Scratch趣味編程英語學(xué)科融合《消滅蒼蠅記單詞》教學(xué)設(shè)計（附源文件）主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是基于Scratch編程軟件的英語學(xué)科融合示范課《消滅蒼蠅記單詞》。課程內(nèi)容選取了人教版英語三年級上冊Unit2Myfriends中的核心單詞，如“cat,dog,panda”等，通過設(shè)計與蒼蠅相關(guān)的趣味游戲，讓學(xué)生在編程實踐中鞏固英語單詞記憶。課程設(shè)計遵循了我國教育部門對編程教育的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣，將英語與信息技術(shù)學(xué)科相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用Scratch編程軟件設(shè)計簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞。同時，通過小組合作、討論和展示，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達溝通能力。在課程結(jié)束后，學(xué)生將能夠掌握基本的Scratch編程技巧，并能運用所學(xué)知識設(shè)計簡單的英語單詞記憶游戲。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在知識與技能方面，學(xué)生將掌握Scratch編程的基本操作，包括角色的創(chuàng)建、移動、旋轉(zhuǎn)和特效的添加等。在過程與方法方面，學(xué)生將通過小組合作、討論和展示，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和問題解決能力。在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生將培養(yǎng)對編程和英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心和創(chuàng)新意識，同時強化對英語單詞的記憶。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實踐中提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時加強對英語單詞的記憶和應(yīng)用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.Scratch編程基本操作的學(xué)習(xí)與掌握，包括角色的創(chuàng)建、移動、旋轉(zhuǎn)和特效的添加。

2.英語單詞的記憶和應(yīng)用，通過編程游戲的方式鞏固單詞記憶。

難點：

1.Scratch編程的操作較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以快速上手。

2.學(xué)生對英語單詞的記憶和應(yīng)用可能存在困難。

解決辦法：

1.通過詳細的講解和示范，讓學(xué)生step-by-step地掌握Scratch編程的基本操作。

2.設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.分組合作，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)和幫助，共同完成游戲設(shè)計，從而提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將以項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主，結(jié)合講授、討論、案例研究和游戲等教學(xué)方法。項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)能夠讓學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)解決問題的能力；而其他教學(xué)方法則能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

2.教學(xué)活動設(shè)計

在教學(xué)過程中，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段有趣的Scratch編程視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

（2）基礎(chǔ)知識講解：采用講授法，為學(xué)生講解Scratch編程的基本操作，如角色的創(chuàng)建、移動、旋轉(zhuǎn)和特效的添加。在講解過程中，結(jié)合實例進行演示，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（3）實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組合作，運用所學(xué)知識設(shè)計一個簡單的英語單詞記憶游戲。在此過程中，鼓勵學(xué)生積極討論、交流，共同解決問題。

（4）展示與評價：各小組展示自己的游戲設(shè)計成果，其他同學(xué)和老師對其進行評價，提出改進意見。

3.教學(xué)媒體和資源使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示Scratch編程的基本操作和英語單詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

（2）視頻：播放有趣的Scratch編程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線編程平臺，讓學(xué)生實時編寫代碼、測試和調(diào)試游戲，提高實踐操作能力。

（4）蒼蠅拍：作為教具，用于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，增強課堂趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Scratch編程和英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Scratch編程是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于Scratch編程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受編程的魅力或特點。

簡短介紹Scratch編程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Scratch編程基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Scratch編程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Scratch編程的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹Scratch編程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語單詞記憶案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語單詞記憶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語單詞記憶案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語單詞記憶的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Scratch編程記憶英語單詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語單詞記憶相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對Scratch編程和英語單詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Scratch編程和英語單詞學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Scratch編程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)Scratch編程和英語單詞學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用Scratch編程記憶英語單詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Scratch編程記憶英語單詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為兩個部分：Scratch編程的基本操作和英語單詞的記憶方法。以下是詳細的梳理：

1.Scratch編程基本操作

（1）舞臺和角色的創(chuàng)建：介紹舞臺的概念，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)建角色，包括角色的外觀、大小、位置等。

（2）角色的移動和旋轉(zhuǎn)：講解如何使用箭頭鍵、鼠標(biāo)或編程指令控制角色的移動和旋轉(zhuǎn)。

（3）特效的添加：介紹如何給角色添加特效，如閃爍、大小變化、聲音等。

（4）控制結(jié)構(gòu)：講解Scratch編程中的順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，以及如何使用這些結(jié)構(gòu)編寫代碼。

2.英語單詞的記憶方法

（1）機械記憶：讓學(xué)生通過重復(fù)書寫、默寫等方式記憶單詞。

（2）意義記憶：引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義和用法，從而加深記憶。

（3）聯(lián)想記憶：通過將單詞與生活中的事物、場景等進行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生記憶單詞。

（4）分組記憶：將單詞按照主題或分類進行分組，提高記憶效果。

（5）編程記憶：利用Scratch編程設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞。

3.課程難點解析

（1）Scratch編程操作的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以快速上手，需要通過詳細的講解和示范，讓學(xué)生逐步掌握。

（2）英語單詞的記憶和應(yīng)用：學(xué)生可能存在單詞記憶困難，需要通過各種記憶方法進行輔助。

4.教學(xué)策略

（1）循序漸進：從簡單的編程操作開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜的編程技巧。

（2）實例教學(xué)：通過具體的編程案例，讓學(xué)生了解編程的應(yīng)用和意義。

（3）互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達和溝通能力。

（4）實踐教學(xué)：讓學(xué)生動手操作，實踐中學(xué)習(xí)和記憶單詞。

5.教學(xué)評價

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）游戲設(shè)計：評價學(xué)生設(shè)計的編程游戲，了解學(xué)生在編程和單詞記憶方面的掌握程度。教學(xué)反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個方面需要改進：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入內(nèi)容與本節(jié)課的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的預(yù)期不夠清晰。未來，我計劃采用更具針對性的導(dǎo)入方式，例如，通過一個簡單的Scratch編程游戲來直接引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生在一開始就能感受到編程的樂趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然詳細介紹了Scratch編程的組成部分和功能，但講授速度過快，沒有給學(xué)生足夠的消化和練習(xí)時間。為了避免這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，放慢講解速度，并增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收所學(xué)知識。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個典型的英語單詞記憶案例，但案例的深度和難度與學(xué)生的實際水平不太匹配，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇和設(shè)計案例，確保案例既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分小組的討論效果不佳。為了避免這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供明確的討論指南，并適時提供幫助和指導(dǎo)，以確保每個小組都能夠有效地進行討論和學(xué)習(xí)。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我沒有充分鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，導(dǎo)致點評環(huán)節(jié)的效果不盡如人意。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，并充分運用評價機制，讓學(xué)生在評價中互相學(xué)習(xí)和進步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)總體上是積極的。他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，并提出了一些有深度的問題。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不專注，容易分心的情況，這可能需要進一步的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情和積極性。他們能夠就所給的主題進行深入的討論，并提出了一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。他們的成果展示也表現(xiàn)出了他們的合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我們可以看到學(xué)生們對Scratch編程的基本操作和英語單詞的記憶方法掌握得較好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地完成測試題目，但