湖北省武漢市硚口（經(jīng)開）區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、（10分）1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。更好發(fā)揮博物館的教育功能①在江西，景德鎮(zhèn)中國(guó)陶瓷博物館與20多家學(xué)校建立了館校合作機(jī)制，該館的社教人員每周都會(huì)走進(jìn)學(xué)校，開展瓷文化系列課堂，系統(tǒng)介紹景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展歷史，寓教于樂，讓學(xué)生們動(dòng)手體驗(yàn)，感受陶瓷文化的魅力；在天津，天津博物館結(jié)合自身豐富的館藏資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮博物館教育職能和力量，為學(xué)生們開設(shè)“思政課”；在四川，成都博物館創(chuàng)新開設(shè)“周末兒童博物館”，根據(jù)兒童認(rèn)知特性設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)，讓孩子們玩得盡興，同時(shí)激發(fā)他們內(nèi)心深處的文化自信。②文物承載燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)。博物館不僅是文物的展示地，更是詮釋文物意義和價(jià)值的場(chǎng)所，承載著社會(huì)教育的重要功能。今年全國(guó)兩會(huì)期間，如何延續(xù)“博物館熱”，不斷加強(qiáng)文遺保護(hù)利用，更好滿足人們的精神文化需求成為備受關(guān)注的議題。③一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。1905年，張謇在創(chuàng)辦南通博物苑時(shí)就提出了“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識(shí)鳥獸草木之名”的宗旨，主張博物館和圖書館一樣都是學(xué)校教育的后盾。而這也是我國(guó)近代首個(gè)由中國(guó)人創(chuàng)辦的博物館。我國(guó)現(xiàn)行《博物館條例》也明確提出，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物”的組織，突出強(qiáng)調(diào)博物館的教育意義。通常來講，博物館具有收藏、研究和教育三大功能，如果說藏品是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂，收藏和研究以教育為目的并服務(wù)于教育。更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能，是我們必須要寫好的一篇大文章。④加強(qiáng)研究闡釋，深度挖掘文物藏品蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)，將豐富的博物館資源轉(zhuǎn)化為寶貴的教育資源。人們逛博物館不只是為了“打卡”看熱鬧，更是意在從文物藏品中獲得知識(shí)，接受文化熏陶、觸發(fā)理性思考、豐富內(nèi)心世界。博物館的文物給人以直觀、真實(shí)的感受，這是博物館教育與學(xué)校教育不同的地方。而要真正實(shí)現(xiàn)文物藏品的教育意義，不僅要考察其歷史，還要深挖蘊(yùn)含其中的精神內(nèi)涵，展示蘊(yùn)藏其中的道理哲理和價(jià)值觀念等，展現(xiàn)深嵌其中的國(guó)人獨(dú)有的精神世界和審美，發(fā)揮其對(duì)觀展人特別是年輕人的價(jià)值引領(lǐng)作用。⑤注重活化利用，樹立以觀眾為中心的展覽展示理念，善用科技手段，寓教于樂。走進(jìn)博物館的參觀者不是被動(dòng)聽講解的“看客”，而是能夠圍繞文物藏品進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐的“文物利用者”。在策劃展覽和展示文物時(shí)，要充分考慮到公眾的特點(diǎn)和教育的需求，堅(jiān)持分眾化、注重體驗(yàn)感、提升啟發(fā)性。收藏進(jìn)博物館的文物由于脫離了其原來的歷史場(chǎng)域、文化坐標(biāo)和使用場(chǎng)景，從而給觀眾更好理解其價(jià)值帶來一定困難。如何幫助公眾更好理解文物的歷史和內(nèi)涵，也正是開展好博物館教育的關(guān)鍵?？山柚萍际侄危ㄟ^數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)讓文物“活”起來，同時(shí)創(chuàng)新策展方式，提升互動(dòng)體驗(yàn)，開發(fā)更多創(chuàng)意產(chǎn)品，讓觀眾在與藏品“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。⑥在教育部、國(guó)家文物局等八部門聯(lián)合公布的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地名單中，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館、中國(guó)國(guó)家博物館等不同類型的博物館都名列其中，為館校合作、協(xié)同育人開拓了新天地。