(xué)準(zhǔn)備；搜集愛國(guó)的圖片。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練。

1.先讓學(xué)生自由讀成語，默讀5個(gè)句子，試著給成語找到合適的位置；說出

依據(jù)再動(dòng)筆填寫。

2.讓學(xué)生從課文中找到幾個(gè)成語，再用這些成語說一句話。

3.讀題，指導(dǎo)研究例句，分析分句間的關(guān)系試者填空。

二、日積月累。

1.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀。

2.教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。

3.背誦名言、詩句。

三、知識(shí)窗。

1.學(xué)生自讀課文了解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2.觀看錄象。

四、大家一起來。

1.將課前準(zhǔn)備的圖片拿出來，和同桌說一說。

2.指名到前面介紹圖片。

五、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

課題：7倔強(qiáng)的貝多芬

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。

重、難點(diǎn)：感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲和投影。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們喜歡音樂嗎？今天同學(xué)們聽《月光曲》。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、初讀感知。

學(xué)生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示"面對(duì)這種侮辱"這句話，請(qǐng)大家說說你認(rèn)為這里的侮辱指的是什

么？

"一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。"

"主辦音樂會(huì)的親王不但不制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多

芬。"

2）別人對(duì)音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對(duì)他人格的不尊重。貝多芬是如

何反擊的呢？

課件出示貝多芬的話。

"我絕不能為這些蠢貨演奏！"

你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）"你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶眩覅s是靠自己的努力成功的。

親王有成千上萬個(gè)，而我-貝多芬，卻只有一個(gè)！"二者相比，哪個(gè)更值得人們

尊敬，為什么？

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化。

1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、背誦課文

1）引背法。

2）詞語提示法

3、遷移練習(xí)

1）給貝多芬、主辦音樂會(huì)的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里

話。

2）認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

3）知道寫字。

二、實(shí)踐活動(dòng)：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強(qiáng)的貝多芬》串聯(lián)起來，講給家長(zhǎng)聽，題目叫

《兩個(gè)貝多芬》。

教學(xué)板書：

7倔強(qiáng)的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時(shí)伯爵大聲講話

貝多芬：憤怒地停止演奏不胃權(quán)勢(shì)剛強(qiáng)不屈

遭到親王的訓(xùn)斥

回?fù)粲H王

教學(xué)反思：

課題：8女主人與乞丐

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人身上體會(huì)到一些人做人的

道理。

2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，學(xué)會(huì)13個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“磚……不一樣”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們見過乞丐嗎？說一說。

板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準(zhǔn)確流暢為止。

2、用自己的話簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。

3、梳理課文內(nèi)容。

三、自讀自悟，體驗(yàn)內(nèi)涵：

1.出示婦人的話："磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣

了。"再讀這句話，想想課文中講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2.那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文

中有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（1）集體交流。讓學(xué)生抓住句子體會(huì)：獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已

經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬石專，他很生氣很不情愿。

（2）”誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學(xué)生體會(huì)"慷慨"的意思，并指導(dǎo)"慷慨"

兩個(gè)字的寫法。

（3）出示句子"乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄

欖上下滑動(dòng)了兩下?！白寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來

只有一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）讓學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學(xué)生抓住"整整……才……"、"氣喘如牛"、"布滿灰塵"、"汗水濡濕”等詞語體

會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感

激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到"為什么要帶走那條擦

汗的毛巾？"現(xiàn)在大家明白了嗎？

四、小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚

起了他的尊嚴(yán)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化

1、“自選詞語”由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習(xí)

1、選擇詞語說一句話。

2、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字。

3、選擇典型字、易錯(cuò)字指導(dǎo)書寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個(gè)故事。

2、給文章設(shè)計(jì)一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學(xué)板書；8女主人與乞丐

乞丐女主人

一只左手來乞討讓乞丐搬磚

不愿意搬親自示范

終于搬完給他20元錢

若干年后，坐了轎車不認(rèn)識(shí)他了

邀請(qǐng)女主人進(jìn)城里住不接受

那房子是教育我的工錢讓他送給連一只手也沒人

自立自強(qiáng),勞動(dòng)創(chuàng)造幸福

教學(xué)后記：

課題：快樂讀書屋四難忘的八個(gè)字

教學(xué)目標(biāo)：

1正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白這八個(gè)字令人難忘的

原因。

2了解課文中人物的外貌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)寫人的方法。3體

會(huì)倫納德老師善待關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛的啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童

