§案例1-1明確選題來源和方法§1設(shè)定選題情景恰逢我校一位政治學(xué)院的教師請我?guī)椭占熬W(wǎng)絡(luò)德育”研究發(fā)展情況的需求，他希望能通過文獻檢索幫助找到該方向下可寫的研究選題?！?明確檢索選題方法結(jié)合應(yīng)用瀏覽發(fā)現(xiàn)法和追溯檢索法。在實踐操作中，根據(jù)檢索中的情況選擇綜合應(yīng)用漏斗式、喇叭式和管道式追溯檢索法幫助拓展選題的思路。本書結(jié)合瀏覽發(fā)現(xiàn)法和追溯檢索法，幫助找到研究熱點、文獻空白、學(xué)科融合（見本書第2－7章分步講解）；在“7.2檢索拓展選題”中講解檢索獲取現(xiàn)實實踐、規(guī)劃已有、學(xué)術(shù)爭鳴選題的方法?！彀咐?-1九問形成初步檢索需求§研究主題：網(wǎng)絡(luò)德育§1九問檢索主題一問概念分類：1、利用CNKI“學(xué)術(shù)定義”得到相關(guān)“網(wǎng)絡(luò)德育”的定義，這里選取其中的兩條：（1）網(wǎng)絡(luò)德育就是指利用信息、網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù),通過局域網(wǎng)（LAN）和廣域網(wǎng)（WAN）開展的一系列德育活動。（2）網(wǎng)絡(luò)德育是指發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對學(xué)生進行的政治教育、道德教育、法制教育和人文教育。2、利用《中圖法》檢索得到德育的中圖分類號D648、德育所在的學(xué)科知識層級關(guān)系為：“政治、法律>中國政治>思想政治教育和精神文明建設(shè)>道德教育”。二問檢索目的：了解該領(lǐng)域總體發(fā)展研究的現(xiàn)狀與趨勢，找到此主題下的一個比較熱點的研究方向，確定論文的題目。注重資料的全面性、經(jīng)典型、新穎性，即要求檢索全面、經(jīng)典、新穎的文獻。三問存儲形式：主要是網(wǎng)絡(luò)型，利用數(shù)據(jù)庫。四問加工深度：全文、文摘、三次的教科書、字詞典等。五問出版類型：期刊、圖書、課件、學(xué)位論文。六問檢索對象：有關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育研究的文獻、事實。七問時間空間：有研究以來的全世界相關(guān)研究，要找到研究的主要學(xué)科、國家、期刊、作者、論文群，其中以中國的研究狀況為主。八問數(shù)量語種：總體的文獻數(shù)量分布及趨勢，需要下載閱讀的文獻總量控制在20篇以內(nèi)，大概中文10篇，英文為10篇。語種為中文、英文。漢英詞典將“網(wǎng)絡(luò)德育”譯為networkmoraleducation、moraleducationbasedonthenetwork、onlinemoraleducation、moraleducation；利用CNKI翻譯助手找到相關(guān)翻譯為：networkmoraleducation、internetmoraleducation、onlinemoraleducation、networkmoral。綜合得到網(wǎng)絡(luò)德育英文表達為：networkmoraleducation、internetmoraleducation、onlinemoraleducation。九問結(jié)果質(zhì)量。找到高引用率的期刊、高引用率的前5作者；英文期刊最好為SSCI來源期刊，中文為核心期刊、CSSCI源刊；論文最好為位列被引用率較高的前10的論文?！?形成初步檢索需求檢索需求包括：了解該領(lǐng)域總體發(fā)展研究的現(xiàn)狀與趨勢，找到此主題下的一個比較熱點的研究方向，確定論文的題目。注重資料的全面性、經(jīng)典型、新穎性，即要求檢索全面、經(jīng)典、新穎的文獻。利用數(shù)據(jù)庫、全文、文摘、教科書、字詞典；期刊、學(xué)位論文；統(tǒng)計數(shù)據(jù)、事實；主要學(xué)科、國家、期刊、作者、論文分布，其中以中國的研究狀況為主；總體的文獻數(shù)量分布及趨勢，20篇以內(nèi)（大概中文10篇，英文為10篇）。高引用率的期刊、高引用率的前5作者；論文最好為位列被引用率較高的前10的論文?！彀咐?-1選擇工具與功能§研究主題：網(wǎng)絡(luò)德育第2章需求提問分析得到的檢索目標(biāo)是：了解該領(lǐng)域總體發(fā)展研究的現(xiàn)狀與趨勢，找到此主題下的一個比較熱點的研究方向，確定論文的題目。注重資料的專業(yè)性、全面性、經(jīng)典型、新穎性，即要求檢索全面、經(jīng)典、新穎的文獻。檢索需求包括：利用數(shù)據(jù)庫、全文、文摘、教科書、字詞典；期刊、學(xué)位論文；統(tǒng)計數(shù)據(jù)、事實；主要學(xué)科、國家、期刊、作者、論文分布，其中以中國的研究狀況為主；總體的文獻數(shù)量分布及趨勢，20篇以內(nèi)（大概中文10篇，英文為10篇）。高引用率的期刊、高引用率的前5作者；論文最好為位列被引用率較高的前10的論文?！?可選擇工具綜合檢索需求、德育所屬學(xué)科和相關(guān)工具的特點，選擇可利用的工具有：字詞典：CNKI中國知網(wǎng)工具書庫、EncyclopediaBritannicaOnline。期刊：CNKI中國知網(wǎng)期刊、萬方數(shù)據(jù)期刊庫、維普期刊資源整合平臺、ScienceDirect、EBSCOhost、ProjectMUSE全文電子期刊、MetaLink（讀秀外文搜索引擎）、SSCI。圖書：超星數(shù)字圖書館、書生之家數(shù)字圖書館、SpringerBooks&Bookseries、MUSE電子書、WorldeBookLibrary電子圖書數(shù)據(jù)庫、ACLS人文科學(xué)電子圖書－學(xué)術(shù)著作精選、金圖國際外文數(shù)字圖書館（KIFDL）。學(xué)位論文：CNKI中國知網(wǎng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、PQDT、Firstsearch的

WorldCatDissertations數(shù)據(jù)與報告：EPS全球統(tǒng)計數(shù)據(jù)/分析平臺下的世界教育數(shù)據(jù)庫(WorldEducationDatabase)、Firstsearch或EBSCO下的ERIC數(shù)據(jù)庫。課件：google學(xué)術(shù)搜索、百度文檔搜索?！?初次利用的工具在§1中列出的工具為計劃可利用的工具，或是可以利用的工具，仔細(xì)分析檢索需求，需求定位較多，一次檢索并不能滿足所有的要求，故初次檢索將檢索利用的工具范圍縮小，重點在于收集總體趨勢，檢索獲取經(jīng)典文獻，由此確定初次利用的工具為：字詞典：CNKI中國知網(wǎng)工具書庫。期刊：維普期刊資源整合平臺、EBSCOhost的ASP和ERIC、WOS-CC。圖書：超星數(shù)字圖書館、ACLS人文科學(xué)電子圖書－學(xué)術(shù)著作精選、金圖國際外文數(shù)字圖書館（KIFDL）。學(xué)位論文：CNKI中國知網(wǎng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。§3初次利用的檢索功能選定工具所具備的基本檢索、高級檢索、精煉檢索、組合檢索功能。§案例4-1分步實施檢索操作檢索時中文與英文檢索是分別實施操作的，本處集中在一起記錄。同時，此處作為案例意在體現(xiàn)檢索步驟與調(diào)整的技巧的運用對于檢索結(jié)果的影響，在實際操作中并不需要每個檢索式完全按此操作，在通過一定的練習(xí)，積累熟練這些知識和技巧后，可以靈活地根據(jù)檢索需要選擇相應(yīng)的方法?！鞕z索主題：“網(wǎng)絡(luò)德育”§1確定檢索方法根據(jù)檢索方法的應(yīng)用特點，結(jié)合本書兩主題選擇的檢索工具“網(wǎng)絡(luò)德育”檢索將利用：工具法、引文法、交替法?！?選擇聯(lián)機策略因為“網(wǎng)絡(luò)德育”詞非常寬泛，還不能確定為就是最專指的詞，同時檢索目標(biāo)也是為了尋找相對明確人研究方向，故排除直接使用“最專指面優(yōu)先策略”和“最低登錄量優(yōu)先策略”,同時因為還沒有形成擁有多概念的復(fù)雜研究題目，故積木型策略（BuildingBlock）也不適合，因此，對于此次檢索擬采用“逐次分餾策略”和“引文珠形增長策略”結(jié)合的方式，即先檢索“網(wǎng)絡(luò)德育”得到一批結(jié)果，并找到一個較核心或較專指的主題概念后，從中選擇更多相關(guān)的檢索詞補充，再檢索，不斷提高專指度?！?選擇檢索途徑主要利用關(guān)鍵詞、主題詞（主題詞表）檢索途徑。§4析取檢索詞根據(jù)析取檢索詞的方法，析取“網(wǎng)絡(luò)德育”詞間關(guān)系包括：同義詞：網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)德育教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)品德教育。利用“CNKI翻譯助手”功能檢索同義詞可得到其英文同義詞為：networkmoraleducation、internetmoraleducation、networkmoral。利用校核檢索用詞：點擊EBSOhost數(shù)據(jù)的“SubjectTerms（主題詞語）”，分別檢索利用中文工具檢索獲得的網(wǎng)絡(luò)德育的“networkmoraleducation、internetmoraleducation、web-basedmoraleducation、onlinemoraleducation”等表達均無相關(guān)結(jié)果；點擊EBSOhost下的ERIC數(shù)據(jù)庫的“Thesaurus”分別檢索“networkmoraleducation、internetmoraleducation、web-basedmoraleducation、onlinemoraleducation”等無相關(guān)結(jié)果；因此說明這些并不是一個固定的表達方式。