課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好必修上課本，雙色筆，三單元學(xué)程，助學(xué)材料，《必背72篇》，活頁筆記本2.有感情的誦讀本單元的詩歌；3.一如既往高漲的學(xué)習(xí)熱情。今日寄語：站在巨人的肩上是為了超過巨人。品鑒詩情表達(dá)，成就生命詩意——探究詩情表達(dá)圍繞詩詞“詩體風(fēng)格”的特點(diǎn)歸類本單元的詩歌，表達(dá)自己對詩體風(fēng)格的認(rèn)知。從形象、語言、技巧、情感等角度鑒賞不同體式的詩歌，理解詩人的人生狀態(tài)和審美追求。對話詩人，理解詩人在逆境中成就的生命詩意，生成生命智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動活動5：含英咀華，鑒賞品味（2）生命的不同境遇唐詩是中國文學(xué)史上的一顆耀眼明珠，在本單元的三首唐詩中，盛唐時期的李白馳騁想象的豪邁；杜甫登高望遠(yuǎn)的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，他們用自己的方式表現(xiàn)各自失意的境遇中的人生感悟和態(tài)度。請結(jié)合詩歌內(nèi)容探究他們是如何表現(xiàn)各自的人生境遇的？合作交流智慧共享合作探究（15分鐘）：自主探究討論活動活動5（2），有疑問的寫到黑板疑問區(qū)。討論過程中：C層同學(xué)主動/首先進(jìn)行發(fā)言，B同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，A同學(xué)進(jìn)行匯總，梳理思路明確方向。問題展示位置展示同學(xué)（15分鐘，邊討論邊在黑板上展示，節(jié)約時間）點(diǎn)評/補(bǔ)充同學(xué)具體討論內(nèi)容：請依次找出這三首詩所用的手法技巧，找到具體的詩句并標(biāo)注?；顒?后黑板《夢游天姥吟留別》10組C層次同學(xué)6組B1層次同學(xué)活動5后黑板《琵琶行（并序）》4組C層次同學(xué)2組A層次同學(xué)活動5后黑板《登

高》9組B2層次同學(xué)12組B1層次同學(xué)第二節(jié)課的任務(wù)活動5（2）《琵琶行》《夢游》《登高》（2）生命的不同境遇

唐詩是中國文學(xué)史上的一顆耀眼明珠，在本單元的三首唐詩中，盛唐時期的李白馳騁想象的豪邁；杜甫登高望遠(yuǎn)的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，他們用自己的方式表現(xiàn)各自失意的境遇中的人生感悟和態(tài)度。請結(jié)合詩歌內(nèi)容探究他們是如何表現(xiàn)各自的人生境遇的？下面內(nèi)容請做好筆記！！表達(dá)技巧在語文里是通用的！《夢游天姥吟留別》探究手法技巧《夢游天姥吟留別》1.語言：浪漫主義風(fēng)格，熱情奔放，豪放飄逸。將情感熱烈的表達(dá)，在詩中顯現(xiàn)的淋漓盡致。2.形象：①對光明、自由的渴求②對現(xiàn)實(shí)的不滿,蔑視權(quán)貴

③不卑不屈

入夢緣由

夢中姿態(tài)