館校雙方充分利用博物館里的豐富文物和展陳資源，緊密結(jié)合大中小學(xué)各門思政課程，將文物知識(shí)融入學(xué)校教育之中，既能充分發(fā)揮博物館的教育功能，又能有效提升思政課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)博物館教育與思政課教學(xué)的雙贏。我們要以當(dāng)下不斷升溫的“文博熱”為契機(jī)，不斷加大對(duì)博物館科學(xué)研究的投入，不斷創(chuàng)新博物館教育的呈現(xiàn)與表達(dá)，更好發(fā)揮博物館的教育功能，讓學(xué)生等諸多群體得到更豐富更持久的文化滋養(yǎng)。（原文/黃剛，根據(jù)命題需要有刪改）（1）下列對(duì)“博物館”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.博物館不僅是展示文物的地方，還是學(xué)校教育的后盾。B.博物館可以向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物。C.博物館的靈魂是教育，收藏和研究以教育為最終目的。D.博物館就是一所大學(xué)校，它比學(xué)校教育更加真實(shí)有效。（2）下列關(guān)于博物館教育功能的描述中，理解有誤的一項(xiàng)是（3分）A.景德鎮(zhèn)中國(guó)陶瓷博物館開展的瓷文化系列課堂是博物館與學(xué)校教育的結(jié)合。B.博物館不僅是文物的展示地，它還是傳承歷史文化、維系民族精神的場(chǎng)所。C.博物館的教育功能僅僅體現(xiàn)在藏品的豐富性上，與其展示和闡釋方式無關(guān)。D.博物館教育旨在通過文物藏品向公眾傳授知識(shí)，提供文化熏陶和啟發(fā)思考。（3）對(duì)于青少年學(xué)生而言，博物館教育有多方面的重要作用，請(qǐng)依據(jù)④—⑥段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（4分）二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。一棵被描寫的樹①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的坳口，年齡兩百多歲，身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進(jìn)村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時(shí)候我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過。由于那時(shí)的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒把它當(dāng)成審美對(duì)象。②那時(shí)，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭，只是體積大一點(diǎn)而已。平時(shí)我沒在意它，只有上山打柴打累了，才會(huì)想為什么不把它砍來做柴火？如果用它來做柴火，一家人至少可以燒上一年吧。然而，沒有人敢去打它的主意，我以為沒人動(dòng)它是因?yàn)闆]有砍得斷它的斧頭。③第一次長(zhǎng)久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸。一大早，他們就挑著曬干的糧食走出村莊，把我一個(gè)人留在家里。下午還沒看見他們的身影，我便擔(dān)心起來，擔(dān)心他們遇到麻煩，一時(shí)半會(huì)兒回不來。太陽(yáng)離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點(diǎn)從楓樹下閃出來?？墒侵笨吹教?yáng)落山，直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團(tuán)一團(tuán)，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現(xiàn)。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好像只要這么長(zhǎng)久地看著，父母就會(huì)回來得快一點(diǎn)。④第二次長(zhǎng)久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動(dòng)。為了節(jié)約用水，我剃了一個(gè)锃亮的光頭，以為這輩子也就這樣了。但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。那時(shí)滿姐夫在大隊(duì)做文書，每天傍晚都要回村。他說了，只要在隊(duì)部看到我的錄取通知書，就會(huì)提前飛奔而來。于是，每天下午我就伸長(zhǎng)脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，發(fā)現(xiàn)即使每一片樹葉都是綠的，但卻有一層淡淡的黃暈提前籠罩在樹冠上。我記住了它的粗枝，記住了它的整體和局部，記住了樹葉如何在夕陽(yáng)照耀下折射反光，而又因?yàn)轱L(fēng)的干擾讓那些反光若隱若現(xiàn)，記住了不同等級(jí)的風(fēng)如何搖晃它，記住了夜色如何像襁糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到滿姐夫帶回來的錄取通知書。