故將檢索詞定為“moraleducation”。通過點擊EBSOhost數(shù)據(jù)的“SubjectTerms（主題詞語）”，檢索“moraleducation”，得到“moraleducation”的范圍、上位詞、下位詞、相關(guān)詞，并顯示可用“moraleducation”代表“CHARACTEReducation”、“EDUCATION,Character”、“EDUCATION,Ethical”、“EDUCATION,Moral”、“ETHICALeducation”等的表達用法。通過點擊EBSOhost下的ERIC數(shù)據(jù)庫的“Thesaurus”檢索顯示moraleducation、MoralInstruction均可用EthicalInstruction。故選擇moraleducation、EthicalInstruction作為檢索用同義規(guī)范詞，檢索過程如圖4-2、圖4-3、圖4-4。同類詞：美育、智育；上位詞：思想政治教育、精神文明建設(shè)；用EBSCOhost“主題詞表”檢索得到“moraleducation”的上位詞是“EDUCATION、ETHICS”。下位詞：網(wǎng)絡(luò)德育工作、德育工作者、高校網(wǎng)絡(luò)德育、\o"學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育"學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)德育實效性、網(wǎng)絡(luò)德育工程、網(wǎng)絡(luò)德育資源、網(wǎng)絡(luò)德育研究；用EBSCOhost“主題詞表”檢索得到“moraleducation”的下位詞有bioethics-study&teaching、HUMANEeducation、JEWISHreligiouseducation、MOROLdevelopment、MOROLeducation(higer)、VALUSE--study&teaching等。相關(guān)詞：大德育、德育改革、實效性、以人為本、校園文化、心理健康教育、高職院校、高等學(xué)校、研究生、文化、青少年、音樂教育、班主任、新時期。用EBSCOhost“主題詞表”檢索得到“moraleducation”的相關(guān)詞有“MOROLeducation—Law&legislation、MOROLeducationLiterature、PERSONALITYdevelopment、RELIGIOUSeducation”等。綜上分析，中文檢索詞擬采用“網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)德育教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)品德教育”，備用詞有“思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)德育方法、高等學(xué)校、實效性、以人為本、青少年、心理健康教育”；英文用“moraleducation、EthicalInstruction”，備用詞有“MOROLeducation(higer)、MOROLeducationLiterature、VALUSE--study&teaching、PERSONALITYdevelopment”，根據(jù)情況加入與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的詞匯提高相關(guān)度?！?組合檢索技術(shù)根據(jù)檢索技術(shù)的特點，“網(wǎng)絡(luò)德育”檢索的技術(shù)應(yīng)用為：因為本次檢索是旨在檢索較為全面的資料而要需要快速瀏覽決定下載或?qū)С鑫墨I且為試檢索階段，故采用將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育和德育的同義詞用邏輯或“or”組合檢索，因沒有選定其它關(guān)鍵詞故暫不用邏輯與“and”，因沒有需要排除的概念故不用邏輯非“not”；因為經(jīng)過同義詞主題詞表校對，故選定“精確”限定。因為不清楚檢索結(jié)果多還少，故選擇網(wǎng)絡(luò)中文用網(wǎng)絡(luò)德育及其同義詞、英文用moraleducation及其同義詞EthicalInstruction選定在主題和篇名兩個字段分別試檢，根據(jù)檢索結(jié)果的范圍再確定字段。同時用兩個英文數(shù)據(jù)庫，一個加入與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的詞匯限定，一個不加入放大到德育檢索，即從一個較大范疇（德育）和一個較小范疇（網(wǎng)絡(luò)德育）比較了解相關(guān)發(fā)展趨勢?！?利用限定條件在沒有篩選出更專指可用的檢索詞前，不作主題詞更換，選用一定的滿足檢索需求的檢索限定條件進一步加強檢索的準(zhǔn)確性。觀察維普維普期刊資源整合平臺檢索界面，根據(jù)維普維普期刊資源整合平臺基本檢索、高級檢索、提供的限定條件擬加入時間限定“2004-2014”、學(xué)科專業(yè)限定為“社會科學(xué)、教育科學(xué)”、期刊來源限定（CSSCI）等。根據(jù)EBCOhost的ASP庫提供的限定條件擬加入時間限定“2004-2014”、文獻類型（評論、報告）、限制結(jié)果（同行評審期刊）?！?初檢:評估調(diào)整篩選整理在選定工具所具備的基本檢索、高級檢索、精煉檢索、組合檢索功能的支持下，根據(jù)篩選文獻的相關(guān)性、可行性、先進性和適用性的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)擴檢與縮檢的方法，運用檢索詞、檢索技術(shù)與限定條件的選擇，實施初次檢索并分析調(diào)整檢索策略，提出一下一步檢索的目標(biāo)與重點。1）選擇維普期刊資源整合平臺文獻檢索功能作為中文檢索式制定的實例并檢索調(diào)整：維普基本檢索擬用檢索式1：（題名或關(guān)鍵詞＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名或關(guān)鍵詞＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名或關(guān)鍵詞＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名或關(guān)鍵詞＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，專業(yè)不限，期刊來源不限；檢索得到1139條結(jié)果；調(diào)整一：因為按此條檢索式檢索結(jié)果太多，為提高檢索結(jié)果的相關(guān)性，故將檢索詞僅限定在題名。維普基本檢索擬用檢索式2：（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，檢索得到909條結(jié)果；選中導(dǎo)出400條到NoteExpress。調(diào)整二：經(jīng)比較放在題名或關(guān)鍵詞范圍太大，為進一步提高檢索結(jié)果的相關(guān)性，選擇確定放在題名字段的同時，并加入擬好的學(xué)科限定條件；為提高檢索結(jié)果的先進性和可靠性，加入對期刊來源的限定（CSSCI來源期刊）；并對可用結(jié)果進行導(dǎo)出、全文獲取整理。維普高級檢索擬用檢索式3：（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，專業(yè)限定為“社會科學(xué)、教育科學(xué)”，檢索得到733條結(jié)果；維普高級檢索擬用檢索式4：（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，專業(yè)限定為“社會科學(xué)、教育科學(xué)”，期刊限定為CSSCI來源期刊；檢索得到75條結(jié)果，選中7篇非綜述類論文下載，其中，利用文獻傳遞服務(wù)傳遞1篇論文。調(diào)整三：為滿足檢索現(xiàn)狀了解的需求，提供結(jié)果的適用性，故需要檢索“綜述”類型的文獻，為此加入“綜述、述評、現(xiàn)狀、展望、趨勢、比較”等題名字段限定，并組配邏輯與關(guān)系。維普高級檢索擬用檢索式5：（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，專業(yè)限定為“社會科學(xué)、教育科學(xué)”，期刊限定為CSSCI來源期刊；在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝綜述”結(jié)果為0；在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝述評”結(jié)果為0；在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝現(xiàn)狀”得到2篇，下載1篇；在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝研究”得到12篇，下載2篇。在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝發(fā)展”得到3篇，下載1篇，文獻傳遞1篇。在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝趨勢”得到1篇，下載1篇。在此表達式的基礎(chǔ)上再加入與“題名＝展望”得到0篇。共獲得綜述類文獻7篇。