夢境內(nèi)容以夢境反襯

內(nèi)心自述3.技巧：想象（海客談瀛洲，……仙之人兮列如麻。）夸張（天姥連天向天橫，……對此欲倒東南傾。）象征（白鹿）

襯托（天臺山——天姥山）用典（謝公）

以虛襯實(shí)（夢境襯托現(xiàn)實(shí)，反襯。）直抒胸臆（安能……）4.情感：

以浪漫的筆調(diào)抒寫了夢中漫游天姥山的迷人境界，景象瑰麗，亦真亦幻，光怪陸離，變化莫測，充滿了熱烈奔放的激情和富于幻想的氣魄，表現(xiàn)了詩人豐富的想象力，也表達(dá)了詩人憤世嫉俗、不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、蔑視封建權(quán)貴的反抗精神，抒發(fā)了詩人渴望自由、追求個性解放的強(qiáng)烈心情。從本詩看李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格——請做筆記！！主要表現(xiàn)在三個方面:1.瑰麗的色彩(云霞、明月、淥水、清猿、海日、青冥)2.豐富的想象(天雞、金銀臺、霓衣、風(fēng)馬、云之君)3.大膽的夸張(向天橫、拔五岳、掩赤城、傾天臺)《琵琶行（并序）》探究手法技巧潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。環(huán)境描寫：渲染悲涼氣氛，奠定全詩基調(diào)。（互文）江頭送客聞琵琶第一次演奏：“慘”?。x愁、淪落）側(cè)面烘托：音樂的美

琵琶女：寂寞詩人、客人：離愁（慘將別）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。此文中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，請找一下作者都采用了什么方法？一：大量運(yùn)用比喻。二：疊詞三：敘議結(jié)合，曲中帶情，妙語點(diǎn)睛。琵琶女演奏四：正面、側(cè)面結(jié)合第二次演奏：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。滿座皆泣

詩人：重聞琵琶青衫濕

琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急重聞琵琶青衫濕第三次演奏：直接描寫音樂的悲凄側(cè)面烘托音樂的感人1.語言：七言，通俗流利、用韻靈活2.形象：琵琶女：塑造了一個才貌雙全，但受封建社會摧殘的歌女形象。詩人：塑造了一個郁郁不得志，孤苦惆悵，失意潦倒的詩人形象。3.技巧：詳略得當(dāng)、渲染、反襯。側(cè)面烘托、音樂描寫（比喻、疊詞、擬聲詞）4.情感：

借描寫琵琶女的不幸身世，深刻揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)。抒發(fā)了詩人對自身遭際的無限感傷和對黑暗政治的強(qiáng)烈憤慨。《登

高》探究手法技巧首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”首聯(lián)共寫了幾種景物？這些景物渲染了秋江景物的什么特點(diǎn)？迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。急風(fēng)：使人感到非常冷。這種冷既有身體的，又有心靈的，但更多是心靈的。天高：顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿：使人聽到它的叫聲感覺非?！氨瘺觥薄ｄ厩迳嘲祝侯伾锨謇?，烘托出作者一顆凄冷的心。鳥飛回：“繞樹三匝，何枝可依？”在猛烈的秋風(fēng)中鳥兒低徊盤旋，一圈又一圈，與詩人孤獨(dú)無依彷徨無助的處境是何其相似！這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，展示一幅既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼的秋景。詩人分別是從哪些角度來描寫這些景物的？首聯(lián)寫景有何作用？意象：急風(fēng)、高天、哀嘯之猿、清渚、白沙、飛鳥。角度：有俯仰，有遠(yuǎn)近，有動靜，視聽（聲、色、形、態(tài)）作用：交代了時間、地點(diǎn)，寓情于景，營造了悲愴凄清的氛圍，奠定了全詩的感情基調(diào)，暗示了詩人心中之寒，心中之哀，心中之孤。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。請結(jié)合詩句分析。

①頷聯(lián)選取“落木”“長江”等典型意象，集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。②仰視和俯視相結(jié)合：仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，俯仰結(jié)合，融情于景，于不動聲色的景物描寫中使人感受到詩人靈魂深處的蒼涼與悲苦。③摹聲和繪形相結(jié)合：“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，通過對比、襯托，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感傷。④“無邊落木蕭蕭下”化用屈原《九歌湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的詩句，并繼之以“滾滾長江”，使境界曠遠(yuǎn)，意向宏闊。頸聯(lián)尾聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”抒發(fā)了哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。明確①常年做客他鄉(xiāng)的羈旅之愁；②晚年多病纏身的孤獨(dú)之感；③戰(zhàn)爭帶來的國難家愁；④白發(fā)日漸增多而壯志未酬之慮。悲秋的根源抒情手法：直抒胸臆《登高》一詩是怎樣體現(xiàn)沉郁

