第11課遷想妙得教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)美術(shù)（蘇少版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解“遷想妙得”的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，以及運(yùn)用聯(lián)想思維解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.聯(lián)想思維的含義和作用。2.遷想妙得在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將之運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、示范作品等。2.學(xué)具：繪畫(huà)紙張、彩筆、油畫(huà)棒等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)講解“遷想妙得”的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。2.新課內(nèi)容：介紹聯(lián)想思維在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，展示相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用聯(lián)想思維，將生活中的美運(yùn)用到美術(shù)作品中。4.成果展示：學(xué)生展示自己的作品，互相交流、評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.第11課遷想妙得2.主體內(nèi)容：聯(lián)想思維的含義和作用、遷想妙得在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用、學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐。3.配圖：相關(guān)作品及學(xué)生作品。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。2.家長(zhǎng)參與：學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成一幅美術(shù)作品，共同體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了聯(lián)想思維在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，作品是否具有創(chuàng)意和美感。2.教學(xué)方法：是否有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。3.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生的反饋，如何調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要步驟。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提出一個(gè)有趣的問(wèn)題或者展示一個(gè)引發(fā)好奇心的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以展示一幅由簡(jiǎn)單線(xiàn)條和形狀組成的抽象畫(huà)，然后問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？這些線(xiàn)條和形狀讓你們聯(lián)想到了什么？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使他們積極參與到課堂討論中。2.新課內(nèi)容的呈現(xiàn)在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式，如圖片、視頻、故事等，來(lái)豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和吸收新知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于藝術(shù)家如何通過(guò)聯(lián)想思維創(chuàng)作出偉大作品的故事，來(lái)向?qū)W生展示聯(lián)想思維在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)該提供一些具體的例子，讓學(xué)生看到聯(lián)想思維在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中的重要步驟。在本課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由地發(fā)揮聯(lián)想思維，創(chuàng)作出自己的作品。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供一些指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠在創(chuàng)作過(guò)程中保持正確的方向。例如，教師可以設(shè)置一些創(chuàng)作任務(wù)，如“用線(xiàn)條和形狀創(chuàng)作出一個(gè)故事場(chǎng)景”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想思維來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。4.成果展示和評(píng)價(jià)成果展示和評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成就，還能夠讓他們從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。在本課的成果展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的作品，并給予他們積極的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的創(chuàng)作。6.個(gè)性化指導(dǎo)與支持在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供差異化的指導(dǎo)與支持。由于每個(gè)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)作風(fēng)格不同，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特色，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題提供個(gè)別化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于聯(lián)想能力較弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)提問(wèn)或提供線(xiàn)索的方式來(lái)引導(dǎo)他們拓展思維；對(duì)于創(chuàng)作手法需要提高的學(xué)生，教師可以展示不同的技巧和方法，幫助他們提升表現(xiàn)力。7.互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的重要性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作或互相評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠通過(guò)同伴學(xué)習(xí)激發(fā)新的創(chuàng)意和靈感。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中積極參與，并從中受益。8.情境創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)為了更好地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)特定的情境或體驗(yàn)活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，播放一段音樂(lè)或描述一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在心中構(gòu)建圖像，然后睜開(kāi)眼睛將所聯(lián)想到的圖像創(chuàng)作出來(lái)。這樣的情境體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更深入地理解和運(yùn)用聯(lián)想思維。9.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，即在教學(xué)過(guò)程中不斷收集學(xué)生的反饋，以調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、參與討論的情況以及作品的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。10.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，旨在鞏固和拓展學(xué)生的聯(lián)想思維。作業(yè)可以是個(gè)人作業(yè)，也可以是小組合作項(xiàng)目，要求學(xué)生在課后運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，允許學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意