調(diào)整四：因維普導(dǎo)出只能每次只能導(dǎo)出50條而CNKI中國知網(wǎng)每次只能導(dǎo)出500條，故調(diào)整再利用CNKI中國知網(wǎng)檢索導(dǎo)出更多數(shù)據(jù)，選擇CNKI中國知網(wǎng)檢索導(dǎo)出題錄：CNKI中國知網(wǎng)高級檢索擬用檢索式1：（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)德育教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)道德教育）or（題名＝網(wǎng)絡(luò)品德教育）；時間選為“2004-2014”，檢索得到1092條結(jié)果；按被引頻次排序，以EndNote、NoteExpress格式分別導(dǎo)出最高被引的前1000條；以CNKIElearning格式導(dǎo)出最高被引的前1000條。3）擇EBCOhost的ASP、ERIC庫作為英文檢索式制定的實例并檢索調(diào)整：EBSCOhost的ASP、ERIC庫擬用基本檢索式1：用moraleducation任意檢索，時間選為“2004-2014”，檢索得到2976條結(jié)果；調(diào)整一：結(jié)果太多，故調(diào)整為利用高級檢索；為提高結(jié)果的時間新穎性，啟用加入最近10年的限定條件。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級檢索擬用檢索式1：主題詞＝moraleducation，或“主題詞＝EthicalInstruction”，時間選為“2004-2014”，檢索得到2207條結(jié)果。調(diào)整二：一方面結(jié)果太多，另一方面因為外文數(shù)據(jù)庫沒有直接以“網(wǎng)絡(luò)德育”作為專有名詞，所以，為了提高檢索結(jié)果的相關(guān)性，檢索式調(diào)整為加入學(xué)科主題的限定。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級+精煉檢索擬用檢索式1：主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，學(xué)科主題＝\o"主題(DE):\"ethicalinstruction\""ethicalinstruction，檢索得到678條結(jié)果。BSCOhost的ASP、ERIC庫高級+精煉檢索擬用檢索式2：主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，學(xué)科主題＝highereducation，檢索得到182條結(jié)果。調(diào)整三：為提高結(jié)果的適用性、先進性和可靠性，除加入學(xué)科限定外，同時選擇“限制結(jié)果＝同行評審期刊；并對可用結(jié)果作了下載、定制。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級檢索擬用檢索式3：主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，學(xué)科主題＝\o"主題(DE):\"ethicalinstruction\""ethicalinstruction,限制結(jié)果＝同行評審期刊，檢索得到608條結(jié)果，按相關(guān)度排列結(jié)果。調(diào)整四：為進一步提高結(jié)果的適用性、先進性和可靠性，將檢索詞限定在標(biāo)題，雖然沒有網(wǎng)絡(luò)德育固定的英文表達式，但可以加入與“net”相關(guān)的限定詞接近需求表達。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級檢索擬用檢索式4：（標(biāo)題＝moraleducation，或“標(biāo)題＝EthicalInstruction”），and主詞=net*，檢索縮得到1585條結(jié)果，調(diào)整五：為了進一步提高檢索結(jié)果的相關(guān)性，檢索式調(diào)整將檢索詞限定在標(biāo)題，并同時調(diào)整選擇“限制結(jié)果＝同行評審期刊”限定。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級+精煉檢索擬用檢索式1：標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，and主詞=net*，選擇“限制結(jié)果＝同行評審期刊”，檢索得到1167條結(jié)果；按相關(guān)度排序檢索結(jié)果，導(dǎo)出500條。閱讀標(biāo)題選中3篇下載。作電子郵件定制和RSS訂閱。調(diào)整六：為了解相關(guān)發(fā)展、加入“評論”。EBSCOhost的ASP、ERIC庫高級檢索擬用檢索式5：標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，and主詞=net*，SourceTypes=評論，檢索縮得到101條結(jié)果，按相關(guān)度排列，下載2條。3）選擇WOS-CC庫I作為引文關(guān)系檢索的實例并檢索調(diào)整：WOS-CC基本檢索擬用檢索式1：主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction，檢索得到4006條結(jié)果；檢索結(jié)果按“被引頻次”降序排序，以EndNote、NoteExpress格式分別導(dǎo)出最高被引的前2000條。同時對檢索結(jié)果進行分析，并生成引文報告。WOS-CC基本檢索擬用檢索式2：主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，檢索得到2934條結(jié)果；調(diào)整一：為提高結(jié)果的相關(guān)性與適用性，考慮檢索者的學(xué)科身份，加入學(xué)科類別限定；為提高檢索先進性，故選擇檢索結(jié)果按“被引頻次”降序排序。WOS-CC精煉檢索擬用檢索式1：主題:(moraleducation)OR主題:(EthicalInstructi\o"更多內(nèi)容"...更多內(nèi)容主題:(moraleducation)OR主題:(EthicalInstruction)精煉依據(jù):WebofScience類別:

(EDUCATIONEDUCATIONALRESEARCHORETHICS)時間跨度:

2004-2014。索引:

SCI-EXPANDED,SSCI,A&HCI,CPCI-S,CPCI-SSH,CCR-EXPANDED,IC，檢索得到1314條結(jié)果。按“被引頻次”降序排序結(jié)果，排列在前面的就是被引頻次最高的文獻。調(diào)整二：一方面結(jié)果太多，另一方面因為外文數(shù)據(jù)庫沒有直接以“網(wǎng)絡(luò)德育”作為專有名詞，為進一步提高結(jié)果的相關(guān)性，將字段限定在標(biāo)題，縮小檢索范圍。WOS-CC基本檢索擬用檢索式1：標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，檢索得到419條結(jié)果；將檢索結(jié)果按被引頻次排列，選擇前5論文閱讀摘要。調(diào)整三：為提高結(jié)果的適用性，需要找到高質(zhì)量的綜述型文獻，文獻類型限定在REVIEW，并選擇檢索結(jié)果按被引頻次降序排列，就可獲得高質(zhì)量的綜述文獻。WOS-CC基本檢索擬用檢索式1：標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，時間選為“2004-2014”，文獻類型＝REVIEW，檢索得到13條結(jié)果，按被引頻次降序排列，高質(zhì)量的綜述就在前列?！?檢索結(jié)果篩選整理1）篩選整理中文檢索結(jié)果(1)排序。已經(jīng)在檢索步驟中體現(xiàn)了按“相關(guān)度”、“被引頻次”排序功能。(2)下載。利用維普檢索得，選中7篇非綜述類論文下載，利用文獻傳遞服務(wù)傳遞2篇；綜述檢索下載綜述類論文7篇,其中利用文獻傳遞1篇。(3)導(dǎo)出。利用維普檢索得到909條結(jié)果，選中導(dǎo)出400條到NoteExpress；利用CNKI檢索得到1092條結(jié)果，以CNKIElearning格式導(dǎo)出最高被引的前1000條；以EndNote、NoteExpress格式分別導(dǎo)出最高被引的前1000條。(4)定制。沒做定制。2）篩選整理英文檢索結(jié)果(1)排序。已經(jīng)在檢索步驟中體現(xiàn)了按“相關(guān)度”、“被引頻次”排序功能。(2)下載。對利用EBSCOhost的ASP、ERIC庫檢索得到547條結(jié)果；按相關(guān)度排序檢索結(jié)果，閱讀標(biāo)題選中10篇下載。評論檢索得到50條結(jié)果，下載了2條；報告檢索得到15條結(jié)果，下載了1條。(3)導(dǎo)出。對利用EBSCOhost的ASP、ERIC庫檢索得標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，and主詞=net*，檢索縮得到1585條結(jié)果，按相關(guān)度排列，導(dǎo)出1300條；WOS－CC檢索得到的4006條檢索結(jié)果按“被引頻次”降序排序,以EndNote、NoteExpress格式分別導(dǎo)出最高被引的前2000條。同時，對4006檢索結(jié)果進行了分析和生成了引文報告。(4)定制。對EBSCOhost的ASP、ERIC庫檢索式：標(biāo)題＝moraleducation，或標(biāo)題＝EthicalInstruction，and主詞=net*，選擇“限制結(jié)果＝同行評審期刊”，作電子郵件定制和RSS訂閱。3）初次檢索小結(jié)(1)收獲。檢索獲得了高質(zhì)量的文獻中文14篇、英文3篇；導(dǎo)出相關(guān)文獻，英文檢索獲得了數(shù)量上的相對滿意，并考慮了文獻的類型，而且可利用的技術(shù)與限定都有采用。(2)不足。