頓挫風(fēng)格的？①“沉郁”指詩意詩情。《登高》這首詩感情沉郁悲涼，氣勢磅礴悲壯，意境壯闊雄渾。②“頓挫”從章法（結(jié)構(gòu)）、音調(diào)音節(jié)、情感內(nèi)容三個方面探究。一是作為律詩，全詩采用對偶，極盡錘煉，非常自然。二是語言密度高，容量大。例如頸聯(lián)的八層悲意。三是結(jié)構(gòu)緊湊。例如“風(fēng)急”一詞在前兩聯(lián)的領(lǐng)起作用。“萬里”一詞對前兩聯(lián)中“不盡長江”“無邊落木”在空間上的對應(yīng)。“萬里悲秋”承接前兩聯(lián)的悲秋景色，“百年多病”領(lǐng)起后兩聯(lián)的沉郁悲情。整首詩歌結(jié)構(gòu)上針腳綿密，環(huán)環(huán)相扣。四是詩歌感情沉郁苦澀，語言凝重精煉。篇目詩歌內(nèi)容藝術(shù)特色人生境遇（情感）《夢游天姥吟留別》按照入夢緣由、夢游幻境、出夢慨嘆的順敘，描繪瑰麗神奇的夢境。想象、夸張等遭受排擠，離開長安，準(zhǔn)備由東魯南游吳越。詩歌中表達(dá)出蔑視權(quán)貴，向往自由的情感。《琵琶行》琵琶女的高超技藝和凄涼身世，以及詩人自身的遭遇處境細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等政治上受打擊，遭貶黜。借琵琶女的遭遇表達(dá)自己處境的凄涼。《登高》清冷闊遠(yuǎn)的秋景，自己飄零的身世等情景交融、直抒胸臆身世之悲：窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)；憂國傷時。學(xué)習(xí)活動活動5：含英咀華，鑒賞品味（3）生命的審美追求1.蘇東坡和辛棄疾，這兩座宋詞史上的“大山”，一個在赤壁懷古，一個在京口懷古，同作懷古詩，同寫豪放詞，他們傳達(dá)的情感有何不同？如何體現(xiàn)的？2.蘇軾之豪放詞，如“丈夫見客，大踏步便去”；李清照之婉約詞，如“女子出門，要反復(fù)描眉搽粉，斟酌衣裙顏色搭配”。這些都形象地寫出了豪放詞和婉約詞的風(fēng)格之別。請誦讀本單元三首宋詞，以本單元三首詞為例，對婉約詞和豪放詞從題材、意象、意境、情感、藝術(shù)手法等方面加以比較研討分析，欣賞其各具之美。合作交流智慧共享合作探究（15分鐘）：自主探究討論活動活動5（2），有疑問的寫到黑板疑問區(qū)。討論過程中：C層同學(xué)主動/首先進(jìn)行發(fā)言，B同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，A同學(xué)進(jìn)行匯總，梳理思路明確方向。問題展示位置展示同學(xué)（15分鐘，邊討論邊在黑板上展示，節(jié)約時間）點(diǎn)評/補(bǔ)充同學(xué)具體討論內(nèi)容：①三首詩詞的藝術(shù)技巧②三首詩詞的人物形象（詩中人+詩人）活動5后黑板《念奴嬌·赤壁懷古》10組C層次同學(xué)5組B1層次同學(xué)活動5后黑板《永遇樂·京口北固亭懷古》4組C層次同學(xué)8組A層次同學(xué)活動5后黑板《聲聲慢》9組B2層次同學(xué)12組B1層次同學(xué)第三節(jié)課的任務(wù)

