《回憶魯迅先生(節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)匯報(bào)形式，夯實(shí)基礎(chǔ)。2．通過(guò)擬小標(biāo)題的方式，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者選材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3．通過(guò)合作的方式，擷取生活細(xì)節(jié)，口味文字之美、人物之美及情感之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。4.關(guān)注批注，體會(huì)文章烘云托月的寫(xiě)法，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過(guò)擬小標(biāo)題的方式，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者選材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2.關(guān)注批注，體會(huì)文章烘云托月的寫(xiě)法，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．猜猜他是誰(shuí)？(課件出示魯迅生活片段的小視頻，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)？)上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅的哪篇文章？讀過(guò)他的哪本書(shū)？提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……（出示圖片）濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天讓我們跟隨蕭紅去認(rèn)識(shí)不一樣的魯迅。（板書(shū)）二、檢查預(yù)習(xí)1、了解魯迅游戲考查魯迅簡(jiǎn)介魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，曾留學(xué)日本仙臺(tái)醫(yī)科專(zhuān)門(mén)學(xué)校(建業(yè))?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名:也是他影響最為廣泛的筆名。魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士(革命家)，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。毛澤東曾評(píng)價(jià):“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”2、關(guān)于蕭紅學(xué)生介紹搜集的蕭紅資料，與大家分享后教師補(bǔ)充。蕭紅(1911-1942)，原名張迺瑩，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女"之一，被譽(yù)為"30年代文學(xué)洛神"。1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。蕭紅是民國(guó)四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物。她的一生是不向命運(yùn)低頭，在苦難中掙扎、抗?fàn)幍囊簧捾姷某霈F(xiàn)直接影響了其命運(yùn)并引發(fā)她開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作長(zhǎng)篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》。1936年，東渡日本，并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。1940年與端木蕻良同抵香港之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年1月22日，蕭紅因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張去世于香港。3、寫(xiě)作背景1934年11月，在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。在魯迅幫助下，《生死場(chǎng)》作為“奴隸叢書(shū)”之一得以出版，由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。先生去世后，蕭紅用時(shí)三年完成回憶著作《回憶魯迅先生》，本文節(jié)選其中一部分。4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，并解釋重點(diǎn)詞義。⑴字音舀（yǎo）揩（kāi）碟（dié）捆（kǔn）調(diào)羹（tiáogēng）絞肉（jiǎoròu）薪金（xīnjīn）校對(duì)（jiào

duì）草率（cǎoshuài）洗澡（xǐzǎo）悠然（yōurán）吩咐（fēn

fù）抹殺（mǒsh?。└泶瘢╣ē

da）深?lèi)和唇^（shēnwù

tòngjué）不以為然（bùyǐ

wéirán）⑵詞義存心：心里懷有的念頭。深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。抹殺：一概不計(jì)；完全勾銷(xiāo)。輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。安頓：安穩(wěn)。憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。三、學(xué)習(xí)新課1、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)回憶《鄧稼先》一文的形式，給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題，看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)思考，想想這些事有什么特點(diǎn)。（課件提示方法）。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題。教師點(diǎn)撥：笑聲朗朗、走路輕捷、待友熱情、開(kāi)玩笑、會(huì)心的笑、讀青年來(lái)信、處置校樣、許先生的忙碌、工作忙碌、看電影、別樣的休息、日常起居、親嘗魚(yú)丸、親自包書(shū)、忘我工作。這些事都是生活中的小事，蕭紅如話家常般向我們?nèi)娴卦佻F(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅，卻給我們留下了深刻的印象。2、這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，文中魯迅擁有多重身份，是丈夫、是父親、是摯友、是恩師（板書(shū)），哪個(gè)身份的魯迅打動(dòng)了你，請(qǐng)結(jié)合具體細(xì)節(jié)談?wù)?。注意：同學(xué)合作學(xué)習(xí)，同桌兩人一人讀細(xì)節(jié)，一人談感受。匯報(bào)句式（可變通）：文中

