第三單元：1一一5的相識(shí)和加減法

單元教學(xué)內(nèi)容：1-----5的相識(shí)和加減法（第.14頁(yè)--------第33頁(yè)）

單元課標(biāo)要求：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀'寫萬(wàn)以內(nèi)

的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。理解符號(hào)<,>,二的含義,

能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意

義。能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的

相識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)

1---------5的相識(shí)和加減法，再教學(xué)0的相識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)

概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過(guò)讓

學(xué)生初步閱歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處

和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和

初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

學(xué)生學(xué)情分析：班上大部分學(xué)生會(huì)數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這

些數(shù)；少部分學(xué)生已能計(jì)算5以內(nèi)的加減法；但也有一部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)

習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這些狀況，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，留意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛老師、愛數(shù)學(xué),

并通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀'寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示

物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)“V”“=”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、

等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自

己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)

學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感'符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、留意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識(shí)，比較大小，加減法的相識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是

在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1------5的相識(shí).....................5課時(shí)

2、加減法的初步相識(shí)...............3課時(shí)

3、0的相識(shí)和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

課題1-5的相識(shí)課時(shí)第3課時(shí)

主備周次其次周

人

課標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容：1---------5的相識(shí)及書寫（第14面--------第

與教

16面），完成第18頁(yè)的第1題--------第4題。

材分

新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)'

析

讀'寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依

次和位置。理解符號(hào)<,>,二的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：1?5各數(shù)的相識(shí)。這一小節(jié)是將1?5各數(shù)的

相識(shí)集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從

1?5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)'讀、寫，數(shù)

的依次，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個(gè)方面進(jìn)行相

識(shí)。這一部分內(nèi)容的編寫，繼承了義務(wù)教材中好的思想。

教科書第14?15頁(yè)，這一單元的主題圖是孩子們特殊感

愛好的“野生動(dòng)物園”，滲透酷愛動(dòng)物，愛惜動(dòng)物的思

想品德教化。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓

學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中

抽取出來(lái)的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一相識(shí)數(shù)字，

會(huì)讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)

的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個(gè)物體，

在頭腦中再現(xiàn)這個(gè)數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相

應(yīng)數(shù)量的小棒（通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3起

先采用幾何圖形，增加學(xué)生的愛好，并為以后學(xué)習(xí)幾何

學(xué)問(wèn)打卜一個(gè)基礎(chǔ)。如3擺出一個(gè)二角形，4擺出一個(gè)四

邊形，5擺出一個(gè)五邊形。教科書第16頁(yè)，與義務(wù)教材

的編排相同，通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的依次的教學(xué)。

①計(jì)數(shù)器是特殊好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

經(jīng)常會(huì)用到。在這，我們把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列

在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1

的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,相鄰兩個(gè)數(shù)

的數(shù)量關(guān)系特殊清楚。（在教學(xué)中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生

撥計(jì)數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個(gè)數(shù)都是在前一

個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類似的

操作，幫助學(xué)生相識(shí)和理解數(shù)的依次。）②點(diǎn)子圖是在計(jì)

數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同

時(shí)呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1?5各數(shù)的依次。

學(xué)情由于各地學(xué)前教化的水平參差不齊，學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的水

分析平也不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了5以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)

及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還

不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)。還有就是有很大一

部分同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，上課時(shí)留意力集中的時(shí)

間較短。

教學(xué)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)'會(huì)與1---------5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書

目標(biāo)寫的工整，

2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的

數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)會(huì)寫1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感

重難

點(diǎn)

教學(xué)師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1--------5的數(shù)字卡片，5

方法根小棒,實(shí)物投影儀

與媒生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

體教學(xué)方法：演示、講解

教學(xué)一、導(dǎo)入：二次備課

出示主題畫：

過(guò)程

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的

是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到

了什么？

跟四周的小伙伴溝通，同時(shí)老師到

各組共同溝通并指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

—、主動(dòng)探究：相識(shí)1---------5各數(shù)

(-)細(xì)致視察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1'相識(shí)1

(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是

用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)

太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用

數(shù)字1表示的？

(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2、相識(shí)2

(教學(xué)方法向上)

3、相識(shí)3

(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表

示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表

zj\o

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用

數(shù)字3表示的？

(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，

用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？

請(qǐng)你擺一擺。

4、相識(shí)4、5

(教學(xué)方法向上)

(二)、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)

字幾表示？

(學(xué)生回答，老師板書：1)

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表示？

板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表示？

板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾孔小?