活動5（3）

《赤壁懷古》《京口北固亭懷古》《聲聲慢》《念奴嬌·赤壁懷古》藝術(shù)技巧1、襯托

周瑜的“雄姿英發(fā)”和詞人的“早生華發(fā)”相互映襯，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。襯托：為了突出主要事物，先描寫與之有關(guān)的事物，作為陪襯的修辭手法叫做映襯，即襯托。襯托分為正襯與反襯。正襯：用相同性質(zhì)或特點(diǎn)的事物來陪襯，陪襯事物與主要事物朝著者相同方向發(fā)展，如“江碧鳥逾白，山青花欲燃”以“江碧”襯“鳥白”，“山青”襯“花紅”，顏色與景物相映成趣。反襯：就是運(yùn)用其他事物與主要突出的事物之間的相反特點(diǎn)或不同情況，從反面來襯托主要事物，使對立兩極的事物互為映襯。反襯主要包括以動襯靜、以樂景寫哀情和以哀情寫樂景、以丑襯美。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以“蟬噪”襯“林靜”，以“鳥鳴”襯“山幽”屬于以動襯靜。2、虛實(shí)結(jié)合實(shí)景是“赤壁”的險要地勢，是詞人親眼所見，虛景則是火燒曹軍戰(zhàn)船，是詞人的想象，二者相互襯托，可謂虛實(shí)相濟(jì)；3、修辭手法比喻（卷起千堆雪），比擬（大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物），夸張（亂石穿空的“穿”），

寫景（上闕:更多筆墨于景色，著重歌頌了赤壁的壯麗景象）詠史、抒情融為一體（下闋：寫人抒情，凸顯對英雄人物的贊美之情）《念奴嬌·赤壁懷古》藝術(shù)技巧《念奴嬌·赤壁懷古》語言風(fēng)格《念奴嬌·赤壁懷古》以豪放著稱，它的豪放體現(xiàn)在哪里？考試中可能會這樣問：這首詩詞豪放/婉約/浪漫…在哪里？可以從語言、形象（景、物、人）、情感、手法等角度①景物描寫的豪放：詞人運(yùn)用夸張、比喻的手法，為讀者呈現(xiàn)出一派廣闊的景致，顯示出宏大的氣魄。②周瑜形象的豪放：詞人選取了婚姻美滿、風(fēng)度儒雅、指揮才能卓越三個方面，把周瑜叱咤風(fēng)云、意氣風(fēng)發(fā)的儒將風(fēng)采寫得形象生動。③情感的豪放：生不逢時，空有抱負(fù)無法施展又早生白發(fā)，只能仰望古人。不過“風(fēng)流人物”也是要被歷史長河淘盡的，不如在江月下、江風(fēng)中舉杯逍遙！詞人在失落中得到了暫時的解脫。《念奴嬌·赤壁懷古》形象：（詩詞中人物的形象+詩人形象）周瑜：年輕得意、英俊瀟灑、從容閑雅、雄才大略的形象蘇軾：

遭遇貶謫，壯志難酬、懷才不遇但又樂觀豁達(dá)的詩人形象情感：

曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧匪囆g(shù)特色引用古籍中的故事，或詞句，為用典。用典的作用：①引前人之言或事，使立論有根據(jù)②詩中有不便于直接敘述的，借典故暗示，委婉道出作者心聲③減少詞語的累贅，使語言更精煉④使文辭典雅，增強(qiáng)歷史縱深感，豐富詩歌內(nèi)涵。一、用典：詞中運(yùn)用了那些典故？表達(dá)了什么感情？孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗情感：上闕借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情；下闕用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷重用的激憤。形象：渴望建功立業(yè)，恢復(fù)中原但又壯志難酬，不滿朝廷的