的思想感情，受到愛的啟迪。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么難忘這八個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇課文。

二、閱讀理解課文內(nèi)容：

（一）1、指名讀一遍課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？

這八個(gè)字指的是什么呢？誰愿意讀讀這八個(gè)字?怎么感受的就怎么讀。

2、倫納德老師說的這八個(gè)字為什么會(huì)讓我如此難忘？它對(duì)我產(chǎn)生了怎

樣的影響？請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文找到這段話。

（二）1、生自由地讀讀課文的第一第二自然段，說說這個(gè)小女孩給你留

下的最深刻的印象是什么

2、理解詞語“與眾不同”指名讀出書中的句子，說說她哪里與眾不同出

示描寫小女孩外貌的句子：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻

子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行外貌描寫的方法。

3、這么丑陋，這么與眾不同的外表，使得我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始

-一譏嘲我。

理解“譏嘲”

說說同學(xué)們會(huì)怎么譏嘲我呢？

假如你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你的心情

會(huì)怎樣呢？

板書：傷心自卑-一

出示：上課時(shí)，“我”------------

課間時(shí)一，“我”------------

放學(xué)時(shí)，“我”------------

與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂，因此，我越來越敢肯定

---------齊讀：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。

理解“甚至”

引導(dǎo)學(xué)生把這種傷心、難過、自卑的心情讀出來。

4老天真是太不公平了，我除了長(zhǎng)的丑陋，左耳還先天失聰。面對(duì)耳語測(cè)

驗(yàn)，左耳先天失聰?shù)奈沂窃趺醋龅哪?？為什么這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第五自然

段，想好后和同桌說一說。全班交流。體會(huì)小女孩做耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)的心情。板書:

（高興、幸福---）

這是一位多么有愛心的老師呀，作者對(duì)她的外貌又做了怎樣的描寫呢？指

名讀。

從此以后小女孩會(huì)變成什么樣？板書：（自信、活潑--）

出示：從此以后，上課時(shí)，“我”會(huì)----------

課間時(shí)，“我”會(huì)----------

放學(xué)時(shí)，“我”會(huì)----------

這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（引讀）仿佛是一束溫暖的陽光直射

我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的，幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生

的看法。

這八個(gè)字之所以讓小女孩難忘，是因?yàn)樗淖兞诵∨⒌囊簧?。故事中?/p>

小女孩名教瑪麗?安?伯德，長(zhǎng)大后她成了加拿大有名的作家。她說，她之所以

成功就是因?yàn)樾r(shí)候倫納德老師對(duì)她說了這八個(gè)字。其實(shí)這八個(gè)字我們把它凝

聚在一起就是-------愛板書：愛

5愛在我們生活中時(shí)刻存在著，生活中有沒有人對(duì)你說過令你難忘的話呢？

我們都被愛包圍著，別忘了我們身邊還有像小女孩這樣先天殘疾的孩子，

我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

（三）總結(jié)升華：露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛心,

去幫助關(guān)心那些有困難的人。因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好

的人間。

三、作業(yè)：

1、摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子。

2、推薦讀《愛的教育》

板書設(shè)計(jì)：

難忘的八個(gè)字

傷心、自卑我希望你是我女兒高興、自信愛

課題：貧困人家

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理

解。

2.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2.板書“貧困”。看到這個(gè)詞你想到了什么？再板書“人家”?，F(xiàn)在大家有什

么想法嗎？今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么

特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

5.學(xué)生提出不同的問題，老師對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。

6.老師組織學(xué)生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他

們不會(huì)貧困太久的！

9.談一談感受。

10.學(xué)寫格言，升華認(rèn)識(shí)。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉

12.小結(jié)：

教學(xué)板書：貧困人家

環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門

貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會(huì)好起來的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學(xué)反思：

課題：難忘的八個(gè)字

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。

2、體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛，感受人與人之間的感情。

重、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)“我”的愛和八個(gè)字對(duì)我的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)

愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位身帶殘疾的小

姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。

板書：難忘的八個(gè)字

2.讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰說的這八個(gè)

字？誰又難忘這八個(gè)字？為什么說這八個(gè)字是令人難忘的？下面我們就帶著

這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

二、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。

1.把自己解決不了的問題提出來。

(1)小女孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受些？

(2)“沒有一個(gè)人比我更愛她"，是什么原因？

(3)怎樣理解小女孩？用做假的辦法對(duì)付耳語測(cè)試。

(4)為什么倫納德夫人說的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，問題主要有兩類。

(1)遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。

(2)為什么說“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘？

3.對(duì)哪個(gè)問題感興趣，認(rèn)為哪個(gè)問題重要，就請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，讀一讀有

