大學(xué)校園揮霍現(xiàn)象調(diào)查研究報(bào)告

指引教師徐璟娜組長孫娜成員張文迪王斐斐趙萌目錄0前言................................................................................................30.1調(diào)查背景及選題意義....................................................................................30.2調(diào)查內(nèi)容........................................................................................................30.3調(diào)查辦法及對象............................................................................................31大學(xué)生學(xué)習(xí)資料揮霍調(diào)查成果及分析....................................................41.1書籍資料揮霍現(xiàn)象....................................................................................51.1.1書籍揮霍現(xiàn)象初探.................................................................................51.1.2書籍揮霍因素探究.................................................................................61.1.3避免書籍資源揮霍建議...................................................................71.2校園紙張揮霍調(diào)查重要指作業(yè)本用紙..................................................91.2.1作業(yè)本運(yùn)用率及后續(xù)使用分析.............................................................91.2.2減少揮霍建議與辦法........................................................................1113文具揮霍現(xiàn)象............................................................................................121.3.1文具揮霍體現(xiàn)......................................................................................121.3.2男女生在文具使用上不同體現(xiàn)........................................................131.3.3減少文具揮霍建議...........................................................................152教學(xué)設(shè)施管理方面揮霍..................................................................172.1教室使用狀況有關(guān)分析...............................................................................182.11教室使用狀況現(xiàn)狀.............................................................................182.1.2自習(xí)室占座引起教室資源揮霍分析................................................222.1.3有關(guān)解決辦法......................................................................................222.2教室電力資源揮霍......................................................................................232.2.1教室電力資源揮霍體現(xiàn).......................