構(gòu)建問題式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性——以蘇教版初中數(shù)學(xué)“可能性的大小”教學(xué)為例構(gòu)建問題式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性——以蘇教版初中數(shù)學(xué)“可能性的大小”教學(xué)為例摘要：?jiǎn)栴}式教學(xué)是一種基于學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文以蘇教版初中數(shù)學(xué)“可能性的大小”教學(xué)為例，通過分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)設(shè)問題、引發(fā)思考、讓學(xué)生主動(dòng)探索等具體教學(xué)方法，以期能夠在教學(xué)實(shí)踐中有效發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)性；可能性的大小一、引言問題式教學(xué)是近年來教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，它強(qiáng)調(diào)教師以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。蘇教版初中數(shù)學(xué)教材《可能性的大小》是一節(jié)重要的數(shù)學(xué)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和判斷能力的有效途徑。本文通過對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，總結(jié)了一些有效的問題式教學(xué)方法，并以實(shí)例展示。二、問題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)問題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。它不僅可以讓學(xué)生在解決問題的過程中自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。通過問題式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。三、蘇教版初中數(shù)學(xué)“可能性的大小”教學(xué)分析1.教材內(nèi)容分析蘇教版初中數(shù)學(xué)教材《可能性的大小》主要涉及概率和統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。學(xué)生需要掌握一些基本的概念和計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行問題解決。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，需要通過問題式教學(xué)來引發(fā)他們的興趣和思考。2.學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析初中生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，思維活躍，善于思考。他們對(duì)于新事物有著極大的求知欲望，同時(shí)也有一定的合作意識(shí)。因此，問題式教學(xué)非常適合這個(gè)年齡段的學(xué)生。通過問題式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。四、蘇教版初中數(shù)學(xué)“可能性的大小”教學(xué)的問題式教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)問題在課程開始時(shí)，可以提出一個(gè)引人思考的問題，例如：“早上出門帶傘的可能性有多大？”。讓學(xué)生思考并預(yù)測(cè)答案，激發(fā)他們的思維和求知欲望。2.引發(fā)思考通過演示一些真實(shí)世界中的例子，如搖彩票和擲骰子等，引發(fā)學(xué)生對(duì)于可能性的思考。學(xué)生可以嘗試計(jì)算不同情況下的概率，從而進(jìn)一步理解可能性的大小。3.讓學(xué)生主動(dòng)探索在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一些自主探究的機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)并完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，可以提高他們對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。4.討論和合作教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)和幫助。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法，通過交流和合作，可以提高學(xué)習(xí)效果。五、實(shí)例展示以一個(gè)實(shí)際問題為例：“小明每天早上出門的時(shí)候，可能會(huì)遇到三種天氣：雨天、晴天或多云。統(tǒng)計(jì)了一周的天氣情況后發(fā)現(xiàn)，小明遇到雨天、晴天和多云的概率分別為0.2、0.5和0.3。請(qǐng)問小明這周遇到雨天和多云天的可能性大小如何？”。通過此問題，學(xué)生在思考解決問題的過程中，既可以掌握概率計(jì)算的基本方法，又可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和合作意識(shí)。六、總結(jié)問題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。蘇教版初中數(shù)學(xué)教材《可能性的大小》通過問題式教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用概率知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)問題、引發(fā)思考、讓學(xué)生主動(dòng)探索和進(jìn)行討論和合作等具體教學(xué)方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中有效發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：1.張XX，李XX.問題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)研究與教育，2018，20(5)：20-25。2.馬XX，劉XX.探討初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的有效途徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019