必考點13記敘文閱讀題型一課內(nèi)閱讀例題閱讀下面的文字，回答問題。牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上，接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家再住一天。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情。他痛快地答應了。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。我假裝隨便溜達，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒?，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獾匕岩话兕w橡子都種了下去。吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會。我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣。一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說。他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場?？墒?，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說。這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。1.牧羊人出門種橡樹前，做了哪些準備工作？請仿照示例填空。__________；___________；____________2.按照括號內(nèi)的要求，賞析文中兩處畫線句。(1)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。(從描寫方法的角度賞析)(2)三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中。有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。(說說加粗字詞的表達效果)3.“我”這一人物在文中起到什么作用？答案：1.挑(選)橡子；泡橡子；拿鐵棍2.(1)此句運用了動作描寫的方法，“倒”“挑選”等一系列動詞生動準確地寫出了牧羊人挑選橡子時的一絲不茍。(2)通過數(shù)字的對比，突出牧羊人植樹時間長、人力微薄，栽種成活樹苗的艱辛不易，表現(xiàn)牧羊人的堅持不懈、意志堅強。3.①推動情節(jié)發(fā)展，“我”的好奇使“我”決定多住一天刨根問底，才有了后面情節(jié)的展開；②“我”作為見證人，目睹了牧羊人植樹的經(jīng)過，使故事顯得真實可信；③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。解析：1.根據(jù)“牧羊人拿出一個袋……一顆一顆仔細地挑選起來”可提煉出“挑(選)橡子”；根據(jù)“出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下”可提煉出“泡橡子”；根據(jù)“拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍”可提煉出“拿鐵棍”。2.(1)句由“倒”“挑選”等可知是動作描寫，生動細致地寫出了牧羊人工作時的心無旁騖，表現(xiàn)了他是一個一絲不茍的人。(2)句數(shù)字的對比，既反映出牧羊人付出的辛苦勞動，又突出他執(zhí)著堅定的品質(zhì)。3.解答此類題，可從以下幾個角度思考：①在情節(jié)發(fā)展方面的作用(是否為線索人物，是否推動情節(jié)發(fā)展等)；②在刻畫主要人物形象方面的作用；③在表情達意方面的作用；④在表現(xiàn)文章主旨方面的作用。作答時，注意結合文章具體內(nèi)容分析。題型二課外閱讀例題閱讀下文，回答問題江城的光①列車載著一千多名工人，穿山越嶺，向鄂西南的一個工地進發(fā)。車至烏龍泉火車站，已是夜晚?；疖囃Ｏ聛?，我隨大伙兒走下車廂，在站臺透氣。至今，我仍清晰地記得，我看到了站臺前方的一片燈光。那片燈光再往前，就是武漢市區(qū)光的海洋。從豆燈如螢的山村，一下走進這光的世界，讓我有些不知所措。②一位巡道大叔路過，好奇地問道：“小伙子，看什么哩？”③“看光！遠處的光?！雹艽笫鍢妨耍f：“我天天晚上在站臺里，也沒覺得這光有啥值得看的?！雹菸壹拥馗嬖V他：“我們那個山村，只有煤油燈，還得省著用。這里不一樣，這光，一眼看不到邊?！雹薮笫迓犃?，沒有再笑，反而很熱情地對我說：“那你多看看吧。”⑦這好多年前發(fā)生的一幕，一直刻在我的腦海里。后來，被這片光吸引，我考入了武漢的一所大學，開始與這座我為之動心的城市朝夕相處。⑧晚上從圖書館出來，我總會在喻家山下的校園內(nèi)漫步徜徉，看路邊的樹木，看盛開的花草。但更上心的，是看路旁那一盞盞路燈，看路燈所發(fā)出的柔和溫馨的光。周末的晚上，我有時也會去學校旁邊的街市，靜觀那些居民區(qū)的萬家燈火。⑨這座城市，處處與光有關。還記得當年離學校一站多路，有一個破舊的居民區(qū)，爛泥田、雜草地簇擁在顛簸的道路兩旁。此地原叫魯巷。后來，這里變成了光谷高科技產(chǎn)業(yè)園，園區(qū)里誕生、開花、結果的高科技公司，如雨后春筍般涌現(xiàn)。說到“魯巷”，人們已慢慢淡忘，但說到“光谷”，無論本地人還是外地人，都耳熟能詳?，F(xiàn)在的光谷，成了武漢市經(jīng)濟增長的引擎，也成了居住、休閑、購物的熱門之地。⑩大學畢業(yè)后，我在這座城市定居，接觸最多的是這座城市里的人。?前些年，我因腳燙傷，在家休息。準備做晚飯時，發(fā)現(xiàn)液化氣瓶沒氣了。那時還沒用上管道天然氣，無奈之下，我給認識不久的出租車司機熊師傅的尋呼機發(fā)了一條信息。沒想到，一刻鐘后，熊師傅就扛著煤氣罐“吭哧吭哧”上了樓。我趕忙道謝，請熊師傅喝茶?！昂仁裁床鑶?，我還要跑生意！”熊師傅粗聲大氣。?我把換氣的錢、的士費、搬上六樓的辛苦費一起遞給熊師傅。換氣的錢他收了，其它一概拒收。還是那副粗門大嗓：“你這個人好啰嗦，一點小事，我還收錢？”?熊師傅麻利地幫我換上氣罐，然后扛上空氣罐下樓。臨走時，丟下一句話，依然氣高聲大：“你腳沒好之前，莫到處晃，有事打招呼?！?粗門大嗓的背后，是一份豪氣與仗義。這也是我對武漢人的印象。?抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，這座城市彰顯了英雄本色。太多的英雄群體與個體，太多可歌可泣的人和事，每時每刻都在涌現(xiàn)。當我從媒體上了解到這些人物與故事時，我并沒有感到意外，因為我知道，武漢人就是這樣——敢打善拼，是英雄的人民。?我身邊就有這么一位小區(qū)的普通保安，名叫黃和義，快六十歲了。疫情防控期間，他組織買菜、送菜，給老人送藥，有求必應。大年初一，一家業(yè)主發(fā)現(xiàn)樓上漏水，而樓上的住戶在國外。那位住戶向黃和義求助，告知黃和義鑰匙放在二十公里以外的親戚家。許多交通工具停擺，黃和義四處打電話求人，終于取回了鑰匙，開門修好了漏水管道，為樓下住戶救了急。大年初二，小區(qū)一位老人發(fā)高燒、咳嗽不止。黃和義知道后，熱心幫忙聯(lián)系急救車將老人送院治療。黃和義三個多月沒有回家，吃住都在小區(qū)保安室。?后來，我見到他，對他說：“老黃，你真不容易呀！”?黃和義笑了笑說：“也沒啥，大事來了，大家一起扛！”?從來到這座城市求學，再在這座城市安家、立業(yè)、定居，一晃四十多年了。四十多年相處，我越發(fā)感到，無論是熊師傅，還是黃和義，他們就像是這座城市的一點點微光。雖然微小，但匯聚在一起，_____________________。?難忘這江城之光。而我自己，也想成為這座城市里溫暖的一點微光。——選自《人民日報》（2021年02月01日20版）1.①站臺停車被光吸引；②____________________；③熊師傅幫忙換氣不計報酬；④____________________。2.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子，回答括號中的問題。大學畢業(yè)后，我在這座城市定居，接觸最多的是這座城市里的人。（此段話可以刪去么？為什么？）3.言為心聲。請結合畫線句子，分析人物性格。