................................................233后記..............................................................................................253.1全角度看校園揮霍......................................................................................253.2低碳生活咱們共同追求.......................................................................25摘要建設(shè)節(jié)約型社會是黨中央為保持經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展提出極為重要舉措。為此咱們提出了大學(xué)校園揮霍現(xiàn)象調(diào)查這一研究課題。通過將近一年調(diào)查研究咱們通過各種研究辦法相結(jié)合方式對青島市在校大學(xué)生揮霍現(xiàn)象進(jìn)行了涉及大學(xué)生揮霍重要是學(xué)習(xí)資源揮霍和教學(xué)設(shè)施揮霍重要是教室使用和用電揮霍兩方面內(nèi)容調(diào)查。通過對各種調(diào)查成果匯總及初步分析咱們對上述幾種揮霍現(xiàn)象體現(xiàn)及因素有了全新而充分結(jié)識明確了研究方向并相應(yīng)提出了合理防止和解決方案。核心詞學(xué)習(xí)資料揮霍教學(xué)設(shè)施揮霍解決方案0前言0.1調(diào)查背景及選題意義建設(shè)節(jié)約型社會是貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀一項(xiàng)極為重要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展必由之路。大學(xué)校園是培養(yǎng)祖國當(dāng)代化建設(shè)人才地方大學(xué)校園中存在哪些揮霍現(xiàn)象以及如何解決已經(jīng)成為人們關(guān)注問題。大學(xué)生如何切實(shí)加強(qiáng)自身節(jié)約意識培養(yǎng)以及高校如何加強(qiáng)自身管理杜絕校園揮霍現(xiàn)象發(fā)生是咱們本次研究重點(diǎn)。但愿通過本次研究可以在高校中建立起厲行節(jié)約良好風(fēng)氣在大學(xué)生中樹立起反對揮霍良好風(fēng)尚為建設(shè)節(jié)約型社會提供先進(jìn)場合輸送可靠人才支持。0.2調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查咱們沒有從此前已經(jīng)被調(diào)查過多次大學(xué)生生活揮霍和消費(fèi)揮霍等方面進(jìn)行調(diào)查而是從全新視角出發(fā)。雖然題目是大學(xué)校園揮霍現(xiàn)象調(diào)查但是咱們著眼點(diǎn)并不是全盤調(diào)查校園中各種揮霍現(xiàn)象。咱們將精力重要放在了兩個方面一種是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)資料方面揮霍一種是高校在進(jìn)行教室管理中存在各種揮霍從極小切入點(diǎn)進(jìn)行這次大學(xué)校園揮霍現(xiàn)象調(diào)核對此咱們已經(jīng)在立項(xiàng)書中闡明。0.3調(diào)查辦法及對象本次調(diào)查咱們重要采用了問卷和訪談兩種相結(jié)合調(diào)查辦法。調(diào)查問卷總共設(shè)計(jì)了兩份一份針對大學(xué)生學(xué)習(xí)資料揮霍一份針對教學(xué)設(shè)施中教室資源等揮霍?？紤]到提高問卷回收率及同窗們喜歡填做選取性問題問卷心理咱們將問卷絕大某些內(nèi)容設(shè)計(jì)成了選取題形式以便同窗回答。在進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)之前咱們隨機(jī)與多名海大學(xué)生進(jìn)行了交流理解她們在學(xué)習(xí)生活中以及在教室自習(xí)過程中觀測到高校學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)資源揮霍狀況以及學(xué)校在管理教室方面存在各種揮霍現(xiàn)象。通過多方面理解信息不斷充實(shí)豐富問卷內(nèi)容。本次調(diào)查重要調(diào)核對象為駐青島中華人民共和國海洋大學(xué)青島大學(xué)和青島科技大學(xué)在校本科生。