初中校園欺凌的影響與對策授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：初中社會課——校園欺凌的影響與對策

2.教學(xué)年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、形式和危害。

2.培養(yǎng)學(xué)生對校園欺凌的防范意識，提高自我保護能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，倡導(dǎo)友善、和諧的校園氛圍。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.校園欺凌的定義和形式

2.校園欺凌的危害

3.校園欺凌的防范對策

4.人際交往的原則與技巧

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過一個真實案例，引發(fā)學(xué)生對校園欺凌的關(guān)注。

2.新課導(dǎo)入：介紹校園欺凌的定義、形式和危害。

3.案例分析：分析案例中欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考。

4.小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和制止校園欺凌。

5.分享討論成果：每個小組分享討論成果，總結(jié)有效的防范對策。

6.情景模擬：設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬如何正確處理人際關(guān)系，避免校園欺凌的發(fā)生。

7.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)友善、和諧的校園氛圍的重要性。

8.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何構(gòu)建和諧校園的作文題目，讓學(xué)生課后思考和撰寫。

五、教學(xué)評價

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.小組討論成果：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和提出的對策。

3.課后作業(yè)：評價學(xué)生的作文質(zhì)量，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

六、教學(xué)資源

1.案例材料

2.小組討論記錄表

3.作文紙張

七、教學(xué)注意事項

1.確保課堂氛圍輕松、愉快，讓學(xué)生敢于發(fā)言和分享。

2.在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，避免極端思想。

3.課后關(guān)注學(xué)生作文的完成情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生的人際交往能力：使學(xué)生能夠理解和尊重他人，學(xué)會有效溝通和協(xié)商，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

2.提高學(xué)生的社會責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題，積極參與社會活動，勇于承擔(dān)社會責(zé)任的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力：通過分析校園欺凌案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高他們的判斷和決策能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：使學(xué)生能夠?qū)π@欺凌現(xiàn)象進行深入思考，識別和批判不公正和不平等的行為。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：使學(xué)生能夠自我控制情緒，處理人際關(guān)系沖突，培養(yǎng)良好的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、心理健康和社會責(zé)任感的知識，對校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和實際操作經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對實際案例和互動討論通常比較感興趣，他們通過直觀和實踐的方式更容易理解和吸收知識。在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析和批判能力，但需要在解決問題的實踐中進一步提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的復(fù)雜性和深層次影響方面可能存在困難。他們可能難以理解欺凌者的動機和被欺凌者的心理狀態(tài)。此外，學(xué)生可能在實際操作中遇到難以處理人際關(guān)系沖突和不知如何有效溝通的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)PPT、筆記本電腦、打印機、復(fù)印紙、學(xué)生座位表。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：校園網(wǎng)絡(luò)、在線問卷調(diào)查工具、相關(guān)社會新聞報道視頻、校園欺凌案例庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、案例分析、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供校園欺凌案例分析PPT、視頻紀(jì)錄片等預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解案例背景和欺凌現(xiàn)象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“欺凌者為什么會有這樣的行為？”“被欺凌者如何應(yīng)對？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨立閱讀案例資料，理解校園欺凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行反思，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與其他同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提高他們對校園欺凌的認(rèn)識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源共享，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解校園欺凌現(xiàn)象，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放真實校園欺凌事件的新聞報道，引起學(xué)生對課題的關(guān)注。

-講解知識點：詳細(xì)講解校園欺凌的類型、影響以及防范策略。

-組織課堂活動：分組討論不同情境下的應(yīng)對策略，如角色扮演模擬沖突處理。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供澄清和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上跟隨教師的講解，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，提出自己的觀點和解決方案。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的部分提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動讓學(xué)生實際操作，增強理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠清晰地理解校園欺凌的相關(guān)知識。

-通過實踐活動提升學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于如何創(chuàng)建無欺凌校園的建議書。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于青少年心理和人際交往的書籍或在線文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱老師推薦的資源，進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提高自我認(rèn)識。