板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾“V小？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

老師依據(jù)匯報(bào)狀況把卡片1?5貼在

黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自

己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相

鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)

是幾？

（三）、老師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫

出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

四、感知數(shù)的依次

1.逐次感知1?5的依次。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾這

個(gè)2是怎么得來(lái)的（依次感知3、4、

5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生

給它們5個(gè)排排隊(duì)。

五'教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。

先老師示范，緊接著，學(xué)生書空，然

后學(xué)生在書中描紅。

板書設(shè)計(jì)：1-5的相識(shí)

12345

教學(xué)第21頁(yè)的第1--------------4題，學(xué)生做在書上

評(píng)價(jià)

課題比大小課時(shí)第4課時(shí)

主備周次其次周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)'

與教讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依

材分次和位置。理解符號(hào)o,二的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述

析萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：教科書第17頁(yè)，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個(gè)小

猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置

的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一

對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。

并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示了簡(jiǎn)潔的象

形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生相識(shí)。引出第一批數(shù)學(xué)符號(hào)

“V"，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)

“">”“V”來(lái)表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。

學(xué)情抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)是很重要的，數(shù)學(xué)的抽象'簡(jiǎn)明與其符

分析號(hào)化是干脆有關(guān)的。本節(jié)課一同出現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)讓

學(xué)生相識(shí)，學(xué)生接受起來(lái)有確定難度。因此在這里我們

只是先讓學(xué)生相識(shí)，不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，以后

再通過(guò)練習(xí)逐步駕馭它們的用法。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的

駕馭會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

和數(shù)學(xué)符號(hào)用學(xué)生易于理解的方式，形象的方式，傳授

給學(xué)生是很重要的。老師們盡量用直觀'生動(dòng)的方法來(lái)

介紹幫助學(xué)生相識(shí)和理解。

教學(xué)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作'溝通，動(dòng)

目標(biāo)手操作的實(shí)力。

2、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)“V”“=”的含義，知道用

詞^(大于'小于'等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自己寵愛的比較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比

較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)相識(shí)符合＜、＞、二，會(huì)正確的比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

重難

點(diǎn)

教學(xué)師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3

方法個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

與媒生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

體教學(xué)方法：演示、講解

教學(xué)一、復(fù)習(xí)舊知：二次備課

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你

過(guò)程

還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后

面是幾？

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。

請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫（一）視察主題圖，回答

問(wèn)題

要求：看圖聽故事。

老師播放配音故事“小猴吃水

果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴

兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水

又是捉迷藏，玩得可興奮了！到了中

午，他們又累又渴，于是他們跑到花

果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。

可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，

同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎（培

育學(xué)生關(guān)切他人'幫助他人的良好品

德。）

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意

思？

從這幅圖中你知道了什么？你還

知道了什么？

還有須要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，老師板書：小猴梨

桃香蕉）

34

32

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由回答：老師板書：

3=33>2

3<4

3等于33大于2

3小于4

（1）老師介紹等號(hào)、大于號(hào)'小于號(hào)

（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家

讀

(3)你還有其它的比法嗎？

(4)請(qǐng)學(xué)生視察三道算式，小組

探討，看有什么發(fā)覺。學(xué)生回答后，

老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大

數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相

同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖

尖嘴巴朝小數(shù)。

2、出示第17貞卜面做一做：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了

什么？

(2)各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別

是多少寫出來(lái)？

(指名上臺(tái)寫)

(3)比一比，你發(fā)覺了什么？

誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小熊吃一個(gè)玉米，夠嗎？

你有什么好方法讓他們夠吃？

三、游戲：看誰(shuí)找得快

1.老師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：

中間用什么符號(hào)連接請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)

具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，

看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組

長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

板書設(shè)計(jì)：

比大小

3=33>2

3<4

3等于33大于2

3小于4

教學(xué)1、第19頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最終全班集體評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

2、第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最終老師評(píng)價(jià)。

3、補(bǔ)充(在括號(hào)里填上大于號(hào)'小于號(hào))

2()21()25()2

4()51()5

課題第幾課時(shí)第1課時(shí)

主備周次其次周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)'

與教讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依

材分次和位置。理解符號(hào)O,二的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述

析萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

教材分析：教科書第20頁(yè)，通過(guò)一幅貼近兒童生活的購(gòu)