1大學(xué)生學(xué)習(xí)資料揮霍調(diào)查成果及分析表1-1問卷收發(fā)狀況登記表學(xué)校實(shí)發(fā)份數(shù)實(shí)收份數(shù)回收率中華人民共和國海洋大學(xué)80075694.5青島大學(xué)40034987.25青島科技大學(xué)30027090表1-2樣本容量登記表性別人數(shù)比例年級人數(shù)比例男71347.53大一23115.4女78752.47大二42628.4大三58739.13大四25617.07本次問卷在海大、青大、以及青科大三所學(xué)校進(jìn)行了發(fā)放考慮到問卷針對性咱們增大了在海大發(fā)放數(shù)量在樣本容量方面男女比例基本相稱樣本合理性比較強(qiáng)。同步在被調(diào)查年級方面對07級大三學(xué)生發(fā)放問卷數(shù)量較多重要是基于大三學(xué)生在校時間較長對于有關(guān)問題結(jié)識有更為全面考慮充分保證樣本代表性。1.1書籍資料揮霍現(xiàn)象1.1.1書籍揮霍現(xiàn)象初探0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.00學(xué)校里訂購網(wǎng)上或書店購買從高年級借閱或購買舊書復(fù)印教材其她與同窗合用等書籍重要來源途徑登記表圖1-1書籍重要來源途徑記錄圖通過上表咱們可以分析出當(dāng)前大學(xué)生使用課本中重要來源是通過從學(xué)校訂購或者是網(wǎng)上購買新書而從高年級借閱舊書比例并不是很大。咱們開學(xué)時都花大量金錢購買新教科書那么等到咱們使用完了這些教科書們又面臨著什么命運(yùn)呢通過調(diào)查咱們發(fā)現(xiàn)教科書使用后現(xiàn)狀令人擔(dān)憂也令咱們心痛近來在浮山同窗搬遷到嶗山過程中咱們發(fā)現(xiàn)了一種令人痛心現(xiàn)象那就是諸多同窗將使用過書籍當(dāng)廢紙賣掉本來自己花幾十塊錢買到書當(dāng)前只賣兩毛錢一斤。通過調(diào)查咱們發(fā)現(xiàn)其中被賣掉書籍中80是公共課教材如英語政治軍事理論課等。詢問同窗們咱們懂得賣掉這些書完全是由于這些科目書保存價(jià)值不大后來基本不會用到并且又沒有地方存儲搬家時帶著實(shí)在是太沉了因此就想到了將它們賣掉。同步咱們詢問了收廢品大爺大爺告訴咱們浮山搬遷這幾天里自己收廢品生意非常好許多同窗打電話規(guī)定上門收購所謂“廢書”。例如她在某16人宿舍里光是收購廢書就裝了兩大袋子幾百斤沉。同步大爺告訴咱們她翻過其中某些書籍諸多都非常新標(biāo)劃過地方很少就這樣當(dāng)廢紙賣掉真十分可惜。通過走訪學(xué)校周邊舊書店咱們發(fā)現(xiàn)里面幾乎全是學(xué)生用過舊教材數(shù)量十分驚人。這樣現(xiàn)象不但出當(dāng)前海大諸多高校都存在這樣問題。一方面花不菲價(jià)錢購買了書籍另一方面這些教材沒有得到充分運(yùn)用最后只能按斤賣給舊書店甚至當(dāng)廢紙賣掉。一種學(xué)校每年學(xué)生數(shù)以萬計(jì)每人每年教材數(shù)量大概為7-10本左右這樣多書沒有得到充分運(yùn)用是一種學(xué)習(xí)資源和金錢巨大揮霍。據(jù)調(diào)查國內(nèi)當(dāng)前在校大中小學(xué)生共有2.2億人以每個學(xué)生一年兩學(xué)期平均使用10冊課本計(jì)算一年就需要使用課本20億冊以上。按照每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算如果課本持續(xù)使用5年可節(jié)約528萬噸文化紙而生產(chǎn)這些文化紙需要耗費(fèi)近300萬畝木材5.28億噸純凈水和633.5萬噸煤。由此可見這不但是對學(xué)習(xí)資源巨大揮霍也是對其她資源巨大揮霍。1.1.2書籍揮霍因素探究這些咱們曾經(jīng)視為珍寶書籍緣何會淪落到被賣掉境地咱們找出了如下幾種方面因素。第一許多公共課書籍只用一次例如思想道德素質(zhì)與修養(yǎng)大學(xué)生軍事科學(xué)概論大學(xué)英語等書籍此類公共基本課書籍可重復(fù)運(yùn)用限度低不像有些專業(yè)課書籍同樣可以經(jīng)常拿來作為后續(xù)學(xué)習(xí)參照書目使用。同窗們普遍反映每年教材中可作為后來學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)教材比例大概在30-50這就闡明相稱一某些教材被用過一次之后就被束之高閣了。第二在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面當(dāng)前大學(xué)里諸多教師是按照自己備課講義教書學(xué)習(xí)和考試重要靠是筆記新買教科書都只是作為參照書使用許多同窗均有那種考試過了一切OK心理于是這門課上完了書也就扔一邊了。后來有需要時就對著講義研究一下教科書有時候可有可無。也許基于上述兩方面表層因素某些教科書就被當(dāng)做廢紙賣掉了導(dǎo)致了極大地?fù)]霍。接著咱們小組對這一問題進(jìn)行了深層次探討咱們結(jié)論是有時候?qū)е聲畵]霍的確是一種無奈舉動歸根結(jié)底是沒有一種好書籍解決渠道。