那份遲來的通知書，仿佛是為了騰出時(shí)間，讓我更加仔細(xì)地打量樹，了解它。⑤那年九月，我離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過大楓樹時(shí)，我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個(gè)角度端詳它。這是另一番景象，它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時(shí)顯得更為粗獷有力，仿佛那邊是柔美，這邊是剛健。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。⑥這樣的情景在我的短篇小說《天空劃過一道白線》中有所描述，那就是：“走著走著，他感到前方的吸力漸漸變?nèi)?，身后的吸力卻越來越大，忍不住一回頭。全村人都在朝他揮手，他們的手像風(fēng)里翻飛的樹葉。而他的家孤獨(dú)地站在村頭，被狂風(fēng)呼呼地吹著，仿佛快要被吹哭了?！币彩菑奈一赝哪且豢唐?，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強(qiáng)大的牽引力。⑦后來我開始寫作，當(dāng)需要一個(gè)村莊的名稱時(shí)，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進(jìn)了小說和散文。⑧它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價(jià)值和精神力量的樹。是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO（標(biāo)志），那一定就是它。因?yàn)樵谶@里只有想象的歷史，卻沒有印證的實(shí)物；只有口口相傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點(diǎn)的物件或者說久一點(diǎn)的實(shí)體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，既見證了村莊的歷史，也捕捉了每個(gè)人的蛛絲馬跡。（1）閱讀①、②段中作者對(duì)家鄉(xiāng)村口大楓樹的描述，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其主要特點(diǎn)。（4分）（2）③、④兩段中，“我”兩次長(zhǎng)久地注視大楓樹，這兩次注視分別發(fā)生在什么情況下？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）第⑥段中提到，“它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強(qiáng)大的牽引力”，請(qǐng)分析這種“牽引力”形成的原因。（4分）（4）綜觀全文，說說家鄉(xiāng)村口大楓樹為什么會(huì)“變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹”。（6分）三、（7分）3．（7分）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選部分，完成問題。有一天晚上，安娜那里又聚集了許多年輕人，保爾出人意外地戒掉了一種多年養(yǎng)成的不良嗜好。他幾乎從小就抽煙，那天他卻斬釘截鐵地宣布：“我決不再抽煙了?！边@件事發(fā)生得很突然。開頭有人說，習(xí)慣比人厲害，養(yǎng)成了就改不掉，抽煙就是個(gè)例子。這話引起了爭(zhēng)論。保爾并沒有參加爭(zhēng)論，可是塔莉亞硬把他卷進(jìn)來，要他談?wù)勛约旱目捶?。他怎么想的，就怎么說了：“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人。不然的話，豈不要得出十分荒唐的結(jié)論嗎？”茨韋塔耶夫在角落里喊了起來：“話倒說得挺漂亮?？虏旖鹁蛺鄢哒{(diào)。要是戳穿他的牛皮，會(huì)怎么樣呢？他本人抽不抽煙？抽。他知不知道抽煙沒什么好處？也知道。那就戒掉吧——又沒那么大能耐。前不久他還在小組會(huì)上‘宣傳文明’呢?！闭f到這里，茨韋塔耶夫改變了腔調(diào)，冷嘲熱諷地問：“讓他回答大家，他還罵不罵人？凡是認(rèn)識(shí)柯察金的人都會(huì)說：罵是罵得少了，可是罵起來實(shí)在厲害。真是傳教容易當(dāng)圣徒難哪?！苯又且魂嚦聊?。茨韋塔耶夫這種挖苦人的腔調(diào)使大家很不愉快。保爾沒有馬上回答。他從嘴上慢慢拿下煙卷，揉碎了，然后輕聲說：“我決不再抽煙了。”沉默了一會(huì)兒，他又補(bǔ)充說：“這主要是為我自己，也多少是為了茨韋塔耶夫。要是一個(gè)人不能改掉壞習(xí)慣，那他就毫無價(jià)值。我還有個(gè)罵人的壞毛病。同志們，這個(gè)可恥的毛病我還沒有完全克服掉，不過就連茨韋塔耶夫也承認(rèn)很少聽見我罵人了。話是容易脫口就說出來的，比不得抽煙，所以現(xiàn)在我還不能說這個(gè)毛病不會(huì)再犯了。但是我一定要把罵人的缺點(diǎn)也徹底克服掉?！保?）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（3分）（2）從選段可以看出保爾怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，兩點(diǎn)即可。