關(guān)的課文?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

4.交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者先講講探討的是

什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對(duì)這個(gè)問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德

夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動(dòng)你的是什么，并動(dòng)筆寫下來。

教學(xué)反思：

課題：能說會(huì)寫4

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實(shí)際與他人進(jìn)行交流。

2.使學(xué)生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重

別人，爭(zhēng)做有禮貌、有道德的、會(huì)尊重別人的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識(shí)。

1.插圖、投影。

2.問路的課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1.故事導(dǎo)入

2.請(qǐng)同學(xué)們看小品〈〈問路〉〉或老師講述：

3.明確目標(biāo)，研討案例。

4.明確要求。

5.仔細(xì)看圖，小組討論，再全班交流。

6.換為思考：如果你是插圖中任務(wù)你會(huì)怎樣做？

7.聯(lián)系生活實(shí)際，延伸拓展。

8.同學(xué)們，我們平時(shí)有沒有不尊中別人的地方？

9.你今后怎樣做？

10.課堂總結(jié)，引入生活。

教學(xué)板書：略

教學(xué)反思：

課題：語文七色光四

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的積累與運(yùn)用。

2.積累名言、成語，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，理解自尊和尊重別的

重要。

3.讀懂名人幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用，背誦名人名言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把名言的內(nèi)容用漫畫表現(xiàn)出來。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.練

(1)形近字組詞。

先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說一

說是怎樣使用的？

(2)訪寫句子。

反復(fù)朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪寫句子。

2.日積月累。

(1)老師范讀，簡(jiǎn)單介紹人物。

(2)放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。

(3)借助漫畫理解名言。

(4)練習(xí)背誦。

(5)拓展：交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強(qiáng)的名言。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1、知識(shí)窗。

自讀，互讀，讀后交流。

擴(kuò)展：講故事。

2、開心一刻。

a)正確讀一讀。要有感情。

b)議一議兩人的話外之一是什么？

c)編一編：把幽默改成短劇，適當(dāng)加一些內(nèi)容。

d)演一演：先表演后展示。

教學(xué)反思：

課題：9古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的深

厚情感，感受人間友情的美好。

2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：《送元二使安西》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、誦古詩，初讀解題。

1.配合《陽關(guān)三疊》的樂曲，在大屏幕出示詩文。讀題導(dǎo)入，運(yùn)用組詞、歸

類法教學(xué)“使”。

2.教學(xué)“故人”。

3.“元二出使到哪里？"（安西）解讀“安西”。學(xué)生找資料明確地點(diǎn)。

4.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。

二、找地名，明了詩意。

1.找出詩中其他表示地名的詞（渭城、陽關(guān)）。

2.探究以上兩地點(diǎn)的具體位置。生找資料——師補(bǔ)充——課件出示地圖，明

確地點(diǎn)。

3.同時(shí)出示標(biāo)有三個(gè)地名的地圖，用上三個(gè)地名，再說說題意（渭城——陽

關(guān)——安西）。

4.算路程，體會(huì)離情?？吹貓D，算算元二出使安西的大致路程。

三、詩配畫，領(lǐng)會(huì)詩旨。

過渡：王維不僅是偉大的詩人，同時(shí)也是有名的畫家。如果你就是王維，要給

自己的這首詩配上一幅畫，該畫上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么？再說說根據(jù)。（小

組討論——交流——點(diǎn)撥）

1.雨，什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？（朝、泡）

2.客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）

3.柳，“留古人折柳贈(zèng)別。

4.酒，美酒千杯萬盞，借酒餞行。

四、明古風(fēng)，體味別意。

人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因

為前途和生命安全都很難預(yù)料。你還知道哪些送別詩？（《賦得古原草送別》

《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）

五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩。

1.前人對(duì)此古詩的評(píng)價(jià)是“后之詠別者，縱有千言萬語，殆不出其意之外?！?/p>

2.此詩的別名：《渭城曲》《陽關(guān)三疊》。

3.欣賞并詠唱根據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。

六、寫回信，拓展延伸。

據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，但由于年代久遠(yuǎn)，這封信

已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？

第二課時(shí)：《贈(zèng)汪倫》

授課時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了

很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱?/p>

學(xué)習(xí)成果嗎？

1.看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)“詩句籠”。

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鵬鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日晡