票圖，讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另

外一個(gè)含義一序數(shù)的含義。

學(xué)情自然數(shù)有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱為

分析基數(shù)；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。本節(jié)課教學(xué)

自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。學(xué)生對(duì)序數(shù)的含義駕

馭起來(lái)沒有難度，但在練習(xí)過(guò)程中，假如把基數(shù)含義和

序數(shù)含義出現(xiàn)在一起，就會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

教學(xué)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理

目標(biāo)解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知

無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表

示事物的多少。

2、初步培育學(xué)生的視察'比較、推理、推斷的實(shí)力，以

及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，發(fā)散學(xué)生的思維，培育

創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培育學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向確定

重難的次序。

點(diǎn)

教學(xué)實(shí)物投影儀

方法教學(xué)方法：演示、講授

與媒

體

教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境：二次備課

1、師生溝通

過(guò)程

今日，老師要帶大家云一個(gè)你們特殊

熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖

畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買

標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒从?，你知道這是什

么地方嗎？有哪些人？他在什么地方

嗎？

二'探求新知

1、初步感知

師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？

你是怎么知道的？

(2)那小摯友排在第幾？排在他前面

的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4

和第5的理由。

(5)教化學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排

隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排

隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是

誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)

走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?

小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)'序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從

左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)

的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)

的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的

例子

先4人小組相互說(shuō),然后向全班匯報(bào)。

3、說(shuō)一說(shuō)你坐的位置

四.學(xué)生活動(dòng)

1.卜面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生

按依次排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

五、小結(jié)：今日這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了

些什么？

板書設(shè)計(jì)：第幾

第1、第2、第3、第4、第5

教學(xué)1、第20頁(yè)“做一做”的第1、2題

2、P23第1、2題。

評(píng)價(jià)

課題分與合課時(shí)第2課時(shí)

主備周次第周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)'

與教讀'寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依

材分次和位置。理解符號(hào)O二的含義能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述

析萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

教材分析：數(shù)的分合是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要留意這方

面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的分合為例，

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的分合。

學(xué)情學(xué)生寵愛動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，可以通過(guò)動(dòng)手、

分析動(dòng)腦來(lái)記住5以內(nèi)數(shù)的分合。達(dá)到嫻熟記憶，為學(xué)習(xí)加

減法做好鋪墊。

教學(xué)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠駕馭4和5的有關(guān)分合，并

目標(biāo)有效地滲透有序的思想。

2、培育初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生的合作和與他人溝通的實(shí)力。

教學(xué)駕馭4和5的分合，初步建立學(xué)生數(shù)感

重難

點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件

方法教學(xué)方法：演示、講解、發(fā)覺

與媒

體

教學(xué)一、導(dǎo)入：二次備課

過(guò)程出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生視察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，

可以用數(shù)字幾表示？

(2)假如再增加一顆珠，這時(shí)又是幾

顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名

說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)假如再增加一顆珠，這時(shí)又是

幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名

說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？

請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動(dòng)探究：4的分合

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以

擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)

你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡察）

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：

還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生回答

狀況，老師板書）

4

4AAA

1322

31

4、讀法

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3

合成4........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以實(shí)行各種不同的形

式。

5、視察上面數(shù)的分合：看看你發(fā)覺了

什么？（可以組織學(xué)生探討，然后再發(fā)

言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分

成3和幾....

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只須要記2個(gè)

就可以了）

（-）游戲，猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè),

右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè),

右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè),

右手有幾個(gè)？

先由老師和學(xué)生做游戲，再

由同桌互做。

11

（三）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的分合

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，

現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)覺了這種

奇異的規(guī)律，則你能用這種方法來(lái)把

5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的狀況像

老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小

組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)分的狀況，學(xué)生邊回答，

老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（依

據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

555

5A△△A

14233

241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們

請(qǐng)會(huì)讀的好的小摯友當(dāng)小老師帶大家

讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）

小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）

同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

5、視察：請(qǐng)你細(xì)致視察上面的4

個(gè)數(shù)的分合,看看你發(fā)覺了什么？（先

可以小組里相互探討，每個(gè)發(fā)表自己

的看法，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余

的同學(xué)細(xì)致聽）

6、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為

哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的

地方？（學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)）

7、第19頁(yè)的思索題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集

體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開

放的題，老師還要留意問(wèn)：還有不同

的填寫方法嗎？

8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一

擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三'鞏固發(fā)展：

1.20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓

片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)