只通過檢索和簡單的閱讀標(biāo)題和摘要，因沒有展開深入閱讀無法確定下載的文獻是否可以利用，因只是針對該檢索詞搜索文獻沒作分析，故缺乏對該主題下文獻整體分布與趨勢狀況的了解，也沒能獲得相關(guān)研究的熱詞，因此無法找到加入的另一個檢索詞或更專指的檢索詞，故研究更細(xì)化的方向和知識點也就不能明確，說明僅利用檢索功能要達成這樣的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要利用閱讀、管理和分析功能。(3)下一步檢索的重點。重新思考本次檢索是為了確定研究方向與選題的目標(biāo)，為了突出擬開展的研究與學(xué)科發(fā)展熱點同步，故擬尋找“網(wǎng)絡(luò)德育”下一個更熱點的詞加入，作為具體研究的切入點，由此下一步的重點就是在檢索中綜合運用閱讀、管理和分析功能尋找研究專指熱詞，以幫助縮小研究方向的范圍。結(jié)合初次檢索下載的文獻情況，側(cè)重對中文綜述型閱讀、對中英文獻進行整體趨勢與熱點分析?！彀咐?-1閱讀管理檢索主題：“網(wǎng)絡(luò)德育”§1閱讀方法的選用根據(jù)本次檢索設(shè)計，本次閱讀按照“中文綜述——中文期刊文獻——英文綜述文獻——英文期刊文獻”的順序展開，且不將閱讀作為一個單獨的部分進行，而是與文獻的篩選、文獻分析、擬定選題、寫作和研究等操作相結(jié)合運用：在篩選文獻的過程中，通過泛讀檢索文獻的標(biāo)題，側(cè)重在輔助下載和導(dǎo)出文獻；在分析文獻時，結(jié)合分析方法綜合利用泛讀、概讀等閱讀技巧；在選題時結(jié)合文獻檢索、分析方法綜合利用泛讀、概讀，開展精讀；在寫作和研究過程中，綜合運用泛讀、概讀、精讀和研讀等閱讀方法?！?導(dǎo)入文獻管理工具CNKIElearning導(dǎo)入CNKI檢索得到的有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)德育”的最高被引的前1000條；NoteExpress導(dǎo)入維普檢索得到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)德育”的400條；導(dǎo)入CNKI檢索得到的有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)德育”的最高被引的前1000條；導(dǎo)入WOS－CC檢索得到有關(guān)“德育”的最高被引的前2000條；EndNote導(dǎo)入CNKI檢索得到的有關(guān)“德育”的最高被引的前1000條；導(dǎo)入WOS－CC檢索得到有關(guān)“德育”的最高被引的前2000條；EndNoteWeb導(dǎo)入EBSCOhost的ASP、ERIC庫檢索得到有關(guān)“德育”的的300條?！?閱讀管理小結(jié)根據(jù)第2章分析的總檢索需求是“了解該領(lǐng)域總體發(fā)展研究的現(xiàn)狀與趨勢，找到此主題下的一個比較熱點的研究方向，確定學(xué)位論文的題目”，總結(jié)已有檢索結(jié)果，第4章檢索后修訂的檢索需求是“尋找研究專指熱詞，以幫助縮小研究方向的范圍”，也就是要檢索包括與檢索詞相關(guān)發(fā)展歷程、種類、現(xiàn)狀，國內(nèi)外研究的重點機構(gòu)、項目、代表人物和已經(jīng)取得的學(xué)術(shù)成果等信息，尤其要找到相關(guān)研究熱詞，故小結(jié)以上檢索就說明單單通過利用檢索功能還未能實現(xiàn)整體檢索目標(biāo)的要求，此時就需要將“檢索文獻”、“閱讀文獻”、“分析文獻”、“管理文獻”相結(jié)合，邊檢索邊閱讀、邊檢索邊分析、邊閱讀邊分析、邊分析邊管理?！彀咐?-1分析概述現(xiàn)狀熱點本案例是為了展示各種分析工具的分析應(yīng)用結(jié)果，相應(yīng)的步驟在第6章中闡述。同時為了對比不同工具的應(yīng)用效果，本案例盡量在同類工具下選擇多種工具應(yīng)用，而在具體實踐操作時并不需要同時應(yīng)用所有的工具，因為每種工具分析的重點不同，故只需要根據(jù)分析的重點從每類工具中選擇一種形成有層次、有側(cè)重的分析就可以了?！鞕z索主題：網(wǎng)絡(luò)德育§1分布與趨勢1.CNKI學(xué)術(shù)趨勢曲線圖觀察CNKI學(xué)術(shù)度曲線圖可以得到：網(wǎng)絡(luò)教育由1997年到2013年形成了2個高峰研究時間，一個是2002年收錄量為45，一個是2008年收錄量為116，這兩年的文獻增長量高于前后時間，且比前一數(shù)值點相比增長率大于30%。研究發(fā)展中出現(xiàn)了3個低谷震蕩期，一是從1997年到1999年一直處于一個萌芽階段，2001年出現(xiàn)研究急增，2002年達到一個高值；隨后2003年研究關(guān)注度急劇下降，經(jīng)過2003年到2007年幾年的持續(xù)增長，到2008年達到另一個高點，此后幾年到2013年均處關(guān)注度下降時期，但是研究文獻量卻保持在一個相對較高的位置，這年的文獻總量均高于2005年每年的文獻總量，說明研究已經(jīng)處于一個平穩(wěn)的狀態(tài)。2.CNKI指數(shù)檢索曲線圖運用CNKI“指數(shù)檢索”功能檢索“網(wǎng)絡(luò)德育”，得到有關(guān)媒體關(guān)注度（包含此關(guān)鍵詞的報紙發(fā)文量的統(tǒng)計趨勢）、學(xué)術(shù)傳播度（包含此關(guān)鍵詞的文獻被引量的統(tǒng)計趨勢）、用戶關(guān)注度（包含此關(guān)鍵詞的文獻下載量的統(tǒng)計趨勢）、學(xué)科分布、最早、最新、經(jīng)典文獻、機構(gòu)分布等信息。觀察CNKI指數(shù)檢索得到的媒體關(guān)注度可以看出：包含網(wǎng)絡(luò)德育的報紙發(fā)文量一直保持在一個相對穩(wěn)定的水平，其中在2004、2008年為最高，2004年環(huán)比增長率為150%、2008年環(huán)比增長率為100%,2006年為最低點，環(huán)比增長率為－75%。觀察CNKI指數(shù)檢索得到的學(xué)術(shù)傳播度可以看出：包含網(wǎng)絡(luò)德育的文獻被引量整體保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，且關(guān)注度呈上升趨勢，即此研究主題越來越得到關(guān)注。其中2008年和2011年特別受到關(guān)注。觀察CNKI指數(shù)檢索得到的用戶關(guān)注度可以看出：包含網(wǎng)絡(luò)德育的文獻下載量在2006到2009年幾年間保持在一個較高的水平，即此期間閱讀此主題的用戶較多。從2010年開始略有下降。由CNKI指數(shù)檢索得到的學(xué)科分布（由高到低）是：主要在高等教育、教育理論與教育管理、中等教育、職業(yè)教育、計算機軟件與計算機應(yīng)用、思想政治教育、倫理學(xué)等。由CNKI指數(shù)檢索得到的機構(gòu)分布（由高到低）：中南大學(xué)、華南師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、湖南師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、育齡師范學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。3.萬方知識脈絡(luò)圖觀察萬方知識脈絡(luò)呈現(xiàn)的“網(wǎng)絡(luò)德育的研究趨勢”圖可知：2000年至2002年為起步研究階段，2006年、2008年為兩個研究高峰，2006年每百萬期刊論文中命中17.71篇網(wǎng)絡(luò)德育的文獻，2006年每百萬期刊論文中命中21.22篇網(wǎng)絡(luò)德育的文獻。2009－2011年為條調(diào)整時間，從2012年開始有下滑趨勢。萬方知識脈絡(luò)得到相關(guān)學(xué)者是：曾長秋（發(fā)文186，被引174，H指數(shù)5）、王?。òl(fā)文23，被引41，H指數(shù)4）、楊欣虎（發(fā)文24，被引80，H指數(shù)5）、蔡麗華、朱林生（發(fā)文10，被引21，H指數(shù)4）、肖光榮、潘勇、王靜、馬寧等。4.WOS結(jié)果分析與引文報告為了全面了解該德育研究的全貌，采用“主題詞＝moraleducation，或主題詞＝EthicalInstruction”，時間不限定，檢索得到4006條結(jié)果；分析如下：(1)由WOS4006條德育檢索結(jié)果分析得知：作者：CARRD、MUMFORDMD、ANONYMOUS、KRISTJANSSONK、CONNELLYS、MAYHEWMJ、SELFDJ、DEVENPORTLD、SADLERTD等。研究方向：EDUCATIONEDUCATIONALRESEARCH39.72%、SOCIALSCIENCESOTHERTOPICS13.78%、PSYCHOLOGY7.47%、BUSINESSECONOMICS6.99%、PHILOSOPHY5.87%、HEALTHCARESCIENCESSETVICES4.92%、RELIGON4.09%、NURSING3.65%、ENGINEERING2.95%、GENERALINTERNALMEDICINE2.90%等。WebofScience類別：EDUCATIONEDUCATIONALRESEARCH35.15%、ETHICS7.06%、PHILOSOPHY5.87%、EDUCATIONSCIENCEDISCIPLINES5.12%、HEALTHCARESCIENCESERVICES4.47%、RELIFION、NURSING、BUSINESS、HISTORY、SOCIALSCIENCESBIOMEDICAL等。來源出版物名稱：JOURANALOFMORALEDUCATION、JOURNALOFBUSINESSETHICS、JOURNALOFPHILOSOPHYOFEDUCATION、SCIENCEANDENGINEERINGETHICS、PROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES、JOURNALOFMEDICALETHICS、NURSINGETHICS、RELIGIOUSEDUCATION、MEDICALEDUCATION等。