21古詩詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語文五年級(jí)上冊(cè)《山居秋暝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第5課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詩詞背景介紹

-《山居秋暝》作者：王維

-創(chuàng)作背景：唐代山水田園詩代表作

-詩人簡介：王維生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)

2.詩詞朗讀與背誦

-領(lǐng)讀詩詞，指導(dǎo)朗讀技巧

-學(xué)生跟讀，糾正讀音

-學(xué)生自主朗讀，互相評(píng)價(jià)

-詩詞背誦，檢查掌握情況

3.詩詞解析與鑒賞

-分析詩詞結(jié)構(gòu)，把握主題思想

-解讀詩句意義，體會(huì)詩人情感

-鑒賞詩詞意境，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力

4.詩詞拓展與應(yīng)用

-介紹其他山水田園詩，拓展知識(shí)面

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)，模仿詩人寫作風(fēng)格

-詩詞與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

-了解《山居秋暝》的作者、背景及詩人簡介

-掌握詩詞朗讀與背誦技巧

-理解詩詞意義，鑒賞詩詞意境

2.過程與方法：

-通過朗讀、背誦、解析、拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛和審美情趣

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.詩詞朗讀與背誦：檢查學(xué)生掌握程度

2.詩詞解析與鑒賞：提問、討論，檢驗(yàn)學(xué)生理解程度

3.詩詞拓展與應(yīng)用：觀察學(xué)生參與度和創(chuàng)作成果

五、教學(xué)資源

1.課本：《語文五年級(jí)上冊(cè)》

2.多媒體課件：輔助教學(xué)，展示詩詞背景、意境等

3.詩詞選集：拓展閱讀，了解其他山水田園詩

六、教學(xué)建議

1.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞意境，培養(yǎng)審美情趣

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解

3.適時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠熟練掌握詩詞的朗讀技巧，流暢背誦，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡單的詩詞。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析《山居秋暝》的結(jié)構(gòu)和意義，理解詩人的思想情感，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.文學(xué)欣賞與審美：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)詩人王維的山水田園詩意境，提升自己的文學(xué)欣賞能力和審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解《山居秋暝》的作者王維及其創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)唐代山水田園詩的特點(diǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-朗讀與背誦：熟練掌握《山居秋暝》的朗讀技巧，流暢背誦全詩。

-詩詞解析：理解詩句的意義，把握詩詞的主題思想。

-意境鑒賞：體會(huì)詩詞的意境，領(lǐng)悟王維山水田園詩的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩詞解析：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句中的意境，把握詩人的思想感情。

-意境鑒賞：如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞中的山水田園意境，提高審美能力。

-詩詞創(chuàng)作：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，模仿王維的寫作風(fēng)格進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

舉例解釋：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例：

-在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，教師需指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調(diào)，并通過反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生熟練掌握全詩。

-在詩詞解析環(huán)節(jié)，教師可選取詩句中的關(guān)鍵詞語或修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析其意義，從而理解詩詞的主題思想。

-在意境鑒賞環(huán)節(jié)，教師可通過展示圖片或播放音樂，讓學(xué)生在直觀感受中領(lǐng)悟詩詞的意境，體會(huì)王維山水田園詩的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例：

-在詩詞解析環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩句，理解詩人的思想感情。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的理解程度，適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

-在意境鑒賞環(huán)節(jié)，教師可通過對(duì)比分析、聯(lián)想想象等方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞中的山水田園意境，提高審美能力。

-在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可提供一些創(chuàng)作提示，如以身邊的景物為題材，讓學(xué)生嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹《山居秋暝》的作者、背景及詩人簡介，幫助學(xué)生了解詩詞的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.朗讀法：教師領(lǐng)讀《山居秋暝》，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調(diào)，并進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀能力。

3.討論法：在詩詞解析環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩句，理解詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

4.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人王維在山居時(shí)的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞意境的理解。

5.實(shí)驗(yàn)法：在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師提供創(chuàng)作提示，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

6.游戲法：教師設(shè)計(jì)詩詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的詩詞記憶能力。

7.PPT展示：教師制作PPT課件，展示《山居秋暝》的背景、意境等相關(guān)內(nèi)容，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.視頻播放：教師播放與《山居秋暝》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受詩詞的意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

9.在線工具：教師利用在線工具，如詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的詩詞資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《山居秋暝》這一古詩詞。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾在秋天的時(shí)候欣賞過美麗的山水景色？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《山居秋暝》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《山居秋暝》的作者王維及其創(chuàng)作背景。王維是唐代著名的山水田園詩人，他的詩歌以描繪自然景色和表達(dá)隱逸情懷著稱?！渡骄忧镪浴肥撬囊皇状碜?，通過描繪秋日山居的景色，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。