①“你腳沒好之前，莫到處晃，有事打招呼?！雹凇耙矝]啥，大事來了，大家一起扛！”4.讀懂文章很重要。請結合文章，在第?段橫線處補上畫龍點晴的句子。雖然微小，但匯聚在一起，________________________________________。5.請揣摩下面句子加粗詞語表情達意的效果。而我自己，也想成為這座城市里溫暖的一點微光。答案：1.②讀書期間靜觀萬家燈火；④抗疫期間，保安黃和義主動擔當為居民解難。2.這段話不能刪去，因為這段話在文章結構上起到承上啟下的作用，由“江城的光”轉寫“江城的人”，如果刪去，上下文銜接不夠緊密。3.第①句表現(xiàn)了熊師傅的樂于助人、熱心仗義；第②句表現(xiàn)了黃和義的無私奉獻、勇于擔當。這兩句話都體現(xiàn)了熊師傅、黃和義這些普通江城人的豪氣與仗義，如光芒一樣給人帶來溫暖。4.示例：就讓這座城市放射出耀眼的光芒，變得更加光彩奪目。（只要能表達此意，語言簡潔流暢即可）5.“也想”由“光”及“人”，表明作者感受到光的溫暖，由對江城這座英雄城市及江城英雄人民的敬佩之情，上升到也想成為“溫暖的一點微光”的強烈意愿。【解題技巧提煉】【考點透視】（1）理解詞語或語句的意思;（2）理解詞語或語句的深刻含義;（3）理解詞語的指代內(nèi)容;（4）概括主要內(nèi)容、事件或主旨;（5）梳理文章的線索;（6）分析標題的含義;（7）分析標題的作用;（8）品味詞語或語句;（9）分析人物形象;（10）分析人物描寫方法及其作用;（11）分析環(huán)境描寫及其作用;（12）分析記敘的順序及其作用;（13）分析語句或段落的作用;（14）分析表達方式及其作用;（15）分析寫作方法及其作用;（16）分析作者（或主人公）的思想感情或態(tài)度;（17）理解分析文章主要內(nèi)容;（18）拓展與創(chuàng)新性表達題。【題型描述】選擇題、填空題、簡答題。【知識儲備】記敘文知識一覽表記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章?，F(xiàn)代文中的傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。項目基本知識說明記敘要素時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果）記敘人稱第一人稱（我、我們）作者本人，或虛構人物；也可以是主要人物或次要人物。表達效果：真實可信、親切自然；便于直抒胸臆。第二人稱（你、你們）。直接對話，親切自然；拉近距離：便于交流，便于（作者直接）抒情。（一拉二便）第三人稱（他、他們）不受時空限制，自由記敘、客觀表達。記敘線索（1）核心人物作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（2）核心事物(3)

時間（4）地點（游蹤）（5）作者的情感（6）明暗線索記敘順序（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時插入相關的另一件事）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。文章內(nèi)容（中心）方法：A看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。B找主題句：找首段或尾段的議論抒情句。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。歸納中心三部曲A概括：A.要素歸納法：B.共性提取法：C.捕捉關鍵詞法：D.歸納：在概括的基礎上提煉任務的精神品質(zhì)、事件的本質(zhì)特點、作者的思想情感等。人物分析（多方面分析）1、人物肖像神態(tài)2、人物語言3、人物心理4、人物行為5、思想品質(zhì)與性格特點思想品質(zhì)：共有的思想本質(zhì)。如愛國主義等。性格特點：對人對事的態(tài)度合行為方式上所體現(xiàn)的心理特點。共性+個性。如鎮(zhèn)定、勇敢、堅強等。歸納模式語言特色記敘文在語言運用有兩種類型：一是樸實無華，二是優(yōu)美生動。注：必須結合具體語句分析。結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。寫作手法（1）擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）烘托手法（8）諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默?！多嵢速I履》（9）欲揚先抑（欲抑先揚）作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（10）前后照應作用：前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（11）設置懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折（12）鋪墊先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準備、打基礎、作陪襯和烘托；以次襯主。關鍵是“墊”“襯”。一顯一隱；一前一后；一濃墨重彩一點到為止。（13）伏筆描寫、敘述的一種手法，作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應?？蛇_到（收到）結構謹嚴，情節(jié)發(fā)展合理的效果。與“照應”配合，即前有伏筆，后有照應。（14）聯(lián)想、想象聯(lián)想是由某人或某事想起與之相關的其他相關的人或事。想象是是人在頭腦里bai對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。關注微信公眾號回味語文，獲取更多語文資料修辭方法

作用分析：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）

生動形象類修辭：比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（二）結構類修辭：排比、對偶（字數(shù)相等、詞性相對、結構相似、語意相關、仄起平落）排比：很有氣勢、加強語氣、突出強調(diào)、一氣呵成、說理透徹、抒情淋漓等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性。對偶作用：結構整齊、音韻和諧、（三）語氣類修辭：設問、反問設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。反問：強調(diào)，加強語氣等；（四）突出強調(diào)類修辭：對比、反復、夸張對比：強調(diào)了……，突出了……

反復：強調(diào)了……，加強語氣關注微信公眾號回味語文，獲取更多語文資料文章結構、思路開頭、結尾開頭的作用:

A環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

B其他：開篇點題，開門見山，奠定全文的感情基調(diào)；總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。結尾作用：點明文章的中心主旨，使情節(jié)完整，結構嚴謹，中心突出。（卒章顯志、畫龍點睛。深化主題、升華中心）過渡、照應由這件事轉到另一件事、時間發(fā)生變化、由倒敘轉入順敘、運用插敘時的起止處均需要過渡。照應：文題照應、首尾照應、前后照應、伏筆照應。層次、段落（一）理清層次結構：A從兩方面入手：一是記敘的順序，二是記敘的線索。B善于捕捉過渡句、照應句、總起句、小結句等重要語句。C自然段組成：領起句（中心句）——擴展句（可能不止一層）——收束句。（二）歸納段意：.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。文章標題記敘文題目作用：1)新穎，吸引讀者；2）點明中心；3)具有象征意義；4）作為線索；5）語意雙關；6）概括文章內(nèi)容；7）推動故事情節(jié)發(fā)展記敘文結構、思路

一、縱式結構；時序、事件發(fā)展順序安排材料?！妒龤q的機遇》二、橫式結構：空間、地點轉移或事件分類安排?！队讜r記趣》《故鄉(xiāng)》三、縱橫交錯式：時空交互式《老山界》全文或文章主體：總分式、并列式、層進式句子理解

（一）某句話在文中的作用；（二）句子含義的解答：某句話在文章中的作用是什么：