是5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找摯友

243

1

124

3

學(xué)會(huì)如何找摯友，合并起來(lái)是5的,

用直線連起來(lái)。

3、對(duì)口令游戲

我說(shuō)3,我說(shuō)2,3和2合成5

我說(shuō)2,我說(shuō)3,2和3合成5

我說(shuō)3,我說(shuō)1,3和1合成4

()32()1

()

1()2()()

教學(xué)第21頁(yè)的做一做1——2題

評(píng)價(jià)

課題加法的初步相識(shí)課時(shí)第一課時(shí)

主備周次第三周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。能

與教嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

材分教材分析：加法的引入，計(jì)算雖然很簡(jiǎn)潔，但是它在本

析單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含

義，會(huì)用正確的方法計(jì)算1至5的加法。因此，必需重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

學(xué)情利用情境圖，動(dòng)回演小，或者老師肢體語(yǔ)己演示“合起

分析來(lái)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解加法的含義。

教學(xué)1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀

目標(biāo)出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加

法來(lái)解決。

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3.使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增

加自信念。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、

方法5根小棒

與媒教學(xué)方法：講解、演示、練習(xí)

體

教學(xué)一、復(fù)習(xí)：二次備課

1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?

過(guò)程

數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按依次填數(shù)：()，

3,(),50

二、探究新知：

1、引導(dǎo)視察，感知加法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知

到：小丑右手3氣球與左手1一個(gè)氣

球放到一起的情境。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，

然后全班溝通。

(3)老師說(shuō)明3個(gè)球與1個(gè)氣球放到

一起合起來(lái)的意思。(老師邊說(shuō)邊用手

勢(shì)表示合起來(lái))

2、學(xué)習(xí)加法算式

(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3

和1。

(2)老師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，

在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，老

師板書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是

多少用數(shù)字幾表示在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上老師板書“二”，并在等號(hào)后面寫上

30

(4)老師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1

合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。老師范讀，

同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3、發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生

說(shuō)誕生活中其它能用3+仁4來(lái)表示的

加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖

還可以用怎樣的加法算式表示

老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙

鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小摯友，又來(lái)了1

個(gè)小摯友，合起來(lái)是3個(gè)小摯友，

2+1=3。

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，

一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué),2個(gè)男同學(xué)，

一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)24頁(yè)做一做

①老師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)25頁(yè)做一做第一題學(xué)生獨(dú)立

看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。

①老師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓

片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、

3+1.......

2、其次題：看圖，體驗(yàn)加法含義。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式

表示。

3、第三題看算式擺一擺。

4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并

用加法算式表示。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小

棒，進(jìn)一步理解加法含義。）

四、小結(jié)：你今日有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：加法

3+1=4

I

加號(hào)

讀作：3加1等于4

教學(xué)教科書28頁(yè)第1——21出

評(píng)價(jià)

課題加法練習(xí)課課時(shí)其次課時(shí)

主備周次第三周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。能

與教嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

材分教材分析：1---------5的加法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)

析之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過(guò)讓學(xué)

生初步閱歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情大部分學(xué)生已能計(jì)算5以內(nèi)的加法；但也有一部分學(xué)生

分析對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這

些狀況，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，留意

建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛老師'愛數(shù)學(xué)，并通過(guò)

以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

教學(xué)進(jìn)一步理解加法的含義，能嫻熟進(jìn)行1—5的加.減法計(jì)

目標(biāo)算。

教學(xué)進(jìn)一步理解加法的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)13張口算卡片。

方法教學(xué)方法：練習(xí)

與媒

體

教學(xué)一、理解加法的含義。二次備課

1.復(fù)習(xí)加法的含義。

過(guò)程

出示P28第1題

你為什么用加法來(lái)表示呢？

2.基本練習(xí)。

原來(lái)有3只小羊，后來(lái)又來(lái)了2只小

羊回家了，現(xiàn)在有幾只小羊？

誰(shuí)能列出算式呢？3+2

你為什么用加法來(lái)表示呢？

出示其次幅圖。這副圖你能向你的同

桌介紹一下嗎？

哪位小摯友情愿上來(lái)說(shuō)給大家聽？

3.老師出示加法算式指名說(shuō)含義。

2+13+14+12+2

4、第6題前兩副圖說(shuō)圖意，學(xué)生獨(dú)立

完成。

全班匯報(bào)。

二.復(fù)習(xí)加?計(jì)算。

出示1+3=

哪位小摯友會(huì)做??？說(shuō)說(shuō)你是怎么想

的？

4、開小火車做口算卡片。師出示口

算卡片

三'游戲：

1.老師出示一張卡片，學(xué)生依據(jù)上

面的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了

一個(gè)算式，告知他們這是一張車票，

黑板上有5輛車，要對(duì)號(hào)上車。其余

學(xué)生做評(píng)委。然后交換。

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)

