五年級下冊英語教案Unit9Abusyfamily遼師大版（三起）教學內(nèi)容本單元主要圍繞“家庭生活”這一主題展開，通過描述家庭成員的日?；顒?，讓學生學習并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。教學內(nèi)容包括：1.詞匯：學習與家庭生活相關的單詞，如“watchingTV”,“readingabook”,“cookingdinner”等。2.句型：運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭成員正在進行的動作，如“SheiswatchingTV.”,“Heisreadingabook.”等。3.對話：學習并模擬家庭成員之間的日常對話，如“—Whatisyourmotherdoing?—Sheiscookingdinner.”等。4.閱讀短文：閱讀關于家庭成員活動的短文，理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)。5.語法：掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的詞匯和句型，并能運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭成員的日?；顒?。2.能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的聽說能力和閱讀理解能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對家庭生活的熱愛，增進家庭成員之間的感情。教學難點1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。2.描述家庭成員活動時的詞匯和句型運用。教具學具準備1.教師準備：PPT課件、教學錄音、家庭成員圖片、單詞卡片等。2.學生準備：英語課本、練習本、彩筆等。教學過程1.導入：通過播放家庭成員活動的視頻，引導學生關注本單元主題，激發(fā)學生學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師展示家庭成員圖片，引導學生學習并掌握本單元詞匯和句型。3.操練：學生分組進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，鞏固所學知識。4.應用：學生閱讀關于家庭成員活動的短文，完成相關練習，提高閱讀理解能力。板書設計1.課題：Unit9Abusyfamily2.詞匯：watchingTV,readingabook,cookingdinner等。3.句型：Whatisyourmotherdoing?Sheiscookingdinner.等。4.語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及用法。作業(yè)設計1.抄寫并默寫本單元詞匯。2.根據(jù)所學句型，編寫家庭成員之間的對話。3.閱讀本單元短文，完成相關練習。課后反思本節(jié)課通過生動的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂活動。在教授現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師注重引導學生在實際情境中運用所學知識，提高了學生的語言表達能力。在課后作業(yè)設計中，教師注重鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多關心和指導，以提高全體學生的英語水平。同時，教師應加強與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。教學過程1.導入情境創(chuàng)設：利用多媒體展示一段家庭成員在不同時間忙碌的視頻片段，如早晨做早餐、晚上看電視等，讓學生在視覺和聽覺上初步感知本課主題。問題引導：教師提出問題，如“Canyouguesswhattheyaredoing?”，引導學生用英語思考和回答，激活學生的背景知識。2.新課呈現(xiàn)詞匯教學：通過圖片展示和實物演示，讓學生直觀地學習新詞匯。教師可以邊展示圖片邊說出單詞，并引導學生跟讀，確保學生正確掌握單詞的發(fā)音和拼寫。句型教學：教師通過角色扮演，模擬家庭成員的活動，引導學生學習并模仿句型。例如，教師扮演媽媽做飯的場景，并用“Sheiscookingdinner.”來描述，然后請學生模仿并替換成其他家庭成員或活動。3.操練小組活動：學生分成小組，每組分配不同的家庭成員角色，進行角色扮演活動。小組成員需要運用所學句型描述自己角色的活動，如“Amyisreadingabook.”。全班展示：每組輪流在全班面前展示自己的對話，其他學生傾聽并給予反饋。教師在此過程中注意糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。4.應用閱讀理解：學生閱讀一篇關于家庭成員活動的短文，然后完成相關的閱讀理解練習。練習包括選擇題、填空題或回答問題，旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和現(xiàn)在進行時態(tài)的應用。寫作活動：學生根據(jù)本課所學內(nèi)容，編寫一個家庭成員活動的短故事。教師鼓勵學生使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并盡量使用新學的詞匯。作業(yè)布置：作業(yè)應包括詞匯復習、句型練習和創(chuàng)造性寫作。教師應確保作業(yè)量適中，難度適宜，既能鞏固所學知識，又不會給學生造成過重負擔。教學過程中的注意事項互動性：在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，通過問答、討論等形式，提高學生的口語交流能力。反饋與糾正：在學生操練和應用階段，教師應及時給予反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，幫助學生正確掌握知識。差異化教學：教師應關注學生的個體差異，對于學習困難的學生，可以提供額外的輔導和支持。情感態(tài)度：在教學過程中，教師應營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，提高學習效率。教學過程中的實施策略1.導入情境創(chuàng)設：教師可以通過播放一段輕松愉快的英文歌曲，歌曲內(nèi)容與家庭活動相關，以此營造一個溫馨的家庭氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。問題引導：教師提出的問題要具有啟發(fā)性和開放性，如“Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”，鼓勵學生用英語分享自己家庭的生活點滴，從而自然地引出本課的主題。2.新課呈現(xiàn)詞匯教學：教師可以通過游戲或競賽的方式，如“WordChain”或“SpellingBee”，讓學生在游戲中學習并記憶新詞匯，增加學習的趣味性。句型教學：教師可以通過故事講述的方式，創(chuàng)設一個家庭成員忙碌的情景，讓學生在聽故事的同時，學習并模仿句型。3.操練小組活動：在小組活動中，教師應鼓勵學生進行合作學習，互相幫助，共同完成任務。同時，教師應巡回指導，及時解答學生在活動中遇到的問題。全班展示：在全班展示環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯誤。對于學生的表現(xiàn)，教師應給予積極的評價和肯定，增強學生的自信心。4.應用閱讀理解：教師可以設計一些有趣的閱讀理解練習，如“TrueorFalse”或“FindtheInformation”，讓學生在完成練習的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。寫作活動：在寫作活動中，教師可以提供一些寫作框架或提示詞，幫助學生構思和寫作。同時，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有趣的故事。作業(yè)布置：作業(yè)的布置要具有針對性和實用性，教師可以根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。教學