StarterUnit1Hello（大單元教學設(shè)計）2024-2025學年七年級英語上冊同步備課系列（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《StarterUnit1Hello》是人教版2024年七年級英語上冊同步備課系列的開篇單元，旨在讓學生初步接觸英語并建立學習興趣。本單元以基本的問候語和自我介紹展開，內(nèi)容涵蓋了日常交流中的基本互動模式。通過本單元的學習，學生將能夠掌握基本的英語口語交流能力，包括介紹自己和他人的名字、問候和回答問候。

本單元的核心詞匯包括“hello”、“hi”、“mynameis”、“I'mfrom”等，同時伴隨著簡單的句子結(jié)構(gòu)練習，如“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”等。此外，課本通過圖片和簡單的對話，為學生提供了一個直觀且生動的學習環(huán)境，使得初學者能夠輕松上手并逐步建立信心。

在設(shè)計課程時，需要注重學生的聽說讀寫技能的綜合培養(yǎng)，通過各種互動活動，如角色扮演、小組討論和聽力練習，來鞏固學生的語言運用能力。同時，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學活動，確保學生在真實的語言環(huán)境中進行交流，從而更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習基本的問候語和自我介紹，學生能夠提高自身的語言能力，掌握日常英語交流的基本技能。同時，通過了解不同國家的問候習慣，學生能夠增強文化意識，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展自己的思維品質(zhì)，例如觀察、分析和判斷能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高學習能力，掌握有效的學習策略和方法?？傊?，本單元的教學將全面培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。學情分析在設(shè)計本單元的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行全面的分析，以便更好地滿足他們的學習需求和提高教學效果。

1.學生層次

本單元的教學對象為七年級的學生，他們已經(jīng)完成了一定程度的漢語學習，具備一定的語言表達能力和社交經(jīng)驗。然而，英語作為一門全新的語言學科，對學生來說具有挑戰(zhàn)性。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上取得不同程度的進步。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

大部分學生在進入七年級之前，對英語知識的掌握非常有限，很多人僅知道一些基本的英語字母和單詞。因此，在本單元的教學中，我們需要從最基本的問候語和自我介紹開始，逐步引導學生掌握英語交流的基本技能。此外，學生的聽說讀寫能力也需要通過有針對性的訓練來提高。在教學過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，使他們逐漸形成良好的學習習慣和素質(zhì)。

3.行為習慣

學生在學習英語的過程中，可能會遇到各種困難，如發(fā)音不準確、語法錯誤、單詞記憶困難等。這些問題的出現(xiàn)可能會影響學生的學習信心和積極性。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的心理狀態(tài)，及時鼓勵和表揚他們，幫助他們樹立自信心。同時，我們還需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動參與課堂討論等，以提高學習效果。

4.對課程學習的影響

根據(jù)學生的學情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在學習本單元的內(nèi)容時，可能會面臨一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的學習需求，調(diào)整教學策略，降低學習難度，提高教學效果。具體來說，我們可以通過以下方式進行教學：

（1）注重直觀教學，利用圖片、視頻等輔助教學資源，幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和句型；

（2）采用任務(wù)型教學法，設(shè)計各種真實的交流場景，讓學生在實踐中掌握英語交流技能；

（3）鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力；

（4）注重個體差異，給予每個學生適量的關(guān)注和指導，使他們在原有基礎(chǔ)上取得更好的學習成果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本單元的教學目標，我們將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。通過講授法，我們向?qū)W生介紹和解釋英語問候語和自我介紹的基本知識。討論法可以幫助學生在與同伴的互動中，增強語言運用能力和團隊合作能力。案例研究使學生能夠深入了解不同文化背景下的問候習慣，提高文化意識。項目導向?qū)W習則鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的學習能力和思維品質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學活動

在教學過程中，我們將設(shè)計各種具體的教學活動，以促進學生的參與和互動。例如，角色扮演活動讓學生模擬真實場景，練習英語問候和自我介紹。通過這種方式，學生能夠在實踐中提高口語表達能力和交際能力。實驗活動，如制作簡單的英語介紹卡片，可以鍛煉學生的動手能力，鞏固所學知識。此外，游戲如“猜謎語”和“單詞接龍”等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多種教學媒體和資源。例如，PPT可以用于展示教材內(nèi)容，圖片、視頻等輔助教學資源可以幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和句型。在線工具，如語伴軟件，可以讓學生與母語為英語的人進行實時交流，提高口語表達能力。同時，我們還將提供豐富的課外閱讀材料，拓展學生的視野，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Hello”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“Hello”知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Hello”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Hello”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Hello”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語問候和自我介紹技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語問候和自我介紹的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Hello”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語問候和自我介紹技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Hello”知識點，掌握英語問候和自我介紹技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Hello”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Hello”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Hello”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1)文章："Hello,MyNameIs..."

這篇文章講述了不同文化背景下人們?nèi)绾芜M行自我介紹和問候。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地了解不同文化之間的交流差異，提高自己的文化意識。

2)文章："TheImportanceofGreetings"

這篇文章強調(diào)了問候語在日常交流中的重要性。通過閱讀這篇文章，學生可以認識到問候語在建立良好人際關(guān)系中的作用。

3)文章："HowtoMakeaGoodFirstImpression"

這篇文章介紹了如何通過自我介紹和問候語給對方留下良好的第一印象。通過閱讀這篇文章，學生可以學習到一些實用的交際技巧。

4)文章："CulturalDifferencesinGreetings"

這篇文章詳細介紹了不同文化背景下的問候方式和特點。通過閱讀這篇文章，學生可以拓寬自己的視野，更好地理解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1)組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在閱讀拓展材料中的收獲和感悟，提高學生的參與度和思考能力。

2)鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，提高學生的實踐能力和語言運用能力。

3)引導學生進行自主探究，讓學生選擇一個自己感興趣的文化背景，進行深入研究，提高學生的自主學習能力和研究能力。

4)組織學生進行作品展示，讓學生以海報、PPT等形式展示自己的研究成果，提高學生的展示能力和表達能力。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將設(shè)計反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生的反饋。我會詢問學生對本節(jié)課的滿意度，了解他們是否掌握了基本的問候語和自我介紹。同時，我也會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，看看他們在小組討論和角色扮演中的參與程度。

其次，我會反思自己的教學方法。我會思考自己是否有效地講解了知識點，是否提供了足夠的實踐機會讓學生練習。同時，我也會反思自己是否關(guān)注到了每個學生的需求，是否給予他們足夠的個別指導。

根據(jù)以上反思，我將制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。

首先，我會改進我的教學方法。如果我發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上理解起來有困難，我會嘗試用不同的方式來解釋，或者提供更多的例子來幫助他們理解。同時，我也會提供更多的實踐機會，讓學生在真實的情境中練習英語問候和自我介紹。

其次，我會更加關(guān)注學生的需求。如果我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上參與不夠，我會嘗試用更多互動的方式，如小組討論、游戲等，來激發(fā)他們的興趣。同時，我也會提供更多的個別指導，幫助每個學生在自己的基礎(chǔ)上取得進步。板書設(shè)計1.板書標題：“Hello”

2.重點詞匯：hello、hi、mynameis、I'mfrom

3.基本句型：What'syourname?、Whereareyoufrom?

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