國家/地區(qū)分析：USA、ENGLAND、PEOPLESRCHINA、CANADA、AUSTRALIA、NETHELANDS、GERMANY、SPAIN、SCOTLAND、SOUTHAFRICA。機構(gòu)：UNIVTORONTO、HARVARDUNIV、UNIVMICHIGAN、UNIVBRITISHCOLUMBIA、UNIVLONDON、INDIANAUNIV、UNIVEDINBURGH、UNIVOXFORD、NYU等。出版年：按高到低排列為：2012、2011、2010、2013、2009、2008、2007、2006、2005、2004。文獻類型：ARTICLE75.99%、PROCEEDINGS15.08%、BOOKREVIEW5.24%、REVIEW3.55%、EDITORIALMATETIAL、MEETINGABSTRACT、LETTER、BOOKCHAPTER、NOTE、BIOGRPHICALITEM。來源出版物名稱：JOURNALOFMORALEDUCATION、JOURNALOFPHILOSOPHYOFEDUCATION、DEUCATIONALPHILOSOPHYANDTHEORY、PHILOSOPHYOFEDUCATIONPROCEEDINGS、CHINESEEDUCATIONANDSOCIETY、TEACHINGANDTEACHEREDUCATION等。會議名稱：ANNUALMEETINGOFPHILOSOPHYOFEDUCATIONSOCIETY0.35%、3RDINTERMATIONALCONFERENCEONEDUCATIONMANAGEMENTSCIENCEANDENGINEERING0.225%、4THINTERMATIONALSYMPOSIUMONEDUCATIONMANAGEMENTANDKNOWLEDGEINNOVATION、ENGINEERINGVOLS1AND2、INTERMATIONALCONFERENCEONEDUCATIONSCIENCEANDMANAGEMENTENGINEERINGESME等。(2)由WOS創(chuàng)建的4006德育引文報告得近20年研究趨勢：近20年（1995年到2014年（截止4月））每年出版的文獻數(shù)量一直呈上升趨勢，到2012年達到最高點，其中，2001年、2004年、2009年、2012年為幾個波峰；2013年略有下滑，但是也比2009年及以前高，穩(wěn)定在了一個相當(dāng)高的水平；同時20年來每年的引文數(shù)量也一直呈不斷上升的趨勢，到2013年達到最高點，說明此研究符合引文發(fā)展的規(guī)律正常增長，因此，德育這一研究一直受到關(guān)注并且越來越受到關(guān)注，是一個值得深入研究的主題。5.概述現(xiàn)狀與趨勢綜合上述利用各種工具獲得的現(xiàn)狀與趨勢分析，可以得到國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)德育、德育研究的聯(lián)系與區(qū)別：國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)德育研究形成一個較為明確的研究方向，處于在一個相對穩(wěn)定的水平，并得到持續(xù)的關(guān)注而呈上升趨勢，是一個值得深入研究的問題。從發(fā)文數(shù)量分析中國在世界的德育研究處于第三的位置，僅次于美國和英國，但從質(zhì)量上講國內(nèi)核心研究機構(gòu)主要是高校，世界研究也主要高校，但在世界德育研究前10的機構(gòu)中沒有一所是國內(nèi)的大學(xué)。研究的學(xué)科集中在教育、計算機、思想政治教育和倫理學(xué)領(lǐng)域。研究大致可以分為3個階段：從1997年到2002年為起步萌芽研究階段，到2002年文獻增長量高于前后時間，且比前一數(shù)值點相比增長率大于30%；2003年到2008年為研究生長階段，到2008年達到另一個高點，且比前一數(shù)值點相比增長率大于30%；2009－2013年為研究平穩(wěn)調(diào)整階段，這幾年到2013年均處關(guān)注度下降時期，但是研究文獻量卻保持在一個相對較高的位置，這些年的文獻總量均高于2005年每年的文獻總量，說明研究已經(jīng)處于一個平穩(wěn)發(fā)展的狀態(tài)。需要關(guān)注的高峰點有：2002年、2006年、2008年、2012年。相關(guān)文獻主要集中在期刊和會議兩種類型，以期刊為主。通過WOS分析得到國外近20年（1995年到2014年（截止4月））相關(guān)德育研究的趨勢是：從文獻數(shù)量上講研究一直呈上升趨勢，到2012年達到最高點，從引文數(shù)量上講也一直呈不斷上升在趨勢，到2013如何達到最高點，形成了4個階段。其中，2001年、2004年、2009年、2012年為幾個波峰；2013年略有下滑，但是也比2009年及以前高，穩(wěn)定在了一個相當(dāng)高的水平；因此，“德育”這一研究一直受到關(guān)注并且越來越受到關(guān)注，是一個值得深入研究的問題。研究的學(xué)科集中在EDUCATION、ETHICS、PHILOSOPHY、EDUCATIONSCIENCEDISCIPLINES、HEALTHCARESCIENCE、RELIGION、NURSING、BUSINESS、HISTORY等；研究方向布在EDUCATION、SOCIALSCIENCES、PSYCHOLOGY、BUSINESSECONOMICS、PHILOSOPHY、HEALTHCARESCIENCES、RELIGION、NURSING等，研究的機構(gòu)主要為世界知名的大學(xué)；相關(guān)文獻主要集中在期刊和會議兩種類型，以期刊為主，高質(zhì)量的期刊主要分布MORALEDUCATION、JOURNAL和PHILOSOPHYOFEDUCATION。PHILOSOPHYOFEDUCATION和EDUCATIONMANAGEMENTSCIENCE的國際會議為此研究領(lǐng)域最為重要的會議。由于“德育”是網(wǎng)絡(luò)德育的上位詞，從趨勢上可以看到國內(nèi)外對于德育這個研究領(lǐng)域是十分關(guān)注的，其研究的大趨勢也會對“網(wǎng)絡(luò)德育”的研究產(chǎn)生影響。如果研究方向明確、研究內(nèi)容確定時，研究趨勢還應(yīng)該包括具體的研究主題內(nèi)容、與之相關(guān)主題的研究隨時間變化演進發(fā)展的分析概述?！?熱詞與熱點1.CNKI熱點熱詞分析結(jié)果利用CNKI學(xué)科學(xué)術(shù)熱點檢索“德育”研究的熱點，其中熱度值最高的熱點是以人為本、德育、對策，相關(guān)知識點有科學(xué)發(fā)展觀、大學(xué)生、思想政治教育工作、德育理念、教育創(chuàng)新、和諧校園、途徑等。由圖6-4利用CNKI學(xué)科學(xué)術(shù)熱點檢索檢索“網(wǎng)絡(luò)德育”研究的熱點得知：其中熱度值最高的熱點是網(wǎng)絡(luò)德育、德育、對策，相關(guān)知識點有大學(xué)生、對策、網(wǎng)絡(luò)文化、德育教育、網(wǎng)絡(luò)社會、高校網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)思政立體網(wǎng)、生命價值觀、德育系統(tǒng)工程、高校德育工作、網(wǎng)絡(luò)道德心理、傳統(tǒng)德育、德育工作、大學(xué)生德育等。學(xué)術(shù)趨勢推薦的相關(guān)搜索:學(xué)校德育、網(wǎng)絡(luò)時代、網(wǎng)絡(luò)德育工作、德育工作者、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳統(tǒng)德育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、思想政治教育、思想政治工作、受教育者、德育模式、網(wǎng)絡(luò)道德、高校德育工作。指數(shù)搜索相關(guān)詞是：網(wǎng)絡(luò)、高校、德育、大學(xué)生、對策。2.萬方數(shù)據(jù)熱詞分析結(jié)果萬方“中國學(xué)術(shù)統(tǒng)計分析報告”服務(wù)分析“政法”主題的高關(guān)注度和高上升趨勢分析得到：對策、問題、原因、大學(xué)生、高校、思想政治教育、思想政治工作、管理、社會主義核心價值體系、心理健康、網(wǎng)絡(luò)等知識點。萬方知識脈絡(luò)分析得到重要年度每年的研究熱詞：2000年是賽博空間、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范；2001年為“傳統(tǒng)德育、構(gòu)建”；2006年是“實效性、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、信息”；2008年是“網(wǎng)絡(luò)、高校、大學(xué)生、對策、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”；2010年是“高校、互聯(lián)網(wǎng)、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)；2011年是大學(xué)生、高校、對策、心理健康、networkmoral”；2012年是“高校、networkmoraleducation、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)”；2013年是“高校、研究綜述、回顧和展望、高中”等。3.NoteExpress分析結(jié)果以NoteExpress為例分析中文：利用NoteExpress的關(guān)鍵詞分析，分析由CNKI導(dǎo)入的1000條網(wǎng)絡(luò)德育題錄得到中文熱詞是：網(wǎng)絡(luò)德育、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、高校、教育、道德教育、對策、青少年、德育、互聯(lián)網(wǎng)、道德、實效性、中學(xué)生、問題、網(wǎng)絡(luò)文化；高校網(wǎng)絡(luò)德育、高職院校、途徑、挑戰(zhàn)、高校德育等。