教學(xué)1、看圖填（）。

評(píng)價(jià)

樹上有（）只鳥，又飛來(lái)（）只，一共有

（）只鳥。

用加法計(jì)算：

（）+（）二（）

2、填（），寫算式。

⑴2加1等于（）。

=

(2)4加1等于()。

□O□=□

課題減法的初步相識(shí)課時(shí)第三課時(shí)

主備周次第三周

人

課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：教科書第26——27頁(yè)例題及做一做

與教新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。能

材分嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

析教材分析：減法的引入，計(jì)算雖然很簡(jiǎn)潔，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解減法的含

義，會(huì)用正確的方法計(jì)算1至5的減法。因此，必需重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

學(xué)情利用情境圖，動(dòng)畫演示，或者老師肢體語(yǔ)自演示“拿走，

分析去掉，等”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解減法

的含義。

教學(xué)1.通過(guò)操作'演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確

目標(biāo)讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用

減法來(lái)解決。

2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)

系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

3.通過(guò)學(xué)生操作'表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力'

語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

教學(xué)知道減法的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片'

方法5根小棒等。

與媒教學(xué)方法：講解'探究、發(fā)覺

體

教學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二次備課

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

過(guò)程

二、探究新知：

1.引導(dǎo)視察，感知減法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：

小丑手里有4個(gè)氣球，左手拿走一個(gè)

氣球放飛了，手里剩下3個(gè)氣球。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全

班溝通。

(3)老師說(shuō)明：4個(gè)氣球放飛一個(gè)就

是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。

(老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。

(2)老師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，

用減法計(jì)算就要從4里面減去I個(gè)，

在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“一”來(lái)表示，

老師板書“一”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？

用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上

老師板書“二”，并在等號(hào)后面寫上

2。

(4)老師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去

1個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生

活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事

例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開教科書26頁(yè)，細(xì)致視察氣球圖，

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表

示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

5、學(xué)習(xí)27頁(yè)松鼠圖，學(xué)生獨(dú)立完成。

(有困難的同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo))

三'鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

(1)做一做

①老師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。③說(shuō)明圖中

表示去掉的方法。(虛線、劃線、涂色)

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①老師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓

片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

5—15—25—35—4(5

—55-0)

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成

想5可以分成1和幾……

2.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減

法算式表示。

四'小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？

有了那些體驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：減法

3-1=2

I

減號(hào)

讀作：3減1等于2

教學(xué)28頁(yè)23逾

評(píng)價(jià)

課題減法練習(xí)課課時(shí)第四課時(shí)

主備周次第三周

人

課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁(yè)練習(xí)五。

與教新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。能

材分嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法。

析教材分析：15的減法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過(guò)讓學(xué)

生初步閱歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情大部分學(xué)生已能計(jì)算5以內(nèi)的減法；但也有一部分學(xué)生

分析對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這

些狀況，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，留意

建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛老師'愛數(shù)學(xué)，并通過(guò)

以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

教學(xué)進(jìn)一步理解減法的含義，能嫻熟進(jìn)行1—5的加.減法計(jì)

目標(biāo)算。

教學(xué)進(jìn)一步理解減法的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)13張口算卡片。

方法教學(xué)方法：練習(xí)法

與媒

體

教學(xué)一、理解減法的含義。二次備課

1.復(fù)習(xí)減法的含義。

過(guò)程

出于P28第3題

你為什么用減法來(lái)表示呢？

2.基本練習(xí)。

原來(lái)有3只小羊，后來(lái)2只小羊回家

了，現(xiàn)在有幾只小羊？

誰(shuí)能列出算式呢？3-2

你為什么用減法來(lái)表示呢？

出示其次幅圖。這副圖你能向你的同

桌介紹一下嗎？

哪位小摯友情愿上來(lái)說(shuō)給大家聽？

3.老師出示減法算式指名說(shuō)含義。

2-13-14-12-2

4、第6題后兩副圖說(shuō)圖意，學(xué)生獨(dú)立

完成。

全班匯報(bào)。

二.復(fù)習(xí)減法計(jì)算。

出示5-3=

哪位小摯友會(huì)做啊？說(shuō)說(shuō)你是怎么想

的？

4、開小火車做口算卡片。師出示口

算卡片29頁(yè)第九題

三'游戲：

1.老師出示一張卡片，學(xué)生依據(jù)上

面的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了

一個(gè)算式，告知他們這是一張車票，

黑板上有5輛車，要對(duì)號(hào)上車。其余

學(xué)生做評(píng)委。然后交換。

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)