愛國詩人形象。《永遇樂·京口北固亭懷古》形象：（詩詞中人物的形象+詩人形象）辛棄疾：年事已高卻雄心不老、渴望建功立業(yè)的形象情感：

表達(dá)了雄心猶在但不受朝廷重用，難以盡展其才的苦悶心情

拓展：對比閱讀感蘇辛

蘇軾和辛棄疾并稱為“蘇辛”，試結(jié)合文本內(nèi)容，具體分析《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)題材都屬于懷古詞，文題結(jié)構(gòu)都由地點(diǎn)+懷古構(gòu)成。內(nèi)容都描繪了氣勢恢宏之場景，雄渾壯闊之意境;都懷想了年輕有為、建功立業(yè)的英雄豪杰，借古人酒杯澆心中塊壘，還自我情愫;都展現(xiàn)了重大歷史事件，如赤壁之戰(zhàn)、北伐中原、西漢匈奴之爭等都是歷史的巨幅畫卷，均能體現(xiàn)豪放氣勢。情感都贊揚(yáng)了一些英雄豪杰，流露出懷才不遇、壯志未酬的傷感，抒發(fā)了詞人渴望建功立業(yè)的豪情。手法都用典抒情、借古諷今

拓展：對比閱讀感蘇辛

蘇軾和辛棄疾并稱為“蘇辛”，試結(jié)合文本內(nèi)容，具體分析《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的異同點(diǎn)。

不同點(diǎn)念奴嬌永遇樂形象借刻畫周瑜感傷自己功業(yè)未就借孫權(quán)等六個歷史人物痛斥軟弱無能、妥協(xié)投降的南宋統(tǒng)治者，抒發(fā)自己滿腔憤懣抒情緊扣個人際遇，在感傷自我的同時，又抒發(fā)了自己的豪邁曠達(dá)緊扣政治現(xiàn)實(shí)，借用典來斥責(zé)統(tǒng)治者的貪圖享樂、茍且偷安。流露出濃烈的憂國憂民情懷，豪放之中更多悲壯之氣語言開闊明朗因用典多而顯得含蓄深沉手法以描寫為主，從寫景中逐層托出人物，另外運(yùn)用了襯托手法，以“多少豪杰”“小喬初嫁”襯周郎。以敘事為主，人物蘊(yùn)含在事件之中，用典頗多，自然精當(dāng)。寫