A結構方面：總領全文、總結上文、為作鋪墊、引起下文、承上啟下、行文線索、照應前文。

B內(nèi)容方面：點明中心、深化主題。（需結合具體內(nèi)容來講）內(nèi)容上、結構上的作用要看句子的位置。1、文首：開篇點題；渲染氣氛、引出人物（記敘文、小說），埋下伏筆、后有照應（記敘文、小說），設置懸念、吸引讀者（小說），為下文作輔墊；總領話題、引出下文；開門見山、點明中心。2、文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；承接上文；為后文埋下伏筆。3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化（升華）主題（記敘文、小說）；前后照應（議論文、記敘文、小說），使情節(jié)完整、結構嚴謹、主題突出。句子含義的解答：這樣的題目，句中往往有一詞或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。詞語理解（一）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？1、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。

（二）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（三）解釋句中的詞的意義。熟記書中重要注釋即可。表達方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫記敘文中議論作用：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。描寫的種類及作用：（一）人物描寫：A（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）細節(jié)描寫。B正面描寫、側面描寫；直接描寫、間接描寫。C工筆細描、粗筆勾勒（白描）（二）環(huán)境描寫：（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染氣氛，襯托人物的心情，突出人物性格。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。（三）場面描寫：《端午日》賽龍舟的場面。抒情直接抒情間接抒情：借景抒情托物言志寄情于物

融情于景

情景交融 題型一課內(nèi)閱讀十三、閱讀文章，回答問題。暮色中,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開始變得模糊。不過,樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光,然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個粗壯的中年人,他爬不上來。即使他爬上來了,又能怎樣?爸爸遠遠地站在懸崖腳下,這樣才能看見我。他用手電筒照著我,然后喊道:“現(xiàn)在,下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道:“要吃晚飯了?！薄拔也恍?我會掉下去的!我會摔死的!”我大哭著說?！澳隳芘郎先?你就能下來,我會給你照亮。”“不,我不行!太遠了,太困難了!我做不到!”我怒吼著。“聽我說,”爸爸繼續(xù)說,“不要想有多遠,有多困難,你需要想的是邁一小步,這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?看到那塊石頭沒有?”光柱游走,指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎?”他大聲問道。我慢慢地挪動了一下?！翱吹搅??！蔽一卮??！昂玫?現(xiàn)在轉過身去,然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點兒。你能做到。不要擔心接下來的事情,也不要往下看,先走好第一步。相信我?！边@看起來我能做到。我往后移動了一下,用左腳小心翼翼地感覺著巖石,然后找到了?！昂芎?。”爸爸喊道,“現(xiàn)在,往右邊下面一點兒,那兒有另外一個落腳點,就幾英寸遠。移動你的右腳,慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步,不要想別的?！蔽艺兆隽恕！昂昧?現(xiàn)在松開左手,然后抓住后面的小樹干,就在邊上,看我手電照的地方,這就是你要做的?！痹僖淮?我做到了。就這樣,一次一步,一次換一個地方落腳,按照他說的往下爬,爸爸強調(diào)每次我只需要做一個簡單的動作,從來不讓我有機會停下來思考下面的路還很長,他一直在告訴我,接下來要做的事情我能做。突然,我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石,撲進了爸爸強壯的臂彎里,抽噎了一下,然后令人驚訝的是,我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。此后,我生命中有很多時刻,面對一個遙不可及的目標,或者一個令人畏懼的情境,當我感到驚慌失措時,我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石,而是注意相對輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會每一步帶來的成就感,直到達成了自己的目標。這個時候,再回頭看時,就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。1.父親見到“我”之后有沒有責備“我”?你怎樣理解文中的“安慰”一詞?2.認真閱讀選文第六段,說說這時候的父親是用怎樣的口氣和兒子說話的,他又是怎樣幫助兒子走下懸岸的。3.文中加點詞語“最后一步”有何特殊意義?“撲”一詞在這里有什么作用?4.最后一段在全文所起的作用是什么?由這次爬懸崖的經(jīng)歷,作者得出了什么樣的人生感悟?那么,這個故事又能給你什么啟發(fā)呢?答案：1.父親沒有責備“我”的貪玩,而是“安慰”,可見父親的關愛之情。這“安慰”的口吻也是父親怕“我”一時心慌而摔下來,是父親勸“我”下來的一種策略。2.父親的口吻是輕緩的、鼓勵性的。他用他的話教“我”如何一步一步走下懸岸,克服困難。父親沒有直接接“我”下來,而是鼓勵“我”自己走下來,其實正體現(xiàn)了父親教育兒子克服困難、一步一步戰(zhàn)勝困難的方法和良苦用心?！耙恍〔健?就是一步一步地戰(zhàn)勝小困難,而后最終戰(zhàn)勝大困難的正確方法——化整為零的方法。3.“最后一步”是“我”成功的重要一步,也是“我”戰(zhàn)勝困難的一步?！皳洹币辉~體現(xiàn)了“我”對父親的信任,是父親給了“我”勇氣和信心。4.總結全文,畫龍點睛之筆,點明文章主旨。人生感悟:大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,只要一步一步地戰(zhàn)勝了小困難,再大的困難也能被克服。提示:啟發(fā)因人而異,各抒己見,能自圓其說即可。題型二課外閱讀閱讀下面的文章，完成下題。搬家記華明玥①電話預約時，聽到薛師傅的聲氣之壯，就定了由他來替我們搬家，見了真人，才知聽聲音辨人的高矮強弱是不科學的：預想中有1.8米的薛師傅只有1.65米左右，長得精瘦。他的搬家公司只有四個人：他，他老婆，他的高個子雇工，還有一位被曬得臉上有白框印的眼鏡小子。薛師傅吩咐說，過重的東西別往眼鏡小子背上招呼：“他是我兒子，過了這個暑假升大二，這是他第一回給我?guī)凸??！雹谖揖托?，說最重最高大的柜子，當然給他的高個子雇工。薛師傅忙說：“最高的衣柜要往我和我老婆背上招呼，大個子不如我們小個子底盤扎實。還有，你們這種老樓，樓層高度緊卡著2.6米，高個子背大柜，半道上會被上面的樓梯面卡著，切記！”③他本人一看就是干熟了這一行的，片刻不離手的是一條又長又寬的布帶子和一卷寬膠帶。他一進來就撕膠帶，把衣柜的門上下固定住。37攝氏度的天，汗馬上涌了出來，但背著柜子的人絕不能騰出手來拭汗，因為那么沉重高大的實木衣柜，好不容易與身體貼合到位，抬手一擦汗，重心一錯位，就可能出岔子。因此，薛師傅事先跟兒子叮囑道：“干咱這一行，講究的是一鼓作氣，再重再難，都不能半途撂下來歇氣。這是保證家什的安全，也是保證自己的安全?！