2.案例分析：接下來，我們來看《山居秋暝》這首詩的具體內(nèi)容。這首詩通過描繪山中秋日的景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。詩中的“空山新雨后，天氣晚來秋”等詩句，生動(dòng)地描繪了秋日山居的寧靜與美麗。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩句中的意境和詩人情感的表達(dá)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論《山居秋暝》中的詩句，探討詩人對(duì)自然的描繪和情感的表達(dá)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生將被要求選擇《山居秋暝》中的一句詩句，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，展現(xiàn)這句詩句所描繪的景象。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《山居秋暝》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《山居秋暝》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《山居秋暝》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者介紹：王維，唐代著名詩人，字摩詰，號(hào)摩詰居士，與孟浩然并稱“王孟”。他的詩歌以山水田園詩見長，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

2.詩詞背景：《山居秋暝》是王維在隱居時(shí)所作，反映了詩人對(duì)自然山水的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。這首詩描繪了秋天山居的景色，表達(dá)了詩人超脫塵世、追求自然的生活態(tài)度。

3.詩詞結(jié)構(gòu)：全詩共四句，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。詩的結(jié)構(gòu)清晰，意境優(yōu)美，富有韻味。

4.詩詞意境：《山居秋暝》以秋日山居為背景，通過描繪空山、新雨、天氣晚來秋等景象，營造出寧靜、幽美的意境。詩人借助自然景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)自然山水的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。

5.詩詞情感：詩中透露出詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。詩句“空山新雨后，天氣晚來秋”表達(dá)了詩人對(duì)秋天山居景色的喜愛；“明月松間照，清泉石上流”描繪了詩人在山居生活中的寧靜與愜意；“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”展現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的向往。

6.詩詞修辭：詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)仗、擬人、借景抒情等。這些修辭手法使詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)魅力。

7.詩詞朗讀與背誦：學(xué)習(xí)《山居秋暝》，需要掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調(diào)，并能流暢地背誦全詩。朗讀與背誦有助于加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

8.詩詞解析：通過分析詩句的意義，理解詩人的思想感情，把握詩詞的主題思想。重點(diǎn)解析詩句中的意境和情感表達(dá)。

9.意境鑒賞：學(xué)會(huì)從不同角度欣賞《山居秋暝》的意境，領(lǐng)悟王維山水田園詩的藝術(shù)魅力。通過對(duì)比分析、聯(lián)想想象等方法，提高審美能力。

10.詩詞拓展與應(yīng)用：了解其他山水田園詩，拓展知識(shí)面。嘗試模仿王維的寫作風(fēng)格進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。將詩詞與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣。

11.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文學(xué)欣賞與審美、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。

12.教學(xué)方法與策略：運(yùn)用講授、朗讀、討論、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

13.教學(xué)流程：導(dǎo)入新課，新課講授，實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生小組討論，總結(jié)回顧。通過教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生全面掌握《山居秋暝》的知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：詩句解析題

題目：請(qǐng)分析《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩的意義。

答案：這句詩通過描繪山中秋日雨后的景色，表現(xiàn)了秋天的涼爽和山中的寧靜，為整首詩營造了寧靜、幽美的意境。

2.題型二：情感表達(dá)題

題目：請(qǐng)談?wù)劇渡骄忧镪浴分性娙藢?duì)自然山水的情感表達(dá)。

答案：詩中透露出詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往。通過描繪山中秋日的景色，詩人抒發(fā)了對(duì)秋天山居景色的喜愛，以及對(duì)田園生活的向往。

3.題型三：修辭手法題

題目：請(qǐng)分析《山居秋暝》中的修辭手法。

答案：詩中運(yùn)用了對(duì)仗、擬人、借景抒情等修辭手法。例如，“明月松間照，清泉石上流”運(yùn)用了對(duì)仗手法，使詩句更加工整；“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”則運(yùn)用了擬人和借景抒情手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)魅力。

4.題型四：詩詞創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)以身邊的景物為題材，模仿《山居秋暝》的寫作風(fēng)格進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

答案：示例：山間晚霞映，歸鳥繞枝飛。清風(fēng)拂面來，心境自悠然。

5.題型五：詩詞鑒賞題

題目：請(qǐng)從不同角度欣賞《山居秋暝》的意境。

答案：從自然美學(xué)的角度來看，詩中描繪的山中秋日景色，給人以寧靜、幽美的感覺。從人文情懷的角度來看，詩人通過對(duì)自然山水的描繪，抒發(fā)了對(duì)隱逸生活的向往，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)田園生活的渴望。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)體系，形成整體認(rèn)識(shí)。

-教師可以通過提問、討論等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

-課堂小結(jié)應(yīng)注重啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測：

-當(dāng)堂檢測是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，通過當(dāng)堂檢測，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

-當(dāng)堂檢測的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，注重考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

-當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化，如口頭提問、書面練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇。

-當(dāng)堂檢測的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我調(diào)整能力。

-當(dāng)堂檢測的結(jié)果也可以作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)