（4分）四、（3分）4．（3分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成問題。觀理稼【宋】梅堯臣稂莠日已長(zhǎng)，匆匆芟薙①初。來時(shí)露沾屩②，歸去月侵鋤。一腹餒③猶甚，百骸勤有馀。吾無力耕苦，謬讀古人書。【注釋】①芟薙（shānyí）：清除；消滅。②屩（juē）：草鞋。③餒（něi）：饑餓。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和思想情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)對(duì)比稂莠的肆意生長(zhǎng)與農(nóng)夫的辛勤除草，體現(xiàn)出農(nóng)人的堅(jiān)韌勤勞。 B．頷聯(lián)通過“露沾屩”“月侵鋤”的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出農(nóng)人勞作之辛勤。 C．頸聯(lián)描寫農(nóng)人辛勤勞作卻無法滿足溫飽，表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民生活之難。 D．尾聯(lián)詩(shī)人勸誡農(nóng)人多讀圣賢書，以改變自己一生苦于耕種的勞苦命運(yùn)。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問題。高祖①置酒洛陽(yáng)南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？”高起、王陵對(duì)曰：“陛下慢而侮人，項(xiàng)羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能有功者害之賢者疑之戰(zhàn)勝而不予人功得地而不與人利此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房②；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增③而不能用，此其所以為我擒也?！比撼颊f服?！咀⑨尅竣俑咦妫褐笣h高祖劉邦。②子房：張良，字子房。劉邦的謀士。③范增：項(xiàng)羽的謀士。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.列侯諸將無敢隱朕隱：隱藏B.然陛下使人攻城略地略：奪取C.與天下同利利：利益D.不絕糧道絕：斷絕（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）項(xiàng)羽妒賢嫉能有功者害之賢者疑之戰(zhàn)勝而不予人功得地而不與人利此所以失天下也。A.項(xiàng)羽妒賢嫉能/有功者害之/賢者疑之/戰(zhàn)勝而不予人功/得地而不與人利/此所以失天下也。B.項(xiàng)羽妒賢/嫉能有功者/害之賢者/疑之戰(zhàn)勝/而不予人功/得地而不與人利/此所以失天下也。C.項(xiàng)羽妒賢嫉能/有功者害之/賢者疑之/戰(zhàn)勝而不予/人功得地而不與/人利此/所以失天下也。D.項(xiàng)羽妒賢/嫉能有功者害之/賢者疑之/戰(zhàn)勝而不予/人功得地而不與/人利此/所以失天下也。（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.劉邦在酒宴上要求王侯將領(lǐng)如實(shí)分析他自己得天下以及項(xiàng)羽失天下的原因。B.高起、王陵認(rèn)為劉邦仁慈而愛護(hù)百姓、與民同利，是他得天下的重要原因。C.高起、王陵認(rèn)為項(xiàng)羽嫉賢妒能、自私多疑，是他之所以失天下的重要原因。D.劉邦認(rèn)為自己能夠得天下的原因是知人善用，起用了一批各具才能的人才。（4）請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。六、（15分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。①如果說，一整個(gè)盛唐的飄逸，都在了李白的酒缸里。那么，一整個(gè)盛唐的沉郁，或許都在了杜甫的腳步下。他滿懷蒼涼，卻以殷殷寸心人世；他顛沛流離，卻用一腔熱忱眾生。這顆唐詩(shī)中最閃亮的明星之一，永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的暉光，無論怎樣的黑暗都無法將其遮蔽。②杜甫筆下所映照的，不是浮光掠影、強(qiáng)訴新愁的微痛，而是平民百姓最深刻的哀樂和愿望。那是“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”的盤剝之苦；是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的極腐之奢；是“誰能叩君門，下令減征賦”的泣血之問。正因他時(shí)時(shí)關(guān)照著最底層人民的命運(yùn)，才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。③杜甫的一生雖屢屢遭際不幸，心頭卻始終燃燒著對(duì)祖國(guó)最熱烈的愛。從“濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚”的同仇敵愾，到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的望眼欲穿，乃至“何鄉(xiāng)為樂土，安敢尚盤桓？”