雹芟乱惶司褪茄煾雕W著實木書柜下樓，兒子背著書桌遲一步下樓。當父親的一面留神腳下，一面抬眼看兒子的一舉一動，還能開腔指點：“馬上就要轉彎了，再彎點腰，記著手要在腰眼上抵一把；轉過彎來，千萬別把重量放在脖子上，要往下一點，放在脖子和肩膀連著的那條筋肉上，對了對了，這下出氣勻了吧?！雹莸鹊搅藰窍拢断轮丶沂?，我才敢笑他：“薛師傅，你竟然讓大學生來干這個，你老婆也舍得？”薛師傅一彈眉毛：“怎么舍不得？他又要換手機，我說你來嘗嘗一滴汗摔八瓣的滋味，跟我干一天，跟大個子一樣領一天工資。干了三天，這小子渾身上下貼滿了膏藥，躺下去沒有空調(diào)也能睡得死沉；干了兩個禮拜，也不喊苦喊累了，學會任何分量上肩都咬牙撐著。他原來有點虛胖，現(xiàn)在也長出了腱子肉。這才是男人，要不吃這個苦，再過5年也沒這頂天立地的一股勁兒?！雹藜揖叨及嵬炅?，最后抬鋼琴。薛師傅招呼四個人一起動手，兩個人在下，兩人在上。薛師傅用寬布帶挎在肩上兜住鋼琴的踏板，同時用手抓住琴背的把手和鍵盤底下，讓鋼琴的背面朝墻壁，鍵盤朝樓梯的扶手，一鼓作氣往下抬。薛師傅的兒子不停地招呼大家抬高點，說是踏板千萬不能磕碰樓梯。等上了車，小伙子還很細心地拿出一床舊棉胎，抖開，包妤鋼琴，并且說，開車也要穩(wěn)而慢，不能急剎車，不然鋼琴前后一搖晃，內(nèi)部的機件容易損傷，音準也會受到影響。⑦薛師傅笑道：“有我兒子，你放心吧。文化人就是對鋼琴這樣的家什最上心，我們的技術，你掀開琴蓋一彈就知道了——都不用請校音師?！雹辔乙矔牡匦α耍煾底屪x大學的兒子一起參加這樣繁重的體力勞動，這是多么另類呀！目送著薛師傅他們遠去，我不禁陷入了沉思：_____________________?！菊浴兑饬帧罚ㄔ瓌?chuàng)版）2019第11期，有刪改】1.解釋下列句中加粗的詞語。例：薛師傅吩咐說，過重的東西別往眼鏡小子背上招呼。招呼：放、分配（1）薛師傅招呼四個人一起動手，兩個人在下，兩個人在上。招呼：__________________________（2）薛師傅的兒子不停地招呼大家抬高點，說是踏板千萬不能磕碰樓梯。招呼：_____________________________2.下列句子運用了什么描寫方法？體現(xiàn)了薛師傅怎樣的心理？薛師傅笑道：“有我兒子，你放心吧。文化人就是對鋼琴這樣的家什最上心，我們的技術，你掀開琴蓋一彈就知道了——都不用請校音師?！?.聯(lián)系全文，概括薛師傅的特點。薛師傅為人①____________，做事②____________，對搬家這一行，技術上非常③____________。在孩子的教育問題上，他沒有溺愛兒子，是一個④____________的父親。4.根據(jù)語境，以小說中“我”的口吻，為本文補寫一個結尾。（30字左右）答案：1.（1）召集、安排（2）提醒2.運用語言描寫，體現(xiàn)了薛師傅對自己搬家技術的自信，為有一個大學生兒子而感到自豪和驕傲。3.①淳樸善良（忠厚老實、樂觀）②認真負責（任勞任怨、耐心細致、吃苦耐勞）③嫻熟（熟練）④教子有方（盡責、稱職）4.（示例1）舍得讓孩子吃苦的父母，培養(yǎng)出來的孩子一定不會太差，目前我們?nèi)笔У牟徽沁@種吃苦的教育嗎？（示例2）薛師傅讓兒子幫工體驗生活的艱辛，有助于強健兒子的體魄，磨煉兒子的意志。（示例3）我們做父母的，要像薛師傅那樣給予孩子真正的愛，培養(yǎng)孩子的品質(zhì)與能力，這才有利于他們的成長與成才呀！解析：1.本題考查理解詞語含義的能力。解答此題，要在理解詞語本義的基礎上，結合上下文內(nèi)容考慮其語境義。（1）細讀語句可知，薛師傅四個人準備開始抬鋼琴，需要的是齊心協(xié)力，故“招呼”在句中的含義是“召集、安排”。（2）結合語境，這里寫的是往樓下抬鋼琴的過程，需要大家小心，故“招呼”在句中的含義是“提醒”。2.本題考查分析人物描寫方法、揣摩人物心理的能力。首先眀確描寫方法，根據(jù)“薛師傅笑道：‘有我兒子，你放心吧。文化人就是對鋼琴這樣的家什最上心……’”可知，此處運用的是語言描寫；再由“我們的技術……都不用請校音師”“有我兒子，你放心吧”等表述及上下文內(nèi)容，可分析出薛師傅的自信及其為有一個大學生兒子前感到自家和驕傲的心理。3.本題考查分析人物形象的能力。要結合人物的言行進行分析。從文中“我”與薛師傅的對話和薛師傅在搬家過程中的行為中可以看出薛師傅的淳樸善良、認真負責；從第③段“他本人一看就是干熟了這一行的，片刻不離手的是一條又長又寬的布帶子和一卷寬膠帶。他一進來就撕膠帶，把衣柜的門上下固定住”和第④段“當父親的一面留神腳下，一面抬眼看兒子的一舉一動，還能開腔指點：‘馬上就要轉彎了……這下出氣勻了吧?！笨梢钥闯鲅煾导夹g嫻熟；從第⑤段“怎么舍不得？他又要換手機，我說你來嘗嘗一滴汗摔八瓣的滋味……要不吃這個苦，再過五年也沒這頂天立地的一股勁兒”可以看出薛師傅教子有方。4.本題考查探究文章主旨的能力。先要明確人物此時所處的情境和此時應有的合理的心理狀態(tài)。語言表述時要明確文章的主旨，即圍繞“吃苦、勞動、體驗、挫折、理想、磨難”等方面進行補寫。一、閱讀下文，完成下題。我的語文老師①我特別感激我高中時的語文老師。②她是南京大學的高材生，是一個高高的、身體長得非常扁平的女人，是我心目中最高貴、最美麗的人。在之后的生活中我千百度的尋找，但是再也沒有找到像她這樣的一位女性。③我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕的懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空著手走上來的。她望著我們說了一句話：“同學們，什么叫語文？”④然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把頭轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！雹萑缓笏终f：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”⑥然后她又說：“同學們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！雹呶抑两襁€記得，所有的同學把頭轉向的窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那片很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。⑧大概一個星期之后，她又走上講臺，那一天是作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說：“寫作文寫得最好的同學是曹文軒?！边@個反差太大了！⑨對我來說，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，沖出了教室，來到了離教室不遠的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠地砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑩晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口，我記得我不是輕輕的把她的門敲開，而幾乎就用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑著看著我，說：“你進來坐一會兒。”?然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里弄來的我的六個作文本。她把這六個作文本一本一本的擺在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，單說你的這些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一個作文本，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”?她又說：“在這六個作文本里，都有一篇作文是寫春天的，第一本里你寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天進行描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張，當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！?她說：“才氣，有時候是害人的?！?