作用與目的：

-通過課后作業(yè)鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生提高自我管理和自我提升的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-書籍：《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對》（作者：張華）

-文章：《校園欺凌對受害者心理健康的影響》（發(fā)表在《中國心理衛(wèi)生雜志》）

-報告：《我國校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查報告》（發(fā)布于教育部官網(wǎng)）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以深入研究校園欺凌的心理學(xué)原因，了解欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，探究如何心理健康地處理人際關(guān)系。

（2）學(xué)生可以調(diào)查身邊的朋友或同學(xué)，了解他們是否遇到過校園欺凌，以及他們是如何應(yīng)對的，進一步了解校園欺凌的實際情況。

（3）學(xué)生可以嘗試編寫關(guān)于校園欺凌的短劇或小說，通過創(chuàng)作表達自己對校園欺凌的看法和感受。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于校園欺凌預(yù)防和處理的公益活動，提高自己的社會參與度和責(zé)任感。

（5）學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于人際交往和溝通技巧的書籍，提高自己的溝通能力和人際交往能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學(xué)解讀》（作者：李青）

-《校園欺凌的預(yù)防策略》（作者：王明）

-《校園欺凌受害者心理創(chuàng)傷的康復(fù)之路》（作者：劉紅）

-視頻資源：

-TED演講：《我們都是欺凌者》（演講者：喬丹·貝曼）

-紀(jì)錄片：《無聲的暴力》（導(dǎo)演：趙晨）

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入閱讀和觀看，并結(jié)合課堂所學(xué)，寫下自己的感悟和理解。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的某個觀點或案例，展開小組討論或撰寫心得體會，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-學(xué)生可以針對拓展內(nèi)容中的問題或現(xiàn)象，提出自己的解決方案或建議，如制定校園欺凌預(yù)防計劃，提高學(xué)生的自我保護意識等。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的知識點，進行深入研究和實踐，如參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)活動，親身體驗和了解校園欺凌的實際情況等。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的問題或現(xiàn)象，進行自主探究和實證研究，如設(shè)計問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行分析等。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的知識點，進行創(chuàng)意表達和藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、劇本創(chuàng)作等，展示自己對校園欺凌的理解和態(tài)度。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的問題或現(xiàn)象，進行反思和總結(jié)，如撰寫反思日記，思考自己在校園欺凌問題上的角色和責(zé)任等。

教師在學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)的過程中，可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師也可以組織學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)的分享和交流，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同成長。板書設(shè)計1.校園欺凌的定義和形式

-定義：校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以力量或地位的不平等為基礎(chǔ)，對他人進行侮辱、威脅、毆打等行為。

-形式：肢體欺凌、言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、心理欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-對受害者：身心健康受損、自尊心受挫、學(xué)業(yè)成績下降等。

-對欺凌者：可能走上犯罪道路、形成反社會人格、影響人際關(guān)系等。

-對校園：破壞校園和諧、影響教學(xué)質(zhì)量、損害學(xué)校聲譽等。

3.校園欺凌的防范對策

-提高防范意識：教育學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害，增強自我保護意識。

-建立良好的人際關(guān)系：倡導(dǎo)友善、和諧的校園氛圍，促進學(xué)生之間的相互理解和尊重。

-加強法制教育：教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，尊重他人權(quán)利，避免違法行為。

-建立健全的校園管理制度：學(xué)校應(yīng)建立健全的校園管理制度，加強對校園欺凌的預(yù)防和處理。

-尋求幫助：遇到校園欺凌時，應(yīng)勇敢向老師、家長或相關(guān)部門尋求幫助。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過播放真實的校園欺凌事件視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演和情景模擬：通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗校園欺凌的場景，提高學(xué)生的同理心和防范意識。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的深度不足：在小組討論中，有些學(xué)生可能只是簡單地陳述自己的觀點，缺乏深入的分析和思考。

2.學(xué)生的參與度不高：在課堂活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或害怕犯錯而選擇不積極參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教師對學(xué)生的關(guān)注不夠：在課堂管理和