三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1It'sonyourdesk.外研版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的第一單元，主題是"It'sonyourdesk."。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述物品位置的基本句型，掌握常用方位介詞，如：on,under,in,behind等，以及運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型詢問和描述物品的位置，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握句型"It'sonyourdesk."，并能夠用介詞on,under,in,behind描述物品的位置。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和介詞進(jìn)行詢問和回答，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的合作意識(shí)和參與意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.介詞的用法和意義：學(xué)生需要理解并掌握介詞on,under,in,behind的用法和意義，以便正確描述物品的位置。2.句型的構(gòu)成和運(yùn)用：學(xué)生需要掌握句型"It'sonyourdesk."的構(gòu)成，并能夠靈活運(yùn)用該句型進(jìn)行詢問和回答。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備PPT課件，包含本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、圖片和示例。2.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、課本和學(xué)習(xí)用具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的方位介詞，如：in,on,under等，并讓學(xué)生嘗試描述物品的位置。2.呈現(xiàn)：教師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型"It'sonyourdesk."，并通過圖片或示例進(jìn)行解釋和示范，讓學(xué)生理解句型的含義和用法。3.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)句型和介詞描述物品的位置，教師給予指導(dǎo)和反饋。4.應(yīng)用：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和介詞進(jìn)行詢問和回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.板書Unit1It'sonyourdesk.2.板書內(nèi)容：句型"It'sonyourdesk."，介詞on,under,in,behind的用法和意義。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成課本練習(xí)題，鞏固所學(xué)句型和介詞的用法。2.口頭作業(yè)：學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型和介詞描述物品的位置。課后反思教學(xué)過程1.導(dǎo)入圖片或?qū)嵨镎故荆航處熣故九c教室環(huán)境相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如書本、鉛筆盒等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些物品的位置，如“thebookisonthetable”。復(fù)習(xí)已學(xué)介詞：通過快速問答的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的方位介詞，如“in,on,under”等?；?dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的尋寶游戲，讓學(xué)生聽指令找到隱藏的物品，如“Findtheeraser.It'sunderthechair.”，以此增加學(xué)習(xí)的趣味性。2.呈現(xiàn)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要確保學(xué)生理解新句型的結(jié)構(gòu)和意義：句型展示：使用PPT或黑板，清晰地展示句型“It'sonyourdesk.”，并解釋其含義。情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片或視頻，展示不同物品在不同位置的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀理解句型的使用情境。模仿練習(xí)：教師說(shuō)出句型，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)句型的理解：小組合作：學(xué)生分組，每組分配不同的物品和位置，小組成員相互提問和回答，如“A:Whereisthepen?B:It'sinthepencilcase.”。角色扮演：學(xué)生模擬日常生活中的場(chǎng)景，如教室、臥室等，使用句型描述物品的位置?？焖俜磻?yīng)：教師快速出示物品圖片，學(xué)生快速用句型描述物品的位置，提高反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。4.應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言使用情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中：教室尋寶：教師預(yù)先在教室的不同位置放置物品，學(xué)生需要使用所學(xué)句型找到這些物品。編寫對(duì)話：學(xué)生兩人一組，編寫一個(gè)關(guān)于尋找丟失物品的對(duì)話，如“A:Ican'tfindmyruler.B:Let'slookforit.Isitonthedesk?A:No,it'snotonthedesk.B:Isitunderthechair?A:Yes,it'sunderthechair!”。展示分享：每組學(xué)生展示他們編寫的對(duì)話，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。重點(diǎn)回顧：教師通過問答的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和介詞。學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，使用所學(xué)句型進(jìn)行描述，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程實(shí)施注意事項(xiàng)參與度：確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)和活動(dòng)，避免某些學(xué)生被忽視。差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，提供不同難度的練習(xí)和活動(dòng)。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和糾正，幫助學(xué)生改進(jìn)。情感支持：營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，減少焦慮。評(píng)估與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程實(shí)施的進(jìn)一步細(xì)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深化互動(dòng)式提問：教師可以提出與日常生活緊密相關(guān)的問題，如“Whereisyourschoolbag?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，從而自然引入本節(jié)課的主題。視覺輔助：使用動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示物品移動(dòng)的過程，讓學(xué)生直觀地理解介詞的含義和用法。歌曲或歌謠：通過歌曲或歌謠來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固介詞，音樂的韻律有助于學(xué)生記憶。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的多樣化在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過多種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶：故事講述：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，將句型融入到情節(jié)中，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。圖卡配對(duì)：制作包含物品和位置信息的圖卡，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，加深對(duì)句型的理解。實(shí)物操作：使用實(shí)物或模型，現(xiàn)場(chǎng)演示句型的使用，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。練習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作：競(jìng)賽游戲：設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，如“快速問答”或“誰(shuí)是最佳描述者”，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情。信息差活動(dòng)：學(xué)生分組，每組獲得不同的信息，通過交流獲取完整信息，這樣的活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的交際能力。情景模擬：模擬真實(shí)的對(duì)話情景，如圖書館、商店等，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中使用句型進(jìn)行交流。應(yīng)用環(huán)節(jié)的真實(shí)性在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境：任務(wù)導(dǎo)向：設(shè)計(jì)一些真實(shí)的任務(wù)，如制作物品位置圖，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的角色和場(chǎng)景，進(jìn)行更加自由的對(duì)話練習(xí)。小組項(xiàng)目：小組合作完成一個(gè)關(guān)于教室或家里物品位置的小調(diào)查，然后向全班匯報(bào)。學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同伴互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，給予建議和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程實(shí)施的持續(xù)改進(jìn)觀察與記錄：教師應(yīng)持續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與度，記錄下教學(xué)過程中的有效和無(wú)效之處。學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教