我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后的漫長的人生之路。?這就是我的語文老師。（有刪改）1.作者回憶了與語文老師有關的哪兩件事？請簡要概括。（1）___________________________（2）___________________________2.文中的語文老師是一個怎樣的人？請結合文章內(nèi)容簡要分析。3.根據(jù)要求，品析文中畫橫線的語句。(1)我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠的砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（從描寫方法的角度賞析）(2)夜色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。（從修辭手法的角度賞析）4.本文蘊含了作者對語文老師怎樣的思想感情？答案：1.(1)第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的。(2)對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。（意思對即可）2.教學方法新穎獨特，易于學生接受；認真負責，關愛學生，默默的關注“我”的寫作；及時地指出我作文中存在的問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發(fā)脾氣依然微笑著對“我”進行教育。（答出兩點并簡析即可）3.(1)這里運用動作描寫，通過一系列動詞如“砸”、“罵”等，生動形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導、耐心指導后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比，突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。(2)運用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達了“我”得到語文老師的教導后的輕松愉悅的心情。（意思對即可）4.敬佩、感激、懷念之情。（意思對即可）二、閱讀下面的文章，完成問題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……②秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子。我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說：“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說：“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說：“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了?！蔽覍⑿艑⒁蓳芡▓笊缗笥训碾娫挘餍詭胰嵉乜疾?，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布：“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉了?！具x自《散文》（海外版）2019年第4期，有刪改】1.本文回憶了“我”與學生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關內(nèi)容?！拔摇弊苑Q患有咽炎，______→為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花→學生們的行為讓“我”感動，______。2.按要求回答問題。（1）從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（2）朗讀下面這句話時，“彼此”一詞用重音朗讀，請簡析理由。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。3.結合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？4.閱讀下面兩段文字，回答問題。【甲】一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（魏巍《我的老師》）（1）【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？（2）分別說說你對【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行為的理解。答案：1.學生們賣力地獻計獻策“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅2.（1）運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動形象地寫出了學生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?，表達了“我”對學生們的喜愛之情。（2）“彼此”是指“我”和孩子們，重音強調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學生們情感的加深。3.（1）芬芳的蠟梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的蠟梅花象征著學生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)“我”與孩子們溫暖的師生情；（5）關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。4.（1）動作描寫、神態(tài)描寫?！炯住课闹械摹澳?、貼、按、寫”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運用了動作描寫?！炯住课闹械摹白屑殹币约啊疽摇课闹械摹敖苹难酃狻笨梢钥闯鲞\用了神態(tài)描寫。（2）【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對“我”的接受，突出了老師和學生情感的加深?！疽摇慷危骸拔摇泵鎸蠋熂傺b發(fā)怒時，拿起石板一迎，寫出“我”的調(diào)皮、機靈，表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。解析：1.“我”自稱患有咽炎在文章的第③段，學生尋梅在第⑥⑦段，那么第一空對應的內(nèi)容就是④⑤段，“他們賣力地獻計獻策”；第二空也是“我”與學生們最后一次交往，從文中不難找到，那就是“放學后踏雪訪梅”。據(jù)此概括作答。2.（1）由“孩子是花”可知運用了比喻的修辭手法，突出了孩子們的可愛，也表達了作者對孩子們的喜愛之情。（2）分析重音朗讀“彼此”的理由，其實就是理解“彼此”一詞在句中的重要性和深刻意義。首先分析“彼此”所指代的對象，即“我”和孩子們；其次分析兩個對象之間的關系，闡明用“彼此”的作用，即突出老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學生情感的加深。3.標題中的蠟梅花貫穿全文，開頭看到蠟梅花引起回憶，文中蠟梅花能治咽炎，學生找蠟梅花，增進了師生間的信任，拉近了師生間的距離，文末師生一起踏雪訪梅?？梢娤灻坊ㄊ侨牡木€索。“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”，蠟梅花的芬芳正是孩子們美好心靈的寫照，經(jīng)歷了愛的熏陶，孩子們在感受溫暖與信任的同時，內(nèi)心發(fā)生轉變，蠟梅花成了師生感情的紐帶。文章標題“芬芳的蠟梅花”，自然激發(fā)讀者的閱讀興趣；蠟梅花為何芬芳，讓讀者猜想，形成懸念。蠟梅花能治咽炎，所以學生們會去幫老師找，因此蠟梅花也是文章的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了溫暖的師生情。4.（1）由【甲】段中的“抹、貼、按、寫”和【乙】段中的“迎、敲、笑”等動詞可以看出，這兩段都運用了動作描寫。另外，由【甲】段中小胖“仔細”抹字的神態(tài)和【乙】段中的“大伙笑了，她也笑了”可以看出，這兩段都運用了神態(tài)描寫。