教學(xué)29頁(yè)7、8題

評(píng)價(jià)

課題0的相識(shí)課時(shí)第1課時(shí)

主備周次第四周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)'

與教讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依

材分次和位置。理解符號(hào)O,二的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述

析萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會(huì)加減運(yùn)算的意義。

能嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)1-5的相識(shí)和加減法后，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的相識(shí)和加減法，本節(jié)課主要從含義，

書寫以及相關(guān)計(jì)算這三方面來(lái)相識(shí)0,進(jìn)一步幫助學(xué)生完

善了5以內(nèi)數(shù)的依次，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計(jì)算奠定

了基礎(chǔ)。

學(xué)情1、學(xué)生對(duì)0有確定的相識(shí)，多數(shù)同學(xué)都知道0表示沒有，

分析但是學(xué)生對(duì)0的表示起點(diǎn)的含義還不太清楚，對(duì)生活中

一些有關(guān)0的含義就更不清楚了。

2、學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了加減法的含義，而且會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的

加減法，有關(guān)0的計(jì)算，一部分學(xué)生有基礎(chǔ)，但是用語(yǔ)

言正確說(shuō)明算式的含義，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還存在確定

難度。

3、低年級(jí)學(xué)生有意留意實(shí)力較弱，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生供應(yīng)留意力。

教學(xué)1.通過(guò)操作，精確體驗(yàn)0相識(shí)0,駕馭0的寫法。

目標(biāo)2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的依次。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)正確理解。的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

方法

與媒

體

教學(xué)一、教學(xué)。表示沒有的含義。二次備課

過(guò)程1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2

個(gè)桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子

放了兩個(gè)桃子。問(wèn)：用幾表示？（板

書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)

備吃桃子。）

2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影

片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里

還剩幾個(gè)桃子？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1

個(gè)桃子。問(wèn)：用幾表示？（板書：1）

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還

剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一

個(gè)桃子也沒有了。問(wèn)：用幾表示？（有

的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了。個(gè)桃子。）老師小結(jié)：盤子

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)里一個(gè)桃子也沒

“0”的用法和含義。有,我們可以用數(shù)

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾字“0”來(lái)表示。

2）老師握起拳頭,一根手指頭也沒有，（板書：0）這個(gè)

這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道數(shù)字讀作“0”，

可以用幾表示？“0”表示沒有。

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。“0”和1、2、3、

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到04、5一樣，也是

這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，一個(gè)數(shù)。

吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支

鉛筆，用了3支，還剩0支。您們確

定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我

們分小組探討，看誰(shuí)說(shuō)得最好。探討

后，指明4?5人說(shuō)說(shuō)。

二'教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說(shuō)得特殊好，你們對(duì)0

有了初步的相識(shí)。0可以表示沒有。0

還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的

小直尺。看一看，0在什么位置？在

這里還可以表示什么？

2.出于直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表

示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。

表示量東西從這里起先。

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0?5。齊

讀:0?5,5?0。

利用這個(gè)原理可以用直尺量東

西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊

物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)

到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

三、教學(xué)0的書寫這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)

老師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上的前面？為什么

到下，從左到右，起筆收筆都要相連，排在1的前面？

成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，留（因?yàn)?是起

意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）點(diǎn)。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

小結(jié)：“我們已經(jīng)知道了0是一

個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)

行計(jì)算。卜面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短

減法。”時(shí)，0就是起點(diǎn)

小猴望見盤里有2個(gè)桃，他吃了

一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1

吃2個(gè)呢？算式是：2—2=得幾？

為什么？

看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4—4=2—2=5—5=

1-1=

你有什么發(fā)覺？一個(gè)數(shù)減去與它

同樣多的數(shù)得0。

2.一個(gè)數(shù)加