景用

典1.感嘆興亡：慨嘆古今朝代興亡變化，憂國傷時（憂民）。感嘆昔盛今衰、物是人非?！稉P(yáng)州慢》2.借古諷今：揭露統(tǒng)治者昏庸無能、貪圖享樂、窮兵黷武，諷勸、警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，以免重蹈覆轍?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧贰队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧?.借古傷己：與古人有相反或相似經(jīng)歷，抒發(fā)建功立業(yè)/壯志難酬/時光易逝/懷才不遇等感情?！赌钆珛伞贰妒裣唷?.借古思理：對歷史發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等?！额}烏江亭》《赤壁》臨古地↓思古人↓懷古事↓抒己情詠史懷古詩聲聲慢藝術(shù)特色愁”是《聲聲慢》的主旋律，這無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，是怎么表現(xiàn)出來的?詞人是怎樣寫愁心、愁緒、愁情的？提示：可以從字詞句、意象意境、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等入手1、妙用疊詞抒發(fā)悲情“尋尋覓覓”寫動作——是愁婦內(nèi)心空虛試圖尋覓以往甜蜜歡樂，但是沒有找到，心中有說不出來的苦滋味?！袄淅淝迩濉睂懎h(huán)境——尋覓無所得，因而只覺得殘秋沉寂，一片冷清，愁婦內(nèi)心也倍增凄涼和苦楚?！捌嗥鄳K慘戚戚”寫內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和哀傷——比前兩層多了一組疊詞，愁婦更加意識到和親人陰陽兩隔，國破家亡，美好一去難再，于是陷入了難以自拔的悲痛。這十四個疊字，從動作、環(huán)境、到心理感受，多層次地表現(xiàn)出寡居?jì)D人悶坐無聊、茫然若失而四顧尋覓的恍惚悲涼心態(tài)。效果：（1）渲染了悲涼氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。（2）加強(qiáng)了語氣，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情。（3）增強(qiáng)了詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和音韻美。聲聲慢疊字藝術(shù)效果----知識延伸（筆記）起強(qiáng)調(diào)作用。①形象性：是描寫的自然景色和人物特征更加形象?！肚嗲嗪优喜荨烽_頭六句連用六組疊詞：“青青河畔草，郁郁園中柳，盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖yǒu。娥娥紅粉妝，纖xiān纖出素手?！鼻皟删鋵懢?，用“青青”、“郁郁”描繪出春天草木濃密的生機(jī)；后四句寫人，四組疊字將思婦的體態(tài)、儀容、裝扮等寫得十分逼真，呼之欲出。②確切性。即摹形摹色，摹聲摹動，使表達(dá)的意象更加確切。《木蘭辭》用“唧唧復(fù)唧唧”的疊字，寫木蘭的嘆息聲，十分精當(dāng)。如白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，用“瑟瑟”形容江水的顏色好像碧玉一般。增強(qiáng)語言的韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果，富有音樂美。聲聲慢愁”是《聲聲慢》的主旋律，這無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，是怎么表現(xiàn)出來的?詞人是怎樣寫愁心、愁緒、愁情的？提示：可以從字詞句、意象意境、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等入手2．巧用意象，托物寄意。全詞通過淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等意象，營造了冷清凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦的心情。（意象——意境）淡酒：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。晚風(fēng)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。晚風(fēng)渲染愁情。孤雁：象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思。黃花：比喻憔悴的容顏、孤苦飄零的晚景。梧桐：一葉知秋，牽愁惹恨。細(xì)雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是哀傷、愁絲的象征。聲聲慢愁”是《聲聲慢》的主旋律，這無處可尋、無處不在、無可奈何的憂愁，是怎么表現(xiàn)出來的?詞人是怎樣寫愁心、愁緒、愁情的？提示：可以從字詞句、意象意境、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等入手3.運(yùn)用聯(lián)想、想象，虛實(shí)結(jié)合，追憶深情。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”這是想象和聯(lián)想，是虛寫，有雁飛過，作者心生感慨，就聯(lián)想到，這可能是曾經(jīng)為我們傳書的那只鴻雁啊！它曾經(jīng)見證過我們的美好生活和愛情，而現(xiàn)在看到我這樣孤單悲愁憔悴的樣子，它會不會也感慨萬千呢？這幾句的意境因想象使詞作的境界陡然升華。更顯得開闊，更顯得浪漫。4．直抒胸臆，極言愁情。“怎一個愁字了得”，直抒胸臆，吐露無限愁情。反差凸顯強(qiáng)烈情感。5．在完整的敘事中抒發(fā)哀情。作者在這首詞中用了“賦”的手法，賦，就是鋪敘，就是描述，通過細(xì)膩地描寫一個故事來抒發(fā)感情。這個故事是她一個人的故事：一個人喝酒，一個人遐想，一個人看著長天大雁飛過，一個人看滿地黃花零落；一個人獨(dú)守窗前，追思過往，聽雨打梧桐，徹夜難眠。這就是她的故事，在完整的敘事中抒發(fā)了哀情。聲聲慢感受詩詞所展現(xiàn)的人物形象以及所表達(dá)的情感形象：失去了丈夫倍感人間的孤獨(dú)和人生的乏味，百無聊賴、無所依傍、冷清孤寂，悶坐無聊、茫然若失而四顧尋覓的恍惚悲涼的寡居?jì)D人形象。情感：

通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。詩歌題目形象手法情感《念奴嬌·赤壁懷古》周瑜：年輕得意、英俊瀟灑、從容閑雅、雄才大略的形象蘇軾：仕途坎坷、命運(yùn)多舛、年老無為、不勝嗟嘆的形象借古抒懷托古喻今反映