（2）要理解人物的行為，就要從人物的所處的年齡和環(huán)境去分析?！炯住慷沃械男∨质且粋€“恨錯了”的搗蛋鬼，能把恨變成愛，說明他內(nèi)心思想已轉變，原因是接受了“我”，師生感情加深；【乙】段中的“我”用石板迎，用狡猾的眼光察覺，可見“我”很調(diào)皮，知道老師不會存心打，亦見對老師的理解。三、閱讀下面文字，回答問題。故鄉(xiāng)的冬天王繼懷①回鄉(xiāng)下老家看望父母的哥哥發(fā)來了一個畫面中飄著雪花的視頻，也許是久離故鄉(xiāng)的緣故，也許是在南方沿海工作，多年見不到下雪的緣故，這段視頻我看了好幾遍，使我不由得想起兒時在老家生活的情景，想起故鄉(xiāng)的冬天。②我的老家在一座大山的深處，記憶中大山里故鄉(xiāng)的冬天既不像北國冬天那樣到處冰天雪地，也不像我現(xiàn)在生活的城市，冬天依然繁花滿樹，溫暖如春。故鄉(xiāng)的冬天別具一番風味，有它獨特的韻味。③故鄉(xiāng)的冬天是美麗的，冬夏常青的松樹、杉樹、柏樹、竹子穿上了黛綠裝，落葉喬木棗樹、梨樹、梓樹被寒風吹成了“光胳膊”，房前屋后菜園子里的白菜、蘿卜、菠菜、大蒜、蔥等冬菜一片綠油油，錯落有致、生機勃勃，小溪也不結冰，依然“嘩啦啦”地哼著歌，歡愉地從村子里流過……要是下雪，那銀裝素裹的故鄉(xiāng)更是一幅美麗的山村淡墨畫，雖然沒有繽紛的五彩，卻格外好看，讓兒時的我們很是心醉。④兒時的故鄉(xiāng)，冬天特別冷，沒有暖氣，也沒有空調(diào)，家家戶戶都用火爐來取暖。記得我在村小上學時，教室窗戶沒有玻璃，教室里也從不生火，我們坐在里面，如入冰窖，常常凍得手腳都生滿凍瘡，手握不了筆，腳走不了路。放學回來，我們兄妺做的第一件事就是去茶屋里的火爐邊把生著凍瘡的小手伸到熊熊燃燒的炭火上，烤得熱乎發(fā)癢，感覺格外舒服。大山的冬天，夜來得早，也特別長，我們常常是一家人圍坐在火爐邊，父母在忙各自的事情，我們則寫作業(yè)或看借來小人書，大家的事忙完后，我們也會在火爐上煨紅薯、烤糍粑，或在火爐邊拉著家常，聽父母講家族的故事和勵志的故事，有時父親還會從地窖里拿出收藏的用來招待客人的物什分給我們吃，一家人其樂融融，那溫馨的場景我現(xiàn)在還清晰地記得。⑤因為天氣冷，鄉(xiāng)親們對冬日的陽光格外珍重。要是碰上了天朗氣清、惠風和暢的日子，對鄉(xiāng)親們來說那是一種奢侈的享受，也是一大樂事和美事，鄉(xiāng)親們?nèi)宄扇旱鼐墼跁窆绕豪镢逶≈鴾嘏癄N爛的陽光，有時甚至會像夏天吃晚飯一樣，把午飯也放到屋外的太陽底下來吃。還有不少鄉(xiāng)親會把被子什么的拿出來曬曬，去去濕，讓晚上睡覺時更暖和……⑥記憶中，故鄉(xiāng)的冬天每年都會下幾場大雪。一場大雪把村子變成了童話般的世界。下雪時往往是晩上先下冰粒子，然后再是鵝毛般的大雪，大山里的冬夜萬籟俱寂，靜得連針掉在地上的聲音都聽得見，下冰粒子時那細細碎碎的聲音聽起來非常有趣，讓兒時的我們常常興奮得很難入睡。第二天一早，父親高興地喊道：“孩子們，快起床，下雪了?！甭牭胶奥?，我一個鷂子翻身，迅速起床，打開門一看，下了一夜的雪使村子完全變樣了，山上山下全白了，房頂、樹枝、小路、田地，全都籠罩上了一層白茫茫的厚雪。行人在厚厚的雪上行走發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，還留下了一串串腳印，不遠處偶有樹丫被雪壓斷，發(fā)出清脆的響聲。最開心的，是我和小伙伴們在我家門前的那棵老梨樹下堆雪人、擲雪球、打雪仗，雪球亂飛，歡聲笑語此起彼伏，叫喊聲把老梨樹樹枝上的雪都震落下來。⑦兒時的我喜歡冬天，還緣于冬天有春節(jié)。大人望插田，小孩望過年。孩提時的老家，鄉(xiāng)親們的日子都過得很緊巴，孩子們平時很難穿到新衣服，吃到好東西，因此孩子們特別渴望過年因為過年可以吃到平時很難一齊上桌的雞鴨魚肉，能穿上一年難得穿到的新衣服，過年這幾天大人大多也不批評小孩，孩子們可以盡情地玩，還有壓歲錢……⑧我已有十余年未看到雪了，靜夜回想，兒時的點滴又清晰地浮現(xiàn)在腦海里，真想回到久別的家鄉(xiāng)……（選自《羊城晚報》2021年1月19日，有刪改）1.選文寫了“我”兒時生活的哪幾個片段？請簡要概括。2.選文第②段畫橫線的句子有什么作用？3.請對選文第③段中加框的句子進行簡要賞析。4.請說說下面句子中加粗詞語的表達效果。聽到喊聲，我一個鷂子翻身，迅速起床。5.選文表達了作者怎樣的思想感情？答案：1.①冬天放學回來，在火爐邊烤火；②冬天晚上，一家人圍著火爐，忙著各自的事情，忙完后共享天倫之樂；③下雪后，興奮地早起看雪景，在雪地中游戲等。2.將記憶中故鄉(xiāng)的冬天與北國冬天、現(xiàn)在生活城市的冬天對比，突出故鄉(xiāng)的冬天有獨特的韻味，表達了作者對故鄉(xiāng)冬天的喜愛與贊美。（意思答對即可）3.這句話運用擬人的修辭手法，將小溪人格化，生動地寫出了家鄉(xiāng)冬天的小溪不結冰，從村子里流過的情形，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)冬天景色的美麗。4.“鷂子翻身”意思是“身體懸空翻轉，輕捷如鷂之旋飛”，表明“我”起床時動作的快速輕捷，體現(xiàn)出“我”看雪心情的急切。（意思答對即可）5.對故鄉(xiāng)冬天的喜愛和贊美；對兒時生活的留戀；對故鄉(xiāng)的深切懷念。四、閱讀下文，回答問題。永遠的槐花蜜趙學儒初夏，老鄉(xiāng)進城，帶來蜂蜜，是槐花蜜，即槐花盛開時蜜蜂采粉釀成的蜜。老鄉(xiāng)說，這是頭茬槐花蜜，是一年中最好的蜜，是咱太行山區(qū)最地道的蜜。老鄉(xiāng)的一番話，把我?guī)Щ氐搅巳昵暗奶猩嚼霞摇Ｎ依霞沂莻€被大山圍起來的村子，因為少雨，山上栽滿耐旱的槐樹，每年春天柳綠之后，山上的槐樹便開了花。近看朵朵串串，遠望成片，從空中俯視，溝溝梁梁都是雪色。輕風搖曳，花海泛起股股波浪，吹來縷縷花香。這時，便有無數(shù)蜜蜂如天兵天將蜂擁而至，之后趴在花蕊上，再無聲息，專心采粉。那時老家窮，鄉(xiāng)親們都要采槐花，或自己吃，或喂豬。一次，我跟母親上山去采花，她用長鉤鉤下樹枝，我把槐花摘下，放到袋子里。母親的手被槐刺刺破，鮮血直流，母親卻笑笑，甩甩手指上的血，繼續(xù)采。我家八口人，爺爺奶奶老了，失去了勞動能力，我爸在外地教書，很長時間回家一次，我們兄妹四個都在上學，母親的辛勞可想而知。記得那日母親穿了一件綠褂子，在白色花海中格外顯眼。橘紅的陽光也從樹縫探下頭來，與她的微笑糅在一起，越發(fā)燦爛。我摘了一朵小花放到嘴里，咂咂滋味，開始有點苦澀，卻越嚼越香、越嚼越甜。我們滿載而歸，身上還帶著香甜的味道。母親把槐花帶回家，攤在干凈的地上晾曬，便于存放。接著，她開始鼓搗豬食。她把槐花放進大鍋，點燃灶膛的火，等鍋里的水燒開了，槐花癟下去了，又把一些谷糠放進去攪拌，再兌些涼水，開始喂豬。圈里是黑白兩只豬，一頓吞咽。年終，母親把一只豬賣掉，還“缺糧款”，另一只殺了，肥肉煉成坨，作為全家一年的油水。我成家之后，在附近的水電站上班，家里的事基本落在妻子肩上。我上班是三班倒，一次早上下班回家，知道妻子去采槐花了，便去接她。山上，陽光燦爛，就像舞臺上的燈光，槐花漫山遍野地舞蹈。一群群蜜蜂來了走，走了來，嗡嗡聲此起彼伏。在這片雪白的花海中，妻子頭上的紅紗巾分外妖嬈。采完花，妻子開始下山。她的肩上背著裝滿槐花的筐子，筐子上還摞著鼓鼓囊囊的麻口袋。下坡時幾乎是一路出溜，妻子的腰桿卻總是挺得筆直，抵住筐子和口袋?；氐郊遥庀卤缓顾傅募喗?，讓我替她拔頭皮里的槐刺。猛地拔出來，殷紅的血也跟著滲出來。那年，我們家蓋新房，妻子特地養(yǎng)了三只豬，或賣了錢支付材料費，或用來招待幫工。為了讓豬吃飽喝足快些長大，妻子采回了很多槐花，晾曬在房前屋后、坡坡臺臺，吸引了很多蜜蜂前來。老鄉(xiāng)說，我知道城里什么都有，但這蜂蜜是自己家的，可甜了。我也沒客氣，認真地對老鄉(xiāng)說，這蜂蜜永遠是最好的。(選自《光明日報》2017年6月2日15版)1.本文主要的記敘順序是什么？2.結合語境，說說文中畫線句的作用是什么。下文有句話跟它照應，你能找到嗎？3.找出文中一處景物描寫的句子，說說它的作用。4.細讀全文，你怎么理解標題中“永遠”的意思？答案：1.插敘。2.作用:體現(xiàn)母親采摘槐花的辛苦和不易，也說明槐花蜜來得艱辛。照應句:猛地拔出來，殷紅的血也跟著滲出來。3.句子:因為少雨，山上栽滿耐旱的槐樹，每年春天柳綠之后，山上的槐樹便開了花。近看朵朵串串，遠望成片，從空中俯視，溝溝梁梁都是雪色。輕風搖曳，花海泛起股股波浪，吹來縷縷花香。