利用NoteExpress的關(guān)鍵詞分析分析由維普導(dǎo)入的400條網(wǎng)絡(luò)德育題錄得到中文熱詞是：網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)道德、青少年、高校、道德教育、德育、對策、教育、中學(xué)生、德育教育、德育工作、高職院校、實效性、道德、網(wǎng)絡(luò)文化、中小學(xué)生、不良信息、高校網(wǎng)絡(luò)德育、現(xiàn)狀等。4.EndNote分析結(jié)果以EndNote為例分析EBSCO導(dǎo)入的1300條網(wǎng)絡(luò)德育題錄得到英文熱詞是moraleducation、moralvalues、moraldevelopment、EthicalInstruction、Ethics、valueseducation、teachingmethods、ForeignCountries、highereducation、religiouseducation、values、ElementarySecondaryEducation、TURKEY、philosopy、Education、teachattitudes、Education-moral&Ethics、Educationalphilosophy、role、socialstudies、Educationphilosophy、citizenship等。利用EndNote的關(guān)鍵詞分析WOS導(dǎo)入的2000條德育題錄得到英文熱詞是：Education、Ethics、STUDENTS、ATTITUDES、BEHAVIOR、values、DESCISION-MAKING、MORALDEVELOPMENT、KNOWLEDGE、PERCEPTIONS、MODEL、CURRICULUM、CHILDREN、moraldevelpment等。5.RefViz分析結(jié)果利用RefViz分析WOS-CC數(shù)據(jù)得到有關(guān)德育主詞排序為：ethical、student、school、ethics、teach、value、professional、care、medical、health、learn、program、petient、behavior、curriculum、public、train、attitude等。RefViz分析EBSCO數(shù)據(jù)得到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育主詞排序為：user、copy、abstract、educational、curriculum、modelteacher、prctice、charater、framework、dilemma、child、phiosophy、ethical、religious、psychology等。主要是與教育相關(guān)的多。6.CiteSpace分析結(jié)果利用CNKI檢索“關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)德育，或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)德育教育，或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)道德教育，或關(guān)鍵詞=網(wǎng)絡(luò)品德教育，時間跨度=2004-2013，文獻類型=期刊”，檢索得到1584條結(jié)果；利用CiteSpace的“Data”下“improt的格式轉(zhuǎn)換（formatconversion）”功能將保存的數(shù)據(jù)先進行轉(zhuǎn)換，再導(dǎo)入。因為CNKI沒有引文數(shù)據(jù)，故只作了terms和keyword的共現(xiàn)分析。得到高聚類詞是：大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)德育、對策、青少年、互聯(lián)網(wǎng)、思想政治教育、高校、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)時代、德育、網(wǎng)絡(luò)社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、德育工作、網(wǎng)絡(luò)行為、思想政治工作、網(wǎng)絡(luò)道德失范、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負(fù)面影響、引導(dǎo)學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等。因沒有基于引文分析，體現(xiàn)不了此工具的優(yōu)勢，這些結(jié)果僅做參考，這里暫且稱之為研究高聚類詞。因數(shù)據(jù)原因，對于CNKI結(jié)果不能作深入分析，相關(guān)CiteSpace分析結(jié)果的處理參見“§案例6-2的CiteSpace分析”部分。7.概括熱詞熱點由數(shù)據(jù)庫、管理工具、專業(yè)分析軟件對網(wǎng)絡(luò)德育的熱詞、熱點的分析，可以概括為：國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)德育的研究熱詞、熱點有：大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)行為、高校、教育、道德教育、青少年、德育、互聯(lián)網(wǎng)、道德、中小學(xué)生、高職院校、高校網(wǎng)絡(luò)德育；實效性、對策、網(wǎng)絡(luò)文化、德育教育、德育工作、途徑、挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、心理健康、傳統(tǒng)德育、不良信息、德育系統(tǒng)工程等；科學(xué)發(fā)展觀、思想政治教育工作、德育理念、教育創(chuàng)新、和諧校園、途徑、社會主義核心價值體系、心理健康等。國外德育與網(wǎng)絡(luò)下德育的研究相關(guān)熱詞、熱點有：moraleducation、moralvalues、moraldevelopment、EthicalInstruction、Ethics、valueseducation、teachingmethods、ForeignCountries、highereducation、reigiouseducation、values?！?閱讀方法結(jié)合分析方法本分析階段將運用泛讀、概讀等方法，對重要期刊論文、學(xué)位論文和綜述文獻進行比較、歸納，也可以獲得相關(guān)主題的研究趨勢與發(fā)展情況，以及相關(guān)研究擬題的知識點，為明確研究方向細(xì)化問題和知識點提供幫助。1.檢索重要文獻重要文獻包括某研究主題下研究最早、最高下載量、最高被引頻次、經(jīng)典、最新、前沿等的文獻，中文重要文獻利用CNKI學(xué)術(shù)趨勢、指數(shù)檢索、萬方知識脈絡(luò)可獲得，也可通過檢索相關(guān)主題后按相關(guān)度或被引排序獲得；英文重要文獻可以通過限定期刊為“同行評審”在有了檢索結(jié)果后按相關(guān)度或被引排序便可獲得。從文獻類型上講包括論文和學(xué)位論文。中文綜述文獻以其高概括性也適合在此階段概讀。檢索時可以利用在題名中加入“綜述、述評、現(xiàn)狀、展望、趨勢、研究與發(fā)展”詞匯限定，并在有了檢索結(jié)果后按相關(guān)度或被引排序便可獲得質(zhì)量較高的條目；英文綜述文獻檢索可以選擇“REVIEW”文獻類型加以限定，并在有了檢索結(jié)果后按相關(guān)度或被引排序便可獲得質(zhì)量較高的條目。相關(guān)檢索方法見第4章的內(nèi)容與案例，管理方法見第5章的內(nèi)容與案例，本處省略檢索與管理過程的介紹。2.泛讀比較標(biāo)題并歸納對于沒有太多科研經(jīng)驗和文獻積累的研究者，在沒有確定具體的研究方向和內(nèi)容之時，根據(jù)需要檢索相關(guān)熱詞的需求，首要選擇閱讀中文綜述類文獻，并從泛讀中文綜述文獻的標(biāo)題著手，以熟悉本領(lǐng)域研究點。英文基礎(chǔ)較好也可以同時泛讀英文綜述文獻的標(biāo)題。這里對利用CNKI學(xué)術(shù)趨勢、指數(shù)檢索、萬方知識脈絡(luò)檢索獲得的排列在前10的重要文獻進行示例比較。分析CNKI學(xué)術(shù)趨勢檢索得到的“全部年份網(wǎng)絡(luò)德育的相關(guān)熱門被引文章”排列在前10位的論文可知，文獻標(biāo)題中有8篇含有“網(wǎng)絡(luò)德育”，且均為2007年前的論文，有6篇是從探討網(wǎng)絡(luò)德育的重要現(xiàn)實意義，有2篇研究的是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析，僅1篇研究實現(xiàn)途徑。分析CNKI學(xué)術(shù)趨勢檢索得到的“近一年網(wǎng)絡(luò)德育的熱門下載文章”排列在前10位的論文可知：有9篇文獻是關(guān)于高校、大學(xué)生的研究，分析標(biāo)題可知自媒體、微時代、網(wǎng)絡(luò)輿情等近年具時代發(fā)展特征的主題加入了標(biāo)題中，這樣的文獻有5篇；分析CNKI指數(shù)檢索得到的被引最高的最新10篇文獻可知相關(guān)的研究問題集中在:研究網(wǎng)絡(luò)德育的路徑選擇、實效性、問題與對策的文獻較多、網(wǎng)絡(luò)、微時代等時代特征明顯。