（原文）這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了我，我感受到先生的

（形象）和作者的

（情感）。3、在你們匯報(bào)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)細(xì)心的同學(xué)關(guān)注到了課文側(cè)面的文字批注，的確這是學(xué)習(xí)自讀課文的好辦法，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀批注，看看那些批注觸動(dòng)了你，跟大家談一談，哪些問(wèn)題需要共同解決，提出來(lái)。（生自由談）問(wèn)題：文中為什么還寫(xiě)了海嬰和許先生？我又有什么作用？預(yù)設(shè)：寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)。寫(xiě)許廣平主要通過(guò)她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫(xiě)“我”也能起到這一作用，同時(shí)文章以第一人稱(chēng)寫(xiě)作，內(nèi)容皆為我的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。四、品味語(yǔ)句（學(xué)情分析：本文值得品味的句子很多，教師可以放開(kāi)手來(lái)，讓學(xué)生自己去品味，自己去找最有感覺(jué)的語(yǔ)句來(lái)咀嚼，來(lái)分析它們?cè)趯?xiě)作方法上的特色。）教師提供參考：（一）人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！钡谝痪湓挘捎昧藢?duì)比的寫(xiě)法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個(gè)“才”字透露了玄機(jī)。第二句話，主要是寫(xiě)保姆對(duì)海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁承蚜藦匾构ぷ鳌倓偛潘碌聂斞赶壬?。一個(gè)“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。（二）魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。這是本篇中比較少見(jiàn)的景物的描寫(xiě)。雖然十分簡(jiǎn)單，但卻很有象征意味。太陽(yáng)是明亮的，照著隔院子的人家，照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實(shí)平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。從本文的“回憶”和“悼念”的特點(diǎn)看，這樣的景物描寫(xiě)又別有深意：在奮斗終身的魯迅先生身后，我們一定會(huì)有光明的世界，一定會(huì)有明亮亮的未來(lái)。（三）魯迅先生說(shuō)到這里就笑了起來(lái)?！肮硪彩桥绿叩?，踢他一腳，就立刻變成了人?！薄蚁耄热羰枪沓３Ｗ岕斞赶壬咛叩故呛玫?，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。魯迅的笑很感人。魯迅的話更富深意和哲理。這里，“鬼”與“人”都有了象征意義。聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！這就是魯迅的力量。作者將錯(cuò)就錯(cuò)的一句話，是明知其荒謬，卻又把這荒謬推想極端，造成了詼諧的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，這是更為可貴的思想深度。（四）魯迅先生大概看出了我的不安來(lái)了，便說(shuō)：“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點(diǎn)?！濒斞赶壬衷谡f(shuō)玩笑話了?！岸喑跃团至?，那么周先生為什么不多吃點(diǎn)？”魯迅先生聽(tīng)了這話就笑了，笑聲是朗朗的。魯迅在病中，卻還那么細(xì)心，還“大概看出了我的不安”，還說(shuō)“玩笑話”，這是他的對(duì)“我”的一如既往的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。更感人的是魯迅的笑聲，“笑聲是朗朗的”，無(wú)私無(wú)畏的戰(zhàn)士，樂(lè)觀積極的精神。（五）魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為”，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊。回灥臉?lè)觀自信；別人——熱愛(ài)他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的熱望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺(jué)——真是悲從中來(lái)?！皽?zhǔn)備冬天要慶祝”，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧耍惶貏e提到“冬天”，因?yàn)椋斞赶壬?0月17日逝世，人們的熱望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。五、素養(yǎng)提升1.語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚菊n的語(yǔ)言有何特色？明確：語(yǔ)言接近口語(yǔ)如話家常，多用短句富有節(jié)奏，細(xì)膩明麗耐人尋味，以生活的真實(shí)襯托真實(shí)的魯迅。2.思維的發(fā)展和提升作者沒(méi)有用兩三件典型事例去塑造人物性格，而是用日常生活點(diǎn)滴的紀(jì)實(shí)，在平淡的生活狀態(tài)下呈現(xiàn)出魯迅先生的個(gè)性、情趣、思想，于細(xì)微處顯示出魯迅?jìng)ゴ蟮钠犯瘢@種寫(xiě)法接近西方文學(xué)中的意識(shí)流寫(xiě)法。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造本文是懷人散文的典范之作，也可看成是散文化的傳記文學(xué)。素材來(lái)自親身經(jīng)歷，在細(xì)節(jié)中融入真情實(shí)感，努力突出了這個(gè)人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了人物的精神。我們可以借鑒本課寫(xiě)法去寫(xiě)作。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，蕭紅以細(xì)膩的文筆、片段式的敘述刻畫(huà)了魯迅多個(gè)側(cè)面。魯迅是一個(gè)對(duì)青年愛(ài)