作用:交代槐花的生長環(huán)境，寫出它的多與美，同時推動故事情節(jié)的發(fā)展。4.槐花蜜蘊含親情、故鄉(xiāng)情，而這些情感一直深藏在作者心中，所以是“永遠”的。五、閱讀《皇帝的新裝》（選段），按要求回答問題?；实塾H自帶著他的一群最高貴的騎士來了。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說：“請看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣的優(yōu)點。”“一點兒也不錯?！彼械尿T士都說。可是他們什么也看不見，因為什么東西也沒有?！艾F(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好叫我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?！被实郯阉械囊路济撓聛砹?。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”“大家都在外面等待，準備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說?！皩?！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]有穿啊！”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎眩懵犨@個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　薄八麑嵲跊]有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。1.用簡要的語言概括選文的主要內(nèi)容。2.文中“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見”一句揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？3.“你聽這個天真的聲音”一句中“天真”的本義是什么？在這里應該怎樣理解？4.結合具體的句子說說選文中的皇帝是個怎樣的人。5.結合課文，理解下面句子中加粗詞語的含義。（1）皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。（2）因此他擺出一副更驕傲的神氣。答案：1.皇帝穿上新衣開始游行，小孩一語道破真相，皇帝依舊游行到底。2.這句話揭示了當時人們虛偽、不敢說真話的社會現(xiàn)實。3.“天真”的原義是“心地單純，性格直率”。文中表示小孩爸爸對小孩不懂事的掩飾。4.選文中的皇帝是一個虛偽愚蠢、自欺欺人、昏庸無能的人。心理描寫：“因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的?！薄拔冶仨毎堰@游行大典舉行完畢?！鄙駪B(tài)描寫：“他擺出一副更驕傲的神氣?！?.（1）“發(fā)抖”表明皇帝內(nèi)心空虛和恐慌，所以他“發(fā)抖”?！八坪酢睂懗隽嘶实垭m意識到上了當，但仍沒有覺悟。（2）這是皇帝為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌，而故意做出來的。六、閱讀下面的文字，回答下面的問題。行走在岸上的魚蔡楠紅鯉逃離白洋淀，開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足。在炙熱的陽光和頻繁的風雨中，紅鯉細嫩的身子逐漸粗糙，一身赤紅演變成青蒼，漂亮的鱗片開始脫落，美麗的尾巴也被撕裂成碎片。然而紅鯉仍倔強而執(zhí)著地行走著，離水越來越遠。其實紅鯉何嘗不眷戀那清澈澄明的白洋淀水呢？曾幾何時，那里是她的家園呀！那荷、那蓮、那葦、那菱，甚至那叫不上名來的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都讓她充滿了無盡的遐想。她和她的父輩母輩、兄弟姐妹在這一方碧水里遨游、嬉戲、生存，實在是一種極大的快樂啊！更何況紅鯉是同類中最招喜愛、最受羨慕、最出類拔萃的寵兒呢！她有著與眾不同的赤紅的錦鱗，有著一條細長而美麗的尾巴，有著一身潛游仰泳的本領。因此紅鯉承受著同類太多的呵護和太多的愛憐。如果不是為了逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鰱，如果不是漁人們不停追捕，紅鯉也許就在白洋淀里平靜地生活了，直到衰老死亡，直到化為白洋淀的一朵小小的浪花。厄運開始于那個炎熱的夏天。天氣干燥，久無雨霖，白洋淀水位驟降，紅鯉家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水，而且他們再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里開始向深水里遷移。遷移途中，鯉魚們遭到了一群黑魚的襲擊，那是一場心驚肉跳的廝殺。黑濤翻騰，白浪迸濺，紅波激蕩，鯉魚們傷亡慘重。最后的結局是，紅鯉被黑魚族頭領老黑獵獲，鯉魚們才得以通行。其實老黑早就風聞紅鯉的美麗，并渴望用她作為誘餌捕獵更多的美味。因此老黑有預謀地安排了這次伏擊戰(zhàn)。老黑將紅鯉俘獲并將其放在洞口旁邊，在周圍安排了多個看守和獵手。紅鯉不肯“出賣”無辜的生靈，身上便滿布劊子手的嚙痕和血淋淋的傷口，晶瑩剔透的眼睛沒幾天就暗淡下去了。紅鯉堅強地忍受著嚴酷的身心折磨，也暗暗地尋找著逃跑的機會。中午是老黑們最為倦怠的時刻。為逃避漁人的捕殺，他們不敢出洞，常常是吃完夜間覓來的食物后便沉入夢鄉(xiāng)。就是中午，紅鯉悄悄地繞開看守，輕甩尾鰭，打一個挺兒便鉆出了黑魚洞，浮上了水面。紅鯉望見了水一樣的天空，望見了魚一樣的鳥兒，望見了樹葉一樣漂浮的漁船。老黑率領一群黑魚一路嘯叫追逐而來。紅鯉急中生智，躲到了一只漁船的尾部。她看到漁船上那個頭戴斗笠的年輕漁人甩出了一面大大的旋網(wǎng)，旋網(wǎng)在空中生動地劃了一個圓，便準準地罩住了黑魚群。紅鯉扁扁嘴，一個猛子扎入深水，向遠處游去。接下來的日子，紅鯉開始了對紅鯉家族的尋找。尋找一度成為紅鯉生命的主題。在尋找中，紅鯉的傷口發(fā)了炎，加之不易覓食，又餓又痛，終于昏倒在尋找的水道上。這時，白鰱出現(xiàn)在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉拖進了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口，一口一口地喂她食物。紅鯉慢慢蘇醒了。荷花淀里多了兩個生死相依的朋友。紅鯉紅，白鰱白，藕花映日，荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無數(shù)個白天和夜晚聽漁歌互答，看鷗鳥飛回。白鰱對紅鯉說：“天空的鳥自由，也比不過我們呢，鳥飛上天空，不知被多少獵槍瞄著呢！”紅鯉提醒說：“我們也不自由呀，荷花淀外的漁船一只挨一只，人們各式各樣的漁具，都在威脅著我們，說不定哪一天我們就會成為網(wǎng)中之魚呢！”果然，不幸被紅鯉言中。一個午后，白鰱和紅鯉出外覓食，興之所至，便遠離了荷花淀。他們穿過了一道又一道葦箔，繞過一條又一條粘網(wǎng)，閃過一只又一只魚叉，快活地暢游、嬉戲。他們來到了一個細長而幽邃的港汊間。這時一只嗒嗒作響的漁船開過來，白鰱看見一柄長長的釣竿伸下，一個圓乎乎的鐵圈拖著長長的電線沖他們伸來。白鰱用尾巴一掃紅鯉，喊了聲快跑，便覺一股電流劃過，一陣暈昡，就失去了知覺。紅鯉目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經(jīng)過。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個越來越清晰的念頭強烈地震撼著她：離開這里，離開水，離開離開離開——天黑了，一聲炸雷響起，暴風雨來了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片蒼茫。紅鯉一個又一個地打著挺兒，一個又一個地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲，又一道更亮的閃電，紅鯉抖尾振鰭，昂首收腹，一頭沖進了暴風雨，然后逆流而上，鳥一樣跨過白洋淀，竟然飛落到了岸上。那場暴風雨過去，紅鯉便開始了岸上的行走。她要創(chuàng)造一個魚兒離水也能活的神話，她要尋找一塊能夠自由棲息、自由生活的陸地。