分析CNKI指數(shù)檢索得到的經(jīng)典文獻前10和萬方知識脈絡(luò)檢索得到的經(jīng)典文獻前10的文獻可知:網(wǎng)絡(luò)德育作為標(biāo)題，下載和被引均較高的，涉及到了網(wǎng)絡(luò)德育研究的途徑、重要性、方法、方式、模式、新視角、系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析等各個主題，并對網(wǎng)絡(luò)教育的意義進行了更深層的思考與反省，如薛文平的網(wǎng)絡(luò)德育的回歸:從服從與灌輸?shù)阶灾髋c選擇（《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》，2004,(5)）、王敬春的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與高校網(wǎng)絡(luò)德育的思考（《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》，2007,112(4)）等。分析萬方知識脈絡(luò)的前沿文獻前10可知：研究借鑒并運用了多學(xué)科的研究方法，對網(wǎng)絡(luò)德育研究進行了深層次的具體討論，如徐建軍、肖鳳的基于模糊綜合評價法的高校網(wǎng)絡(luò)德育績效評價（《思想教育研究》，2012,(12)）、李順求的論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育方法的路徑選擇——基于道德認(rèn)知與商談倫理的思考（《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2012,(4)）、楊海英的青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言失范與網(wǎng)絡(luò)德育話語的重構(gòu)（《教學(xué)與管理（理論版）》，2013,(2)）等。通過泛讀瀏覽得到的“網(wǎng)絡(luò)德育”綜述文獻的標(biāo)題集中在：傳播主客體關(guān)系、行為特征、構(gòu)建系統(tǒng)、運行機制研究、操作應(yīng)用、有效性（實效性）、青少年、研究生、高校、遠(yuǎn)程教育、實踐等主題和問題上。3.概讀摘引結(jié)部分并歸納1）比較重要論文通過檢索期刊文獻選擇“網(wǎng)絡(luò)德育:21世紀(jì)的德育革命（簡稱文1）”和“網(wǎng)絡(luò)德育研究現(xiàn)狀與存在問題分析”（簡稱文2）作比較示例。(1)比較分析二者的文摘內(nèi)容：文1：建立網(wǎng)絡(luò)德育理念，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)德育模式，是德育理論創(chuàng)新的需要,也是德育理論和實踐與時俱進的重要表現(xiàn)。文2：深化對網(wǎng)絡(luò)德育的功能與作用機制的研究以及優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的價值環(huán)境。(2)比較分析二者的引言部分：文1：提出了研究的背景與問題：多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而形成的網(wǎng)絡(luò)社會,給我們帶來了一種全新的德育環(huán)境；育如何適應(yīng)這種新的網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)德育理念，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)德育模式，便非?，F(xiàn)實地擺到了廣大德育理論和實踐工作者的面前。文2：通過對研究現(xiàn)狀進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中存在的若干問題,并對進一步研究予以展望。(3)比較分析二者的結(jié)論部分：文1：網(wǎng)絡(luò)德育屬于現(xiàn)代德育的范疇,是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和網(wǎng)絡(luò)的普及而產(chǎn)生的一種新的德育模式和德育理念。網(wǎng)絡(luò)德育不僅僅是一種網(wǎng)上德育,更重要的是充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的種種好處,努力使每個網(wǎng)民都成為有道德的網(wǎng)絡(luò)人。文2：加強對中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育研究、深化對網(wǎng)絡(luò)德育功能及其作用機制的研究、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)價值環(huán)境。1）比較學(xué)位論文和綜述通過檢索期刊文獻選擇“網(wǎng)絡(luò)德育研究（吉林大學(xué)博士論文，簡稱文1）”、“青少年網(wǎng)絡(luò)德育研究綜述”（華中師范大學(xué)碩士論文，簡稱文2）和“回顧與展望:1999～2011年中國網(wǎng)絡(luò)德育研究綜述”（論文，簡稱文3）作比較示例。(1)比較分析三者的文摘內(nèi)容：文1：闡述網(wǎng)絡(luò)德育研究的理論和實踐價值；通過對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)德育實踐經(jīng)驗的理性分析，找出中外網(wǎng)絡(luò)德育所面臨的問題；重點分析網(wǎng)絡(luò)德育過程、網(wǎng)絡(luò)德育過程的基本矛盾、網(wǎng)絡(luò)德育過程的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建中國網(wǎng)絡(luò)德育體系。文2：通過對青少年網(wǎng)絡(luò)德育相關(guān)研究的分析和思考，在以往研究的基礎(chǔ)之上，對青少年網(wǎng)絡(luò)德育的涵義、特點、面臨的機遇和挑戰(zhàn)、存在的問題、原因及對策進行了總結(jié)評述，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上，對青少年網(wǎng)絡(luò)德育研究存在的主要問題進行了剖析和總結(jié)，并對未來的研究趨勢進行了展望。文3：回顧已有研究成果，歸納出網(wǎng)絡(luò)德育的萌芽孕育、產(chǎn)生與發(fā)展、發(fā)展徘徊三個階段，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)德育研究的一些領(lǐng)域和重點內(nèi)容，科學(xué)地展望未來網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展方向，并提出了推進網(wǎng)絡(luò)德育科學(xué)發(fā)展的對策和建議。(2)比較分析三者的引言部分：文1：網(wǎng)絡(luò)影響下的倫理道德問題，是一個亟需解決的現(xiàn)實性問題；信息化社會提出了德育開放性的新課題，其中最突出的問題就是如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對道德教育的沖擊，由此學(xué)校德育必須面對這一課題；黨和國家高度重視德育工作環(huán)境的變化。文2：作為我國最大的上網(wǎng)群體的青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育問題必須要引起我們的重視和思考。文3：網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)是一門交叉學(xué)科，其研究對象是與網(wǎng)絡(luò)有密切關(guān)系的廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(3)比較分析三者的結(jié)論部分：文1：中國網(wǎng)絡(luò)德育體系的構(gòu)建應(yīng)包括以下內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)德育的目標(biāo)和任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)德育的方法與途徑；網(wǎng)絡(luò)德育的管理；網(wǎng)絡(luò)德育的評估；網(wǎng)絡(luò)德育的保障機制。文2：青少年網(wǎng)絡(luò)德育能夠增具有針對性、實效性、與時俱進,把青少年學(xué)生培養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)德育的主人等。文3：目前網(wǎng)絡(luò)德育的研究還停留在低水平的重復(fù)研究階段，與當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)極其不協(xié)調(diào)，需要對學(xué)科建設(shè)的支持力度和為此提供的保障條件。(4)比較提出的待解決問題：文1：中國網(wǎng)絡(luò)德育體系的內(nèi)容將會逐漸地豐富和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)德育規(guī)律將不斷被發(fā)現(xiàn)。文2：需要全面系統(tǒng)地總結(jié)青少年網(wǎng)絡(luò)德育的相關(guān)研究和實踐經(jīng)驗，可以通過文獻綜述、學(xué)術(shù)交流和專題研討等多種方式對網(wǎng)絡(luò)德育工作經(jīng)驗進行綜述和總結(jié)；對青少年網(wǎng)絡(luò)德育的相關(guān)理論進行系統(tǒng)的綜合研究；運用多學(xué)科、多視角的方法進行專題研究。文3：未來網(wǎng)絡(luò)德育的發(fā)展要以時代發(fā)展為內(nèi)容，不斷探索和開展新傳播載體的研究。4.概述現(xiàn)狀與問題有關(guān)德育和網(wǎng)絡(luò)德育研究的層次呈現(xiàn)不平衡性，研究比較側(cè)重集中對高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育研究,研究層次、水平需要提高，系統(tǒng)研究沒有形成，案例研究較少，需要關(guān)注新媒體的運用于研究。