“精彩極了"和"糟糕透授課

課題課型略讀課文1課時

7"時間

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清

文章脈絡(luò)。

教學(xué)

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不

目標(biāo)

同表達(dá)方式

教學(xué)

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

重占

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同

教學(xué)

表達(dá)方式

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入

【設(shè)計意圖:用充滿

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽

感情的話語導(dǎo)入，能

導(dǎo)入對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸

激起學(xué)生的興趣，引

()為對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽

鐘媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們‘支他們的探究欲

12)

一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子

不斷成長的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容【設(shè)計意圖：用自

學(xué)的方式解決生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)

詞，梳理課文內(nèi)容，

容。

能鍛煉學(xué)生的自學(xué)

2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫

能力，同時提高他們

出來和同學(xué)交流。

的參與度?！?/p>

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

新課

生總結(jié)，匯報

教學(xué)

()生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，

分鐘

理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和

母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價

對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感

悟到父母的愛。

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到

了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”

的批評。

第二部分(15)：寫幾年之后，'我"意識到

了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。

第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)_

所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母

兩種截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎？速讀1T4自

然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信

心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚(yáng)，父親批評

表揚(yáng)與批評共存

【設(shè)計意圖：通過抓

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心

重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句

情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音

子的方法，引導(dǎo)學(xué)生

的認(rèn)識嗎？

理解意思，從而把握

矛盾不解困惑不知所措寫作中心，明確作者

2.感悟作者的表達(dá)方法思想感情的變化?！?/p>

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴

迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴迪的

爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交

流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁

抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看

細(xì)節(jié)描寫---

整個下午……父親的位置上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升

華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪

理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？

(2)理解“不得不承認(rèn)”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴

迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己

感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己

的感受。

（4）體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸

運(yùn)”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想

感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理

解，再到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我

生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！?/p>

③作者為什么說“精彩極了"也好，‘糟糕透

了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)

點(diǎn)一一那就是愛？（對母親的贊揚(yáng)和父親的批評

都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提

醒。）

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，

糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸：聯(lián)系自己的生活，體會不同

的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的

愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚(yáng)、

【設(shè)計意圖:用這首

批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生

詩向同學(xué)們展示不

活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還

司的愛對于人有不

是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說）

課堂小結(jié)同的印象，使學(xué)生獲

及拓展延五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得

得不同的情感體驗，

伸（

分鐘了什么？

司時也擴(kuò)大了學(xué)生

（學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他

的視野。］

們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，

我們要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨

著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧

靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著

孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩

子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正

義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功,

與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，

你們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實

際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛

的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

評

價

,童年寫詩：母親表揚(yáng)，父親批評，表揚(yáng)批評共存

相

反

“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

后

板書

和成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是是

內(nèi)容目

“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可的

相

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、下列書寫完全正確的一項是（）o

A面典譽(yù)寫鼓勵B篇章出版分歧C謹(jǐn)慎慈詳糟糕

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。（）

2.指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。（）

三、判斷下列說法是否正確，對的打J。

1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價，里面包含著父母不同的愛。

（）

2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴(yán)厲。（）

3.“精彩極了”和“糟糕透了”說明父母二人的審美相差很大，母親覺得美的,

父親卻覺得糟糕。（）

參考答案

一、B

二、1.得意揚(yáng)揚(yáng)2.一如既往

三、1.V2.V

教學(xué)反思

1.學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的

語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。

因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中解決詞語和句子，在自

學(xué)中感悟文中蘊(yùn)含著的父母對孩子不同的愛。

2.讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，

只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。在這一部

分的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀父母的對話以及“我”的情感變化，從而

達(dá)到對文章中心的理解。

美中不足的是，這篇文章的重點(diǎn)在后面，我在前面花了太長的時候，所

以，后面的討論有點(diǎn)不夠，沒能讓學(xué)生在在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對課文的

深入理解。

備課素材

【教材分析】

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩

種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時

間先后順序，講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響，告訴我們，這兩種評價都飽含

了父母對自己的愛。

【作者介紹】

巴德?舒爾伯格(1914.3.27-2009.8.5)：知名編劇、作家。他擔(dān)任編劇的《碼

頭風(fēng)云》風(fēng)靡全球。他的作品有《在濱水區(qū)》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》四總

明的糊涂和糊涂的聰明》等。

課后作業(yè)

哆基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

篇靦腆*勵版

miantiantengit>anpian

二、寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。

1我既胭腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（）

2他一定會比母親更加贊篡我這首精彩的詩。（）

3他需要鼓勵。（）

三、按要求完成句子。

1嬲靦腆x得意揚(yáng)揚(yáng)。（用加點(diǎn)字造句）

2幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。（改為肯定句）

2難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（給句子換個說法，保持意思不變）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章寫面對“我”寫的詩，母親的評價是,父親的評價

是，這兩種評價里都飽含了他們的O從中我們可

以看出，愛有不同種方式。

五、重點(diǎn)段落品析。

記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，

興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊

揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意