(有刪改)1.小說為什么以“行走在岸上的魚”為題？2.紅鯉遭到老黑暗算摧殘的情節(jié)是否可以刪去？為什么？(請答出兩條理由)3.試就這篇童話形式的小說所運用的一種藝術表現(xiàn)手法進行賞析。4.自選一個角度對這篇小說構思上的獨特之處進行簡要評價。答案：1.①魚行走在岸上違反自然常理，以此為題能吸引讀者注意力，引發(fā)讀者探求原委的渴望。②魚行走在岸上是小說的結局，它反映的是魚類生活空間遭到破壞，生存環(huán)境嚴重惡化，竟然到了改變物種生長習性才能存活的境地，以此為題能使文章主旨更加突出。③預示小說所要表現(xiàn)的藝術形象，使紅鯉桀驁不馴、勇于與命運抗爭的性格特征更加鮮明。2.不能。理由：①此情節(jié)能進一步突出紅鯉遭遇坎坷，命運多舛，使情節(jié)豐富曲折。②紅鯉遭遇暗算的起因是人類對生存環(huán)境的破壞，此情節(jié)揭示了人類與自然的尖銳矛盾，并非旁逸斜出。③寫老黑的折磨摧殘意在與人類捕殺行徑進行對比，通過鋪墊說明人類比自然界中的敵人更殘暴兇狠。④創(chuàng)設激烈的矛盾沖突，為后來老黑被人類捕獲和紅鯉遇見白鰱以及行走在岸上埋設伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。3.①以生物生長習性特征為基礎，用豐富新奇的想象，創(chuàng)造了一個嶄新的魚類生活世界，將一條魚的遭遇敘述得曲折離奇，引人入勝。其目的是借此曲折反映人類對自然殘酷掠奪、生態(tài)遭到嚴重破壞的現(xiàn)實，給人以深刻警示。②以大膽的夸張描寫紅鯉與老黑廝殺的激烈程度，紅鯉像鳥一樣跨過白洋淀，飛落岸上并在陸地上行走，有意掙脫生活邏輯的束縛，使形象光彩奪目，其強大的沖擊力使讀者心靈受到震撼。③擬人手法，賦予“紅鯉”“老黑”“白鰱”等形象以人的動作、語言、思想和性格等，人格化地表現(xiàn)其生物特征和喜怒哀樂的情感，引發(fā)讀者強烈共鳴。④用細節(jié)描寫刻畫形象。如“身上便滿布劊子手的嚙痕和血淋淋的傷口”“抖尾振鰭，昂首收腹”“沖進了暴風雨”“逆流而上”等一系列細節(jié)，生動刻畫出紅鯉歷經(jīng)磨難、執(zhí)著追求的形象特征，給人深刻印象。⑤環(huán)境描寫，含意豐富。文章描繪白洋淀優(yōu)美的自然景色和紅鯉平安幸福的生活，不但交代了故事發(fā)生的背景，渲染溫馨和平的氛圍，而且反襯出紅鯉背井離鄉(xiāng)、被摧殘捕殺以至不得不行走在岸上的命運的悲慘，從而深刻揭露人類破壞環(huán)境、濫捕濫殺的現(xiàn)實。4.①視角獨特。作者借助生活在水中的一條魚坎坷曲折的人生遭遇，反映動物生活處境艱難、生存環(huán)境惡劣的現(xiàn)實，展示人與自然的尖銳矛盾。這種獨特視角也將讀者帶進危機四伏的動物世界中，從而使其獲得真切體驗、強烈感受和深刻感悟。②情節(jié)設置獨特。小說情節(jié)安排張弛起伏。紅鯉幸福的家鄉(xiāng)生活、脫離老黑魔爪、與白鰱邂逅相依是“弛”“伏”，紅鯉被黑魚獵獲、白鰱被殺害、紅鯉跨越白洋淀是“張”“起”。這樣寫使小說產(chǎn)生了撼人心魄、扣人心弦的藝術效果，讓讀者獲得藝術的享受。③結構形式獨特。采用倒敘結構，開篇呈現(xiàn)故事結局，描述紅鯉倔強執(zhí)著地行走在岸上，順勢展開對紅鯉遭遇的追溯。這令人匪夷所思的畫面，成為巨大懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，又與結尾遙相呼應，使文章渾然一體。解析：1.解答時，需聯(lián)系文章的主要內(nèi)容和主旨來具體分析。從題目本身來看，魚不可能行走在岸上，只能游行于水中，所以題目本身就吸引了讀者的閱讀興趣。聯(lián)系全文內(nèi)容來看，這個題目也是文中故事的結局，反映了魚類生存空間遭到破壞的現(xiàn)實。聯(lián)系文章主旨來看，“行走在岸上”這一有悖常理的行為，也表現(xiàn)了這條魚桀驁不馴、勇于與命運抗爭的性格特征。2.細讀全文可知，紅鯉遭到老黑暗算摧殘的情節(jié)有其重要的作用。首先它使故事的情節(jié)更加豐富曲折。其次老黑的行為與人類的行為形成了對比，紅鯉可以從老黑手里逃生，卻被人類所逼行走在岸上，可見人類的殘暴。同時，這一情節(jié)也為下文紅鯉遇到白鰱和不得不行走在岸上埋下了伏筆。3.本文運用的表現(xiàn)手法主要有如下幾種：一、以生物的生長習性為基礎，虛構了一個新奇的故事，這個故事又與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，諷刺了人類的行徑。二、夸張手法的運用，比如紅鯉與老黑廝殺的激烈程度，紅鯉像鳥一樣跨過白洋淀，飛落岸上并在陸地上行走等。三、運用擬人手法，文中“紅鯉”“老黑”“白鰱”等均具備人類的語言、思想等，生動地刻畫了他們的內(nèi)心世界，引起了讀者強烈的共鳴。四、大量運用細節(jié)描寫，刻畫形象。五、環(huán)境描寫，含意豐富。從以上五點中任選一點進行賞析即可。4.這是一道開放性試題，作答本題時，可從視角獨特、情節(jié)奇特、敘述形式獨特三個角度中選擇其一來表述。七、閱讀下面的詩歌，回答問題遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。1.下面是三位同學對這首詩歌提出的朗讀建議，正確的一項是_______（填序號）A.畫線句的朗讀重音可標注為：遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。B.本詩表達了作者對美好生活的憧憬，所以要用較快的語速讀出熱切的期盼。C.本詩既要讀出作者的堅定，又要用雄渾、豪邁的語氣讀出天空的遼闊。2.請發(fā)揮想象，仿寫詩歌第二小節(jié)。我想那縹緲的空中，定然有____________。____________，定然是____________。3.下面理解不正確的一項是（）A.本詩取材于牛郎織女的神話傳說，借助作者豐富新奇的想象和聯(lián)想，加以再創(chuàng)造。B.詩的第一節(jié)描繪了迷人的夜景，也為后面具體描繪“天上的街市”做好了鋪墊。C.詩中牛郎織女自由幸福的生活畫面，真實反映了作者所處時代的生活面貌。D.詩中反復出現(xiàn)的“定然”使讀者能體會到詩人對美好、自由生活的向往之強烈，信念之堅定。4.作者為何向往天上的街市？答案：1.A2.神秘的花園花園里綻放的五彩花朵世上沒有的瑰寶3.C4.詩人對黑暗的現(xiàn)實感到不滿，感到悲哀，卻不知道如何改造現(xiàn)實，因而向往美好的天上世界。解析：1.本題考查朗讀詩歌的能力。A正確。B、C的朗讀建議均有誤。這首詩通過想象天街的美麗和牛郎織女的自由幸福生活，表達了作者對美好生活的向往和追求。語調(diào)應是輕輕的（讀出夜的寂靜與柔美，略帶神秘），深情的（讀出街市的美與奇特，略帶虛幻），舒緩的（讀出牛郎織女的幸福，略帶羨慕），末句要輕緩柔美。2.本題考查語言表達應用之仿寫句子的能力。根據(jù)“定然有+（形容詞）+（名詞）?！ㄈ皇鞘郎蠜]有的+（名詞）”仿寫即可。3.本題考查理解詩歌內(nèi)容和主旨的能力。C項，應該是作者借想象牛郎織女自由幸福的生活畫面，揭露了作者所處時代的黑暗現(xiàn)實，表達了對自由和光明的向往。4.本題考查把握詩歌主旨的能力。詩人對黑暗的現(xiàn)實感到不滿，感到悲哀，卻不知道如何改造現(xiàn)實，因而向往美好的天上世界。八、閱讀下文，回答問題。(一)一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。(選自鄭振鐸《貓》)(二)當我還是個學生時，我和父母一起住在維也納的一處公寓。我在家里養(yǎng)了一只雌性僧帽猴，她的名字叫格洛麗亞。她住在我書房中一個寬敞的大籠子里。我在家且能夠照看她時，就會讓她在房間里面自由活動。當我出去的時候，就只好把她鎖在籠子里。她一進籠子就百無聊賴，想方設法地盡快逃出來。有天晚上，我出去的時間比較長，到家后就去開燈，但房間仍然一片漆黑?？墒歉衤妍悂喛┛┬α似饋?，笑聲不是從籠子那邊傳過來的，而是來自窗簾的方向。毫無疑問，肯定是她干的好事。我去找了一支蠟燭，點上后回到房間，卻看到了這樣的場景：格洛麗亞把笨重的青銅床頭燈從底座上插著，沒有拽掉，又把床頭燈舉到了魚缸的最高處，并將其當作破城槌，砸開了魚缸的玻璃蓋，床頭燈也沉到了水里。電流就這樣短路了！下一步，或是早一步，格洛麗亞弄開我書櫥的鎖(她使用如此細小的鑰匙真是一項驚人的成就)，把施特呂姆佩爾醫(yī)學教科書的第二卷和第四卷取了出來，拿到魚缸邊上，然后把書撕成碎片后丟到了魚缸里。書的封面被丟在地板上