在國外，還沒有網(wǎng)絡(luò)德育專著，也沒有中國的提法(國外稱信息倫理學(xué)或網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué))。相關(guān)在新的跨國社會運動，捍衛(wèi)權(quán)益、人權(quán)、環(huán)保以及政治民主，都利用互聯(lián)網(wǎng)作為傳播信息、組織與動員的重要工具，其有可借鑒之處。目前網(wǎng)絡(luò)德育研究待解決的主要問題有：中國網(wǎng)絡(luò)德育體系發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)德育規(guī)律發(fā)現(xiàn)；實施模式；長效機制建設(shè)；青少年網(wǎng)絡(luò)德育實踐經(jīng)驗；網(wǎng)絡(luò)德育工作經(jīng)驗；多學(xué)科、多視角專題研究；新傳播載體的研究?！?暫定研究方向與問題作為人文社會科學(xué)類問題的研究文獻，通過檢索分析其研究熱詞與執(zhí)點，檢索分析其相應(yīng)文獻的標(biāo)題，獲得的結(jié)果詞匯中常常已經(jīng)包含了研究背景、研究對象、研究的主題詞和研究的方法或問題類的詞匯，因此根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)閱讀分析，根據(jù)概述的網(wǎng)絡(luò)德育研究熱點與趨勢，從研究者所在行業(yè)出發(fā)，暫定提取熱詞大學(xué)生、高校（highereducation）作為研究對象，自媒體、微時代為研究背景、研究主題詞選網(wǎng)絡(luò)道德教育（moraleducation、net/internet）、研究問題選取網(wǎng)絡(luò)行為（behavior）、實效性、心理健康、社會主義核心價值體系（valueseducation）等，作為細(xì)化研究方向的檢索詞?！?交流驗證通過信息檢索與利用方法獲得的研究趨勢與熱點，也可能會因為檢索工具、數(shù)據(jù)源、分析方法與應(yīng)用技巧等方面的不足而與現(xiàn)實的發(fā)展有所出入，故對于分析結(jié)果可以通過與老師、同行和專家交流的方式進一步加以驗證?！彀咐?－1拓展驗證選題§1檢索獲取6類選題1.現(xiàn)實選題利用新聞報刊官網(wǎng)搜索新聞。人文社會科學(xué)的研究內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，有關(guān)倫理道德的問題，即當(dāng)前一些道德倫理失德失范往往受到網(wǎng)民的痛斥和聲討，如“復(fù)旦投毒案”、“跌倒老人事件”、“毒膠囊”、“虐童”，而“最美司機”、“最美教師”、“信義兄弟”等普通人身卻散發(fā)出燦爛的道德光輝，故網(wǎng)絡(luò)德育研究可以通過收集身邊的熱點事件和問題，引發(fā)思考，提出對策。如利用新華網(wǎng)（/）搜索網(wǎng)頁獲得“‘銅須’事件拷問了誰的網(wǎng)絡(luò)道德?”、“對‘人肉搜索’堅決說不”等熱點事件；新華網(wǎng)的“時事熱詞”(/politics/ssrc.htm)中的“社會主義核心價值體系”，都可以啟發(fā)“網(wǎng)絡(luò)德育”研究的問題。也可利用中央電視臺(/)的“社會道德熱點事件”的播報獲得，此外，還可以利用搜索引擎關(guān)注搜索每年的網(wǎng)絡(luò)熱點事件、網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等。2.規(guī)劃已有選題全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室（/）檢索得到的“全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南”中教育科學(xué)對“德育研究”規(guī)劃包含“品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究”等；各省有也有規(guī)劃項目指南，如福建教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題指南（/jxgl/716.html）對“德育研究”的指南是“開展社會主義核心價值體系教育研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進青少年健康成長策略研究；大、中、小學(xué)德育課程教學(xué)改革研究；道德文化的當(dāng)代困境及其教育應(yīng)對方法研究；時代精神與道德教育改革研究”等。選題時可以根據(jù)指南擬定。此外，檢索時利用“支持基金”等來源限定條件可以獲得相關(guān)級別資助的研究成果，也可以作為選題備選。3.爭鳴選題如利用限定“討論、商榷、反思”等限定作為標(biāo)題詞可以檢索得到：“網(wǎng)絡(luò)德育”與“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”、“‘網(wǎng)德’教育”之辨析等。另外在網(wǎng)絡(luò)德育相關(guān)研究的熱點中針對同一問題形成的不同學(xué)派、觀點也就是爭鳴的最大焦點，如：網(wǎng)絡(luò)德育的概念目前尚未有一個完整、權(quán)威的學(xué)術(shù)定義；對網(wǎng)絡(luò)德育特點的研究；網(wǎng)絡(luò)德育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育關(guān)系等。由于網(wǎng)絡(luò)德育還沒有形成系統(tǒng)研究，故將檢索擴大到對德育爭辯方面，由此得到：生活德育論辯護——與馮文全教授商榷、再議德育之享用功能——兼答劉堯同志的“商榷”、德育創(chuàng)新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理——與高德勝教授商榷、德育有多少功能——與魯潔教授商榷、自組織理論視野下的“新性善論”與德育觀探賾——兼與檀傳寶教授的商榷、關(guān)于德育概念的商榷、誰該為德育價值的遺失買單——兼與湯金洪先生商榷、以人為本，還是以關(guān)系為本——就德育本位與殷冬玲女士商榷、德育首位芻議——與唐建華同志商榷等爭鳴文獻，其包含了爭鳴的主題。4.熱點選題由數(shù)據(jù)庫、管理工具、專業(yè)分析軟件對網(wǎng)絡(luò)德育的熱詞、熱點的分析，可以概括為：國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)德育的研究熱詞有：大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)行為、高校、教育、道德教育、青少年、德育、互聯(lián)網(wǎng)、道德、中小學(xué)生、高職院校、高校網(wǎng)絡(luò)德育；實效性、對策、網(wǎng)絡(luò)文化、德育教育、德育工作、途徑、挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、心理健康、傳統(tǒng)德育、不良信息、德育系統(tǒng)工程等；科學(xué)發(fā)展觀、思想政治教育工作、德育理念、教育創(chuàng)新、和諧校園、途徑、社會主義核心價值體系、心理健康等。國外德育與網(wǎng)絡(luò)下德育的研究相關(guān)熱詞有：moraleducation、moralvalues、moraldevelopment、EthicalInstruction、Ethics、valueseducation、teachingmethods、ForeignCountries、highereducation、reigiouseducation、values。5.待解決問題由前面第6章分析可以得到待解決的問題主要有：中國網(wǎng)絡(luò)德育體系發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)德育規(guī)律發(fā)現(xiàn)；實施模式；長效機制建設(shè)；青少年網(wǎng)絡(luò)德育實踐經(jīng)驗；網(wǎng)絡(luò)德育工作經(jīng)驗；多學(xué)科、多視角專題研究；新傳播載體的研究。6.交叉問題通過不限定學(xué)科檢索網(wǎng)絡(luò)德育，可以得到研究的學(xué)科分布為：高等教育、教育理論與教育管理、中等教育、思想政治教育、計算機軟件及計算機應(yīng)用、倫理學(xué)、心理學(xué)、新聞與傳媒、成人教育等。再利用高級檢索通過將學(xué)科限定在2-3個檢索，但這個要求對學(xué)科的限定能進行邏輯與組配才行，如WOS-CC。學(xué)科間若運用邏輯或關(guān)系就找不出交叉主題，通過分析就可以得到交叉的研究主題；還可以選擇以網(wǎng)絡(luò)德育為主題詞，將學(xué)科限定在它學(xué)科領(lǐng)域，如從將學(xué)科限定在成人教育領(lǐng)域時得到的研究主題有：國外網(wǎng)絡(luò)德育實踐的理性分析、淺議成教脫產(chǎn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育；將學(xué)科限定心理學(xué)時得到的研究主題有：加強網(wǎng)絡(luò)德育解除心理障礙、試論網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的德育功能、教育心理學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)道德問題及其對策、青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題的心理學(xué)分析等研究?！?試擬題目1.運用要素構(gòu)成法在運用擬定題目的要素構(gòu)成法時，利用通過6類途徑獲得的選題，可通過選擇“研究的方法、研究的對象、研究的內(nèi)容”三項要素中的兩項或三項要素擬題。由此可以擬定的題目如：基于模糊綜合評價法的高校網(wǎng)絡(luò)德育績效