咱們走訪了大四同窗們詢問她們畢業(yè)時打算如何解決手中教科書時人們給出答案大都是先把自己覺得值得保存書留下別的書有時間話就在校園里擺攤賣掉要是沒時間就送給學(xué)弟學(xué)妹最后剩余就當(dāng)廢紙賣掉了的確是沒有別更好途徑了。從與諸多對大四同窗談話中咱們也體會出其中些許無奈同窗們感嘆這樣實(shí)在是太揮霍了。1.1.3避免書籍資源揮霍建議下表給出了同窗們以為抱負(fù)解決舊書方式00.20.40.60.81直接扔掉賣給或贈送給低年級同窗賣給廢品收購站或舊書店其她如自己保存你以為舊書最抱負(fù)解決方式是圖1-2舊書抱負(fù)解決方式記錄圖從中咱們可以看出相稱一某些同窗但愿把自己使用過書籍賣給或者贈送給低年級同窗可是這只是一種抱負(fù)狀態(tài)問題是尚有許多技術(shù)方面辦法阻礙這項(xiàng)工作實(shí)行例如實(shí)現(xiàn)雙方交易有效地平臺就嚴(yán)重缺少例如校內(nèi)跳蚤市場建立你以為有必要建立校內(nèi)舊書跳蚤市場嗎沒必要13非常必要33有必要87圖1-3與否有必要建立校內(nèi)舊書跳蚤市場記錄圖在主觀性問題“你以為與否應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)舊書跳蚤市場”中87同窗回答都是有必要同步尚有33同窗寫到非常必要在陳述理由時大某些同窗都寫到“減少書籍揮霍便于循環(huán)使用”“雙贏舉措”“節(jié)約資源環(huán)?！薄笆褂邢拶Y源達(dá)到最高效益”“省錢以便”等等。由此看來同窗們對舊書循環(huán)運(yùn)用意識還是很強(qiáng)烈但是實(shí)際狀況卻并不樂觀。咱們觀測到只有在學(xué)期末大四考研結(jié)束后在校園里才干見到少數(shù)擺攤賣舊書地方。這雖然在一定限度上增進(jìn)了課本循環(huán)運(yùn)用但并不是一種長效最佳辦法。一方面這是同窗們自發(fā)組織規(guī)模不大、時間不定另一方面教科書種類非常有限重要取決于賣書者專業(yè)狀況。再次期末時同窗們也許忙于考試沒有時間和精力光顧舊書攤并且對于下學(xué)期開設(shè)課程、所需教材未必能做到心中有數(shù)因而很難從這里淘到自己滿意書籍。但是開學(xué)后等擬定教材后也已鮮見擺攤買舊書者蹤影并且雖然有也會及時被搶購一空。同窗們對舊書需求很大但是供應(yīng)有限供需嚴(yán)重不平衡。如何解決這個對學(xué)習(xí)資源極大地?fù)]霍問題呢我覺得咱們應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)教科書循環(huán)運(yùn)用這個著眼點(diǎn)下手進(jìn)一步找出各個方面可以努力方向解決這個問題核心點(diǎn)就歸結(jié)到了與否可以建立一種長效中轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)以及如何建立如何運(yùn)營方面來。一方面最有效地中間機(jī)構(gòu)就是學(xué)校學(xué)校方可以做方面有諸多。1加強(qiáng)宣傳使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)教科書利于循環(huán)使用良好習(xí)慣盡量避免損傷教科書加強(qiáng)宣傳從思想層面上減少揮霍。2最重要一點(diǎn)就是學(xué)?？梢越M織專門圖書管理人員負(fù)責(zé)舊書收集分發(fā)工作。學(xué)生在用完教材后可以依照使用折損限度折價(jià)賣給學(xué)?；蛘邚膶W(xué)生手中收集課本然后新一屆學(xué)生就可以在學(xué)校中買到成套舊書了或者從圖書館中借到自己想要教科書了這樣及解決了同窗們舊書解決難問題又使新同窗循環(huán)運(yùn)用了舊書資源形成了雙向節(jié)約從而使同窗們不用做出將舊書作為廢品賣掉這一極端揮霍行為。3對自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說未嘗不是一種良好平臺。有精力又想創(chuàng)業(yè)同窗也可以自己建立一種舊書小市場平時按照折損限度等折價(jià)回收舊書然后以一定加價(jià)賣出。當(dāng)前上述辦法提出也許只是處在理論階段當(dāng)前舊書解決只處在一種自發(fā)個人行為階段缺少長期組織許多機(jī)制都沒有建立健全實(shí)行起來有諸多阻礙因素。若是高校圖書館和有關(guān)創(chuàng)業(yè)者可以作為一種做好書籍循環(huán)運(yùn)用有效組織就能形成一股社會風(fēng)尚在高校中建立起減少揮霍、循環(huán)運(yùn)用蔚然風(fēng)景。1.2校園紙張揮霍調(diào)查重要指作業(yè)本用紙1.2.1作業(yè)本運(yùn)用率及后續(xù)使用分析隨著人類社會進(jìn)步紙用途越來越多同步接踵而來問題是紙張揮霍日益嚴(yán)重。其中校園作業(yè)本用紙揮霍就是一種很明顯例子。