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出。

（1）（不敢高聲語）（2）白發(fā)三千丈（3）（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)

（4）（朝辭白帝彩云間）（5）飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

二、導(dǎo)入。

上課伊始，出示李白畫像，接著提問：從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作

品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，對(duì)李白的詩作了較為系統(tǒng)

的歸納小結(jié)，便于將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來。

三、圖畫故事引入，激起興趣

1.出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么。

2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連

起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……,

就算……也……，縱使……也……）

（2）同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家做客，接著又用美酒盛情款待

李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感

動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此

時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）

（3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來又運(yùn)

用了什么修辭手法？為什么這樣說？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：《別董大》

授課時(shí)間：

一、審題導(dǎo)入。

1.審題，引出是送別詩。

2.作者簡(jiǎn)介。

高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結(jié)交。

安史之亂后，他任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，直至

做到散騎常侍，因此世稱“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序

的詩集，《唐書》也著錄其文集20卷，但都已遺失?，F(xiàn)存《高常侍集》，有詩

87首。

3.詩人在送別董大時(shí)的情景如何，會(huì)說些什么呢？

二、理解詩文。

1.感悟詩文，學(xué)生自由讀詩文。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）讀懂加點(diǎn)詞和每句詩的意思。

（2）體會(huì)詩人流露出的感情。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

選擇學(xué)生喜歡的方式方法結(jié)組學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（全體參與）

4.理解指導(dǎo)。

（1）前兩句寫到了哪些景物？

（2）學(xué)生談感受（景象凄涼），體會(huì)讀。

（3）詩后兩句寫的是什么？

（4）最后兩句話是誰對(duì)誰說的，為什么會(huì)這樣對(duì)他說呢？

高適送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古

樂的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無人賞識(shí)，“莫愁前路無知己，天下誰

人不識(shí)君”是高適對(duì)朋友董庭蘭的。

（5）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？

（“莫”、“誰人”）

5.感情升華。

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

齊讀體會(huì)、表達(dá)詩情。

三、課外拓展與能力提高。

1.激趣導(dǎo)入：古代送別詩還有很多，如下面列出的幾首。

《贈(zèng)汪倫》《夏口夜泊別友人》《送桂陽孝廉》

2.能力運(yùn)用實(shí)踐。

（1）體會(huì)幾位詩人送別友人時(shí)的心情。

（2）發(fā)現(xiàn)詩人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）發(fā)現(xiàn)寫法上的不同特點(diǎn)。

（4）其他課題（自擬）匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合其他的詩。

（5）可以利用自己找的資料進(jìn)行進(jìn)一步研究。

3.組織學(xué)習(xí)結(jié)果交流，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)精神。

四、小結(jié)。

古詩詞是一個(gè)豐富的寶庫，我們可以通過它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人、事,

感受詩人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主動(dòng)大量閱讀。

教學(xué)反思：

課題：10講信用

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候

的一個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。

3.由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。

4.字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。）

宋慶齡折花籃（用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）

解釋雖然挺想你的（書中說誰挺想誰的？挺可以換個(gè)詞嗎？）

惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀

惦記這件事（她惦記著學(xué)折紙這件事）

5.再讀課文，把句子讀通順。

6.指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？

整體把握課文內(nèi)容。）

三、感悟課文內(nèi)容

1.宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用有耐心（整體感受）

2.你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)

語句。（給足時(shí)間）

3.匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。

宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你?！鞍鍟捍饝?yīng)等

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”

a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等

b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？

c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？

d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？

e、課件出示：

對(duì)比讀兩句話，說說有什么不同。

帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……

宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。學(xué)生讀自己畫的句子，談體

會(huì)。再讀。板書：耐心等

十二點(diǎn)過后，……迎了出去。學(xué)生讀自己畫的句子，談體會(huì)。

等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來讀完這一段你有什么問題嗎?——大

家為什么都會(huì)心地笑了？

（留個(gè)問題下節(jié)課解決）

板書設(shè)計(jì)：講信用

宋慶齡耐心等

還在等

沒等來

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：

二、默讀課文，為自己選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？

（學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）

1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值

把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了。”

4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？

5、學(xué)生自由發(fā)言。

6、師生交際把故事結(jié)尾演一演

老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒有按時(shí)來

和你學(xué)著花籃?！?/p>

老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……

7、學(xué)習(xí)字詞

自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。

小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。

學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）

在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。

（重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，加大識(shí)字信息量，豐