的振奮人心，面對(duì)連天的烽煙與戰(zhàn)火，面對(duì)國(guó)家和民族的危機(jī)，杜甫縱使自身潦倒落魄，也時(shí)時(shí)將山河的命運(yùn)惦念于心，以微末之軀系國(guó)憂民。④即使人到垂暮滄桑困窘，他卻仍念著“為生民立命”的不渝之志[A]渴盼著求得“廣廈千萬間”[B]只為“大庇天下寒士俱歡顏”[C]詩(shī)人一生的不懈創(chuàng)作，只為那涌動(dòng)于心的大愛[D]與無盡綿延的家國(guó)情懷。（1）下列加點(diǎn)字的注音和書寫，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.飄逸B.殷殷（yīn）寸心C.熱忱（zhěn）D.滄桑（2）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）如果說，一整個(gè)盛唐的飄逸，都在了李白的酒缸里。那么，一整個(gè)盛唐的沉郁，或許都在了杜甫的腳步下。他滿懷蒼涼，卻以殷殷寸心人世；他顛沛流離，卻用一腔熱忱眾生。A.浸泡隱藏憐憫懷抱B.浸泡藏匿悲憫懷抱C.浸潤(rùn)藏匿悲憫擁抱D.浸潤(rùn)隱藏憐憫擁抱（3）文中方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（3分）即使人到垂暮滄桑困窘，他卻仍念著“為生民立命”的不渝之志[A]渴盼著求得“廣廈千萬間”[B]只為“大庇天下寒士俱歡顏”[C]詩(shī)人一生的不懈創(chuàng)作，只為那涌動(dòng)于心的大愛[D]與無盡綿延的家國(guó)情懷。A.，B.，C.，D.，（4）下列對(duì)文中畫線句子的修改，正確的一項(xiàng)是（3分）正因他時(shí)時(shí)關(guān)照著最底層人民的命運(yùn)，才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。A.正因他時(shí)時(shí)關(guān)照著最底層人民的命運(yùn)，他才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。B.正因他時(shí)時(shí)關(guān)切著最底層人民的命運(yùn)，他才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。C.正因他時(shí)時(shí)關(guān)切著最底層人民的命運(yùn)，他的詩(shī)才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。D.正因他時(shí)時(shí)關(guān)照著最底層人民的命運(yùn)，他的詩(shī)才能成為那個(gè)紛亂時(shí)代的一面明鏡。（5）將“孟軻說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。可杜甫卻是達(dá)則兼善天下，窮卻不肯獨(dú)善其身?！币痪溥€原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?分）A.第②段結(jié)尾B.第③段開頭C.第③段結(jié)尾D.第④段開頭七、（50分）7．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們一天中總共要做35000個(gè)決定。如果去除8小時(shí)睡眠時(shí)間，平均1.6秒做一個(gè)決定。這些決定包含有意識(shí)的、無意識(shí)的。過去的選擇與決定，影響著當(dāng)下，而當(dāng)下的選擇與決定，創(chuàng)造了未來。我們的人生軌跡就是由這些一個(gè)個(gè)決定畫出來的。你的未來是什么樣，取決于你現(xiàn)在做什么選擇。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。參考答案一、（10分）1．D； C； 二、（20分）2．（1）歷史悠久、粗壯高大；它普通、體積大。（2）示例：第一次注視是在父母到公社去交公糧遲遲不歸的情況下；第二次注視是在“我”高考之后等待錄取通知書的情況下。（3）示例：我”離開村莊看到樹冠撐得更大、更為粗獷有力，表現(xiàn)出柔美、剛健的特點(diǎn)。（4）楓樹是家鄉(xiāng)唯一的較大物件和較久實(shí)體，見證了村莊的歷史；楓樹具有實(shí)用價(jià)值，作者小時(shí)候曾用它避雨、躲藏，長(zhǎng)大后它指引作者找到回家的路；楓樹具有審美價(jià)值，作者多次將它作為文學(xué)創(chuàng)作的題材，它成為了作者心中的家鄉(xiāng)象征；楓樹具有精神力量，作者在艱苦的勞動(dòng)中和孤獨(dú)的等待中，它給予作者希望和慰藉。； 三、（7分）3．（1）大家討論習(xí)慣時(shí)有人指出保爾的不良習(xí)慣，保爾下決心要改掉不良習(xí)慣。（2）虛心接受他人批評(píng)、有決心、實(shí)事求是、善于自我反省。； 四、（3分）4．D； 五、（15分）5．A； A； D； 六、（15分）6．C； C； C； C； B； 七、（50分）7．我選擇了勇敢如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請(qǐng)告訴自己：走過，就算途經(jīng)泥濘，這樣做，值得！——題記那時(shí)候，我的成績(jī)很差。我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