對此咱們專門針對大學(xué)校園作業(yè)本用紙揮霍有關(guān)狀況做了調(diào)查并設(shè)計(jì)了如下問題1.總體來說您作業(yè)本使用率是多少記錄成果如下作業(yè)本使用率成果記錄圖選A25如下同窗選B25-50同窗選C50-75同窗選D75-100同窗圖1-4作業(yè)本使用率成果記錄圖通過調(diào)查成果分析發(fā)既有將近半數(shù)同窗作業(yè)本使用率在50如下更有超過10同窗使用率在25如下也就是說僅用了作業(yè)本四分之一導(dǎo)致了極大揮霍。只有8.16同窗能做到最高效率使用作業(yè)本由此可見作業(yè)本揮霍在大學(xué)校園里是一種普遍現(xiàn)象集中反映出同窗們節(jié)約意識不強(qiáng)沒有以身作則為環(huán)保做貢獻(xiàn)自覺性。對此咱們又對作業(yè)本使用狀況做了進(jìn)一步研究設(shè)計(jì)了如下問題2.對于那些已用完或還沒用完作業(yè)本等普通你會如何解決作業(yè)本使用狀況調(diào)查成果記錄圖隨手扔掉用作草稿紙賣給廢品收購站重新裝訂成冊其他圖1-5作業(yè)本后續(xù)使用狀況記錄圖通過調(diào)查成果分析發(fā)既有近20同窗會把作業(yè)本解決給廢品回收站但仍有約10同窗隨手扔掉作業(yè)本沒有循環(huán)再運(yùn)用這種狀況應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。有60多同窗把剩余質(zhì)量當(dāng)屬上乘作業(yè)本用紙當(dāng)作了草稿紙這也應(yīng)當(dāng)視為一種揮霍必要加以節(jié)制。只有約7同窗會把還沒用紙張撕下來裝訂成冊可見雖然整個校園節(jié)約狀況不容樂觀但值得欣慰是尚有某些同窗節(jié)約環(huán)保意識很強(qiáng)在極力倡導(dǎo)“低碳”經(jīng)濟(jì)今天社會這不失為一種較好舉措。最后尚有一小某些同窗留作它用也值得贊賞。也許有人以為把沒用完作業(yè)本紙張重新裝訂成冊有損面子不夠氣派在生活中大可以不拘小節(jié)。但是瀟灑是什么在你任意揮霍時候氣派就已經(jīng)蕩然無存了。記住節(jié)約遠(yuǎn)比揮霍強(qiáng)得多。除此之外咱們還走訪調(diào)查了各種校內(nèi)復(fù)印店觀測到店內(nèi)復(fù)印筆記、打印課件、論文印制宣傳單同窗一撥接著一撥復(fù)印機(jī)、打印機(jī)一成天不間斷地運(yùn)營。多位店主表達(dá)每天消耗紙張都在數(shù)千張其中絕大多數(shù)都是單面印刷。驚人數(shù)字反映出嚴(yán)重?fù)]霍問題。特別是學(xué)生論文打印稍有格式不對的或筆跡不清就要重新打印這樣紙張就被揮霍了整整一倍甚至更多。通過走訪大四畢業(yè)生咱們還發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職過程中為制作精美求職簡歷也占用了不少紙張打印了大量不同格式規(guī)定求職簡歷留作備用。這其中揮霍問題也發(fā)人深省。據(jù)記錄砍伐一棵5年樹齡白楊樹所能制作紙張僅夠3名學(xué)生求職用。1.2.2減少揮霍建議與辦法從本次調(diào)查活動中所收集資料和通過調(diào)查體會和思考咱們小組得出如下結(jié)論如何減少作業(yè)本揮霍呢咱們以為這需要學(xué)生和教師共同努力。作為學(xué)生咱們建議1加強(qiáng)節(jié)約用紙宣傳和教誨倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)充分運(yùn)用學(xué)校海報(bào)欄提高每個人節(jié)約環(huán)保意識。2要把節(jié)約用紙貫徹到行動上不隨手亂丟作業(yè)本杜絕草稿紙揮霍節(jié)約每一張紙。對于還沒有完作業(yè)本可裝訂成冊循環(huán)再運(yùn)用。而草稿紙則可以用鉛筆鋼筆依次使用或使用不同色筆重復(fù)使用。作為教師每一科目不必規(guī)定學(xué)生一定要有專門作業(yè)本在布置某些不經(jīng)常留作業(yè)時盡量讓學(xué)生寫在紙上貼在練習(xí)冊上或直接交作業(yè)紙以避免學(xué)生重新占用新作業(yè)本。在信息化今天教師甚至可以規(guī)定學(xué)生上交電子版文檔以節(jié)約紙張減少揮霍。在整頓調(diào)查問卷過程中咱們小構(gòu)成員有吃驚嘆息亦有欣慰。在被調(diào)查者中已有70同窗意識到作業(yè)本揮霍在校園紙張揮霍中所占巨大比例并開始反思自己不明智做法。在自覺節(jié)約資源和能源同步也向周邊同窗、親戚和朋友宣傳倡導(dǎo)人們都從身邊小事做起保護(hù)環(huán)境節(jié)能減排。那咱們本次調(diào)查初衷也就基本達(dá)到了接下來人們就要趕緊付諸行動用行動呈現(xiàn)咱們當(dāng)代大學(xué)生倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)節(jié)約能源良好風(fēng)尚